《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試模擬試卷集錦II卷

《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試模擬試卷集錦II卷一、單選題1．不但關心自己在行動中是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準,由此產(chǎn)生相應的情緒，這是（）幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A.小班B.中班C.大班D.小學低年級答案：：B解析：：小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開始對自己和別人的行為進行評價和體驗。2．中國幼兒園的創(chuàng)始人是（）A.張之洞B.陳鶴琴C.張雪門D.蔡元培答案：：A解析：：1903年9月，張之洞創(chuàng)立湖北幼稚園，這是中國近代第一所幼兒園。3．小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說明小紅的思維具有？（）A．具體形象性B．抽象邏輯性C．直觀動作性D．不可逆性答案：：A解析：：本題考查學前兒童思維發(fā)展。幼兒時期典型的思維方式是具體形象思維，需要借助具體的形象事物或事物的表象進行思維，幼兒知道九顆花生吃了五顆，還剩四顆，這說明幼兒能夠借助具體的事物進行思維，但是還不能運用邏輯運算思維。4．幼兒園教育工作評價應當（）A.以行政人員評價為主，專家等參與評價為輔B.以園長自評為主，教師等參與評價為輔C.以教師自評為主，園長等參與評價為輔D.以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔答案：：C解析：：幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。5．幼兒德育的目標強調從（）入手。A、情感B、認識C、行為D、習慣答案：：A解析：：幼兒的年齡特征及其品德形成和發(fā)展的規(guī)律要求幼兒德育目標從情感入手。6．在課程系統(tǒng)運作發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關材料，加以科學分析判斷，以此調整和改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式是（）A、形成性評價B、診斷性評價C、總結性評價D、終結性評價答案：：A解析：：形成性評價也稱過程評價，它是在課程系統(tǒng)運作、發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關材料，加以科學分析和判斷，以此調整和改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式。7．表現(xiàn)出“精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事”特征的氣質類型是()A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質答案：：A解析：：膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。黏液質是以穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣為特征的。抑郁質的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。8．晨檢時，保健人員發(fā)現(xiàn)。某孩子口腔黏膜有散落皰疹，手心出現(xiàn)同樣皰疹。初步診斷是()，建議家長帶到醫(yī)院就診。A.麻疹B.風疹C.水痘D.手足口病答案：：D解析：：手足口病是一種由腸道病毒引起的傳染病?？梢鹗?、足、口腔等部位的皮疹和潰瘍。題干中孩子口腔和手心出現(xiàn)皰疹，初步診斷是手足口病。9．在兒童言語發(fā)展中，學前兒童掌握詞類的順序正確的是（）。A.名詞—動詞—形容詞B.動詞—形容詞—名詞C.形容詞—動詞—名詞D.名詞—形容詞—動詞答案：：A解析：：關于學前兒童詞類掌握情況的研究表明，兒童先掌握的是實詞，其中最先和大量掌握的是名詞，其次是動詞。再次是形容詞。10．根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（）歲。A.0—1B.1．5—3C.3—6、7D.6—12答案：：A解析：：埃里克森認為人生發(fā)展可分為八個階段，每個階段都面臨一對危機或沖突。要想順利進入下一個發(fā)展階段，人就必須先解決好當前所面臨的危機?；拘湃螌Σ恍湃?0—1歲)，嬰兒必須學習相信別人。如果照顧者常以拒絕的態(tài)度或不一致的方式來照顧嬰兒，嬰兒可能會認為這個世界是個危險的地方。到處充滿不值得信賴或依靠的人。二、問答題11．據(jù)新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導致該園182名兒童出現(xiàn)細菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認定幼兒園承擔主要責任的同時，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進行了全國通報批評，并建議當?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責任人員的失職責任。請你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關理論，對上述材料加以分析，并談談有何對策。解析：：幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進食全權交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當幼兒園暴發(fā)了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達標是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛(wèi)生局的標準。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標準和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。(4)沒有得到批準，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。12．簡述新時期幼兒園教育雙重任務的特點。解析：：(1)對幼兒身心素質的培養(yǎng)提出了更高的要求；(2)為家長服務的范圍不斷擴大；(3)家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量。三、活動設計題13．故事《猜猜我有多愛你》中兩只小兔子樸素而真誠的話語令人感動。它們用形象的動作、通俗的語言詮釋了相互之間的愛，其中蘊含的愛的含義觸動和震撼了很多人的心靈。請以《猜猜我有多愛你》為主題，設計一個語言教育活動，使幼兒感受小兔子與媽媽之間真摯深切的感情并學會對身邊人表達自己的關愛之情。附：猜猜我有多愛你小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住大兔子的長耳朵不放。