《竹林深處人家》教案

《竹林深處人家》教案《竹林深處人家》教案「篇一」山東泰安岱岳區(qū)道朗一中馬彬?qū)дn：談起中國美景，有人曾這樣說過“北方之景，形似關(guān)東大漢，有粗獷豪放之態(tài)；南方之景，宛如小家碧玉，有溫柔恬靜之姿”。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《竹林深處人家》，就讓我們北方大漢去江南竹鄉(xiāng)領(lǐng)略一下她的女兒情態(tài)和動人之姿。一、投影目標(biāo)：1.理解、學(xué)習(xí)本文寫景的方法。2.品味生動、形象的語言。3.體會作者的思想感情，領(lǐng)悟“自然與人”的和諧美。二、請同學(xué)們在葫蘆絲《竹林深處人家》優(yōu)美的旋律中，欣賞竹鄉(xiāng)美景及竹鄉(xiāng)人家的幸福生活，進而感受她的美妙多姿。（注意圖片順序與課文行文思路的吻合）過渡：的確，大自然用她的神來之筆，為我們創(chuàng)造了人間天堂。竹鄉(xiāng)的美僅是自然的杰作嗎？明確：是自然與人類辛勤勞作的共同結(jié)晶，下面讓我們在朗讀中加深對竹鄉(xiāng)美的認識和體會。三、風(fēng)采展示“選擇你喜歡的文段進行朗讀展示”。提示：邊讀邊在腦中想象畫面。友情鏈接：1、根據(jù)“語境”調(diào)整朗讀的語氣。2、把握“語音”的高低、“語速”的緩急變化。3、調(diào)整好感情的“放”與“收”。過渡：通過大家的精彩朗讀，我們眼前仿佛出現(xiàn)了“美麗的竹林、勤勞的鄉(xiāng)民”，這是一種人與自然的和諧美。四、探索嘗試（一）文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個方面？明確：竹林美竹林人家美友情鏈接：1、收集自然段落的信息，進行整合。2、結(jié)合題目。（二）“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點）明確：遼闊深沉高大茂密歡樂祥和恬靜友情鏈接：1、找準(zhǔn)段落，抽取信息。2、概括整理。（三）作者是如何來表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？友情鏈接：1、從立足點的角度。2、從修辭角度。（品味語言）3、鄉(xiāng)村的角度。明確：移步換景比喻樸實、勤勞、好客五、質(zhì)疑問難。六、課堂反思友情鏈接：1、從情感的角度（從情感變化及人與自然的關(guān)系考慮）。2、從寫景的角度。3、從學(xué)習(xí)過程的角度。結(jié)課：祖國的秀麗山川，讓我們陶醉其間，流連忘返，我們在欣賞美景的同時，要牢記對自然的人文關(guān)懷，更要用雙手和智慧去呵護可愛的家園，從而達到“天人合一”的理想境界。七、欣賞歌曲《神奇的九寨》，進一步感受祖國的秀麗景色,從而激發(fā)對祖國的熱愛之情。（根據(jù)課堂自由取舍）作者郵箱：《竹林深處人家》教案「篇二」竹林深處人家（語文版七上）(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計黃蒙田段意：本文主要內(nèi)容應(yīng)在第三段至第九段，共分兩個層次。第一層次：（三、四、五段）主要對竹林竹海景物的描寫。寫竹子之多，作者以竹海作形容。1.「給你的印象似乎是：那里除了竹，其它便甚么植物都不存在了。」2.作者形容一切都「彷佛全被竹的海洋淹沒了」。3.風(fēng)吹過時，竹海上還涌著竹浪。深入竹海中，只見竹子之密。1.「兩旁高大的竹林密得看不見底，把路的上空蓋著?！乖诿土业年柟庀拢允谷恕羔莘鹪谥窈５暮５姿淼览镒哌^。」2.有些地方，「像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路。」從竹塢高處觀看，可見竹林之廣。1.舉目四顧，只見竹子山連山，但連山勢的綿延，竹塢缺口都看不到。2.畫家朋友所見，認為整個大自然就是由竹林構(gòu)成，而且密得找不出層次。3.當(dāng)?shù)嘏笥驯硎荆窳滞?，名副其實是竹鄉(xiāng)，意味著竹林和竹筍的豐收。第二層次：（六、七、八段）主要對竹鄉(xiāng)的人和物的描寫。在茂密的竹海中發(fā)現(xiàn)山村人家只是偶然的事。─由于看到竹林深處人家升起的炊煙。探索竹海里的村莊，過程絕不容易。─「從山塢上再鉆入竹海里，越山澗，過竹橋，爬石路，比想象的要遠得多。」竹鄉(xiāng)人家的生活，與竹有密切至不可分割的關(guān)系。1.房屋─棟梁、天棚、板壁、地板、門窗，全部利用竹材建造。2.用品─臺、椅、床、柜、鞋、帽，籠子和水管，全是竹的制成品。3.食物─用竹葉煎鍋巴湯，吃尖筍。4.工作─種碧螺春的茶葉，采竹箬、竹筍，制工藝品，施肥，拔除野草?！緝?nèi)容討論】一、根據(jù)《竹林深處人家》一文，解答：什么事情，引起作者對竹林深處的回憶？答：朋友請吃飯，有扁尖筍做的家常菜，因此引起作者的回憶。原來作者以前在江南鄉(xiāng)下作客，那地方盛產(chǎn)竹材，一到收獲季節(jié)，家家戶戶都晾著鹽扁尖筍。當(dāng)?shù)氐娜藭r興用那些鹽扁筍，當(dāng)作餅干糖果一樣，當(dāng)點心去招呼人客。像這樣的風(fēng)俗，在別處是沒有的，因為扁尖筍是江南的特產(chǎn)呢？所以當(dāng)作者一吃到扁尖筍，不期然的便回憶起在江南鄉(xiāng)下作客的情形了。那種回憶是發(fā)生在什么時間？什么地點？