陜旅2011課標(biāo)版三年級起點(diǎn)三年級下冊《Unit2Myfamily》教案及教學(xué)反思

陜旅2011課標(biāo)版三年級起點(diǎn)三年級下冊《Unit2Myfamily》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)背景陜西省教育廳于2011年發(fā)布了《陜西省中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱“陜省課標(biāo)”)。該標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)《英語語音、語法、詞匯教學(xué)大綱》和《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的。2011年后陸續(xù)出版的各版本教材均按照該標(biāo)準(zhǔn)來編寫。本教案是針對陜旅2011課標(biāo)版三年級起點(diǎn)三年級下冊《Unit2Myfamily》的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、認(rèn)讀家庭成員的單詞：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister。能夠簡單介紹自己和家人：Hello,I’m(name).Thisismy(familymember),(name).例如：Hello,I’mTom.Thisismyfather,Peter.能夠讀懂簡單的家庭成員介紹對話：A:Who’sthis?B:He’smyfather.能夠自編一篇簡短介紹自己家庭成員的小短文。三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動1.教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括4個部分：認(rèn)讀單詞、家庭成員介紹、讀懂簡單對話、小作文創(chuàng)作。2.教學(xué)活動第一部分：認(rèn)讀單詞學(xué)生自讀單詞。教師展示圖片并口頭呈現(xiàn)單詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并分別強(qiáng)調(diào)單詞首字母的音。教師與學(xué)生進(jìn)行全班快速復(fù)習(xí)，即教師喊單詞，學(xué)生快速答出。第二部分：家庭成員介紹我們一起閱讀對話：“A:Who’sthis?B:He’smyfather.”（A：這是誰？B：他是我父親。）并理解其含義。學(xué)生模仿對話，當(dāng)A和B并互換角色。合作完成練習(xí)。教師呈現(xiàn)實(shí)物、圖片或者手勢，讓學(xué)生說出相對應(yīng)的單詞。第三部分：讀懂簡單對話教師出示圖片并誘導(dǎo)學(xué)生描述圖片中人物或情境。教師提問并展示答案，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并回答問題。教師與學(xué)生進(jìn)行全班復(fù)習(xí)，即教師提問，學(xué)生答出。第四部分：小作文創(chuàng)作教師板書“介紹我的家庭成員”。教師向?qū)W生展示范文，介紹他的家庭成員，例如“Hello,I’mMike.Thisismyfather.HisnameisJohn.He’ssixty.Heisateacher.”。學(xué)生以自己的家庭成員為素材，編寫一篇短文，介紹自己的家庭成員。學(xué)生可以相互交流，幫助彼此完成作品。學(xué)生可以朗讀作品。四、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)方法主要是任務(wù)型教學(xué)法。通過各種形式的任務(wù)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用，從而達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)型教學(xué)法既是一種教學(xué)法，也是一種學(xué)習(xí)方法。它注重學(xué)生的自主性、合作性和實(shí)踐性，推崇學(xué)生在動手實(shí)踐中，通過自主探究和合作交流，培養(yǎng)語言的運(yùn)用能力。在本節(jié)課中，采用任務(wù)型教學(xué)法，學(xué)生在活動中通過模仿、排練、對話、創(chuàng)作等形式體驗(yàn)語言運(yùn)用實(shí)用性，增加學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的積極性和自主性，促進(jìn)了學(xué)生對英語的興趣和信心的建立。教師在教學(xué)過程中，通過簡單、清晰、生動的語言，吸引學(xué)生的注意力。同時，通過不同的教學(xué)活動，創(chuàng)造性地運(yùn)用教具，如圖片、手勢等，讓學(xué)生感到有趣，易于接受。更重要的是，教師充分尊重學(xué)生的自主性，在課堂上不斷鼓勵學(xué)生參與，積極回答問題，扮演不同的角色，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。綜上所述，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我們運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法，以