6年級語文教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃范文（2篇）

第10頁共10頁6年級語文?教學(xué)的改進(jìn)?計(jì)劃范文?一、班級情?況分析通?過對6（1?）班去年秋?季半年的教?學(xué)，對學(xué)生?的整體情況?有了更深一?層的了解。?總體來說，?這一班的學(xué)?生基礎(chǔ)較好?，只有極個(gè)?別學(xué)生態(tài)度?較差導(dǎo)致學(xué)?習(xí)困難。學(xué)?習(xí)習(xí)慣整體?還不錯(cuò)，課?堂上的學(xué)習(xí)?興致較高，?能很好的與?老師協(xié)調(diào)并?積極參與到?課堂學(xué)中來?。各種課內(nèi)?外作業(yè)的態(tài)?度也很端正?，對于一些?基礎(chǔ)知識(shí)類?的作業(yè)，學(xué)?生已養(yǎng)成了?自批自閱及?小組長勤查?勤閱的良好?習(xí)慣。但有?極少數(shù)幾個(gè)?學(xué)生如劉德?乾、李天昊?、章志毅等?學(xué)習(xí)的自覺?意識(shí)還不夠?成熟，需要?老師加強(qiáng)培?養(yǎng)與監(jiān)督。?二、指導(dǎo)?思想以學(xué)?校的領(lǐng)袖兒?童教育思想?為指導(dǎo)理念?，進(jìn)一步深?化三模小組?化課堂教學(xué)?模式，同時(shí)?加入自己的?自主性課堂?實(shí)驗(yàn)研究課?題，培養(yǎng)學(xué)?生的質(zhì)疑、?表達(dá)能力，?培養(yǎng)學(xué)生的?課堂自主學(xué)?習(xí)習(xí)慣，讓?學(xué)生快樂學(xué)?習(xí)生活。?三、教材分?析本冊共?有課文__?__篇，其?中精讀課文?____篇?，略讀課文?____篇?;教材后面?還附有__?__篇選讀?課文，總共?____篇?。這些課文?從精讀、略?讀到選讀，?按三個(gè)層次?編排，體現(xiàn)?由扶到放的?設(shè)計(jì)思路。?教材設(shè)計(jì)了?八個(gè)專題。?依次是：走?遍千山萬水?、以誠待人?、大自然的?啟示、戰(zhàn)爭?與和平、熱?愛生命、田?園生活、執(zhí)?著的追求、?故事長廊。?其中第三單?元“大自然?的啟示”和?第六單元“?田園生活”?還安排有綜?合性學(xué)習(xí)內(nèi)?容，使專題?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?與形式更加?豐富多彩。?四、教學(xué)?目標(biāo)1、?每天中午語?文輔導(dǎo)前都?要針對前一?天的新課進(jìn)?行____?個(gè)詞語左右?聽寫訓(xùn)練，?以類似于“?少食多餐”?的形式過關(guān)?課本要求的?會(huì)識(shí)會(huì)寫的?____個(gè)?生字。2?、每周摘抄?200字左?右的美文，?事先定好摘?抄主題，擴(kuò)?充學(xué)生的寫?作材料3?、每周課外?閱讀時(shí)間累?積要達(dá)到_?___分鐘?，字?jǐn)?shù)累積?要達(dá)到10?000字。?在此基礎(chǔ)上?每月進(jìn)行一?次閱讀交流?會(huì)。4、?書寫練習(xí)必?須規(guī)范，要?有意識(shí)督促?學(xué)生下筆的?每一個(gè)字都?做到端正美?觀，養(yǎng)成良?好地書寫習(xí)?慣。5、?會(huì)使用字典?、詞典，能?準(zhǔn)確把握漢?字相關(guān)的字?形、字義，?有獨(dú)立識(shí)字?的能力。?6、能用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。教師自?己做好朗讀?的示范、渲?染作用。讓?學(xué)生從讀中?體悟文本內(nèi)?容。7、?要以去年黃?老師《貓》?一課的教學(xué)?為藍(lán)本，在?教學(xué)中抓住?重點(diǎn)的關(guān)鍵?語句，引導(dǎo)?學(xué)生體會(huì)課?文中關(guān)鍵詞?句表達(dá)情意?的作用。?8、能初步?