答：作者記得那時是春天，正確點說，是雨水節(jié)氣后七天至清明節(jié)氣前三天那段日子。地點是江蘇省太湖縣山區(qū)，那處是中國名茶碧螺春的故鄉(xiāng)─碧螺春是產(chǎn)在江蘇太湖洞庭山的。二、在《竹林深處人家》一文中，作者怎樣描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌？答：作者從三個角度去描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌的。竹鄉(xiāng)的竹子實在太多了。「遠望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始就全鋪著竹，一層又一層的，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看到，彷佛全被竹的海洋淹沒了。當(dāng)一陣風(fēng)吹過的時候，竹海上，涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠，你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢，就意味著它是非常深沉的?！股钊胫窳值母杏X是很特別的。首先兩旁高大的竹林密得看不見底，把路的上空蓋著。那時陽光猛烈，但在竹底下，絲毫感覺不到一點熱氣。其次竹林的大路小徑，都是差不多的，要是沒有當(dāng)?shù)嘏笥褞罚峙潞芸炀蜁酝?。第三，有時前路一叢屏風(fēng)的竹擋住去路，但走近了，忽然像機關(guān)布景一樣移開，然后發(fā)現(xiàn)另一條新路來，真有點「柳暗花明又一村」的味道。竹林的濃密，連畫家也束手無策，畫不出一幅畫來，因為濃密到連一點層次也找不出來。但正因竹林如此濃密，就象征竹林的豐收。竹鄉(xiāng)的竹林旺盛，對國家、社會，當(dāng)時民居，都是有著重大意義的。三、作者怎樣通過「遠觀」和「近看」來描寫竹林？答：遠觀─作者遠望竹鄉(xiāng)：1.從山麓到山頂全鋪著竹。竹海淹沒了房子、小徑和小橋流水。2.風(fēng)吹過時，竹海涌著起伏有氣勢的竹浪。3.竹林密得沒有層次，整個大自然彷由竹林構(gòu)成。近看─作者置身于竹海，看到：1.小路兩旁竹林高大茂密，把路的上空蓋著，不見陽光，像走進竹海的海底隧道。2.竹林里的大路、小徑、竹樹都是差不多，路上沒有標(biāo)志，容易迷途。3.叢叢竹樹遮擋山路，林中路盡又有路，有「柳暗花明又一村」的味道。四、作者深入竹林中去，和登上一處較高的竹塢去，看到的景致有甚么不同？答：作者深入竹林中時，覺得像走進竹海里去，而一路上密密的、高大的竹子把上空遮蓋著，令人感覺不到猛烈的陽光，就彷佛是在竹海的海底隧道里走過。竹林里的大路小徑以至竹樹都看似一樣，如果沒有人帶著，就會迷途。這時他看到的是竹林的密。但當(dāng)走到較高的竹塢上，感覺又不相同。這時可以越過先前路上的竹樹頂，看到更遠、更高的地方，一座接著一座的山都全長滿了竹，連山勢的綿延和泥土也看不到。這時他看到的除了竹林綿密之外，還有它廣披的情景。五、作者用了哪四個比喻來描寫竹林的茂密？答：作者用了下面四個比喻來描寫竹林的茂密：1.竹的海洋─從平地到山頂全植著竹子，看不到房子小徑和其它景物，像被竹的海洋淹沒。2.竹海暗浪─風(fēng)吹過處，涌起一片嫩青色和墨綠色的竹浪，像大海波濤。3.海底隧道─走在竹海里，竹葉密得教人仰頭看不見上空，像走過竹海的海底隧道。4.竹的屏風(fēng)─有時叢竹擋路，像個屏風(fēng)。六、據(jù)《竹林深處人家》一文回答下列各項：畫家和護林員面對竹海有甚么不同的觀點？作者怎樣從「視覺」、「聽覺」、「嗅覺」三方面寫竹的韻致？你認為作者用《竹林深處人家》作題目，內(nèi)容是否切合？答：1.畫家：竹林茂密，找不出一點層次，如果要繪畫竹林景色，實在束手無策。2.護林員：竹林旺盛，意味著竹林和竹筍豐收，正是名副其實的竹鄉(xiāng)，值得高興。1.視覺：作者從遠觀竹海，竹林茂密；竹浪起伏，氣勢深沈；登上竹塢，極目四顧還是竹子來描寫，在視覺上看到竹是長得那么茂盛。2.聽覺：作者在竹塢里面對著遼闊的竹海，除了聽到近處微風(fēng)吹拂竹葉的沙沙響聲，再聽不到別的吵音，這是從聽覺描寫竹林的寂靜。3.嗅覺：作者澈一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的氣息。甚至連空氣也是充滿了竹的清香。這是用味覺嗅覺描竹的氣息。作者在文中既寫竹、亦寫人家、內(nèi)容是切合題目的，因為：1.作者先以「廣闊」、「茂密」、「深沈」描寫江南竹鄉(xiāng)竹子的多，形同竹海，切合了竹林的形容。2.作者再記述循所見炊煙，向深藏在竹海里的山村進發(fā)，深處山村有人家居住，生活與竹有密切的關(guān)系，包括房屋、器皿、飲食等，緊扣了文題。七、作者很細膩描寫竹鄉(xiāng)人家的生活，試說明下列三項：?山村景色。?竹農(nóng)生活。?生活情調(diào)。答：山村景象─1.走近山村，逐漸聽到雞鴨家禽叫聲。2.看見孩子趕著山羊回村莊。3.村莊的路邊、空地、屋外都晾著筍干和曬竹箬（即竹皮）。竹農(nóng)生活─1.?。悍孔拥臈澚?、天棚、板壁、地板、門窗都是竹造。2.用：家具如凳椅、涼床、衣柜，器皿如雞籠、斗笠，甚至接山澗水的水管，都是用竹材制成。3.穿：鞋子也是竹竹箬所制。4.吃：吃的是鹽筍干，竹葉鍋巴湯和蠶豆鮮筍飯。生活情調(diào)─1.