2022屆浙江省高考語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)閱讀模擬題

文學(xué)類(lèi)閱讀一單文本

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

白輪船

［前蘇聯(lián)］欽吉斯?艾特瑪托夫

山，山，山，四面都是山，到處是懸崖峭壁、亂石、森林。群山是那樣雄偉，

那樣巍峨。孩子此時(shí)此刻感到自己太小、太孤單，無(wú)依無(wú)靠。太陽(yáng)已經(jīng)西斜，漸

漸朝湖的方向落去。向東的山坡上出現(xiàn)了短短的陰影，陰影就要朝山腳爬去了。

孩子用望遠(yuǎn)鏡第幾百次甚至幾千次地朝最遠(yuǎn)處望去。啊，是它！前方，伊塞

克湖湛藍(lán)湛藍(lán)的邊緣上，白輪船出現(xiàn)了！來(lái)了，就是它！威武、漂亮的白輪船就像

滑行在琴弦上似的，又直又平穩(wěn)。孩子趕緊用衣襟擦凈了玻璃，又一次調(diào)好了焦

距?，F(xiàn)在可以看出，輪船在波浪中微微顛簸著，船尾拖著一條明晃晃的、泡沫翻

滾的長(zhǎng)帶。孩子很長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著白輪船，也長(zhǎng)時(shí)間地想著他怎樣變成

魚(yú)，順著河游去找白輪船……

第一次在卡拉烏爾山上看到白輪船時(shí)，他的心撲通撲通地跳起來(lái)。他一下子

就斷定，他的爸爸就在這條船上！他堅(jiān)信這一點(diǎn)，因?yàn)樗浅ＯＭ沁@樣的。

他既不記得爸爸，也不記得媽媽。他一次也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們，他們也沒(méi)有來(lái)看

過(guò)他。但是孩子知道，他的爸爸在伊塞克湖上當(dāng)水手，媽媽同爸爸離婚以后，將

他留給爺爺，一去就再?zèng)]有回來(lái)。爺爺說(shuō)，他的女兒，也就是這孩子的媽媽?zhuān)?/p>

了新家庭和兩個(gè)女兒；他從前的女婿，也就是這孩子的爸爸，好像還在一條輪船

上當(dāng)水手，好像也有了新家庭和孩子。

輪船前進(jìn)著，漸漸遠(yuǎn)去。它并不知道有個(gè)孩子變成魚(yú)兒正朝它游去。他希望

這樣來(lái)變魚(yú)：身上一切全是魚(yú)的——魚(yú)身子：魚(yú)尾巴，魚(yú)翅膀，魚(yú)鱗，——只有

頭還是自己的，讓又大又圓的頭長(zhǎng)在細(xì)細(xì)的脖子上，還讓頭上長(zhǎng)兩只招風(fēng)耳朵和

布滿傷痕的鼻子。他跟自己的石頭伙伴們告別：“再見(jiàn)了，'睡駱駝'；再見(jiàn)，

'狼'；再見(jiàn)，‘馬鞍’；再見(jiàn)，'坦克'；我要去伊塞克湖，到白輪船上找我

的爸爸去。”然后他一下子蹦到河里，鉆進(jìn)洶涌的激流，順流而下，游過(guò)高高的

紅粘土陡崖，越過(guò)石灘，從吊橋下面鉆過(guò)，擦過(guò)岸邊的柳叢，順著水聲隆隆的峽

谷一路向下，一直進(jìn)入伊塞克湖。

他在伊塞克湖里游過(guò)了一浪又一浪，終于來(lái)到白輪船跟前?！澳愫?，白輪船，

我來(lái)了！”他對(duì)白輪船說(shuō)，“天天拿望遠(yuǎn)鏡望你的就是我。”船上的人都感到十

分吃驚，一齊跑上來(lái)看。他對(duì)當(dāng)水手的爸爸說(shuō)：“爸爸，你好，我是你兒子，我

是來(lái)找你的。”“你算什么兒子？你是半人半魚(yú)！”“你快把我拉上船，我就變

成人形了?！薄昂冒?，咱們就來(lái)試試看?！?/p>

爸爸撒下魚(yú)網(wǎng)，從水里將他撈上去，放到甲板上，他一下子就恢復(fù)了原形。

然后……

然后白輪船繼續(xù)往前開(kāi)。他就把自己知道的一切，把自己的全部生活都講給

爸爸聽(tīng)。

他要告訴爸爸莫蒙爺爺是最好的爺爺，奧羅茲庫(kù)爾姨父常常罵他老人家，有

時(shí)當(dāng)著很多人的面罵爺爺。我還很小的時(shí)候，親奶奶就死了。后來(lái)就來(lái)了這個(gè)奶

奶，有時(shí)很兇，一發(fā)起脾氣，簡(jiǎn)直要吃人。

冬天，我們那里的雪齊脖子深。河那邊的森林叫風(fēng)吹得喀喀嚓嚓、呼呼喇喇

直響，嗚嗚地直叫。真叫人害怕！

我們那里到了夏天放牧的人偶爾帶著羊群和馬群在大草甸子上過(guò)夜，我跟他

們的孩子們?cè)谝黄穑孀矫圆?，學(xué)打仗，玩得非常帶勁兒，簡(jiǎn)直不想走了。要是

天天能跟孩子們一塊兒在草甸子上玩，那該有多好?。?/p>

冬天，晚上，事情做完后，爺爺就給我講故事。我知道，這時(shí)候外面是漆黑

漆黑、冰冷冰冷的夜，風(fēng)刮得很兇。連最大的山在這樣的夜里也膽小起來(lái)，擠成

一堆，拼命朝我們的房子、朝窗戶(hù)里的燈光眼前靠。

這叫我又害怕又高興。我要是一個(gè)巨人，一定會(huì)走出房去，大聲對(duì)山說(shuō)：“山，

膽子別那樣小，有我在這里！就讓風(fēng)大，就讓天黑，就讓雪猛，你們也不要怕，

快站回原地方，別擠成一堆。”然后我就蹂著雪，淌過(guò)河，到森林里去。夜晚樹(shù)

