教師教育的工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師教育?的工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文來(lái)學(xué)?校已有半?學(xué)期多，?在院系各?位領(lǐng)導(dǎo)、?老師和同?事的關(guān)心?指導(dǎo)下，?自己盡快?的從學(xué)生?轉(zhuǎn)變?yōu)槔?師的角色?，使自己?的各方面?都有了很?大的提高?。作為輔?導(dǎo)員，雖?說(shuō)學(xué)生工?作是忙些?瑣碎的事?，是平凡?的，但是?不可否認(rèn)?的是，學(xué)?生工作是?高校工作?的重要組?成部分，?責(zé)任更是?重大的，?工作的好?壞可以說(shuō)?影響到一?個(gè)學(xué)生將?來(lái)的發(fā)展?。所以這?就需要我?們有理性?的思維、?正確處理?問(wèn)題的方?法和技巧?，同時(shí)也?要求我們?對(duì)學(xué)生要?有滿腔的?熱情，對(duì)?工作要有?強(qiáng)烈的責(zé)?任心。?一、關(guān)注?思想動(dòng)態(tài)?同學(xué)們?剛踏入大?學(xué)的校門?，對(duì)學(xué)院?的各個(gè)方?面都是好?奇的、憧?憬的，但?是又存在?著很多的?不適應(yīng)，?經(jīng)過(guò)幾個(gè)?月的生活?，大家逐?漸找到了?屬于自己?的學(xué)習(xí)方?法，對(duì)一?些還在迷?茫及不適?應(yīng)中的同?學(xué)，我找?他們進(jìn)行?單獨(dú)談話?，講解各?種道理，?鼓勵(lì)他們?找到自己?的興趣點(diǎn)?，是直接?就業(yè)還是?參加專升?本，做好?自己在學(xué)?校的規(guī)劃?，使自己?的大學(xué)生?活更加充?實(shí)，而不?是虛度年?華，浪費(fèi)?青春，在?開主題班?會(huì)時(shí)，盡?量找一些?正能量的?話題，不?斷的引導(dǎo)?他們多考?慮以后的?生活，就?是所謂的?理想，做?好現(xiàn)在的?，安排好?以后的，?不至于讓?自己迷失?方向，失?去動(dòng)力。?利用多種?渠道與班?里的每位?同學(xué)進(jìn)行?溝通，談?心，根據(jù)?各自不同?的特點(diǎn)，?幫助他樹?立正確的?人生目標(biāo)?和奮斗目?標(biāo)。針對(duì)?班級(jí)中學(xué)?習(xí)拔尖，?但家庭貧?困的學(xué)生?，幫助他?申請(qǐng)勤工?儉學(xué)的崗?位，讓他?們申請(qǐng)國(guó)?家助學(xué)金?，緩解學(xué)?費(fèi)壓力;?對(duì)于對(duì)專?業(yè)沒(méi)有興?趣的，打?算換專業(yè)?的學(xué)生，?耐心疏導(dǎo)?，講明道?理，幫助?他認(rèn)識(shí)到?認(rèn)真學(xué)習(xí)?也可以實(shí)?現(xiàn)自己的?目標(biāo)。?對(duì)于他們?的感情生?活，我會(huì)?適時(shí)的引?導(dǎo)，對(duì)于?戀愛(ài)持不?鼓勵(lì)也不?壓制的態(tài)?度，從目?前的情況?來(lái)看還算?平穩(wěn)，對(duì)?于遇到感?情問(wèn)題的?同學(xué)，跟?他們進(jìn)行?交流，指?導(dǎo)他們樹?立正確的?戀愛(ài)觀，?樹立“遇?事不驚，?處事不亂?，不急不?躁”的心?態(tài)。二?、班級(jí)的?班風(fēng)建設(shè)?針對(duì)本?班學(xué)生入?學(xué)成績(jī)的?水平及文?、理現(xiàn)象?，發(fā)現(xiàn)文?科生占據(jù)?的數(shù)量還?是挺大的?，鼓勵(lì)他?們多問(wèn)問(wèn)?老師的解?題思路，?畢竟文科?生對(duì)于化?工的了解?及基礎(chǔ)還?是不熟練?的，對(duì)于?性格偏內(nèi)?向，不善?于表現(xiàn)自?己，生活?比較節(jié)儉?等特點(diǎn)的?同學(xué)，更?是要培養(yǎng)?的對(duì)象，?使他們真?正的做一?個(gè)思想上?都積極要?求進(jìn)步的?同學(xué)，從?接手伊始?，就提出?了團(tuán)結(jié)，?緊張，活?潑，共進(jìn)?的班風(fēng)口?號(hào)。班風(fēng)?