在到處都是竹具的環(huán)境里，喝用山泉沏當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的碧螺春茶，吃新曬的筍干和竹香四溢的竹葉煎鍋巴。2.村中女孩子傍晚拾完竹箬回來吃晚飯，大家忙碌，歡笑聲中說豐年?？偟膩碚f：村莊人家的生活是簡樸，充滿鄉(xiāng)土氣息的。八、從《竹林深處人家》一文，說明竹林深處的人家，生活上有什么特點？答：憑著上空的縷縷輕煙，在濃密的竹林中，發(fā)現(xiàn)竹林深處的人家。那里的人家，多數(shù)是竹農(nóng)，他們是倚靠竹林的生產(chǎn)品而生存的。當(dāng)作者一發(fā)現(xiàn)那些一家，就看見他們家家戶戶都晾著新鮮的筍干和曬著青黃色帶斑點的竹箬了。竹箬的竹子的一種，葉闊而長，可以裹粽子和制竹帽。竹筍和竹箬是留在農(nóng)村進行加工的，其它的竹材，外運到別處支持建設(shè)了。竹鄉(xiāng)里的人家有一特點，就是人家里的一切用品，都是用竹制成，這包括了房屋的棟梁、天棚、板壁、地板、門窗等，無一不是用竹制成的。此外家中的日用品，如凳子、椅子、涼床、碗櫥、衣柜、茶幾、搖籃、雞籠、斗笠等，都是竹制的。甚至接山上的泉水，也是用竹管送到各家的灶頭的鍋里，可見生活在這里，簡直是一個竹的.世界。還有什么的竹葉煎鍋巴湯、蠶豆鮮筍飯，更是清香可口的食品呢？每當(dāng)竹林豐收，竹農(nóng)們就更忙碌，生活就更豐富，大家都過著和平幸福的生活?！咀鞣ㄌ骄俊恳?、細讀下面的兩段文字：首段：「朋友請吃飯，有扁尖筍做的家常菜。不過卻因此，引起我在江南鄉(xiāng)下作客的回憶。」末段：「以后有很長的一段時間，當(dāng)我回憶起竹林深處，好像立刻就到了竹子發(fā)散出來的芳香，彷佛感覺到周圍都是一片柔和、寧靜的青綠?！棺髡呤锥魏湍┒芜@樣寫，在文章結(jié)構(gòu)上有甚么作用？答：作者是用「倒敘法」來寫作本文。首段簡單記述了這段回憶事件的緣起，是個「引子」。末段扼要說出對這段回憶的感想，是「結(jié)語」。這是「倒敘法」的一般結(jié)構(gòu)。二、試從課文摘錄例子填寫如下：明喻─（吃鹽扁尖筍）「就像吃糖食餅餌一類點心那樣?！菇栌鳗ぁ钢窈Ｉ嫌恐道恕古疟醛ぁ冈缴綕?，過竹橋，爬石路」層遞─「棟梁是竹的，天棚是竹的，連板壁、地板、門窗也無一不是竹的?！乖O(shè)問─「那是霧還是山嵐？都不是，那是竹林深處人家的炊煙?！狗磫柀ぁ付@不正是意味著這里的竹林和竹筍的豐收么？」三、《竹林深處人家》用了過半的篇幅來描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認為這是不切文題嗎？試抒述己見。答：本文的主題是描寫竹林深處人家的恬靜閑適生活，但這人家何來，必須交待清楚，而且「深處」兩字極為重要，若不是在竹林深處，便見不出這些人家所過生活的恬靜，因此作者需要用很大篇幅描述竹林的深、密和廣，一山連一山的都是竹，從平地到山頂都是竹，經(jīng)過這樣的鋪墊和襯托，山村人家的閑適生活便有根據(jù)了。所以作者用了超過文章一半的篇幅來描寫竹林的茂密，是合理而切合文題的。四、試分析《竹林深處人家》一文的寫作特色。答：本文的寫作特色有：用「倒敘法」，層層引入：作者在朋友家吃到扁尖筍做的菜，聯(lián)想到昔日在江南竹鄉(xiāng)吃扁尖筍的回憶，運用倒敘層層描述竹的世界和竹鄉(xiāng)生活。首段和末段互相呼應(yīng)，從回憶到現(xiàn)實，文意一氣呵成。用「步移法」，描寫景物：「步移法」是結(jié)合描寫和敘述兩種表達方式的一種寫作手法。即是邊走邊看，依次描寫看到的景物。作者在文中對竹鄉(xiāng)的描述是隨行蹤而展開，以作者的所見所聞為內(nèi)容，以空間的轉(zhuǎn)移為轉(zhuǎn)移為敘述先后，如：「竹林下的小路」（行蹤）→「兩旁只有登記了號碼的竹子」（見聞）?！复迩f的街道上」（行蹤）→「家禽叫聲、孩子趕羊」（見聞）。這種描寫方式的好處是交代楚，使描寫對象層次分明地逐一展現(xiàn)。由面而點，主題集中：作者寫此次行程，沒有談及其它的事物，只抓住當(dāng)?shù)刂褡佣嗟奶攸c加以描述，從竹海、竹塢、山澗、竹橋、石路、寫到竹林深處的人家。由粗到細，由面而點，主題集中，首尾貫串，使者讀留下深刻的印象。色調(diào)柔美，清麗動人：大概因為作者是一位畫家，所以寫文章也表現(xiàn)了他巧為設(shè)色構(gòu)圖的特色。文章以竹林的嫩青色和墨綠色為基調(diào)，充份表現(xiàn)出大自然美的和諧。然后描寫竹鄉(xiāng)、竹浪、村莊、農(nóng)家，都是一個接一個的清麗畫面，有如一幅幅色調(diào)柔和的圖畫。文字樸實，善于修辭：作者通篇以平實無華的語言寫鮮明的圖象，一片白描，不事夸飾，常是情隨景生，達到情景交融的境界。而文中修辭方式也變化多端，運用了比喻、排比、層遞、設(shè)問等，使文章更具感染力。作者郵箱：《竹林深處人家》教案「篇三」一、投影目標(biāo)：1、理解、學(xué)習(xí)本文寫景的方法。2、品味生動、形象的語言。3、體會作者的思想感情，領(lǐng)悟“自然與人”的和諧美。二、請同學(xué)們在葫蘆絲《竹林深處人家》優(yōu)美的旋律中，欣賞竹鄉(xiāng)美景及竹鄉(xiāng)人家的幸福生活，進而感受她的美妙多姿。（注意圖片順序與課文行文思路的吻合）過渡：的確，大自然用她的神來之筆，為我們創(chuàng)造了人間天堂。竹鄉(xiāng)的美僅是自然的杰作嗎？