把握文章的?主要內(nèi)容，?體會(huì)文章表?達(dá)的思想感?情。能復(fù)述?敘事性課文?的大意。?9、每周日?記____?次，并要引?導(dǎo)學(xué)生從日?常生活的交?談中、經(jīng)驗(yàn)?、經(jīng)歷中尋?找寫作材料?，在此基礎(chǔ)?上表達(dá)真情?實(shí)感，清楚?明白地講述?見聞，并說?出自己的感?受和想法。?五、教學(xué)?措施為了?盡快深化學(xué)?校三模九步?的教學(xué)模式?，研究自己?的課題實(shí)驗(yàn)?，我打算嘗?試采用以下?教學(xué)方法，?并在實(shí)踐中?逐步修訂、?完善。6?年級語文教?學(xué)的改進(jìn)計(jì)?劃范文（二?）一、學(xué)?情分析。?本班原有學(xué)?生____?人，本學(xué)期?轉(zhuǎn)走三名優(yōu)?生，轉(zhuǎn)走二?名后進(jìn)生，?轉(zhuǎn)進(jìn)一名后?進(jìn)生，本期?共有___?_名學(xué)生。?寒假過后學(xué)?生行為習(xí)慣?和學(xué)習(xí)習(xí)慣?較散漫，他?們依舊是活?潑好動(dòng)、天?真爛漫，每?個(gè)人的思想?，品德都不?成熟，仍處?于形成的初?步時(shí)期。對?于學(xué)校班級?的各項(xiàng)紀(jì)律?、規(guī)定有了?一定的了解?，但對于學(xué)?習(xí)仍說不上?什么"勤奮?、鉆研、細(xì)?心"的精神?，學(xué)習(xí)目的?還未明確，?學(xué)習(xí)習(xí)慣還?處于逐步形?成的階段。?因此還需要?老師耐心引?導(dǎo)。二、?教材分析：?本冊教材?分為___?_個(gè)教學(xué)單?元。其中，?第一單元和?第五單元為?專門的識(shí)字?教學(xué)單元，?其他___?_個(gè)單元為?閱讀課文教?學(xué)單元。每?一個(gè)單元安?排3-5課?，全冊共有?閱讀課文_?___篇，?識(shí)字課文_?___篇，?分主題組成?關(guān)聯(lián)單元，?大體由淺入?深編排。每?一篇課文后?有課后思考?練習(xí)題，一?般3-4道?題。包括讀?讀背背、認(rèn)?字寫字、詞?語積累和一?些思考性的?題。每一單?元前有單元?導(dǎo)讀，目的?是提示內(nèi)容?、引導(dǎo)學(xué)習(xí)?的（包括文?字和圖畫）?。每一單元?后設(shè)計(jì)一個(gè)?“語文百花?園”，包括?基礎(chǔ)知識(shí)練?習(xí)、閱讀積?累、看圖說?話寫話、口?語交際和語?文綜合實(shí)踐?活動(dòng)。生字?表按課文附?在書后，表?（一）為會(huì)?認(rèn)字，計(jì)_?___個(gè)，?每課后附有?本課的會(huì)認(rèn)?字；表（二?）為會(huì)寫字?，計(jì)___?_個(gè)，每課?后在習(xí)題中?要求學(xué)生練?寫本課的會(huì)?寫字。三?、教材建議?（一）關(guān)?于拼音本?冊不再安排?專門的拼音?教學(xué)單元，?但拼音教學(xué)?仍然是本冊?不可偏廢的?重要教學(xué)內(nèi)?容。在上冊?基礎(chǔ)上繼續(xù)?學(xué)習(xí)拼音，?要求在讀、?寫聲母、韻?母、音節(jié)方?面比上學(xué)期?更加熟練，?會(huì)認(rèn)大寫字?母，能借助?漢語拼音識(shí)?認(rèn)漢字，學(xué)?習(xí)閱讀。?本冊拼音教?學(xué)的主要途?徑是在識(shí)字?、閱讀、說?話等實(shí)踐活?動(dòng)中進(jìn)行。?關(guān)于漢語拼?音的運(yùn)用，?還可以結(jié)合?學(xué)生寫話來?進(jìn)行，如可?以讓學(xué)生利?用拼音代漢?字進(jìn)行書面?表達(dá)，但要?注意鼓勵(lì)學(xué)?生逐漸把拼?音轉(zhuǎn)變?yōu)闈h?字。學(xué)習(xí)漢?語拼音不是?最終目的，?所以要強(qiáng)調(diào)?漢語拼音的?工具作用，?特別是它在?幫助識(shí)字，?學(xué)習(xí)普通話?方面的巨大?作用。在方?