《中藥與方劑》課件理血藥

《中藥與方劑》課件理血藥11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克《中藥與方劑》課件理血藥《中藥與方劑》課件理血藥11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！死硌帯⒒钛鏊幵诔踔杏⒄Z教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的場景，讓學(xué)生在這個(gè)真實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)環(huán)節(jié)的有效創(chuàng)設(shè)還能夠真正地體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生接下來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、引言學(xué)習(xí)英語知識(shí)需要在具體的情境中學(xué)習(xí)，有效情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于提高英語的教學(xué)效率也是很有幫助的。有效情境教學(xué)的設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為生動(dòng)、直觀的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下更愉快地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。本文主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述英語情境教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。二、活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)要設(shè)計(jì)的有意、取材要無意在語法教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，有利于學(xué)生深化對(duì)語法知識(shí)的理解。在理解語法的過程中，還可以利用句型做到舉一反三，在有意識(shí)地設(shè)計(jì)下隨便取材，引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，讓學(xué)生深化對(duì)文本知識(shí)理解的同時(shí)還能夠掌握一些語法知識(shí)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去做一些開門或者關(guān)門的動(dòng)作，并提問：“Whoopened/closedthedoor（誰在開門/關(guān)門）？”學(xué)生比較常見的回答方式主要是：XX（學(xué)生姓名）did.或者Itwasopened/closedbyXX（學(xué)生的姓名）。在學(xué)生的回答中，主要的被動(dòng)詞組有beopened和beclosed，通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生也能推出beeaten，beput以及beoperated等一些被動(dòng)詞組，這樣的教學(xué)不僅通俗易懂，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而還能夠提高學(xué)生對(duì)相關(guān)語法的記憶。三、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境語言源于生活，又服務(wù)于生活。在生活中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這也是學(xué)好英語的必要條件。日常生活中，學(xué)生可以運(yùn)用英語討論一些與自己有關(guān)的事。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以選擇一些比較貼近學(xué)生實(shí)際生活的場景，這樣可以放松學(xué)生的思維。比如，在教學(xué)一些關(guān)于動(dòng)物的詞匯時(shí)，就可以讓學(xué)生談?wù)撘幌滤麄兏髯韵矚g的動(dòng)物、屬相等；再如，教學(xué)一些關(guān)于食品、飲料或者運(yùn)動(dòng)的詞匯時(shí)，教師也可以拿一些實(shí)物或者模型等，師生之間和學(xué)生之間再用這些實(shí)物進(jìn)行必要的對(duì)話，互相了解各自的喜好等。在學(xué)習(xí)關(guān)于電話用語的時(shí)候，教師也可以結(jié)合自己的手機(jī)，讓學(xué)生練習(xí)打電話以及電話用語等。當(dāng)學(xué)生在這種模擬真實(shí)的環(huán)境下去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，既能活躍課堂的教學(xué)氣氛，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的自覺性和自信心也會(huì)隨之大大的增強(qiáng)。四、運(yùn)用肢體語言，創(chuàng)造形象的體態(tài)情景英語教學(xué)中，肢體語言能使抽象的知識(shí)具體化，而且便于學(xué)生們理解和記憶。英語課堂教學(xué)如果僅以交際為主，就會(huì)讓學(xué)生感到乏味枯燥。如果能結(jié)合一些生動(dòng)活潑甚至夸張的手勢、表情或者動(dòng)作等進(jìn)行教學(xué)，則可以活躍課堂的氣氛，集中學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，而且還能夠促使交際愉快地順利完成。比如，在教學(xué)單詞fat（肥的，脂肪）、thin（瘦的）、tall（高的、長的）、short（短的、低的）時(shí)，教師可以結(jié)合一些手勢形態(tài)進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)還可以讓學(xué)生參與到表演中來表達(dá)這些單詞，學(xué)生們也樂于加入到表演的行列中。他們也會(huì)用肢體語言創(chuàng)設(shè)一些情景，這樣也有利于他們迅速地掌握要所學(xué)的語言知識(shí)。由于學(xué)生在課內(nèi)一邊看教師做動(dòng)作，一邊再自己去模仿和學(xué)習(xí)，并進(jìn)行動(dòng)腦思維，這樣可以讓學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，進(jìn)而也能促使課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。五、借助多媒體再現(xiàn)情境教學(xué)初中階段學(xué)生的思維主要以形象思維為主，英語作為一門外語，在實(shí)際的教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此，教學(xué)時(shí)，如果英語教師單純地對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授的話，既不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，又不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣也是不利于英語教學(xué)的。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件集聲音、動(dòng)畫和文字等特點(diǎn)為一體，給學(xué)生提供一些更為直觀的材料，而且還能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，變抽象的教學(xué)內(nèi)容為生動(dòng)活潑，學(xué)生在學(xué)的過程中也能感覺到輕松愉快，在提高他們學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還能夠提高英語的課堂教學(xué)效果。