明確：是自然與人類辛勤勞作的共同結(jié)晶，下面讓我們在朗讀中加深對竹鄉(xiāng)美的認識和體會。三、風(fēng)采展示“選擇你喜歡的文段進行朗讀展示”。提示：邊讀邊在腦中想象畫面。友情鏈接：1、根據(jù)“語境”調(diào)整朗讀的語氣。2、把握“語音”的高低、“語速”的緩急變化。3、調(diào)整好感情的“放”與“收”。過渡：通過大家的精彩朗讀，我們眼前仿佛出現(xiàn)了“美麗的竹林、勤勞的鄉(xiāng)民”，這是一種人與自然的和諧美。四、探索嘗試（一）文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個方面？明確：竹林美竹林人家美友情鏈接：1、收集自然段落的信息，進行整合。2、結(jié)合題目。（二）“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點）明確：遼闊深沉高大茂密歡樂祥和恬靜友情鏈接：1、找準(zhǔn)段落，抽取信息。2、概括整理。（三）作者是如何來表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？友情鏈接：1、從立足點的角度。2、從修辭角度。（品味語言）3、鄉(xiāng)村的角度。明確：移步換景比喻樸實、勤勞、好客五、質(zhì)疑問難。六、課堂反思友情鏈接：1、從情感的角度（從情感變化及人與自然的關(guān)系考慮）。2、從寫景的角度。3、從學(xué)習(xí)過程的角度。結(jié)課：祖國的秀麗山川，讓我們陶醉其間，流連忘返，我們在欣賞美景的同時，要牢記對自然的人文關(guān)懷，更要用雙手和智慧去呵護可愛的家園，從而達到“天人合一”的理想境界。七、欣賞歌曲《神奇的九寨》，進一步感受祖國的秀麗景色，從而激發(fā)對祖國的熱愛之情。（根據(jù)課堂自由取舍）《竹林深處人家》教案「篇四」吳小進重點：了解作者抓住特征的寫法。難點：體會移步換景寫法的特點。教學(xué)課時：二課時。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)熟悉課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。理清課文層次，找出各層次之間過渡的語句，理清作者的思路。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課竹子，是令人喜愛的一種具有觀賞和實用價值的植物，我們在許多繪畫，攝影作品中都見過她的倩影，當(dāng)你來到竹海之中是怎樣一種感覺呢？今天讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處”，體會身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來的美的愉悅。（二）閱讀要求1．先欣賞文中插圖，增強感性認識，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。2．找出文中表示“移步換景”的銜接語句，理清作者思路。（三）落實生字、生詞。（四）分析課文提問：本文寫竹林，采用了回憶的手法來寫，表現(xiàn)了作者對當(dāng)年的竹鄉(xiāng)所見、所聞、所感，這種以回憶寫景的手法好處是什么？回答：表明作者對當(dāng)年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映作者對江南竹鄉(xiāng)及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實的村民的一往情深。老師提示：本文共8個自然段，我們重點看本文的第一部分，第5自然段才寫到竹林深處人的活動，而在第1--4自然段，作者用了大量筆墨寫竹海、竹塢中無邊無際、深不可測、密不見底，作者這樣安排文章的描寫順序用意是什么，請同學(xué)們討論。學(xué)生分組討論，老師把各組意見集中后整理歸納。教師點撥：作者用大量筆墨（四段文字）寫竹林，寫它們的無邊無際、深不可測，用意在于通過具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫竹林深處的人家，寫他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫景而寫景，而是通過詳細寫竹林景色，寫竹海無邊，來表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。提問：從第一自然段到第四自然段，作者從不同視角來描寫茂密的竹林，同一竹海，從不同角度看，作者的感受卻不盡相同，文中先從什么角度寫竹海，重點寫了什么？回答：先寫從遠處遠望，第一自然段中有“遠望去”一句，主要寫遠望竹海給人的一種整體感覺。提問：寫“遠望”都望見了什么？具體找一找哪些語句寫“遠望”所“得”？回答：如“一連幾座山頭仿佛全被竹的海洋淹沒了。”寫竹子多而茂密。提問：除了突出多、密，還寫了什么？回答：“當(dāng)年一陣風(fēng)吹過的時候就意味著它是非常深沉的。”寫竹海在風(fēng)中搖曳、波蕩的氣勢。提問：寫這種風(fēng)中竹林的景象，扣住了文中的一個詞，這個詞是什么？回答：竹海。教師點撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠望，與“遠望”的角度相吻合，作者先寫整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來，先寫竹海的遼闊遠大：“從山麓一直到山頂仿佛全被竹的海洋淹沒了?！