木在森林里是感到很害怕的。樹(shù)木很冷清，沒(méi)有人跟它們說(shuō)話。光禿禿的樹(shù)木凍

得瑟瑟發(fā)抖，沒(méi)地方好躲藏。我栗到森林里去，拍拍每一棵樹(shù)的樹(shù)身子，叫樹(shù)別

這樣害怕。大概，那些到春天不發(fā)綠的樹(shù)就是嚇?biāo)懒恕?/p>

爺爺給我講故事的時(shí)候，我就想著這一切。他往往要講很長(zhǎng)時(shí)間，有各種各

樣的故事。冬天很長(zhǎng)很長(zhǎng)，要是沒(méi)有爺爺講故事，冬天是很乏味的。

白輪船漸漸遠(yuǎn)了，輪船的煙囪在望遠(yuǎn)鏡里已經(jīng)看不清了。

現(xiàn)在孩子該給隨爸爸輪船航行的故事想出個(gè)結(jié)尾了。一切都想得很好，就是

結(jié)尾老是想不出來(lái)。他可以毫不費(fèi)事地想象出他怎樣變成魚(yú)，怎樣順著河向湖里

游去，怎樣遇到白輪船，怎樣同爸爸見(jiàn)面，也能想象出他要對(duì)爸爸講的一切。但

再往下，事情就難了。因?yàn)?，如果再往下，輪船就要漸漸靠近碼頭，水手們就要

各自回家，爸爸也要回家。這可怎么辦呢?跟爸爸走？

爸爸肯帶他嗎？……

白輪船越走越遠(yuǎn)，漸漸變成一個(gè)隱隱約約的小白點(diǎn)兒。太陽(yáng)眼看著就要落到

水面上。

在望遠(yuǎn)鏡里可以看到，紫紅色的湖面正閃著耀眼的光芒。

（節(jié)選白《白輪船》，有刪改）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“孩子”的形象特點(diǎn)。

2.試賞析文中劃線部分的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。

3.小說(shuō)標(biāo)題“白輪船”耐人尋味，請(qǐng)?zhí)骄科鋬?nèi)涵及其妙處。

4.這篇小說(shuō)在寫(xiě)法上具有多種鮮明的特點(diǎn)，請(qǐng)選擇三種加以分析。

二、閱讀下面文章，完成下面小題

呼喊特麗莎的人

卡爾維諾

我邁出人行道，朝后退幾步，抬起頭，然后，在街中央，雙手放在嘴上作喇

叭狀，對(duì)著這一街區(qū)的最高建筑物喊：“特麗莎！”

我的影子受了月亮的驚嚇，蜷縮在我的兩腳之間。

有人走過(guò)。我又叫了一聲：“特麗莎！”那人走近我，問(wèn)：“你不叫得響一點(diǎn)，

她是聽(tīng)不到的。讓我們一起來(lái)吧。這樣，數(shù)一二三，數(shù)到三時(shí)我們一起叫。''于

是他數(shù)：“一，二，三?！比缓笪覀円积R吼：“特麗麗麗莎莎！”

一小撮從電影院或咖啡館里出來(lái)的人走過(guò)，看見(jiàn)了我們。他們說(shuō)：“來(lái)，我

們幫你們一起喊。''他們就在街中心加入了我們的行列，第一個(gè)人數(shù)一二三，然

后大家一齊喊：“特一麗麗一莎莎！”

又有過(guò)路人加入我們的行列；一刻鐘后，就成了一大群人，大約有20個(gè)吧。

而且還不時(shí)地有新成員加入。

要把我們這么一群人組織起來(lái)同時(shí)喊叫可不容易?？偸怯腥嗽跊](méi)數(shù)到“三''之

前就叫了，還有人尾音拖得太長(zhǎng)，但最后我們卻相當(dāng)有效地組織起來(lái)了。大家達(dá)

成一致，就是發(fā)“特”音時(shí)要低而長(zhǎng)，"麗''音高而長(zhǎng)，"莎''音低而短。這樣聽(tīng)上去

就很不錯(cuò)。當(dāng)有人退出時(shí),不時(shí)地會(huì)有些小口角。

正當(dāng)我們漸入佳境時(shí)，突然有人一一如果是從他的嗓音判斷，他一定是個(gè)滿

臉雀斑的人一一問(wèn)道：“可是，你確定她在家嗎？“

“不確定?！蔽艺f(shuō)。

“那就太糟了，''另一個(gè)說(shuō)，“你是忘了帶鑰匙，對(duì)不對(duì)？”

"其實(shí)，''我說(shuō)，"我?guī)е€匙?！?/p>

“那么，”他們問(wèn)，“你為什么不上去呢？”

“哦，可我不住這兒，''我說(shuō)，"我住在城市的另一頭?！?/p>

“那，恕我好奇，“滿臉雀斑的聲音很小心地問(wèn)，“那到底是誰(shuí)住在這兒？”

“其實(shí)我也不知道?！拔艺f(shuō)。

人群似乎有些失望。

“那能不能請(qǐng)你解釋一下，“一個(gè)牙齒暴露的聲音問(wèn)，“你為什么站在這兒的樓

下喊'特麗莎‘呢？

“對(duì)于我來(lái)說(shuō)，''我說(shuō)，"我們可以喊其他名字，或換個(gè)地方叫喊。這并不重要?！?/p>

他們有些惱怒了。

“我希望你沒(méi)有耍我們？’'那雀斑聲音很狐疑地問(wèn)。

“什么？“我恨恨地說(shuō)，然后轉(zhuǎn)向其他人希望他們能為我的誠(chéng)意作證。那些人

什么也沒(méi)說(shuō)，表明他們沒(méi)接受暗示。

接下來(lái)有一陣子的尷尬。

“要不，”有人好心地說(shuō)，“我們一起來(lái)最后叫一次特麗莎，然后回家。”

