讓閱讀成為一種習慣

讓閱讀成為一種習慣“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來?！边@一首千古傳誦的《觀書有感》，作為一名南宋時期的著名理學家朱熹，這么早就知道了讀書的重要性，并且斷言：問渠那得清如許，為有源頭活水來。水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入。人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知。只有不斷讀書，學習新知識，才能達到新境界。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x的重要性幾乎是不言而喻的。“得法于課內(nèi)，得益于課外”，應該說，課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。新《語文課程標準》對七至九年級學生閱讀提出要求：學生制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字……在強調(diào)“教育公平”、“教育均衡發(fā)展”的今天，在城里的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源的今天，城鎮(zhèn)邊緣的孩子卻處在尷尬的邊緣化的境地。他們的教育資源相對貧乏，沒有漂亮的語音教室，沒有氣派的體育館，也聆聽不到名師、特級教師的講課。對于大多數(shù)沒有養(yǎng)成閱讀習慣的初中學生來說，要實現(xiàn)課程標準要求的目標就有些舉步維艱了?；诖?，課外閱讀就顯得尤為重要。要完成閱讀任務，閱讀習慣的培養(yǎng)就勢在必行。文化是前人留下的最為寶貴的精神財富，書籍是文化傳承的重要載體，文化要不斷的傳承、發(fā)展、創(chuàng)新并光大，閱讀是汲取文化養(yǎng)分和智慧的唯一“捷徑”?？梢姡喿x是一個人學習的最根本的途徑?！暗嗡梢源┦?，只要學生有了習慣，達到“課外閱讀總量不少于260萬字”的要求是指日可待。更何況，學生一但愛上課外閱讀，通過閱讀學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素質(zhì)，促進學生的發(fā)展，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。有人曾經(jīng)對被評為全國十佳少年的孩子進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些孩子在閱讀方面的能力都高于普通孩子；也有人曾經(jīng)對一些成功人士進行采訪，發(fā)現(xiàn)這些人在總結(jié)成功經(jīng)驗的時候，都提到閱讀讓他們受益匪淺……為什么閱讀會對一個人的成長產(chǎn)生如此大的影響呢？1、書籍是全人類的營養(yǎng)品。古今中外哲人們給予書籍極高的評價：古人云：“讀萬卷書，行萬里路”；西漢學者劉向語：“善讀也可以醫(yī)愚”；前蘇聯(lián)作家高爾基語：“書籍是人類進步的階梯”；俄國大作家托爾斯泰語：“書籍是是智慧的鑰匙”。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。孩子在學校學到的主要是課本知識，孩子如果只是掌握課本上的那點知識，那么知識結(jié)構(gòu)難免單一。閱讀有益的課外書不但有助于開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學會為人處世等，而且可以增長見識，做到不出家門而知天下事，不出國門而了解世界各地的歷史文化、風土人情，閱讀豐富了我們的生活。對孩子進行“狂轟濫炸”的做法，無疑不值得提倡。凡事總得有個過程，講求循序漸進，期待一口吃個大胖子，那是不現(xiàn)實的。一下子給孩子購買太多的圖書，以犧牲孩子的休息、玩耍時間為代價，強令其專心閱讀，如此結(jié)果，很可能造成孩子身心疲憊，心生畏懼，久而久之，他們甚至會產(chǎn)生厭讀情緒。