痹賹懼窈２鸱臍鈩荩骸爸窈Ｉ嫌恐道?，一浪推著一浪，一直涌到很遠”這些貼切的比喻和精彩細致的描繪，寫出了竹海的寬廣、深沉，給人無限的遐想。提問：齊讀第二自然段，說說這一自然段作者的觀察視角發(fā)生了怎樣的變化？觀察的結(jié)果是怎樣的？回答：第二自然段寫“深入林海去”，視角有了變化，由“遠望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識其真面目。更具體地寫出了竹林的茂密。提問：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？回答：先寫走在“兩旁高大的竹林密得不見底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽光猛烈”，“卻絲毫感覺不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走過”。提問：這個比喻多么新穎，感覺多么奇妙，另一處比喻呢？回答：“有時看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋住了去路很有點‘柳暗花明又一村’的味道?！崩蠋燑c撥：同是描寫竹林，視覺不同給人的感覺炯然不同，第一自然段寫遠望，第二自然段寫近觀，同時突出了竹林茂盛、遼闊，“遠望”重點寫竹海的雄偉壯闊，近觀寫竹林的深不可測，同中有異，異中有同。提問：細讀第三自然段，哪一句寫視角的變化，所觀之景的環(huán)境特點是怎樣的？這一段重點寫竹林的什么特點？回答：寫視角變化的句子是“來到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點是四面高中間凹的山地，竹林的特點是密不見底。提問：哪些語句是寫竹塢所見？回答：“除了竹子，還是竹子”，“前面是一座接一座的山因為你能看到的只是竹子”，“那樣密的竹林，簡直找不出一點層次，仿佛整個大自然就是竹子構(gòu)成的?！苯處燑c撥：三次寫竹林，作者在描繪所見景物時，采用了“移步換景”的寫法，描寫有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動，觀賞，身臨其境，先從遠處寫竹林，突出它的無邊無垠，再從近處寫竹林，表現(xiàn)它的深不可測，最后從高處寫竹林，描繪它的密不見底，移動路線和觀察角度，所見所感寫得清晰，具體，井然有序。老師略講第四自然段。（五）板書設(shè)計竹林深處人家黃蒙田一寫竹海之景遠望：無邊無際近觀：深不可測移步換景四顧：密不見底（六）作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二題。第二課時教學(xué)目標(biāo)1．在上節(jié)分析寫竹海部分的基礎(chǔ)上，重點分析第5--7自然段。2．總結(jié)全文。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容1．本文寫林海之景的視角有什么變化？2．作者寫竹林的特征是什么？（二）分析課文第5--7自然段教師提示：上文我們重點分析了本文寫竹海之景部分,并且分析得出作者寫竹海之景意在為后文寫竹海人家,寫竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊.本文重點是寫山村人家,寫竹農(nóng)豐收的喜悅,有了課文前半部分寫景的烘托鋪墊,后半部分寫竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫竹農(nóng)豐收后的喜悅,就顯得十分充實、自然。提問：讀了第5--7段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中？回答：祥和（柔和）、歡樂（歡快）、勞碌(忙碌)。提問：體會一下這三個自然段在安排材料時步步深入、引人入勝的特點?；卮穑喝绲谄咦匀欢沃袑懙街襦l(xiāng)后，先寫聞其聲，再寫見其人。又如第七自然段中寫到離開之際時先寫“女孩子們的歡笑聲”，再寫“她們終于撥開竹林出現(xiàn)了”，從中可見作者的精心設(shè)計與構(gòu)思，從而增強了對讀者的吸引力。教師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫很有特點，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫看看作者是怎樣用精致的描寫和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)來表達對竹的喜愛，對竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。分組討論，老師歸納小結(jié)。例1：“在路邊，在空地上，在人家的門口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點的竹箬?！保◤纳噬蠈懼窳志拔铮├?：“主人從門外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來招待我們”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息--事實上，這里連空氣也充滿了竹的清香?！