他要大兔子好好聽他說?！安虏挛矣卸鄲勰?。”他說。大兔子說：“哦，這我可猜不出來?！薄斑@么多?！毙⊥米诱f。他把手臂張開，開得不能再開。大兔子的手臂要長得多，“我愛你有這么多?！彼f。嗯，這真是很多，小兔子想?！拔业氖峙e得有多高我就有多愛你。”小兔子說?！拔业氖峙e得有多高我就有多愛你?！贝笸米诱f。這可真高，小兔子想，我要是有那么長的手臂就好了。小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上?！拔覑勰阋恢钡轿业哪_趾頭?！彼f。大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，“我愛你一直到你的腳趾頭?！薄拔姨枚喔呔陀卸鄲勰?”小兔子笑著跳上跳下。“我跳得多高就有多愛你?！贝笸米右残χ饋?，他跳得這么高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳這么高就好了?！拔覑勰悖襁@條小路伸到小河那么遠?！毙⊥米雍捌饋怼！拔覑勰?，遠到跨過小河，再翻過山丘?！贝笸米诱f。這可真遠，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了?！拔覑勰阋恢钡皆铝聊抢铩！闭f完，小兔子就閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠。”大兔子說，“非常非常地遠?！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”解析：：語言教育活動：猜猜我有多愛你(中班)(一)活動目標(1)傾聽故事，感知可愛的小兔子和媽媽之間真摯深切的母子深情；(2)通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流，體驗母子和母女之情；(3)在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。(二)活動準備(1)繪本PPT；(2)圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖。(三)活動過程1．導入認識書名。這本書叫什么名字?這本書里的“愛”字在哪里?其他的字可以不認識，可是這個“愛”字你一定要認識。2．閱讀圖書(PPT)(1)這個故事講的是誰和誰的愛的故事?(2)我們一起聽一聽這個愛的故事。晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說：媽媽，猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開，說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開，說，我愛你有這么多。小兔子一看，哦，真多啊!提問：小兔子用了一個什么動作表明對媽媽的愛呀?用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多!小兔子為什么要把手張開?(因為她愛媽媽)小兔子說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看，啊，真高啊!小兔又在原地拼命地跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你!提問：小兔子又用了什么方法來表明自己對媽媽的愛的?跳的方法：邊跳邊說，我跳得有多高，我就有多愛你。舉手指頭的方法：說，我愛你一直到我的手指頭。小兔子說著說著來到了哪里?他們看到了什么?花、山、樹、小河、竹子……小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你。你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎?小草有多多，我就有多愛你，天有多高我就有多愛你，花有多漂亮我就有多愛你……3．談話活動教師出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖。你能用什么來說說你對媽媽的愛?幼兒發(fā)表自己的觀點。4．結束活動說著說著，小兔子累了，看著月亮說：媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了。媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。這里的愛多嗎?請把你的愛告訴你愛的人，你最愛誰呢?(四)延伸活動要求小朋友們回到家里向爸爸媽媽和其他自己愛的人表達自己的愛。四、論述題14．幼兒園為什么要為幼兒入小學做準備(9分)?應做哪些準備?(11分)解析：：(1)幼兒園與小學的銜接是雙向互接的關系。①幼兒園要為幼兒入小學積極作準備,使幼兒順利地適應小學的學習生活;②小學也應以幼兒園保教目標為基礎,引導孩子順利地度過幼兒園向小學過渡的階段。實現(xiàn)幼兒園與小學的順利銜接,既是幼兒園應有的教育責任和義務,也是小學應有的責任和義務。(2)入學準備:①培養(yǎng)良好的學習習慣。從小養(yǎng)成良好的學習習慣,將使幼兒終身受益,如愛看書的習慣、做事認真的習慣、集中注意力聽老師講話的習慣、保持文具和書本整潔的習慣等。②培養(yǎng)良好的非智力品質。非智力品質指影響智力活動的各種個性品質,主要是認知興趣、學習積極性、意志、自信心等。應當培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質。③發(fā)展思維能力和基礎能力。不少家長想讓孩子上學后學習好,就在入學前教孩子拼音、認字、做算術,甚至用小學一年級的課本來“系統(tǒng)”地教。這一現(xiàn)象在一些幼兒園也不同程度地存在。幼兒園應當堅決反對這種舍本求末的做法,并且應從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心———思維能力。五、材料分析題15．幾個幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來，想讓乒兵球從一頭開始沿竹槽滾動，然后落在一定距離外的竹筒里,游戲過程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落（見圖1）;竹片連成的”橋"太陡，球怎么也落不到竹筒里（見圖2）他們通過不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。幼兒可以從上述活動中獲得哪些經(jīng)驗?（12分）請結合材料分析說明。（8分）（圖一為左圖，圖二為右圖）解析：：材料中幼兒的行為說明他們有共同的目的，能夠采取分工合作的有組織的方式進行游戲。幼兒從上述活動中可以獲得的經(jīng)驗如下:（1）幼兒的合作意識及合作能力的增強，獲得活動中的組織分工經(jīng)驗;（2）提升解決困難的能力，了解堅持、努力、不放棄與成功的關系;（3）促進幼兒社會性的發(fā)展;（4）有關身體協(xié)調能力的經(jīng)驗，促進動作的發(fā)展;（5）獲得有關認知的經(jīng)驗。16．蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫．畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說：“這是草地。”在上面畫了綠草小花,接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像!像什么呀像小火車”。這時她又突然想起來：