作為父母，應適時教育引導孩子熱愛讀書，但也不必總是給孩子加壓。更為重要的，是父母自己首先必須親近閱讀，日常的工作、生活中，盡量減少一些無意義的應酬、娛樂，多抽出點時間陪孩子讀讀書，多和孩子交流一下讀書學習的心得體會，這樣，不僅能對孩子起到積極的示范帶動效應，而且也有利于父母們自身的素質(zhì)提高。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓閱讀成為一種習慣，當然還需要學校的努力?！皶侨祟愡M步的階梯?！睍俏覀兊牧紟熞嬗?。讀書可以陶冶人的情操，給人知識和智慧。作為一名老師，我們也應該積極為孩子們創(chuàng)設營造良好的閱讀環(huán)境和激發(fā)孩子們的閱讀興趣。教會孩子如何更好地去閱讀，使之養(yǎng)成一種受益終生的好習慣。一、創(chuàng)設營造良好的閱讀環(huán)境1、充實書源，讓孩子有書讀。為了讓孩子有書讀，我最大程度地利用了學校的圖書室。雖然藏書不多，但有些書還是很適合孩子閱讀的，每個星期，我都自己到圖書室，認真挑選幾十本書，放到班級的書柜里，供學生閱讀。我還在班級開展了“捐一本看百本”的捐書活動，讓孩子把自己的藏書拿到學校來，充實班級小書柜，做到書籍共享。就這樣，班級小書柜滿了，可供學生讀的書多了。2、創(chuàng)設氛圍，讓學生有時間讀。由于升學的壓力，家長和教師都看重學生的成績。家長認為孩子應該把時間用于完成老師的任務上，而老師呢，覺得課外閱讀指導費時費精力，怕耽誤進度，為了讓學生取得好成績，他們采用題海戰(zhàn)術(shù)，堅持著“滴水穿石”的精神，大量的習題，反復地練習。所以很多孩子覺得沒有時間閱讀。為了讓孩子有時間讀書，我抓住每隔一天的語文早讀這寶貴的讀書時間，我總是讓孩子們預習要上的課文，要求就是讀準字音，讀通句子，聲音響亮?？煲Y(jié)束時，我總是請一兩位學生上臺，說說自己讀的收獲，可以是好詞佳句，可以是感受，可多可少，哪怕是一個詞。每周末，不布置家庭作業(yè)，讓每位學生都帶一本書回家，和家長共同閱讀，記錄閱讀收獲。學校還專門設立了“課外閱讀課”，每周一次，專課專用，同學進行閱讀，我們語文教師進行閱讀指導。二、激發(fā)孩子們的閱讀興趣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。1、榜樣激趣。榜樣的力量是無窮的，它能使學生產(chǎn)生看齊的向上心理。最好的榜樣就是身邊的人。首先我和孩子一起閱讀，要孩子讀的書，我總是先讀，這樣就能和孩子進行交流。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中，教師可以學習的東西很多。有心的教師會認真閱讀教育的重要文獻，認真學習不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。其次，我把班級中熱愛讀書的學生作為典范。在開展“我愛讀書”的班會上，學生說喻某愛讀書，我就請同學說說從哪兒看出來。說著，學生逐漸認識到只有多讀書，讀好書，才能有較高的閱讀能力，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧，感受中華文化的博大精深，于是班級掀起了一股濃濃的讀書風氣，我不斷發(fā)現(xiàn)典型，及時表揚，學生的閱讀興趣越來越濃。另外，我還從學生最崇拜的名人入手，組織他們搜集有關(guān)名人愛讀書的資料，以講故事的形式讓他們認識到書籍對人一生的重要作用，一個個生動的故事喚起了學生們強烈的讀書欲望。2、美文激趣。學生很喜歡故事性很強的書籍。問及孩子最喜歡的動畫人物：孫悟空、哪吒、熊出沒等，我趁機向孩子推薦學校圖書室有“熊出沒系列叢書”，并告訴孩子，老師也很喜歡，等大家閱讀完了，我們一起來聊聊。結(jié)果我們班很多同學都看了“熊出沒系列叢書”，在專門的課外閱讀課上，學生暢所欲言。我還經(jīng)常選取一些精彩美文，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學生對文章閱讀的興趣。學生對一篇文章的喜歡，有可能激發(fā)他們對一類文章的喜歡。