保◤臍馕渡蠈懼窳志拔铮├?：“我們正在離去，忽然傳來了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見人聲音卻愈來愈近?！保◤穆曇羯蠈懼窳志拔铮W(xué)生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。教師點撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點去寫，在寫竹海人家時，抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫：寫竹林的遼闊，寫竹林的寧靜，寫竹鄉(xiāng)的富饒美麗，寫山的喜悅，這些描寫既形象生動、貼切精當(dāng)，又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，使我們閱讀時，有一氣呵成之感。（三）歸納本文中心本文通過描寫茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，贊美了祖國物產(chǎn)豐富，山川秀美，謳歌了欣欣向榮的新生活，表達了對勤勞樸實的竹鄉(xiāng)人民的熱愛之情。（四）板書設(shè)計二寫竹林人家色彩聲音勤勞樸實富足喜悅氣味（五）作業(yè)：1．搜集有關(guān)竹的詩、文、繪畫等資料至少一件，與同學(xué)交流。2．完成練習(xí)冊上本課各題。作者郵箱：《竹林深處人家》教案「篇五」《竹林深處人家》教案（七年級上）[課標(biāo)要求]1、整體感知課文,理清作者思路。2、學(xué)習(xí)文章從不同角度，運用多種修辭寫景的方法。3、體會文章情景交融的寫法。4、培養(yǎng)對祖國大好河山、勞動人民的熱愛之情。[學(xué)法點悟]學(xué)生通過朗讀、討論、相互質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，利用課文中的插圖，增強感性認識。[整體感知]這是一篇優(yōu)美如畫的寫景抒情散文。文章寫了什么地方，什么季節(jié)的景物?作者在描繪景物時，是從一個角度，還是從多個角度來寫的呢?全文抒發(fā)了一種怎樣的情感?這就是我們在學(xué)習(xí)文章的時候要著重思考的問題。[疑難解析]質(zhì)疑：文章寫了什么地方，什么季節(jié)的景物?解惑：文章描繪了江南鄉(xiāng)下的春天，茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的情景。質(zhì)疑：作者是從幾個觀景點描繪不同的竹林景物?解惑：作者是從三個觀景點描繪了不同的竹林景物，分別是：1、遠處所見：遠遠望去，從平地到山頂全鋪著竹子，像全被竹海淹沒了。一陣風(fēng)吹來，只見竹浪一浪推著一浪，直涌到很遠。2、竹林深處所見：山路兩邊高大的竹林很密，蓋住了天空，一點也感覺不到陽光的猛烈。我們走在路上就好像在竹海的海底隧道里走過。有時看到前面的竹叢像屏風(fēng)擋住路，好像走不通了，但是我們走到前面一看，另一條山路又出現(xiàn)在我們眼前。3、竹塢所見：抬頭向四面看望，到處都是竹子。質(zhì)疑：全文抒發(fā)了一種怎樣的情感?解惑：作者通過描繪茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達了對祖國山川壯麗、物產(chǎn)豐富的贊美，對欣欣向榮的生活的謳歌，以及對勤勞、樸實的山村人民的熱愛之情。[語言揣摩]1、“兩旁高大的竹林密得看不見底，把路的上空蓋著，此刻陽光猛烈，在這里卻絲毫感覺不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過?！边@是寫“我們”深入竹海近看的感覺。竹林密得教人仰頭看不見上空，像走過竹海的海底隧道。2“當(dāng)一陣風(fēng)吹過的時候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠”。這句話對竹海進行精彩、細致的描繪，運用了“推”、“涌”、“暗浪”等表現(xiàn)力強的.詞語，渲染了“竹浪的起伏和它的氣勢”，充分表現(xiàn)了竹海的“深沉”。[研究課題]《竹林深處人家》是一篇優(yōu)美如畫的寫景抒情散文。文章描繪了江南鄉(xiāng)下的春天，茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的情景。你可以利用課余時間，找出黃蒙田的其它作品，比如他寫的《春暖花開》，這是在江南地區(qū)的游記，同課文比較閱讀。自主探究[探究前期導(dǎo)引]掌握本課涉及的生字詞，學(xué)會有感情地朗讀課文，探究重點語句的含義。在理解課文的前提下，找出你認為最精彩的段落，并和同學(xué)交流自己的感受。[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]一、字音字義1、掌握下列加點字的讀音。山麓隧道竹塢山嵐竹箬匾簞2、給下列形近字組詞。晾沏嵐徑栽隧諒徹崗經(jīng)裁遂二、語言積累1、掌握下列詞語的含義束手無策：名副其實：山嵐：山麓：三、問題探究1、什么事情引起作者對竹林深處的回憶?那種回憶是發(fā)生在什么時間?什么地點?(提示：朋友請吃飯，有扁尖筍做的家常菜，因此引起作者的回憶。作者記憶得那時是在春天，是清明前三天到谷雨后七天那段日子。