言區(qū)、少數(shù)?民族地區(qū)，?更要加強(qiáng)漢?語拼音的教?學(xué)和應(yīng)用。?從各地實(shí)際?和專家研究?來看，拼音?一次性集中?教學(xué)，是最?有效的方式?，分多次教?學(xué)，容易發(fā)?生負(fù)遷移。?但集中教學(xué)?，要注意解?決只學(xué)拼音?的枯燥，要?采取多種方?法、多種形?式、多種途?徑、多種課?堂來教學(xué)拼?音，也要把?學(xué)拼音和識(shí)?字、讀書、?交際、活動(dòng)?等結(jié)合起來?進(jìn)行，讓學(xué)?生學(xué)得好、?學(xué)得愉快。?教師一定要?在各項(xiàng)教學(xué)?和教學(xué)的各?個(gè)環(huán)節(jié)中有?機(jī)滲透。特?別要注意糾?正不正確和?不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)?音。要讓學(xué)?生在說普通?話和認(rèn)識(shí)生?字提高閱讀?能力等方面?借助拼音的?幫助，學(xué)會(huì)?使用這一有?效的工具，?不能輕易丟?掉。（二?）關(guān)于識(shí)字?識(shí)字是低?年級的教學(xué)?重點(diǎn)。本冊?識(shí)字分兩種?形式安排，?一是隨課文?識(shí)字，二是?安排專門的?識(shí)字單元。?繼續(xù)堅(jiān)持多?認(rèn)少寫，識(shí)?寫分開的原?則。本冊?識(shí)字教材的?編排，注重?知識(shí)與能力?、過程與方?法以及情感?態(tài)度價(jià)值觀?的整合。一?是力求符合?兒童身心發(fā)?展特點(diǎn)，順?應(yīng)并促進(jìn)學(xué)?生的認(rèn)知水?平，密切聯(lián)?系兒童學(xué)習(xí)?和生活實(shí)際?；二是注重?繼承我國識(shí)?字教學(xué)的優(yōu)?秀傳統(tǒng)，吸?收多種流派?取得的成功?經(jīng)驗(yàn)；三是?遵循母語規(guī)?律和漢語言?文字的獨(dú)特?規(guī)律，先語?后文，語、?文并進(jìn)，音?形義整合，?集讀寫聽說?于一體，語?言與文化相?依，技能與?素養(yǎng)并重，?學(xué)習(xí)與應(yīng)用?相融，生活?與感受共進(jìn)?。全冊要?求會(huì)認(rèn)__?__個(gè)生字?，會(huì)寫__?__個(gè)生字?。這是本冊?的基本識(shí)字?要求，教學(xué)?中上不封頂?，下要保底?。學(xué)生識(shí)字?量的測查可?放在期末，?不是教材中?要求認(rèn)識(shí)的?字，會(huì)認(rèn)的?也可以算數(shù)?，這樣可以?保護(hù)學(xué)生自?主識(shí)字的積?極性，也符?合生活識(shí)字?的規(guī)律。識(shí)?字教學(xué)要注?重寫字，要?求書寫規(guī)范?、端正、整?潔，掌握漢?字的基本筆?畫和書寫筆?順，掌握正?確的書寫姿?勢和執(zhí)筆方?法，養(yǎng)成良?好的書寫習(xí)?慣。第一?單元和第五?單元是專門?的識(shí)字單元?，每單元三?篇識(shí)字課文?，主要從各?種形式、不?同方法、多?種渠道來教?會(huì)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)識(shí)字。?識(shí)字單元由?單元導(dǎo)語情?境圖、課文?、課后練習(xí)?和“語文百?花園”等組?成。導(dǎo)語和?情境圖意在?提示本單元?的內(nèi)容、途?徑、方法，?激發(fā)學(xué)習(xí)興?趣和情感。?第一單元?課文是《有?趣的漢字》?《合在一起?成新字》《?添“口”歌?》；第六單?元課文是《?小粗心區(qū)分?“己”和“?已”》《貓?和老鼠》《?對對歌》。?《有趣的漢?字》主要從?字理上教學(xué)?生初步了解?漢字的產(chǎn)生?，有象形字?“鳥”“山?”“羊”和?會(huì)意字“鳴?”“休”等?，其主要目?的不是要學(xué)?生通曉漢字?的產(chǎn)生源流?和進(jìn)行字理?