這樣我們就又叫了一次?！耙欢佧惿?！''但這次叫得不太好。然后人們就

紛紛回家了，一些人往東，一些人往西。

我快要拐到廣場(chǎng)的時(shí)候，我想我還聽(tīng)到有聲音在叫：“特一麗一莎！”

一定是還有人留在那兒繼續(xù)叫。有些人很頑固。

1.賞析文中畫(huà)橫線的句子。

2.當(dāng)真相大白，特麗莎這個(gè)人也許根本就不存在，為何大家還要“一起來(lái)最后叫

一次“、有些很頑固的人還“留在那兒繼續(xù)叫''？

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“我''在文中的作用。

4.以文學(xué)的“輕逸”克服現(xiàn)世的“沉重”，是卡爾維諾小說(shuō)的特點(diǎn)。閱讀本文，請(qǐng)

透過(guò)其滑稽的表象分析其背后“沉重”的意旨。

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

紅唇綠嘴

莫言

老父病重，我由京返鄉(xiāng)陪護(hù)。一日下午，忽聽(tīng)窗外大街上，傳來(lái)一女子的號(hào)

啕，眾人皆愕然。我大姐驚道：“‘高參'來(lái)了！”

只見(jiàn)一個(gè)女人，仰著紅彤彤的大臉，張著大嘴，哭嚎著進(jìn)入我家院子，“大

舅啊俺的個(gè)親舅啊你怎么狠心撇下俺走了啊”

我大姐惱怒地沖出去。父親舉起一只顫抖的手，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“別……

別……別惹她啊……”

我大姐惱怒地說(shuō)："'高參’，你這是唱的哪一出？”

“高參”滿臉的悲痛表情就像落在燒得通紅的爐蓋上的一滴水，歌的一聲便

消失了，隨即換上了一副驚愕的表情，說(shuō)：“不是說(shuō)俺大舅‘老'了嗎？”

“俺大好好的呢！"我大姐說(shuō)。

“您看看您看看，這些該死的造謠分子，”她一邊說(shuō)著，一邊闖進(jìn)了我父親

的居室，看到我后，她的臉上出現(xiàn)了喜洋洋的表情，道，“表哥，您啥時(shí)回來(lái)的？”

然后伸出手來(lái)，我感到她的手又大又硬，力氣很足。然后她又與我堂弟等人一一

握手，這派頭既不像個(gè)女人，也不像個(gè)農(nóng)民，倒很像一位市里來(lái)的干部。最后，

她俯身問(wèn)躺在床上的我老父：“大舅，你還認(rèn)識(shí)我嗎？"我老父搖搖頭。她提高

嗓門(mén)說(shuō)：“大舅，我是覃家莊上的覃桂英??！"我父親還是搖頭。我姐姐大聲說(shuō)：

“覃家莊俺姑的侄女，‘高參'！"

我父親笑了，用微弱的聲音說(shuō)：“'高參’……知道，太有名了……了不

起……”“俺大舅真幽默?！薄案邊ⅰ钡?。“坐下吧。"我父親說(shuō)。

她摸出一盒細(xì)支中華煙，問(wèn)：“不介意我抽煙吧？"我大姐道：高參’，

你還是別抽了，俺大咳嗽?！彼f(shuō)：“也是，盡管抽煙是人權(quán)的一部分，但我的

人權(quán)要建立在不侵犯別人人權(quán)的基礎(chǔ)上才可以實(shí)施。”我詫異地看著這位出語(yǔ)不

凡的胖大婦人，一時(shí)找不到要說(shuō)的話。我姐姐看出了我的尷尬，便道：“你可不

知道'高參'有多厲害，膠東半島都有名的人物。”

我堂弟道：“豈止是膠東半島，全中國(guó)都有名呢！”

“姐，弟，你們就別諷刺我了。”“高參”嘴里這樣說(shuō)，但她的神情卻是一

副很享受的樣子，“跟表哥這樣的大作家比，我算什么？草民一枚！”

“您老人家可不是‘草民一枚‘，"堂弟說(shuō)，“您是著名'公知'，策劃大

師！”

"什么'公雞‘'母雞''大師''小師'，"她說(shuō)，“我不過(guò)是一個(gè)為弱

小者爭(zhēng)利益，為受迫害者鳴不平，為創(chuàng)造和諧、公正、民主的鄉(xiāng)村社會(huì)而不計(jì)報(bào)

酬、不遺余力的鄉(xiāng)村知識(shí)分子?！?/p>

她的話讓我震驚。她是我小學(xué)的同班同學(xué)。她小學(xué)之后又混過(guò)兩年農(nóng)業(yè)中學(xué)，

我之所以說(shuō)“混”，是因?yàn)檫@樣的學(xué)歷在當(dāng)時(shí)也不算低，但放在眼下，那就跟文

盲差不多了……

“高參”的手機(jī)響了，手機(jī)里傳出一個(gè)男人的聲音：“覃姐，晚上有空嗎？

一起吃個(gè)飯，平度有一個(gè)客戶(hù)想見(jiàn)你，我訂個(gè)包間?！彼粗謾C(jī)留言，罵道：

“去你娘的，我正要找你算賬呢，你說(shuō)俺大舅‘老’了，我現(xiàn)在就在俺大舅身邊，

俺大舅精神好著呢！你這個(gè)造謠分子，我饒不了你！”她將手機(jī)裝進(jìn)口袋，探身

問(wèn)我父親，“大舅，你不生我的氣吧？都是‘花脖子'這個(gè)雜種造謠！"我父親

閉著眼睛，仿佛睡著了。

這時(shí)，“高參”口袋里的兩個(gè)手機(jī)同時(shí)響了。她摸出了那款舊“華為”，又

摸出一款新''蘋(píng)果"。她看了一眼蘋(píng)果手機(jī)，嘟了一句，又看華為手機(jī)，擻響，

還是那位“花脖子”的聲音：“覃姐，你可別怨我，我是聽(tīng)‘九兒他爹’說(shuō)的。

他說(shuō)你大舅可能'老'了，因?yàn)樗麖拇逦谋O(jiān)控器上看到莫言回來(lái)了……”