地點是江蘇省太湖山區(qū)，那是中國名茶碧螺春的故鄉(xiāng)。)2、作者怎樣從視覺、聽覺、嗅覺三個方面對竹子的特點進行描寫的?(提示：視覺：作者從遠觀竹海，竹林茂密;竹浪起伏，氣勢深沉;登上竹塢，極目四顧還是竹子，在視覺上看到竹子長得那么茂盛。聽覺：作者在竹塢里面對著遼闊的竹海，除了近處微風(fēng)吹拂竹葉的沙沙響聲，再也聽不到別的吵音，這是從聽覺描寫竹林的寂靜。嗅覺：作者沏一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的氣息。甚至連空氣也是充滿了竹的清香。這是用味覺嗅覺描寫竹的氣息。)3、文章中的畫家和護林員面對竹海有什么不同的觀點?(提示：畫家認為竹林茂密，找不出一點層次，如果要繪畫竹林景色，實在束手無策。護林員認為竹林旺盛，意味著竹林和竹筍豐收，正是名副其實的竹鄉(xiāng)，值得高興。)3、作者是如何細膩描寫竹農(nóng)生活的?(提示：(1)住：房子的棟梁、天棚、板壁、地板、門窗都是竹造。(2)用：家具如椅子、涼床、衣柜、斗笠、搖籃、雞籠、斗笠，甚至接山澗水的水管，都是用竹材制成。(3)穿：鞋子也是竹箬所制。(4)吃：吃的是鹽筍干，竹葉鍋巴湯和蠶豆鮮筍飯。)四、欣賞評價1、你最欣賞課文中的哪些段落，說說你的理由。五、拓展閱讀農(nóng)家[德]黑塞①當(dāng)我重新見到阿爾卑斯山南麓這塊福地時，我仿佛總覺得自己從流亡中回到了故鄉(xiāng)，仿佛終于又站在我理應(yīng)站的山的那一邊。這里，太陽更親切，群山更紅，這里生長栗子、葡萄、杏仁、無花果，人們善良、友好、彬彬有禮，雖說他們都很貧窮。他們所建造的一切，看來是那么好，那么恰當(dāng)而可愛，仿佛都是自然生成的。房屋、圍墻、葡萄山的石級、道路、種植地和梯田，這一切既不新也不舊，這一切仿佛不是靠勞動建造的，不是用腦筋想出來的，不是巧奪天工的，而是像巖石、樹木、苔蘚一樣自然形成的。葡萄山的圍墻、房屋、屋頂，這一切都是由同樣的褐色片麻巖石砌成的，這一切相輔相成，像弟兄手足一般。沒有一樣看來是陌生的、懷有敵意的和粗暴無情的，一切都顯得親切、歡暢和睦鄰友好。②你愿坐在哪里就坐在哪里，圍墻上，巖石上或者樹樁上，草地上或者土地上，全都可以;不論你坐在哪里，你周圍都是一幅畫和一首詩，你周圍的世界匯成優(yōu)美而幸福的清音。③這里呈貧窮農(nóng)民居住的一個田莊。他們沒有牛，只有豬、羊和雞，他們種植葡萄、玉米、果樹和蔬菜。這所房屋全部是石頭徹成的，連地板和樓梯也是，兩根石柱間一道鑿成的石級通往場院。不論在哪里，植物和山頭之間，都浮現(xiàn)出藍色的湖光。④憂和慮仿佛已留在雪山那邊了。處在受折磨的人和可憎的事情之間，人們的憂慮實在太多了!在那里，要找到生存了的理由，是那么困難，又是那么至關(guān)重要。不然的話，人該怎么生活呢?面對真正的不幸，人們煞費苦心，郁郁寡歡?！谶@里，不存在難辦的問題，生存無需辯護，思索變成了游戲。人們感覺到：世界是美麗的，生命是短暫的。但不是萬念皆滅;我想再增一對眼睛，一葉肺。我把雙腿伸進草叢里，并希望它們變得更長一些。⑤我愿成為一個巨人，那樣，我就可以把頭枕在積雪旁一處高山牧場上的羊群中間，我的腳趾則伸進山下深深的湖中去戲水。我就可以這樣躺著，永遠不站起來，在我的手指間長出灌木叢，在我的頭發(fā)里開出杜鵑花，我的雙膝變成前山，我的軀體上將建起葡萄山、房屋和小教堂。我就這樣躺上千萬年，對著天空眨眨眼睛，對著湖水眨眨眼睛。我一打噴嚏，便是一陣?yán)子?。我呵上一口氣，積雪溶化，瀑布舞蹈。我死了，整個世界也死了。隨后我在宇宙中飄洋過海，去取來一個新的太陽。⑥這一夜我將睡在哪里?反正都一樣!世界在做什么?創(chuàng)造出了新的神、新的法律、新的自由?反正都一樣!但是，這兒山上還開著一朵櫻草花，葉子上銀珠點點，那兒山下的白楊樹問，甜蜜的微風(fēng)在歌唱，在我的眼睛和天空之間，有一只探金色的蜜蜂在嗡嗡亂飛——這可不是一回事。它哼著幸福的歌，它哼著永恒的歌。它的歌是我的世界史。(選自《外國散文精品》)[探究建議]1、本文是黑塞的散文詩歌和水彩畫合集中最優(yōu)美的一篇。文章通過對農(nóng)家生活景物的描繪，表達一種什么情感?2、第④自然段說“我想再增一對眼睛，一葉肺。我把雙腿伸進草叢里，并希望它們變得更長一些?！蔽闹凶髡邽槭裁磿羞@些奇怪的想法?3、第⑤自然段說“我死了，整個世界也死了。隨后我在宇宙中飄洋過海，去取來一個新的太陽?！边@句話有什么含義?4、文章結(jié)尾說“它的歌是我的世界史”，這句話有什么含義?《竹林深處人家》教案「篇六」一、教學(xué)目標(biāo)：1、品味描繪竹景的形象生動的語句。2、學(xué)習(xí)多角度寫竹的方法。3、領(lǐng)略竹農(nóng)豐收的喜悅，體會作者對江南竹鄉(xiāng)的特殊情感。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（多媒體展示國畫“竹”）談起中國美景，有人曾這樣說過“北方之景，形似關(guān)東大漢，有粗獷豪放之態(tài)；南方之景，宛如小家碧玉，有溫柔恬靜之姿”。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《竹林深處人家》，就讓我們北方大漢去江南竹鄉(xiāng)領(lǐng)略一下她的女兒情態(tài)和動人之姿。（二）正課1、學(xué)生自讀課文。（伴隨葫蘆絲《竹林深處人家》）2、作者在全文先后主要寫了哪兩種景物？（板書）竹林