分析，而是?要教會(huì)學(xué)生?根據(jù)這種有?趣的方法來?幫助識(shí)字，?根據(jù)漢字造?字本身所具?有的趣味，?激發(fā)兒童識(shí)?字的興趣和?積極性?！?合在一起成?新字》主要?介紹了會(huì)意?字的規(guī)律，?教學(xué)時(shí)要讓?學(xué)生自己來?發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)?字規(guī)律，并?可適當(dāng)拓展?，觸類旁通??！短砜诟?》主要是把?帶有“口”?字旁的形聲?字進(jìn)行歸類?識(shí)字引導(dǎo)。?《小粗心區(qū)?分“己”和?“已”》主?要列舉了形?近字的區(qū)分?，教學(xué)生識(shí)?字要細(xì)心，?不能粗心大?意。形近字?要以意辨形??！敦埡屠?鼠》主要是?列舉了音近?而又形近的?字，要教會(huì)?學(xué)生根據(jù)形?旁表意的方?法進(jìn)行區(qū)分??！秾Ω?》把意義相?反的詞語進(jìn)?行歸并，讓?學(xué)生從一個(gè)?事物的正反?兩個(gè)方面捉?對進(jìn)行識(shí)字?。識(shí)字單元?除了要教會(huì)?規(guī)定的生字?外，還要讓?學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)?字方法，培?養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字?興趣，養(yǎng)成?在生活中利?用多種途徑?和方法識(shí)字?的習(xí)慣。課?文根據(jù)需要?編排了一些?故事、兒歌?、對子歌等?，簡短易讀?，富有兒童?趣味，學(xué)生?愛讀，讀中?感悟，學(xué)會(huì)?識(shí)字的方法?。識(shí)字課?文的教學(xué)不?要上成閱讀?課，識(shí)字課?文提供的語?言材料，如?兒歌、對子?歌、小故事?等，只要求?學(xué)生了解基?本意思，感?悟領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵?的識(shí)字方法?，不要求學(xué)?生深入細(xì)致?地領(lǐng)會(huì)文意?，如果學(xué)生?提出問題，?可適當(dāng)點(diǎn)撥?。有興趣，?也可讓學(xué)生?自己背一背?，但不硬性?要求。隨?課文識(shí)字，?是本冊識(shí)字?的大頭，在?教學(xué)中要調(diào)?動(dòng)學(xué)生積極?性，想辦法?記字。要特?別注重寫字?教學(xué)，加強(qiáng)?指導(dǎo)和示范?，還要注重?適當(dāng)?shù)木毩?xí)?，每一節(jié)課?都要寫一寫?，做到先描?后寫，描寫?結(jié)合。還要?注重寫字姿?勢和執(zhí)筆姿?勢的規(guī)范，?要嚴(yán)格要求?按筆順規(guī)則?書寫，要重?視培養(yǎng)良好?的書寫習(xí)慣?。寫字教學(xué)?，既要嚴(yán)格?規(guī)范，又要?遵循學(xué)生身?心發(fā)育規(guī)律?，尊重學(xué)生?個(gè)性，允許?有個(gè)體差異?。寫字還要?和寫詞寫句?寫文結(jié)合起?來，以免單?一和枯燥。?本冊要求?會(huì)認(rèn)會(huì)寫的?字是基本要?求，對有興?趣有能力的?學(xué)生要引導(dǎo)?激勵(lì)多認(rèn)，?多寫，但不?能硬性規(guī)定?，就是本冊?規(guī)定的字，?學(xué)生掌握也?要允許有一?個(gè)過程，不?能一刀切，?不強(qiáng)求課課?清，不搞一?次性過關(guān)。?識(shí)字寫字教?學(xué)，要注意?采用多種方?法和多種形?式，把認(rèn)寫?讀說結(jié)合起?來，在語言?環(huán)境中學(xué)，?注重培養(yǎng)識(shí)?字興趣，培?養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字?的習(xí)慣。教?會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?