我吃了一驚，道：“村子里還有攝像頭？太厲害了！”“高參”道：“所以，

表哥，得網(wǎng)絡(luò)者得天下，失網(wǎng)絡(luò)者失天下；得網(wǎng)絡(luò)者得民心，失網(wǎng)絡(luò)者失民心。

所以，網(wǎng)絡(luò)是天堂，網(wǎng)絡(luò)也是地獄；所以，可以利用網(wǎng)絡(luò)伸張正義，也可以利用

網(wǎng)絡(luò)冤殺好人；可以利用網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)賺錢(qián)……總之，網(wǎng)絡(luò)能把人

變成鬼，也能把鬼變成人，當(dāng)然也可以把人變成神……叫喊了幾十年的‘縮小三

大差別'①，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了。剛興起互聯(lián)網(wǎng)時(shí)那句'在網(wǎng)上沒(méi)人知道你是一

條狗'，這話現(xiàn)在基本上還適用。總之，表哥，自從有了互聯(lián)網(wǎng)，我覺(jué)得自己才

真正地過(guò)上了人的生活”

“佩服，覃桂英，不，‘高參'，"我說(shuō)，“我枉在北京待著，但實(shí)際上孤

陋寡聞，感謝你給我上了一課?！?/p>

“你與你朋友新近開(kāi)那個(gè)‘兩塊磚'公號(hào)我已關(guān)注了。太保守了，表哥，你

們根本不熟悉網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)作規(guī)律，折騰了大半年，才幾千個(gè)粉絲，如果交給我給你

們經(jīng)營(yíng)，三個(gè)月，我不給你順來(lái)一百萬(wàn)粉，我就不姓覃了?！?/p>

“你早就不姓覃了，”我堂弟說(shuō)，“你姓高叫，高參'?！薄靶崭咭矝](méi)什么

不好，俺姥娘家不也姓高嗎？”

“我很想知道你用什么方法能給我們吸來(lái)一百萬(wàn)粉絲。”我說(shuō)。

“哎喲表哥，這事可不是一句半句能說(shuō)清的，這么著，”她摸出兩塊手機(jī)，

道，“加個(gè)微信，過(guò)幾天咱們坐下來(lái)細(xì)聊?！?/p>

“我把自己推給你好幾次請(qǐng)你加我，你都不理我，”她白了我一眼，然后用

兩塊手機(jī)先后掃了我的二維碼，說(shuō)，“你得確認(rèn)我，‘高參'和‘豬大自肥'

“‘豬大自肥’，這名字真好！”我說(shuō)?！拔疫€有三個(gè)名字呢?！?/p>

“你有五個(gè)手機(jī)？”我驚訝地問(wèn)。

“'老丈人的青魚(yú)'有十二塊手機(jī)呢?！彼f(shuō)，“我還有兩個(gè)公眾號(hào)，一個(gè)

叫‘紅唇'，一個(gè)叫‘綠嘴'，表哥你得空關(guān)注一下?！彼┥硐蛭腋赣H，說(shuō)，

“大舅，我先走了，過(guò)幾天再來(lái)看你。”

她走后，我父親悄聲對(duì)我說(shuō)：“千萬(wàn)小心她啊……”我說(shuō)：“大，您放心，

我心里有數(shù)！”

（選自小說(shuō)集《晚熟的人》，有刪改）

【注】①三大差別：指社會(huì)主義國(guó)家中存在的工農(nóng)之間、城鄉(xiāng)之間、腦力勞動(dòng)和

體力勞動(dòng)之間的差別。

1.概括“我”見(jiàn)“高參”后的心理反應(yīng)。

2.簡(jiǎn)析“父親”在小說(shuō)中的作用。

3.小說(shuō)中人物的語(yǔ)言富有張力，請(qǐng)以劃線語(yǔ)段為例進(jìn)行賞析。

4.請(qǐng)從微信名“高參”和“豬大自肥”的角度，探究小說(shuō)意蘊(yùn)。

四、閱讀下面兩篇文章，完成各題。

父親的河流

潘新日

河邊的民謠都是野生的，和桃花紅、梨花白一起，用花朵上的時(shí)光喊疼故鄉(xiāng)。

村子里，年輕人都成了河里的水，隨著風(fēng)四處漂流，都跟著河水走遠(yuǎn)了。一下子，

村莊空了，老人就成了剩下的根，在土做的鄉(xiāng)下，頂著最后的果實(shí)，用一枚糧食

味的野草帖慰藉親人和自己的晚年。

我的父親就是那暴露在地上的滄桑的根，滿臉皺紋，歷經(jīng)風(fēng)霜。他一輩子把

自己的營(yíng)養(yǎng)，源源不斷地輸送到我們身上，我們豐滿起來(lái)，他卻慢慢干枯成一棵

樹(shù)，干巴巴的，在家里支著。

我一次次想把父親像移栽樹(shù)一樣移栽到我們的城市，可他偏偏如門(mén)前的那條

河流，沿著自己的河道流淌，頭也不回。這老頭固執(zhí)得要命。我明白，他這一生

注定要變成河底的沙礫，變成沙灘。

孤寂的鄉(xiāng)下，城市的繁華都死在回家的路上，活著的，是父親一樣的河流和

莊稼。它們繁盛，它們衰落，一年年演示著一個(gè)村莊的興起和衰落。

農(nóng)忙的時(shí)候，父親佝僂著身子，在田間勞作。他割麥、插秧、收稻、種菜，

用一生的勁兒把自己長(zhǎng)到莊稼她里，越老，越是保持著勞動(dòng)的姿勢(shì)。稻子、麥子

都直起了腰身，他的腰卻彎了下去。

變形的骨頭是他對(duì)彎曲河流的模仿。這輩子，他的青春、豪邁和堅(jiān)挺早交給

了河岸，交給了土地，交給了我們。彎著的腰，是對(duì)大地和河流最大的敬畏。

本來(lái)，我們也應(yīng)該和父親一樣，一輩子圈養(yǎng)在田地里，但我們?cè)缫褏捑肓嗣?/p>

朝黃土背朝天的鄉(xiāng)下模式，拼命地從父親身邊掙脫和逃離，把父親的莊稼和河流

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在身后。我們?cè)竿臍w結(jié)點(diǎn)是城市，只有城市里的燈光和車(chē)流才能點(diǎn)燃

