老師妙筆生花,孩子愛(ài)上作文(全文)

精品文檔-下載后可編輯老師妙筆生花,孩子愛(ài)上作文(全文)如何讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，會(huì)寫(xiě)作文呢？這是每個(gè)語(yǔ)文老師都希望解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，老師批改作文時(shí)如果能多運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)或不足之處，放大學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，或指出其努力方向，從心理層面給以學(xué)生足夠的支持，使他們大膽嘗試，那么學(xué)生寫(xiě)作的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，熱情會(huì)越來(lái)越高漲。

一、鼓勵(lì)提高式的激勵(lì)性批語(yǔ)

鼓勵(lì)式批語(yǔ)要緊緊圍繞本次作文訓(xùn)練的要求來(lái)寫(xiě)。只要學(xué)生在寫(xiě)作中正確、及時(shí)地運(yùn)用課本上所學(xué)到的一些寫(xiě)作技能、技巧，教師就可采用鼓勵(lì)提高式的激勵(lì)性批語(yǔ)。比如，學(xué)生學(xué)了蘇教版五上課文《師恩難忘》，了解了本單元要掌握刻畫(huà)人物方法的習(xí)作要求。一名學(xué)生寫(xiě)了《我的老師》，仿用了《師恩難忘》的過(guò)渡句式“不僅……還……”，舉的例子也模仿了七八成。看了這樣的文章，我寫(xiě)了這樣的批語(yǔ)：“在敘述老師的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，你不忘使用了過(guò)渡句，活學(xué)活用，是寫(xiě)好作文的重要途徑，相信你以后能更好地運(yùn)用?！庇秩鐚W(xué)了課文《孔子游春》，讓學(xué)生寫(xiě)有關(guān)春游的作文，有一個(gè)學(xué)生把文中有關(guān)描寫(xiě)春景的修辭語(yǔ)言進(jìn)行活用，我就此寫(xiě)了這樣的批語(yǔ)：“你靈活地將課文中優(yōu)美的句子自如地運(yùn)用，能從課文中汲取營(yíng)養(yǎng)，真聰明！”此后，該學(xué)生寫(xiě)作熱情更高了。

“文章千古事，甘苦寸心知。”當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的艱苦練習(xí)之后，如果看不到什么成績(jī)，得不到老師的肯定與鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失興趣、信心，甚至把每周的作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，我多采取激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，讓閃光點(diǎn)更耀人，使不當(dāng)處變?yōu)槌砷L(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。

二、幽默點(diǎn)撥式激勵(lì)性批語(yǔ)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！苯處熢诮o學(xué)生的習(xí)作評(píng)語(yǔ)中如果“幽他一默”，往往會(huì)收到意想不到的效果。

如一名學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，常常一篇作文要有十幾個(gè)，于是我就給他寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“看來(lái)許多錯(cuò)別字都喜歡和你交朋友，這樣的朋友我們可要早點(diǎn)和它說(shuō)再見(jiàn)……”又如一學(xué)生寫(xiě)第一次拖地，他并沒(méi)有寫(xiě)在拖地過(guò)程中遇到的困難，而是寫(xiě)自己熟練地把家里的地拖得一塵不染。我就寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“看來(lái)你在家經(jīng)常幫父母做家務(wù)，要不然怎么第一次就如此順利？下次也請(qǐng)你教教我們班的值日生拖地，好嗎？”這樣的批語(yǔ)，詼諧有趣，能博取學(xué)生一笑，笑后能有所思索，在歡愉興奮中充分而真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并設(shè)法修改自己的習(xí)作。

三、提問(wèn)啟發(fā)式激勵(lì)性批語(yǔ)

提問(wèn)啟發(fā)式的激勵(lì)性批語(yǔ)是以較高的標(biāo)準(zhǔn)看待學(xué)生作文，為的是讓他們把作文越寫(xiě)越好。此類(lèi)批語(yǔ)，是針對(duì)習(xí)作水平較高，符合習(xí)作要求的習(xí)作。寫(xiě)這樣的批語(yǔ)，老師應(yīng)該站在與學(xué)生平等交流的位置，建立雙向交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)與指導(dǎo)相結(jié)合。采用提問(wèn)的形式，師生進(jìn)行共同探討，最后達(dá)成目標(biāo)一致。切忌以高高在上的口吻教訓(xùn)學(xué)生，這樣，學(xué)生的自尊將受到傷害，學(xué)生作文的熱情將受到打擊。比如看到學(xué)生習(xí)作的總結(jié)性結(jié)尾欠妥，可以這樣寫(xiě)：“想想看，如果換個(gè)與開(kāi)頭相呼應(yīng)的結(jié)尾，是不是更好？”這樣提問(wèn)啟發(fā)式的評(píng)語(yǔ)，教會(huì)學(xué)生自主修改，學(xué)生也樂(lè)于思考，并樂(lè)于改正。

以上只是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)，激勵(lì)性批語(yǔ)遠(yuǎn)不止這三種，還需要我們?cè)?/p>