多種識(shí)字方?法，引導(dǎo)學(xué)?生自己發(fā)現(xiàn)?好的識(shí)字方?法。（三?）關(guān)于閱讀?閱讀課文?共有___?_個(gè)單元。?每個(gè)單元由?單元導(dǎo)讀、?課文、課后?練習(xí)、語文?百花園組成?。各部分圍?繞同一主題?，把語文基?礎(chǔ)知識(shí)、基?本能力、情?感方法、習(xí)?慣態(tài)度等融?為一體，進(jìn)?行整合訓(xùn)練?，以提高學(xué)?生綜合語文?素養(yǎng)。導(dǎo)語?根據(jù)兒童心?理特點(diǎn)撰寫?，以學(xué)習(xí)伙?伴的口吻，?激發(fā)引領(lǐng)學(xué)?生進(jìn)入本單?元學(xué)習(xí)，從?學(xué)習(xí)內(nèi)容、?習(xí)慣方法多?方面給予提?示，引導(dǎo)思?考，激發(fā)想?象。文詞優(yōu)?美，富有情?感，同時(shí)配?有精美情境?圖，能激發(fā)?學(xué)習(xí)本單元?課文的興趣?和愿望。課?文內(nèi)容豐富?，取材廣泛?，文質(zhì)兼美?，圖文并茂?，富有兒童?趣味。課后?練習(xí)既注重?基礎(chǔ)知識(shí)的?練習(xí)，又著?意強(qiáng)化語文?素養(yǎng)的養(yǎng)成?、語文情感?體驗(yàn)和文化?積累。“語?文百花園”?注重復(fù)習(xí)鞏?固、遷移拓?展和綜合實(shí)?踐。1.?關(guān)于課文?本冊共有閱?讀課文29?課。根據(jù)主?題，分成_?___個(gè)單?元。第二?單元是“美?好的春天”?，第三單元?是“學(xué)會(huì)關(guān)?心他人”，?第四單元是?“童年故事?”，第六單?元是“學(xué)會(huì)?觀察”，第?七單元是“?良好習(xí)慣”?，第八單元?是“神話童?話”。本?冊閱讀課文?，有三個(gè)特?點(diǎn)。第一?是新課文多?，有八成是?從未入選教?材的新文章?。第二是?課文選材貼?近兒童生活?實(shí)際，富有?童真童趣。?有簡短的兒?歌、古詩、?對對歌等，?朗朗上口，?韻律優(yōu)美，?節(jié)奏明快，?易讀易誦易?背。有兒童?現(xiàn)實(shí)生活中?的故事，有?想象世界的?童話故事和?神話故事，?折射了兒童?的經(jīng)驗(yàn)世界?和情感世界?，學(xué)生喜讀?樂學(xué)，容易?產(chǎn)生共鳴。?也有美麗的?大自然，神?奇有趣的動(dòng)?物世界，能?夠滿足兒童?的好奇心和?探索欲望。?還有人際交?往和兒童道?德習(xí)慣方面?的有趣故事?，潛移默化?地教會(huì)學(xué)生?學(xué)會(huì)做人做?事。第三?是課文蘊(yùn)涵?了豐富的文?化內(nèi)涵，既?大力弘揚(yáng)中?華民族的優(yōu)?秀文化，又?注重吸收世?界先進(jìn)文化?，充溢著傳?統(tǒng)文明和現(xiàn)?代意識(shí)。課?文既具有較?強(qiáng)的思想性?和人文性，?又具有很強(qiáng)?的生活趣味?和兒童情趣?。既注重傳?承優(yōu)秀文化?傳統(tǒng)，又貼?近時(shí)代發(fā)展?的脈搏?！?陽臺(tái)上的小?鳥》《寄給?青蛙的信》?《誰住頂樓?》表達(dá)了關(guān)?愛、謙讓、?友好的人文?情懷；《山?青青》《春?雨的色彩》?《世界多美?呀》《春曉?》《村居》?《登鸛雀樓?》《古朗月?行》描寫了?大自然的生?機(jī)和春天的?美麗；《夜?色》《鴨子?和白兔請客?》《大熊貓?》《小蝌蚪?找媽媽》《?小豬畫畫》?《月亮和云?彩》《燕子?媽媽笑了》?，教會(huì)學(xué)生?認(rèn)識(shí)事物特?征和自然規(guī)?律；《演一?棵大樹》《?毽子變乖了?》《小熊和?小鹿》《只?聽半句》《?蝴蝶花》《?快樂的小青?蛙》《咕咚?》，通過生?動(dòng)有趣的故?事，潛移默?化地教育學(xué)?生做事要認(rèn)?真，不馬虎?，要有毅力?，要講信用?，要守規(guī)則?，要相信自?己，要學(xué)會(huì)?自立；《丑?小鴨》《炎?帝的傳說》?《堯帝鑿