我們的內(nèi)心。我們留給父親的，只有村莊和河流，還有一望無(wú)際的莊稼和嘆息。

閑不住的父親，就是灌進(jìn)水田里的河水，只要有一點(diǎn)空隙就把自己耗進(jìn)去。

不管何時(shí)何地，他的每一天、每一根神經(jīng)、每一條血管都連著河流，他和河水一

起奔涌，把思念當(dāng)作沙沉淀在水底，安靜她等待打撈。

門(mén)前的柳樹(shù)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，父親卻矮了下來(lái)。他在用身體建立起內(nèi)心的精

神高地。

遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，父親在田野里站成一棵樹(shù)。他的一生很簡(jiǎn)單，樹(shù)是他的時(shí)鐘，

河水是他的季節(jié)，指引著他的勞作和一日三餐。與土地打交道，河流永遠(yuǎn)都是莊

稼生生世世相伴的情侶，父親是鄉(xiāng)村最老的莊稼。

離鄉(xiāng)的人，總喜歡用河流去丈量一個(gè)人的心。河流是一個(gè)人精神的閃電，剎

那間的光亮可以燃燒每一個(gè)人的情懷，照亮每一個(gè)人的內(nèi)心。鄰居、父親、墳地，

活著的、死去的，只不過(guò)是黃河這條線上的一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，小得就像一個(gè)沙粒。

河水靜靜地流淌，就像外出的人急著歸家，各種方言交織在一起，各種清亮

的聲音交織在一起，黃河就變得渾濁。在這些遷徙的水珠里，有父親的眼神，有

母親的淚水，有無(wú)數(shù)游子紛亂的腳步。當(dāng)岸邊的燈光亮起，好多人的眼眶都是濕

的。一盞燈就是一顆心。河流之外，輝煌的萬(wàn)家燈火，都是一個(gè)一個(gè)用家疊出來(lái)

的故園。母親說(shuō)，走得再遠(yuǎn)，黃河都會(huì)跟在我們的身后，河水牽著大地的衣襟，

是最頑皮的小孩。

我不止一次地拜父親為河上的王，一年四季在心里默默地朝拜他，敬仰他，

把他放在心靈的最高處。然而，父親更是莊稼的王，他有十萬(wàn)麥子，千萬(wàn)桃花，

黃河是他的轎子。他一天一天，不停她用土壤濯洗自己的靈魂。

他不停地勞作，河流成了他的精神領(lǐng)地。日出而作，日落而息，生活簡(jiǎn)單得

就像河水，安靜而柔軟著。

可我不愿意像父親一樣一輩子當(dāng)莊稼的王。我的精神世界里有很多山頭，每

一個(gè)山頭都絢爛無(wú)比，這些充滿誘惑的精神棲息地，時(shí)常彌漫著花香和朝氣。而

遠(yuǎn)方的父親，他堅(jiān)守的領(lǐng)地一直不變，整個(gè)生命呈現(xiàn)的，只有河流和莊稼。

我很明白，一個(gè)人從出生到老去，要經(jīng)歷很多。像父親這樣的農(nóng)民，黃土快

埋到脖子了，還依然把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的領(lǐng)她，那么虔誠(chéng)地與土地為伍，他只把自

己看作一株莊稼，在屬于自己的天地里開(kāi)花、結(jié)果。即便這樣，父親的內(nèi)心仍是

豐富的，充滿希冀的，但他老了，已經(jīng)不善表達(dá)了。這輩子，他的語(yǔ)言都交給了

手掌，手掌成了他和植物們交流的橋梁。

河，是人和莊稼匍匐在水里的血。父親把它當(dāng)作親戚，時(shí)常和它坐在一起。

水鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，支著長(zhǎng)腿，把鄉(xiāng)下用舊的日子一個(gè)個(gè)擇出來(lái)，在水里洗凈，也把父

親掉在河里的眼神撈上來(lái)，在風(fēng)里晾干。

父親，作為明白岸邊的第一高峰，為我們定位出故鄉(xiāng)的坐標(biāo)，距離再遠(yuǎn)，我

們都不會(huì)迷失自己。

（有刪改）

I.父親是怎樣的形象特點(diǎn)？

2.賞析文中畫(huà)橫線語(yǔ)段。

3.“河流”的寓意有哪些？

4.請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)劚疚臉?gòu)思新穎之處。

五、閱讀下面的文字，完成下列小題。

春天的步調(diào)

劉亮程

①剛發(fā)現(xiàn)那只蟲(chóng)子時(shí)，我以為它在仰面朝天曬太陽(yáng)呢。我正好走累了，坐在

它旁邊休息。其實(shí)我也想仰面朝天和它并排躺下來(lái)。我把鐵鍬插在地上。太陽(yáng)正

在頭頂。春天剛剛開(kāi)始，地還大片地裸露著。許多東西沒(méi)有出來(lái)。包括草，只星

星點(diǎn)點(diǎn)地探了個(gè)頭兒，一半兒還是種子埋藏著。那些小蟲(chóng)子也是一半兒在漫長(zhǎng)冬

眠的蘇醒中。這就是春天的步驟。即使早春的太陽(yáng)再熱烈，它們?nèi)员３种鴳?yīng)有的

遲緩。因?yàn)?，倒春寒是常有的。?dāng)一場(chǎng)寒流殺死先露頭的綠芽?jī)?，那些遲遲未發(fā)

