水土流失實(shí)驗案例

上海市地理學(xué)科“行為體驗”教學(xué)案例評選活動（案例編號：）案例標(biāo)題：“水土流失”實(shí)驗教學(xué)法——地理課堂行為體驗教學(xué)案例分析案例形式：課內(nèi)（片段√整節(jié)□），課外□；實(shí)施（是√否□）；學(xué)校：上海大學(xué)附屬學(xué)校撰寫教師：賀小麗聯(lián)系電話8020“水土流失”實(shí)驗教學(xué)法——地理課堂行為體驗教學(xué)案例分析教材內(nèi)容分析：“黃土高原地區(qū)”是滬教版七年級地理下冊的內(nèi)容，屬于中國區(qū)域地理的內(nèi)容，也是上海地區(qū)初中生學(xué)習(xí)的最后一部分地理新課內(nèi)容。本冊教材注重人文地理的教學(xué)，前面分別是：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸與通信、商業(yè)貿(mào)易、環(huán)境問題等五部分。最后區(qū)域篇里設(shè)置了本課內(nèi)容。筆者對此的理解是，本課內(nèi)容的設(shè)計者，是希望通過分析黃土高原的自然特征，追究特征的成因，從而尋求治理的措施，達(dá)到人地和諧的前瞻性目的。所以，本人在教學(xué)過程中，設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生通過實(shí)驗的行為，體驗水土流失在當(dāng)?shù)睾車?yán)重的原因。學(xué)生分析：七年級第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)是成熟的初中生了，而且本校的七（1）班是實(shí)驗班，學(xué)生的各方面素質(zhì)都很高，更可貴的是很多學(xué)生的動手能力很強(qiáng)，所以，讓學(xué)生自己動手參與毫無問題。筆者感覺，和年齡尚幼的學(xué)生相比，老師的創(chuàng)新性是有限的，本班學(xué)生的發(fā)散性思維讓老師刮目相看。因為本人和學(xué)生的關(guān)系融洽，學(xué)生參與的積極性很高，尤其是當(dāng)老師要求他們，加班加點(diǎn)地完成一些任務(wù)，更是不在話下。整個實(shí)驗的過程都是在學(xué)生的參與下完成的，老師只是在旁邊提點(diǎn)協(xié)助一下。實(shí)驗?zāi)康模褐R目的：水土流失的知識在初中階段很多內(nèi)容都用到，學(xué)生只接受了該理性知識，甚至是死記硬背，沒有感性體驗。黃土高原地區(qū)是水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)，是各因素綜合起來的結(jié)果，最容易感知水土流失的原因。所以，筆者在本教學(xué)內(nèi)容里設(shè)置實(shí)驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗水土流失的諸多原因。情感目的：在準(zhǔn)備實(shí)驗階段，要學(xué)生進(jìn)行合作才能完成一些任務(wù)，比如，裝置的制作，沒有同伴的配合是做不了的。即使是課堂實(shí)驗教學(xué)過程中，也要幾位學(xué)生的相互配合才能順?biāo)?，所以，前后參與實(shí)驗的學(xué)生都能體會，和同伴合作的樂趣和必要性。3.能力目標(biāo)：在整個過程中，學(xué)生需要自己處理很多問題，需要動手解決各種問題，所以，能提升學(xué)生的動手能力。同時，參與的學(xué)生要積極發(fā)揮主動性和創(chuàng)造流程圖如下：完成實(shí)驗表格實(shí)驗過程三實(shí)驗過程二實(shí)驗過程一完成實(shí)驗表格實(shí)驗過程三實(shí)驗過程二實(shí)驗過程一以下為水土流失實(shí)驗結(jié)果記錄表：實(shí)驗項目實(shí)驗過程實(shí)驗結(jié)論水土流失和地表植被的關(guān)系左側(cè)燒杯：水土流失量__右側(cè)燒杯：水土流失量__地表缺少_____，所以水土流失嚴(yán)重。水土流失和降水強(qiáng)度的關(guān)系左側(cè)燒杯：水土流失量__右側(cè)燒杯：水土流失量__季節(jié)降水____，夏季多_____，所以水土流失嚴(yán)重。水土流失和坡度的關(guān)系左側(cè)燒杯：水土流失量__右側(cè)燒杯：水土流失量__地形坡度_____，所以水土流失嚴(yán)重。課后，依據(jù)課堂教學(xué)時的行為體驗情況，和后面一節(jié)課的復(fù)習(xí)知識的反饋，特設(shè)計以下評價量表，并填寫如下。最后對本次行為體驗的總結(jié)性評價是：教學(xué)效果優(yōu)秀。課題：水土流失班級：七（1）教師：賀小麗評價等級：優(yōu)秀項目權(quán)重評價內(nèi)容和要求評價等級ABCD評定學(xué)生有效學(xué)習(xí)（100分）學(xué)習(xí)方式自主10自主支配學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、方式，課堂上能主動回答問題。10864B合作10主動和他人合作學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。10864A探究10主動探究知識，能提出問題，利用現(xiàn)有的知識和技能探究答案。10864A學(xué)習(xí)參與程度廣度10全班學(xué)生都參與該行為體驗過程10864B深度10通過實(shí)驗，能了解水土流失的原因；繼而能思考解決水土流失的方法。10864A學(xué)習(xí)效果知識與技能15通過本實(shí)驗理解水土流失的主要原因；利用實(shí)驗，分析、歸納、總結(jié)得出結(jié)論。151296A過程與方法20前期的實(shí)驗準(zhǔn)備工作，鍛煉了合作互助能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；課堂實(shí)驗中，學(xué)生鍛煉了動手能力和科研探索能力。2016128A情感態(tài)度價值觀15實(shí)驗中，生生合作、師生合作默契；地理的學(xué)習(xí)興趣濃厚；師生關(guān)系融洽。151296B評價結(jié)果總分93實(shí)驗后反思：利用實(shí)驗的形式，讓學(xué)生在自己的操作中，直觀地體驗了水土流失的強(qiáng)弱，感受到了黃土高原因為各種原因的結(jié)合，導(dǎo)致了地表水土流失嚴(yán)重，地貌特征是支離破碎、溝壑縱橫。實(shí)驗的效果是顯著的。當(dāng)然，本次學(xué)生的行為體驗活動也是有很多可以改進(jìn)的地方。1.筆筒加礦泉水瓶的實(shí)驗裝置過于粗糙，而且有一邊墊的紙板不是很硬，所以，一旦加上有份量的泥土后，坡度會有些改變。有一只礦泉水瓶的上端綁的太嚴(yán)實(shí)，下端沒靠緊墊的硬紙，所以可能坡度不夠精準(zhǔn)。還有，對于裝置的所用材料，可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，群策群力地研究制作，可能會有更多的思維火花。2.由于實(shí)驗是在一堂完整的課中間實(shí)施的，所以為了完成教學(xué)任務(wù)，做的很匆忙，再回看課堂錄像發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時的實(shí)驗結(jié)果，并不是每個學(xué)生都觀摩到，有后排的學(xué)生可能沒有看清楚，老師也沒有一步步地按照記錄表讓學(xué)生去完成，教學(xué)效果沒有達(dá)到最佳。3.在課堂上，本行為體驗是有少部分學(xué)生幫忙完成，大部分學(xué)生在座位上觀看，沒有參與到實(shí)驗實(shí)施的過程中來。不是所有的學(xué)生的體驗感都很強(qiáng)烈。如果，能把一個班級的學(xué)生分成若干小組，由每一個小組自己實(shí)施行為體驗