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)SavingstheAnimals時(shí)，就可以結(jié)合多媒體課件給學(xué)生播放一些頻臨滅絕的動(dòng)物的圖片，接著再播放一些動(dòng)物遭到人類殘殺的視頻，這些畫面能迅速地集中學(xué)生們的注意力，他們也能快速地進(jìn)入到情境當(dāng)中，加深他們的理解，而且還能夠激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的欲望，還有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。再如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)MyDay時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解中西方校園文化的不同，教師可以播放一些英美國家的校園生活視頻給學(xué)生們看，讓學(xué)生對(duì)西方文化有一個(gè)初步的了解，通過觀看去認(rèn)識(shí)中西方校園文化的不同，逐漸地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過英語知識(shí)進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)之一。正是因?yàn)槠鋵?shí)踐性比較強(qiáng)，情境的創(chuàng)設(shè)為提高英語的實(shí)踐性提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供良好的交際場景以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的情境下去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，加深他們的理解，在情境教學(xué)中，還能夠讓學(xué)生熟練地使用一些英語知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的，而且還有利于提高學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。0.前言新課標(biāo)明確指出要以學(xué)生的發(fā)展為主，因此體育教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情?r，如學(xué)生最大程度接受體能訓(xùn)練以及學(xué)生的心理成長周期進(jìn)行相關(guān)的體能訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的情況制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案。體育教師在教學(xué)上往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即高訓(xùn)練量和低訓(xùn)練強(qiáng)度，這種模式往往導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)因體質(zhì)不佳跟不上導(dǎo)致昏迷等現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，造成學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)疲勞，影響了學(xué)生發(fā)揮身體潛力，阻礙了學(xué)生的體育水平提高。1影響田徑訓(xùn)練強(qiáng)度以及訓(xùn)練量的因素1.1社會(huì)因素學(xué)校的體育工作是全面貫徹黨的教育方針的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是教育方針一個(gè)重要的基本內(nèi)容，田徑訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的一個(gè)重要組成部分也是為國家培養(yǎng)新的田徑運(yùn)動(dòng)員打下良好的基礎(chǔ)[1]。因此，學(xué)校非常重視學(xué)生的田徑訓(xùn)練。但就目前的形式來看，我國社會(huì)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度極少，學(xué)校田徑訓(xùn)練的宣傳力度不夠，因此導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)熱情不高，加之學(xué)校的競賽的開展也少，學(xué)生的體育水平?jīng)]有得到提高。1.2家庭因素受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)家庭認(rèn)為沒有必要將大把的時(shí)間浪費(fèi)在田徑訓(xùn)練上，學(xué)好文化將來才能在社會(huì)上立足，因此，很多家長往往不支持孩子在田徑訓(xùn)練上花費(fèi)時(shí)間，對(duì)田徑訓(xùn)練不重視，對(duì)體育產(chǎn)生了一定的錯(cuò)誤思想。一方面很大程度阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，另一方面則不利于學(xué)校乃至國家培養(yǎng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。1.3體育教師因素由于教育的不斷改革和發(fā)展，許多教師跟不上教育的改革，在教學(xué)課堂上仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新課改體育概念模糊，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)沒有很好的將理念和實(shí)踐融合在一起，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不夠明確，導(dǎo)致很多教師在課堂上時(shí)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，造成學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。2.如何有效的提供田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量2.1完善田徑訓(xùn)練制度現(xiàn)今很多教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，很多副科的教師沒有合理的對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行合理的安排，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和想學(xué)的項(xiàng)目被耽誤[2]。作為田徑訓(xùn)練教師，要合理的對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行安排，做到學(xué)習(xí)和田徑訓(xùn)練兩不耽誤。體育教師在管理方面上要做到將訓(xùn)練管理制度和教育管理制度有效的進(jìn)行結(jié)合，從而全面發(fā)展學(xué)生。體育教師在訓(xùn)練的過程中要和學(xué)生互動(dòng)溝通，了解學(xué)生的身體成長周期以及學(xué)生接受訓(xùn)練的最大程度，激發(fā)學(xué)生的身體潛能，體育教師在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的差異性制定符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的安排和訓(xùn)練。