人家3、作者給我們描繪了一幅竹林美景，讓我們齊讀課文1-3段，思考以下幾個問題（伴隨葫蘆絲《竹林深處人家》）（1）作者描寫竹林的時候是不是站在一個地方不動的進行觀察描寫？（2）那么作者從幾個及哪幾個地點進行觀察描寫的呢？（多媒體展示三副畫面）（3）作者站在這幾個地點看見的竹林是怎樣的呢？（多媒體展示三副畫面）（板書）（4）者抓住了竹林的什么特征來寫的？（討論）（多媒體展示）遠處所見：竹林如海三個觀景點深入竹海：如隧道似屏風(fēng)登臨竹塢：竹的海洋4、明確“移步換景”寫作方法。（多媒體展示概念）移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。5、作者寫完竹林寫了人家，是不是立馬就寫出了人家？是怎樣寫的？縷縷炊煙

》家禽的叫聲

》孩子們

》街道

》人家6、作者很細膩的描寫了竹林深處的人家，那么作者從哪些方面寫的呢？(多媒體展示)環(huán)境生活（住、用、穿、吃、勞動、情調(diào)）（1）.

房屋

─

棟梁、天棚、板壁、地板、門窗，全部利用竹材建造。

（2）.

用品

─

臺、椅、床、柜、鞋、籠子和水管，全是竹的制成品。

（3）.

食物

─

用竹葉煎鍋巴湯，吃尖筍。

（4）.

勞動

─

種碧螺春的茶葉，采竹箬、竹筍，制工藝品，施肥，拔除野草。

7、作者在本文重點是寫竹林還是寫人家？人家8、作者為什么大量筆墨寫竹林？為下文些人家的豐收和歡快鋪墊

切合“深處”9、本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？（多媒體展示）抒發(fā)了作者對江南竹林美景和竹林深處人的勤勞樸實的熱愛。四、小結(jié)這節(jié)課我們領(lǐng)略了江南竹林的美麗，體會到了江南山村人的勤勞樸實，學(xué)習(xí)了“移步換景”的寫作手法。希望大家隨時隨地去發(fā)現(xiàn)和記錄我們偉大祖國大好河山美麗。五、練習(xí)：（多媒體展示）一、據(jù)課文回答下列問題1．給下列詞語中的加點字注音。山麓（

）

隧道（

）

屏風(fēng)（

）

竹塢（

）山嵐（

）

竹箬（

）

匾簞（

）

縷縷（

）2、文中有一句“我們正要離去，忽然轉(zhuǎn)來女孩子們的歡笑聲?！逼渲小皻g快的笑聲”包含怎樣的感情？六、測評（發(fā)測試卷）測試卷一、加點字注音有誤的一項是（

）

A、遠遠望去，一連幾座山頭，從山麓(l

ù)一直到山頂，都是竹。B、兩旁的竹林密密匝匝（z

?。?，把路空蓋著。C、那是霧還是山嵐（l

án）。D、又用山泉沏（qiè）了一杯茶。二、賞析1、“當(dāng)一陣風(fēng)吹過的時候，

上涌著

，一浪

著一浪，一直涌到很遠?！斌w會句中加點詞語的表達效果。竹林無邊無際，輕風(fēng)吹拂，竹林一齊向一個方向輕搖，用“竹?！薄鞍道恕眮硇蜗蟠饲榇司埃蜗筚N切，既寫出了竹林的寬廣，又寫出了竹海的深沉。再配以“涌”和“推”這兩個動詞，于是竹浪的起伏和它的氣勢就鮮明地浮現(xiàn)在讀者眼前，極具表現(xiàn)力。2、“兩旁高大的竹林密得看不見底，把路的上空蓋著，此刻陽光猛烈，在這里卻絲毫感覺不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過。”句中的”海底隧道”該如何理解？“海底隧道”是用來比喻被兩邊茂密高大的竹林夾在中間的林蔭小路，既形象又貼切。三、閱讀夜，來臨了。是一個非常幽美的湖濱的夏夜。夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，但是，它比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。隨著夕陽的逐漸西沉，天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞高掛在空中的明燈。夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，它們從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動的珍珠。和那一片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個工作崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地來到了這軟綿綿的沙灘上，他們浴著涼爽的海風(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時地從這兒那兒飛揚開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來的人們，他們在談?wù)撝衲甑氖粘伞＝翊?，雨水足，麥苗長得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場透雨，秋后的豐收局面，也大體可以確定下來了。人們?yōu)檫@大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂的笑聲。節(jié)選自峻青的散文《海濱仲夏夜》開頭三段文字描繪了從_______到_______這段時間里海濱夏夜的景色，作者以_______、_______、_______為主要觀察對象。夕陽落山不久、夜色加濃。霞光、啟明星、燈光七、作業(yè)：課后作業(yè)忠孝初中：張波《竹林深處人家》教案「篇七」總體構(gòu)思本單元教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了叫寫景文章的特點，懂得寫景要抓住景物的特征，合理安排寫景的順序，并會運用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。因此，教學(xué)這篇課文，應(yīng)該引導(dǎo)通過閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，理解文章準(zhǔn)確生動的語言，把握課文通過描繪景物的情狀和特征，并在描寫中融入自己的情感特點。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生品味探究體驗。過程設(shè)計教法學(xué)法本文篇幅教長。教學(xué)中應(yīng)該在泛讀的基礎(chǔ)上選擇重點段落精讀，感悟美點，讓學(xué)生在品味的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)竹林的美麗、竹