外研版八年級上冊Module 3 Unit Unit 3 Language in use . e教學設計

第第頁外研版八年級上冊Module3UnitUnit3Languageinuse.e教學設計外語教學與研究出版社《新標準》英語八年級上冊

ModuleThreeSports

UnitthreeLanguageinuse.

一、教學目標（知識、技能、策略、情感、文化）

1.能用形容詞及副詞的比較級形式比較不同的體育項目

2．讀懂介紹或描寫體育活動的短文。

3.能根據(jù)所提供的語句，用形容詞的比較級作出合適的比較，表達個人觀點。

4能向同學們介紹自己喜歡的體育項目。

二、教學過程

核心環(huán)節(jié)1Expect（目標期盼）

點讀本模塊標題，告知學生本節(jié)課的內(nèi)容。

T:Todayinthisclass,let’sreviewwhatwehavelearntinModule3.2.點讀UnitOne標題，讓學生迅速回憶所學。

T：StillrememberthetitleofUnitOneLet’sreadittogether.

S:Nothingismoreenjoyablethanplayingtennis.

通過模塊話題和課題的導入，讓學生對迅速回憶自己這兩天所學，定位知識，開啟思維。

1.讀U1課文，小組合作，完成表格。

T:ReadthepletethetableabouttheideasofBetty,DamingandTony.ThenDiscussandreportingroups.

從另一角度來復習鞏固對話，加深對對話的理解，要求小組合作，互相取長補短，也培養(yǎng)了學生的團隊精神。同時復習多音節(jié)形容詞的比較級變化,為寫作中運用比較級表達自己的觀點建構(gòu)了基本句型。讓基礎學生有句可寫。

2.進入UnitTwo的復習。檢查學生的課文復述情況。

給出u2的框架復述課文，可請不同的學生一段一段地分別復述，這樣檢查的面廣，使多數(shù)學生得到了鍛煉。在真實的情景中使用所學進行輸出，并為后面的寫作打基礎。引導學生寫作本模塊作文時注意三大組成部分what,whyandwhen.

核心環(huán)節(jié)3Express(情景表達)

1.由剛剛學生的對話內(nèi)容轉(zhuǎn)入寫作。告知學生作文題目及要求。

由說入寫，由易到難，過渡自然。另外，由于已經(jīng)針對這個題目說了許多，素材問題已解決，也就是學生不怕無話可說，寫什么已無障礙，以下要解決的是如何寫的難題。

2.分析U2文本的寫作方式。

Step1:Makesurebasicelements.

Step2:Putwordsintosentences.

Step3:Makeyoursentencechangeable.

Step4:Writedownyourfeelings.

Step5:Maketheendingcolourful.

通過從不同側(cè)面的分析，讓學生知道如何著手寫。并給出范文，讓學生知道由點到句到段不斷建構(gòu)的過程。

3.給學生10到15分鐘時間模仿寫作。

趁熱打鐵，現(xiàn)學現(xiàn)用。

核心環(huán)節(jié)4Evaluate（展示成果）

1.挑選合適的文本進行講評。提醒學生注意事項。

現(xiàn)場寫現(xiàn)場評，即時性很強，可以讓學生的問題得到當場的反饋，自我再次修正?？s短了學生知識吸收消化的周期。

2讓學生enjoybeinganewsreader.

T:NowI’msureyou’reexcellentenoughtobeanewsreader.Youjustneedtobebraveandconfident!

本環(huán)節(jié)是把模仿的句子融入真實的情境。圍繞與本課作文相關的做新聞播音員的話題，筆者設計了Enjoybeinganewsreader的任務，并通過一個真實的開頭和結(jié)尾讓學生更能感受活動的真實性，這樣不僅有效的檢驗了學生在模仿句子環(huán)節(jié)中學習的效果，更能激發(fā)學生口頭表達的熱情，培養(yǎng)信心和勇氣，讓學生體會到學習的樂趣和成功。

3作業(yè)布置

①完成作文，同學間互評互改。

②最后定稿，上交。

通過作文互評訓練學生彼此學習，揚長避短，同時可以掃除一些語法及單詞拼寫錯誤，減輕了老師批改作文時的負擔，實現(xiàn)了雙贏的局面。

三、課后反思

1.語言綜合運用課要采用多