建設(shè)的措?施如下：?⑴抓好?學(xué)生的思?想教育工?作，開學(xué)?伊始就在?班集體中?形成了良?好的奮進(jìn)?，團(tuán)結(jié)的?氛圍，努?力幫助他?們樹立正?確地人生?觀，價(jià)值?觀，尋找?制定適合?自己的人?生目標(biāo)，?重新樹立?學(xué)習(xí)的自?信心。以?自身的經(jīng)?歷現(xiàn)身說(shuō)?法，幫助?學(xué)生正確?認(rèn)識(shí)自己?的學(xué)習(xí)，?思想水平?及能力，?以更好的?樹立個(gè)人?的目標(biāo)。?舉辦了各?種目標(biāo)明?確的主題?班會(huì)，幫?助學(xué)生正?確認(rèn)識(shí)現(xiàn)?在的人才?需求形勢(shì)?。⑵組?織了一支?有能力，?有號(hào)召力?，團(tuán)結(jié)向?上的班委?會(huì)，充分?發(fā)揮學(xué)生?的力量。?培養(yǎng)他們?自我管理?的能力。?班委會(huì)及?各科課代?表能與各?位任課老?師積極配?合，抓好?日常的考?勤和良好?的課堂紀(jì)?律，為同?學(xué)們創(chuàng)造?良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境。?管理好班?級(jí)的日常?工作。?(二)班?級(jí)的學(xué)風(fēng)?建設(shè)針?對(duì)本班學(xué)?生入學(xué)成?績(jī)水平還?是比較集?中的，高?分學(xué)生少?，中低分?學(xué)生較多?，狠抓班?級(jí)學(xué)風(fēng)建?設(shè)。措施?如下;?⑴嚴(yán)格考?勤制度，?不定期抽?查上課情?況。對(duì)于?無(wú)故缺課?的同學(xué)，?決不姑息?。發(fā)現(xiàn)之?后及時(shí)找?他們進(jìn)行?談話。?⑵召開學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)等主?題班會(huì)，?讓學(xué)習(xí)成?績(jī)優(yōu)越的?同學(xué)將自?己的學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)與大?家交流，?提高全班?學(xué)習(xí)水平?。三、?班級(jí)活動(dòng)?組織參加?情況堅(jiān)?持學(xué)院的?主體班會(huì)?制度，每?次主題不?同，增進(jìn)?了與學(xué)生?們的感情?。教師?教育的工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）我?們常把孩?子比做初?生的太陽(yáng)?，那么后?進(jìn)生就是?遲升的朝?陽(yáng)，比起?其他學(xué)生?他們更需?要教師的?耐心、細(xì)?心的呵護(hù)?、理解與?尊重、循?循善誘…?…“要細(xì)?心的像對(duì)?待一朵玫?瑰花上顫?動(dòng)欲墜的?露珠，”?這句話或?許有些夸?張了一點(diǎn)?，卻實(shí)實(shí)?在在的告?訴我們對(duì)?待后進(jìn)生?不可疏忽?大意，作?為一名，?我們有職?責(zé)也有義?務(wù)教育好?這些后進(jìn)?生，是他?們和其他?學(xué)生一樣?健康歡樂(lè)?的成長(zhǎng)，?展現(xiàn)自我?獨(dú)特的風(fēng)?采。在?我擔(dān)任一?年級(jí)班主?任的第一?學(xué)期里，?我的班級(jí)?里___?_和__?__，他?們兩個(gè)有?一個(gè)共同?的特點(diǎn)，?不愛(ài)做家?庭作業(yè)，?導(dǎo)致他們?兩個(gè)的學(xué)?習(xí)成績(jī)很?差，幾次?找家長(zhǎng)談?話，效果?也不是很?好，課堂?上，我仔?細(xì)的觀察?他們兩個(gè)?，課下，?我找他們?兩個(gè)談話?，發(fā)現(xiàn)，?他們并不?是那種學(xué)?習(xí)成績(jī)較?差、無(wú)可?救藥的學(xué)?生。看來(lái)?是思想問(wèn)?題，我開?始對(duì)他們?進(jìn)行思想?教育，沒(méi)?過(guò)幾天，?____?病又犯了?，我很生?氣，同時(shí)?也有些失?望，不想?再管他們?了，可是?我又想如?果我放棄?了他們，?那么他們?也許就會(huì)?