教師可對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況安排人員對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行監(jiān)督，采取鑒賞分明的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如某位學(xué)生訓(xùn)練有佳，教師可讓學(xué)生休息的時(shí)間稍微長一些。這樣，有效的激發(fā)學(xué)生的好勝心，有利于學(xué)生完成任務(wù)。2.2確保訓(xùn)練強(qiáng)度以及訓(xùn)練量的適度性體育教師在教學(xué)的過程中要掌握好訓(xùn)練的強(qiáng)度以及訓(xùn)練的量。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣以及學(xué)習(xí)掌握田徑各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需的基本活動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的特長。在訓(xùn)練的過程中要合理的進(jìn)行高訓(xùn)練量。教師要不斷的提高體育知識(shí)水平和技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的組織教學(xué)。另外，體育教師要注重學(xué)生的專長，體育教師重視學(xué)生的專長有效的激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的靈敏性、速度以及彈跳等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，例如某一位學(xué)生擅長短跑，那么教師可根據(jù)學(xué)生的專長對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，使得學(xué)生在短跑的過程中爆發(fā)潛力。但對(duì)此學(xué)生長跑的訓(xùn)練不能太過，否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害，違背了田徑訓(xùn)練的初衷。教師要在學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)候?qū)W(xué)生的體能進(jìn)行密切關(guān)注及重視，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的意志力，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中速度、靈敏性得到提高。2.3確保訓(xùn)練強(qiáng)度以及訓(xùn)練量的結(jié)構(gòu)性體育教學(xué)不僅要提高自身的體育技能，掌握訓(xùn)練的適度性，而且要根據(jù)學(xué)生的身體健康狀態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練[3]。體育教師在訓(xùn)練的過程中不能過多過少的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，過多的訓(xùn)練一是很容易使學(xué)生的身體組織受到傷害，如果受傷嚴(yán)重則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有后遺癥。二是過多的訓(xùn)練往往導(dǎo)致學(xué)生的體能訓(xùn)練受到嚴(yán)重負(fù)荷，從而達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，使學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)疲勞，學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練也會(huì)產(chǎn)生排斥的心理狀態(tài)，體育水平難以提高。因此，教師在教學(xué)的過程中可觀看視頻或者參考我國著名的教練員對(duì)田徑員的訓(xùn)練模式，在教學(xué)上可先對(duì)學(xué)生的力量進(jìn)行訓(xùn)練，再訓(xùn)練學(xué)生的速度。這樣學(xué)生在比賽的過程中會(huì)對(duì)對(duì)手的方式有了精確的了解從而能夠建立學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)揮出更好的水平。3.結(jié)語總而言之，體育教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的體能進(jìn)行制定符合學(xué)生發(fā)展身心規(guī)律合理的教學(xué)方案，確保學(xué)生的訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度得到一定的強(qiáng)化。這樣有效的提高學(xué)生的體育水平，從而達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。《中藥與方劑》課件理血藥11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然1理血藥理血藥2、活血化瘀藥、活血化瘀藥3概念活血化瘀藥——凡以通暢血行,消散瘀血,用治血瘀證為主要功用的藥物,稱活血化瘀藥,或活血祛瘀藥。簡稱活血藥,或化瘀藥。概念4二、藥性1.性味:多辛—能行血散瘀苦——泄血滯溫——溫通血脈2.歸經(jīng):主歸肝、次入心經(jīng)÷3.桃仁、水蛭、虻蟲、斑蝥、馬錢子有毒二、藥性5三、玏用和血行血令活血化瘀〈活血散瘀一用于一切瘀血阻滯證破血逐瘀(1)婦產(chǎn)科:月經(jīng)不調(diào)、痛經(jīng)、閉經(jīng)、產(chǎn)后瘀滯腹痛令(2)內(nèi)科:心腹疼痛、胸脅痛、頭痛、肢體麻木、中風(fēng)偏癱(3)外傷科:跌打損傷、骨折、癰腫三、玏用6四、分類3.活血止痛一活血兼行氣,止痛力優(yōu)一用治血瘀氣滯諸痛證,如川芎、延胡索等◆2.活血調(diào)經(jīng)——活血散瘀,尤善調(diào)暢血脈而調(diào)經(jīng)一用治血瘀之月經(jīng)不調(diào)、痛經(jīng)、閉經(jīng)、產(chǎn)后瘀滯腹痛等證,桃仁、紅花等3.活血療傷—活血化瘀,消腫止痛,續(xù)筋接骨,止血,生肌斂瘡一用治跌打損傷、骨折筋傷,創(chuàng)傷出血等外傷科疾患,乳香、沒藥等÷4.破血消癥——破血逐瘀而消癥積—一用治癥瘕積聚,水蛭、土鱉蟲等四、分類7四、配伍÷1.常與行氣藥同用÷2.審因辨病配伍(1)寒凝血瘀者:配溫里散寒藥令(2)熱灼營血,瘀熱互結(jié)者:配清熱涼血藥(3)體虛而瘀者:配補(bǔ)益藥(4)癥瘕積聚者:配軟堅(jiān)散結(jié)藥令(5)風(fēng)濕痹痛,經(jīng)脈不通者:配祛風(fēng)濕藥四、配伍8五、使用注意易耗血?jiǎng)友?尤其是破血之品),月經(jīng)過多慎用,孕婦尤當(dāng)慎用或忌用。五、使用注意9川芎(芎口)s來源:傘形科植物川芎的根莖。性能:辛,溫。歸心、肝經(jīng)風(fēng)止痕血虛通絡(luò)脈力補(bǔ)血約。用法:炒用佐助補(bǔ)血藥;止痛酒炒。川芎(芎口)10延胡索來源:罌粟科延胡擊的性能:辛、苦,溫÷功效:活血,行氣今應(yīng)用:1、血瘀氣滯的周身中血滯,專治一身對(duì)胃脘痛及痛經(jīng)尤2、鎮(zhèn)靜、催眠、鎮(zhèn)吐÷用量用法:5-10克●e止痛作用。延胡索11《中藥與方劑》課件理血藥12《中藥與方劑》課件理血藥13《中藥與方劑》課件理血藥14《中藥與方劑》課件理血藥15《中藥與方劑》課件理血藥16《中藥與方劑》課件理血藥17《中藥與方劑》課件理血藥18《中藥與方劑》課件理血藥19