芽的草籽、未醒來(lái)的小蟲(chóng)子們便幸存下來(lái)，成為這片大地的又一次生機(jī)。

②春天，我喜歡早早地走出村子，雪前腳消融，我后腳踩上冒著熱氣的荒地。

我扛著鍬，拿一截繩子。雪消之后荒野上會(huì)露出許多東西：一截干樹(shù)樁，半邊埋

入土中的柴火棍……大地像突然被掀掉被子，那些東西來(lái)不及躲藏起來(lái)。草長(zhǎng)高

還得些時(shí)日。天卻一天天變長(zhǎng)。我可以走得稍遠(yuǎn)一些，繞到河灣里那棵歪榆樹(shù)下，

折一截細(xì)枝，看看斷茬處的水綠便知道它多有生氣，又能旺勢(shì)地活上一年。每年

春天我都會(huì)最先來(lái)到這棵榆樹(shù)下，看上幾眼。它是我的樹(shù)。那根直端端指著我們

家房頂?shù)臋M杈上少了兩個(gè)細(xì)枝條，可能入冬后被誰(shuí)砍去當(dāng)筐把子了。上個(gè)秋天我

趴在樹(shù)上玩時(shí)就發(fā)現(xiàn)它是根好筐把子，我沒(méi)舍得砍。再長(zhǎng)粗些說(shuō)不定是根好鍬把

呢。我想。它卻沒(méi)能長(zhǎng)下去。

③我無(wú)法把一棵樹(shù)、樹(shù)上的一根直爽枝條藏起來(lái)，讓它秘密地為我一個(gè)人生

長(zhǎng)。我只感憚過(guò)一個(gè)西瓜，它獨(dú)獨(dú)地為我長(zhǎng)大、長(zhǎng)熟了。

④發(fā)現(xiàn)那棵西瓜時(shí)它已扯了一米來(lái)長(zhǎng)的秧，而且結(jié)了拳頭大的一個(gè)瓜蛋，梢

上還掛著指頭大兩個(gè)小瓜蛋。我想是去年秋天挖柴的人在這兒吃西瓜掉的籽。正

好這兒連根挖掉一棵紅柳，土虛虛的，很肥沃，還有根挖走后留下的一個(gè)小蓄水

坑，西瓜便長(zhǎng)了起來(lái)。

⑤那時(shí)候雨水盈足，荒野上常能看見(jiàn)野生的五谷作物：牛吃進(jìn)肚子沒(méi)消化掉

又排出的整粒苞米，鳥(niǎo)飛過(guò)時(shí)一松嘴丟進(jìn)土里的麥粒、油菜籽，鼠洞遭毀后埋下

的稻米、葵花子……都會(huì)在春天發(fā)芽生長(zhǎng)起來(lái)。但都長(zhǎng)不了多高又被牲畜、野動(dòng)

物啃掉。

⑥這棵西瓜遲早也會(huì)被打柴人或動(dòng)物發(fā)現(xiàn)。他們不會(huì)等到瓜蛋子長(zhǎng)熟便會(huì)生

吃了它。誰(shuí)都知道荒野中的一棵瓜你不會(huì)第二次碰見(jiàn)。我想了一個(gè)辦法：在那棵

瓜蛋子下面挖了一個(gè)坑，讓瓜蛋吊進(jìn)去。小心地把坑頂封住。把秧上另兩個(gè)小瓜

蛋掐去。秧頭打斷，不要它再?gòu)垞P(yáng)著長(zhǎng)。讓人一看就知道這是一截啥都沒(méi)結(jié)的西

瓜秧，不會(huì)對(duì)它過(guò)多留意。

⑦出河灣向北三四里，那片低洼的荒野中蹲著另一棵大榆樹(shù)，向它走去時(shí)我

懷著一絲的幻想與僥幸：或許今年它能活過(guò)來(lái)。

⑧這棵樹(shù)去年春天就沒(méi)發(fā)芽。夏天我趕車(chē)路過(guò)它時(shí)仍沒(méi)長(zhǎng)出一片葉子。我想

它活糊涂了，把春天該發(fā)芽長(zhǎng)葉子這件事忘記了。樹(shù)老到這個(gè)年紀(jì)就這樣，死一

陣子活一陣子。有時(shí)我們以為它死徹底了，過(guò)兩年卻又從干裂的軀體上生出幾條

嫩枝，幾片綠葉子。它對(duì)生死無(wú)所謂了。它已長(zhǎng)得足夠粗。有足夠多的枝杈，盡

管被砍得剩下三兩個(gè)。它再不指點(diǎn)什么。它指向的綠地都已荒蕪。在荒野上一棵

大樹(shù)的每個(gè)枝杈都指示一條路。有生路有死路。會(huì)看樹(shù)的人能從一棵粗壯枝杈的

指向找到水源和有人家的居住地。

⑨我們到黃沙梁時(shí)，這片土地上的東西已經(jīng)不多了：樹(shù)、牲畜、野動(dòng)物、人、

草地，少一個(gè)我便能覺(jué)察出。我知道有些東西不能再少下去。

⑩每年春天，讓我早早走出村子的，也許就是那幾棵孤零零的大榆樹(shù)、洼地

里的片片綠草，還有劃過(guò)頭頂?shù)囊宦暵書(shū)B(niǎo)叫——鳥(niǎo)兒們從一棵樹(shù)，飛向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的另

一棵。飛累了，落到地上喘氣……如果沒(méi)有了它們，我會(huì)一年四季待在屋子里，

四面墻壁，把門(mén)和窗戶(hù)封死。

?在這個(gè)村莊里，那些樹(shù)不能再少了。那些鳥(niǎo)叫與蟲(chóng)鳴再不能沒(méi)有。

?在早春我喜歡迎著太陽(yáng)走。清早，剛吃過(guò)飯，太陽(yáng)照著鼓鼓的肚子，感覺(jué)