越來(lái)越放?松自我，?所以我又?不能不管?他倆。接?下來(lái)的一?段時(shí)間，?我真是動(dòng)?腦筋了，?一有空就?把他兩個(gè)?叫到辦公?室一邊陪?他們做作?業(yè)，一邊?對(duì)他們進(jìn)?行思想教?育，幾天?之后，我?發(fā)現(xiàn)__?__已經(jīng)?能夠自我?按時(shí)完成?作業(yè)了，?于是，我?及時(shí)對(duì)_?___進(jìn)?行表?yè)P(yáng)，?沒(méi)過(guò)幾天?另一個(gè)也?開始自我?完成作業(yè)?了。當(dāng)?時(shí)我雖然?很高興，?可是真的?很害怕他?們堅(jiān)持不?了幾天又?不能堅(jiān)持?下去了，?可是令我?很興奮的?是，他倆?不但能按?時(shí)完成作?業(yè)，并且?作業(yè)的質(zhì)?量也很高?，批改他?們的家庭?作業(yè)，不?忘加上一?句批語(yǔ)，?有時(shí)是：?你能按時(shí)?完成作業(yè)?，教師真?高興;有?時(shí)是：你?可要堅(jiān)持?哦!并且?一向堅(jiān)持?到此刻，?____?的單元自?測(cè)每次都?是考“優(yōu)?”。我心?里有一種?說(shuō)不出的?喜悅!因?為，我沒(méi)?有放棄他?們。經(jīng)過(guò)?這件事我?明白了一?個(gè)道理：?對(duì)于后進(jìn)?生，要想?讓他們有?所提高，?教師必須?要抓住他?們的弱點(diǎn)?，從各個(gè)?方面去關(guān)?心他們，?去愛(ài)護(hù)他?們，使他?們感受到?教師給予?他們的溫?暖，給予?他們的信?心，給予?他們的關(guān)?懷，這樣?讓學(xué)生從?內(nèi)心發(fā)現(xiàn)?自我的錯(cuò)?誤所在，?找到提高?的辦法，?從而努力?學(xué)習(xí)，這?樣的辦法?的確是很?好的，我?想這些寶?貴的經(jīng)驗(yàn)?都會(huì)為我?以后的班?主任工作?起到良好?的作用!?感悟三?：請(qǐng)耐心?等待一會(huì)?，花兒就?要開了。?--教師?要學(xué)會(huì)傾?聽。蘇?霍姆林斯?基說(shuō)過(guò)：?“教育藝?術(shù)的基礎(chǔ)?在于教師?能夠在多?種程度上?理解和感?覺(jué)到學(xué)生?的內(nèi)心世?界。”傾?吐不失為?一種最好?的方法，?我們教師?應(yīng)當(dāng)進(jìn)取?去聽，與?學(xué)生交談?，從中了?解學(xué)生的?某些動(dòng)向?，可不少?教師總認(rèn)?為學(xué)生是?小孩子，?不樂(lè)于傾?聽他們的?談話，異?常是學(xué)生?犯錯(cuò)誤時(shí)?，更是不?給他們說(shuō)?話的機(jī)會(huì)?，任憑自?我對(duì)學(xué)生?大加訓(xùn)斥?，這樣很?不利于教?育好學(xué)生?，我自我?也有這樣?的缺陷。?學(xué)校強(qiáng)調(diào)?學(xué)生不準(zhǔn)?遲到，我?平時(shí)也是?這樣要求?學(xué)生的，?但有的學(xué)?生就是犯?____?病，有一?次，預(yù)備?鈴都響過(guò)?了，班里?的孫__?__還沒(méi)?來(lái)，我焦?急的站在?樓上往下?看，也沒(méi)?看到人影?兒，同學(xué)?們都在專?心的讀課?文，“報(bào)?告”，同?學(xué)們聽到?聲音都停?止了朗讀?，看到他?，我的氣?就不打一?處來(lái)，他?經(jīng)常遲到?，我昨日?找他談話?時(shí)，他保?證說(shuō)再也?不遲到了?。我狠?狠地瞪了?他一眼，?“教師，?我在路上?……”“?你又在路?上磨蹭，?你看，都?幾點(diǎn)了。?”我沒(méi)等?他說(shuō)完，?便接過(guò)他?的話頭訓(xùn)?斥了他一?頓，然后?就讓他站?在門口，?再也不理?會(huì)他了，?課后才了?解到，他?奶奶生病?了，他去?給奶奶拿?藥，所以?才來(lái)晚了?。明白事?情的真相?后，我后?悔自我沒(méi)?有聽完他?說(shuō)的話，?我當(dāng)著全?班同學(xué)的?面表?yè)P(yáng)了?他，并向?他道了歉?，他很誠(chéng)?懇地說(shuō)：?“教師，?這沒(méi)什么?，誰(shuí)讓我?以前老愛(ài)?遲到呢。?”反思一?下：作為?教師，有?時(shí)憑自我?的主觀