我有時間就找文章給學生讀，有時我自己讀，有時班級內(nèi)輪流讀，還有時是固定到一本書上的某一篇精品文大家共讀共賞?！渡鼧颉愤@篇文章讓我們感受到生命是美好的，為了生命得以延續(xù)，為了愛，無數(shù)的動物，包括我們?nèi)祟?，在這個世界上曾演繹著無數(shù)生命的壯歌，無不深深震撼感動著我們。學生很受感動，隨后的一段時間里，學生們都競相把報紙上、雜志上、作文書上的描寫人與動物和諧相處的感人故事推薦給我，讓我讀給全班同學聽。3、成果激趣。學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。首先，我舉辦了好書推薦會，學生可以評述自己所閱讀的書籍，如《我喜歡的一本書》；可以介紹一本書的部分內(nèi)容，如《介紹“蜥蜴捕食”》等。教師選擇寫得比較好的推薦稿，交流閱讀成果。其次，我們每周定期分享學生的課外閱讀成果：“書海一勺”記錄袋、讀書筆記，學期結(jié)束進行評比。我們還進行讀后感、自制的讀書手抄報、誦讀或故事會等比賽，讓學生充分獲得成功感，激發(fā)閱讀興趣。另外，我還在家長會上請學生、家長傳閱，欣賞每位學生的讀書筆記，特別是拿出在最近幾次區(qū)教委組織的的征文比賽中獲獎的文章，與家長、孩子們一起分享讀書這種特殊的“勞動”所帶給他們的收益與快樂，使每位學生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，更能激發(fā)起學生的閱讀興趣。然后再從中選一些讀書筆記寫得較出色的和征文獲獎的學生作為代表談一談自己是如何讀書、寫讀書筆記以及通過讀書自己獲得了哪些益處等，通過傾聽同齡人的讀書經(jīng)驗介紹，進一步激發(fā)其他學生的讀書興趣。三、加強閱讀指導。當孩子養(yǎng)成讀書的習慣，有了讀書的欲望后，作為老師應指導學生有效的讀書方法，讓孩子會讀書。養(yǎng)成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，是人生發(fā)展的源泉！書籍是兒童心智啟蒙的鑰匙，我們要讓讀書作為一種生活習慣走向兒童心靈的深處，讓閱讀的過程成為啟迪成長智慧的過程，享受美好童年的過程，享受快樂成長的過程。為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋。1、課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合。①、運用閱讀方法。所謂“不動筆墨不讀書”，中年級要注重學生閱讀方法的指導，以提高學生的閱讀能力。因而，接受三年級，我在課堂教學中經(jīng)常讓學生動筆圈畫，指導學生課外閱讀時，我也充分注意到這一點，知道學生把課內(nèi)學習的讀書方法運用到課外閱讀中去。如：用的好的詞語加著重號、描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃，自己對文中詞語的理解以及讀書時的體會、疑問等等，在句子旁邊做批注、眉批。長期堅持，學生就逐漸養(yǎng)成邊讀邊批劃的好習慣。②、做好讀書筆記。為了使學生讀書有所獲，我努力讓學生做讀書筆記，先從課內(nèi)閱讀開始，老師教學生如何記錄，然后延伸至課外，讓學生把課外閱讀的書名記錄下來，書中的好詞好句摘抄下，讀后的感想、收獲寫下來，并指導他們分類記載，這樣學生的讀書筆記可以當資料保存。古詩天地、成語、好詞好句、名言警句、對聯(lián)、百科知識、讀后感、仿寫、續(xù)寫片段等等，這樣不僅使學生積累了豐富的語言文字資料，還使學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣。③、擴展閱讀信息。大閱讀教學理念告訴我們，要拓展學生學習語文的渠道，要讓學生帶著問題走進課堂，帶著更深、更新的問題走出課堂。葉圣陶老先生也說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！币虼?，學生每學一篇課文，我都會和孩子搜集相關(guān)的資料。