嚼碎的糧食又在身體里蔥蔥郁郁地生長(zhǎng)。我同樣能體會(huì)到這只長(zhǎng)年爬行、腹部曬

不到太陽(yáng)的小甲殼蟲(chóng)，此刻仰面朝天躺在地上的舒服勁兒。仰面朝天是直立動(dòng)物

享樂(lè)的特有方式。一般的爬行動(dòng)物只有死的時(shí)候才會(huì)仰面朝天。

?這樣想時(shí)突然發(fā)現(xiàn)這只甲殼蟲(chóng)朝天蹬腿的動(dòng)作有些僵滯，像在很痛苦地抽

搐。它是否快要死了。我躺在它旁邊。它就在我頭邊上。我側(cè)過(guò)身，用一個(gè)小木

棍撥了它一下，它正過(guò)身來(lái)，光滑的甲殼上反射著陽(yáng)光，卻很快又一歪身，仰面

朝天躺在地上。

?我想它是快要死了。不知什么東西傷害了它。這片荒野上一只蟲(chóng)子大概有

兩種死法：死于奔走的大動(dòng)物蹄下，或死于天敵之口。還有另一種死法——老死，

我不太清楚。

?我知道有些看似在動(dòng)的生命，其實(shí)早死亡了。風(fēng)不住地刮著它們，從一個(gè)

地方，到另一個(gè)地方，再回來(lái)。

?這只甲殼蟲(chóng)沒(méi)有馬上死去。它掙扎了好一陣子了。我轉(zhuǎn)過(guò)頭看了會(huì)兒遠(yuǎn)處

的荒野、荒野盡頭的連片沙漠，又回過(guò)頭，它還在蹬腿，只是動(dòng)作越來(lái)越無(wú)力。

它一下一下往空中蹬腿時(shí)，我仿佛看見(jiàn)一條天上的路。時(shí)光與正午的天空就這樣

被它朝天的小細(xì)腿一點(diǎn)點(diǎn)地西移了一截子。

?接著它不動(dòng)了。我用小棍撥了幾下，仍沒(méi)有反應(yīng)。

?我回過(guò)頭開(kāi)始想別的事情?；蛟S我該起來(lái)走了。我不會(huì)為一只小蟲(chóng)子的死

去悲哀。我最小的悲哀大于一只蟲(chóng)子的死亡。我只是耐心地守候過(guò)一只小蟲(chóng)子的

臨終時(shí)光，在永無(wú)停息的生命喧嘩中，我看到因?yàn)樗懒艘恢恍∠x(chóng)而從此沉寂的這

片土地。別的蟲(chóng)子在叫。別的鳥(niǎo)在飛。大地一片片明媚復(fù)蘇時(shí)，在一只小蟲(chóng)子的

全部感知里，大地暗淡下去。(有刪改)

1.理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

(1)春天的步驟：________________

(2)藏理：__________________

2.試分析第⑦、第⑨兩段蘊(yùn)含的豐富情感。

3.有人評(píng)價(jià)劉亮程的散文“奔放而細(xì)膩”，請(qǐng)結(jié)合文章賞析這一特色。

4.試分析最后一段的藝術(shù)效果。

六、閱讀下面的文字，完成下面小題。

健壯的等待

楊無(wú)銳

①奧德修斯離開(kāi)伊薩卡那年，忒勒馬克斯剛出生。

②特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)打了十年?；钕聛?lái)的英雄各自還鄉(xiāng)，奧德修斯沒(méi)有回來(lái)。

③又過(guò)了六年，來(lái)自四面八方的求婚者登上伊薩卡島。他們闖進(jìn)奧德修斯的

宮殿，吃喝宮殿里的肉和酒，想著有朝一日帶走裴奈羅佩——奧德修斯的嬌妻。

④從這一年起，裴奈羅佩編織起一塊寬大精美的布。她告訴追求者，想要娶

她，必須等她把這件事做完。她白天在織機(jī)前忙碌，夜里就著火把，把織物拆散。

日復(fù)一日，又過(guò)去三年。十九歲的忒勒馬克斯，決定只身出海，尋找父親。

⑤奧德修斯的母親早已死于思念。他的老父，獨(dú)自住在農(nóng)莊，不再進(jìn)城。老

人的屋里沒(méi)有床鋪，沒(méi)有地毯。他和奴隸們同吃同住，枕著灰堆，貼著柴火，裹

著破衣。春天來(lái)了就勞作。到了秋天，就收獲，然后躺在滿地枯葉上，盼著兒子

回家。

⑥離開(kāi)特洛伊，奧德修斯和他的伙伴們受到喀孔涅斯人的襲擊。然后，他們

漂流到食蓮者之國(guó)。食蓮人請(qǐng)他們吃“忘憂果”，很多伙伴就此忘了家鄉(xiāng)。奧德

修斯把他們綁在船柱上，逃離了這個(gè)慵懶的地方。接下來(lái)，是巨人島、風(fēng)神島。

風(fēng)神送給奧德修斯一個(gè)裝滿風(fēng)的口袋?？诖锏娘L(fēng)把奧德修斯的船送到離伊薩卡

不遠(yuǎn)的地方。奧德修斯的伙伴們疑心口袋里裝著財(cái)寶，偷偷將其打開(kāi)。失控的風(fēng)

