2023學(xué)年完整公開課版《心聲》

心聲黃蓓佳

檢查預(yù)習(xí)發(fā)窘抽噎

噗紙捻

蜷

簪瑯瑯

恍惚抽泣

棱角分明

毛毛剌剌

嘟囔窸窸窣窣呵斥斬釘截鐵

jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìléngdūnangxīsūhēzhǎn

（1）速讀課文，你能給大家講一講這個(gè)故事嗎？速讀課文傾聽心聲（讀課文）（讀課文）（讀課文）（讀課文）故事情節(jié)：公開課前

回家路上

次日放學(xué)

公開課上

脈絡(luò)清晰想偷聽終

(2)理出故事情節(jié)

（3）綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你找到小說中的主要矛盾沖突了嗎？

李京京想讀課文，程老師不讓讀。課文正是圍繞這個(gè)沖突展開情節(jié)的。(4)李京京為什么渴望有機(jī)會(huì)朗讀這篇課文？程老師為什么不同意李京京讀課文？請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文，得出自己的結(jié)論，并將你的依據(jù)提供給大家。根據(jù)課文第１９～２４段中的敘述可以看出李京京想在公開課上朗讀這篇文章，是因?yàn)槔罹┚┡c萬卡的境遇相似，對(duì)萬卡有著感同身受的理解，感情上產(chǎn)生了共鳴。讀《萬卡》，李京京可以找到“同是天涯淪落人”的感覺。程老師不同意李京京在公開課上朗讀課文是因?yàn)槔罹┚┞曇羯硢?，程老師認(rèn)為他讀不好，會(huì)影響班級(jí)和學(xué)校的榮譽(yù)。作者采用哪些描寫方法對(duì)人物進(jìn)行刻畫？重點(diǎn)采用哪一種？—有語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。—重點(diǎn)：心理描寫跳讀課文解讀心聲（1）試著找出文中對(duì)李京京心理描寫的句子，看看表達(dá)了李京京怎樣的心聲？京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？—運(yùn)用心理描寫，表現(xiàn)了李京京對(duì)閱讀課文的強(qiáng)烈渴望，突出了他執(zhí)著倔強(qiáng)的性格。......試試身手吧！人物描寫：可以運(yùn)用各種描寫刻畫出人物個(gè)性，有外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、方法提煉——這些描寫刻畫細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，真切細(xì)膩地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實(shí)豐滿。在公開課上，實(shí)在沒有人舉手的情況下，處于無奈，程老師只好叫李京京讀。凡卡的遭遇引起了有著相似經(jīng)歷和同樣不幸命運(yùn)的李京京深深的共鳴。他讀得聲情并茂，“教室里一片寂靜”，大家都被感動(dòng)了。聚焦主題感悟心聲（1）京京是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的？他讀的好不好呢？

（3）你眼中的李京京是怎樣一個(gè)少年，你最欣賞他那一點(diǎn)?并簡明理由。樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。質(zhì)疑探究（4）李京京的心聲僅僅是朗讀《萬卡》嗎？他還有哪些心聲呢？課文標(biāo)題“心聲”的含義

它不僅指李京京執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說的“心聲”，更有其深層含義：它是主人公渴望得到尊重和理解的“心聲”；是主人公表達(dá)對(duì)親人、朋友思念的“心聲”；是渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧環(huán)境里的“心聲”；也是呼吁教育工作者能公正、