借用網(wǎng)絡的作用，我和學生通過網(wǎng)絡對書籍收集，閱讀大量的與現(xiàn)行語文教材有關(guān)的語文資源，然后去閱讀，我再相機指導學生怎樣讀，使課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機結(jié)合起來：（1）根據(jù)課文內(nèi)容找相關(guān)的時代背景、作者生平、人物故事等資料；（2）課文是節(jié)選的，查找、閱讀整篇的作品；（3）課文是刪節(jié)的，查找、閱讀原文；（4）查找、閱讀與課文題材、內(nèi)容、寫法相聯(lián)系的其他文章；（5）查找課文作者所寫的其他相關(guān)作品?！犊铸垺愤@篇課文，介紹了恐龍的種類及特點，是學生感興趣的內(nèi)容。課前，我布置學生去收集相關(guān)資料。當我看到學生們拿著的參考書、網(wǎng)上下載的資料以及各種圖片、照片時，不由得大吃一驚。此時的課外信息呈現(xiàn)完全源于教材，又超越了教材，拓展了學生的視野。2、課外閱讀與習作相結(jié)合。語言是構(gòu)成作文的重要因素，語言和詞匯的積累是十分重要的。與課外閱讀相結(jié)合，學生感到有東西可寫，由模仿到創(chuàng)新，習作水平就能提高。上作文課《我的自畫像》前，我有意識地讓孩子積累寫人物外貌的句子，并搜集一些人物漫畫，通過閱讀指導，學生知道介紹人物的基本寫法，寫起來就不難了；在教學《寫一處景物》前，我結(jié)合學校的社會實踐活動，讓學生寫《參觀中山植物園》，我先找來一些寫景的優(yōu)美片段，如《荷花》等，讓學生感受描寫景物特點的方法，然后讓孩子游玩時注意搜集各類介紹資料，回來后老師再補充一些圖片、好詞佳句，學生的一陣陣驚嘆，我知道此次習作成功完成。我還經(jīng)常要求學生閱讀課外書籍后，用日記、讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。3、上好課外閱讀指導課。根據(jù)學校安排，我每周從語文課中拿出一節(jié)課作為專門的課外閱讀指導課，系統(tǒng)地指導學生的閱讀，介紹了一些行之有效的閱讀方法：一是明確閱讀要求。每次閱讀應有目的，初讀時把字詞句讀正確，讀流利，讀通順；細讀時，邊讀邊想，畫出不理解的字詞，提出不明白的問題；精讀時要注意語句的停頓和節(jié)奏，記憶精彩的句段，感受作品中的意境美和文辭美。做到閱讀有目的，有層次。我還制定了課外閱讀計劃，首先明確一學期課外閱讀的目標和任務，然后逐層分解，落實到每一節(jié)課。這樣，目標明確了就能有的放矢，提高效率。學生也有興趣，有信心，樂意學。二是養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。作為老師要求學生每天閱讀指導課后，還很有必要的課下作業(yè)，寫讀書筆記、讀后感、閱讀周記都行。及時記錄閱讀日期、書名、作者，用簡潔的語言概括內(nèi)容摘要，摘錄有關(guān)文章的布局謀篇，遣詞造句，開頭結(jié)尾的文辭技巧等，還可以寫下自己的感想。日積月累，潛移默化達到厚積薄發(fā)的作用。從一定意義說，一個民族的發(fā)展史就是它的閱讀史，一個人亦如此。中華民族是一個酷愛讀書的民族。唐代劉禹錫的詩句“數(shù)間茅屋閑臨水，一盞秋燈夜讀書”，讓人感受到閱讀時的閑適與寧靜。“青燈有味似兒時”，是南宋陸放翁追念兒時讀書的情景。至于流傳千古的“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”等典故，“頭懸梁，錐刺股”式的苦讀，那種對書的迷戀讓人心生敬畏。將中外讀書情形做一番比較，有時不免讓人心生遺憾：我們過于強調(diào)“苦學”而忽略了“樂學”，過于強調(diào)“正襟危坐”而忽略了“隨性閱讀”，過于強調(diào)讀書的“功利性”而忽略了它的“功能性”。這就使得閱讀難以融入到我們的血液中，難以成為我們生活的一部分，而過于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識庸俗化，將讀書引入歧途。時下，信息爆炸，各種書刊鋪天蓋地，人們常常為選擇什么樣的書而苦惱。喜歡讀書是一種態(tài)度，而能否善于讀書則是一種能力。讀理論之書