又把船吹回風(fēng)神島。接下來(lái)，巨人萊斯特呂貢砸壞了奧德修斯的十一條船。魔女

喀耳克把奧德修斯的很多同伴變成豬。塞壬在他們經(jīng)過(guò)的地方唱起魅惑的歌。六

頭怪獸斯庫(kù)拉吃掉了六名船員。在日神赫利俄斯牧牛的島上，船員們吃了日神的

牛。宙斯發(fā)起雷電，擊碎航船，奧德修斯是唯一活下來(lái)的人。

⑦海浪把奧德修斯沖到女神卡呂普索的島上。女神深?lèi)?ài)奧德修斯，想把他永

遠(yuǎn)留在島上，還許諾讓他永生。但奧德修斯一心想要回伊薩卡，擁抱妻兒，在自

己的床上死去。他每天蹲坐海灘，哭泣，凝望。就這樣，又過(guò)了七年。

⑧迫于神諭，卡呂普索終于釋放奧德修斯。他的木筏航行了十七天，伊薩卡

的峰巒已然在望。海神波塞冬擊碎木筏，海浪把奧德修斯沖到斯克里亞島。在島

上，奧德修斯向國(guó)王講述了十年漂流的故事。隨后，他乘著國(guó)王的航船，于離家

二十年后，重回故鄉(xiāng)。

⑨小時(shí)候讀《荷馬史詩(shī)》，我只關(guān)心那些怪誕神奇的故事，心里覺(jué)著，巨人、

女妖才是真正的主角，奧德修斯只是一條把他們串聯(lián)起來(lái)的線。很多年過(guò)去，怪

誕神奇的故事變得模糊。那根線，一直不能忘懷。得是多么堅(jiān)韌的一根線，才能

撐起二十年的還鄉(xiāng)之路。

⑩《伊利亞特》的主題，是成為英雄?！秺W德賽》的主題，是回家，是為了

回家而等待，而忍耐；是為了一個(gè)很可能回不來(lái)的人，而等待，而忍耐。英雄奧

德修斯到處留下英雄事跡，然而他所做的一切，不為成為英雄，只為回到平凡的

家，平凡地死去。“奧德修斯渴望看見(jiàn)炊煙，從故鄉(xiāng)的地面升起，盼望死去?！?/p>

為了這個(gè)平凡的渴望，他必須像英雄那樣勇猛如虎，靈巧如蛇。為了等回那個(gè)可

能永不會(huì)歸來(lái)的人，他的兒子、妻子，也學(xué)會(huì)了勇猛如虎，靈巧如蛇。他的老父，

也在勤苦的勞作中忍耐，盼望。這是關(guān)于思念、等待、忍耐的最健壯的故事。

?忘了從什么時(shí)候起，我發(fā)覺(jué)《奧德賽》和《行行重行行》很像?！秺W德賽》

是一個(gè)健壯的故事，《行行重行行》是一首健壯的詩(shī)。它們的健壯，是在無(wú)可奈

何的命運(yùn)面前的健壯。

?《奧德賽》的眼睛，是裴奈羅佩的織機(jī)，以及奧德修斯在海島上的凝望。

織機(jī)上的布，織了又拆。它告訴讀者，裴奈羅佩已經(jīng)準(zhǔn)備好一場(chǎng)無(wú)終局的等待。

奧德修斯不愿接受女神“不死”的饋贈(zèng)，眼睛望向有死的故鄉(xiāng)。它告訴讀者，奧

德修斯已經(jīng)準(zhǔn)備好一場(chǎng)死而后已的還鄉(xiāng)?？棛C(jī)和凝望，這兩個(gè)日常意象，把所有

光怪陸離的故事串成一部英雄史詩(shī)：所謂英雄，就是拼盡全力重回日常生活的人。

?《行行重行行》的眼睛，是結(jié)尾那句“棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯”。棄捐

的，不是等待、思念，而是此前之種種揣想、怨嘆、驚心。既然唯有等待，那就

健壯地等待。這句之前，寫(xiě)愁苦，寫(xiě)揣想，寫(xiě)怨嘆，寫(xiě)憔悴，寫(xiě)衰老，盡管只是

淡淡著墨，卻幾乎寫(xiě)盡了等待、思念的題中之義。可是，一直要到最后一句，詩(shī)

才把自己的秘密揭曉。它要寫(xiě)的，不是一個(gè)被動(dòng)地忍受著苦難的人，而是一個(gè)打

算認(rèn)認(rèn)真真擔(dān)荷起苦難的人。這樣的人，不會(huì)允許自己衰頹、委頓。哪怕僅僅為

了讓自己配得上這苦難，他也得想法子振作。因?yàn)樗?，愁苦、怨嘆、憤怒、

自戕打發(fā)不掉苦難，只會(huì)助長(zhǎng)苦難的淫威。愁苦、怨嘆、憤怒、自戕換不回任何

東西，只會(huì)敗壞自己，讓自己配不上那苦苦等著的人和事。裴奈羅佩和奧德修斯，

靠勇猛和靈巧重新奪回日常生活?！缎行兄匦行小防锏娜?，靠一頓飯重建快要崩

塌的日常生活。面對(duì)苦難的明智之舉，不是自毀生活，而是更用力地生活。

?沒(méi)有最低的，便沒(méi)有最高的。沒(méi)有泥土便沒(méi)有花。不懂飽餐一頓的人一定

不知道勇氣為何物。好詩(shī)，總能指向高處，但也總能照亮低處，照亮德性的血性

根基。一句“努力加餐飯”，讓《行行重行行》在美麗哀愁之上，多了一絲勇猛

精進(jìn)。美麗哀愁，是受苦者的神情；勇猛精進(jìn)，是在苦里修行之人的神情。

?孔子絕糧于陳、蔡之間。隨行弟子盡皆頹唐，不能興起。孔子在大樹(shù)之下，

講誦弦歌，毫無(wú)衰頹之色。子路難忍委屈憤懣，進(jìn)前質(zhì)問(wèn)夫子：“君子亦有窮乎？”

夫子答：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！?/p>

?夫子教誨子路：君子之為君子，不在于比小人更蒙命運(yùn)眷顧。命運(yùn)面前，

君子小人皆無(wú)豁免權(quán)，區(qū)別僅在，君子能在厄運(yùn)中守住人的樣子，小人則早早敗

爛。

?孔門(mén)弟子，不乏英雄人物，子路更是英雄中的翹楚。傳道無(wú)望，行道遭難,

足以使英雄們頹唐。英雄們頹唐之時(shí)，唯有夫子弦歌不輟。那一刻，夫子比弟子

更青春，更健壯。夫子的講誦弦歌，正是夫子的“努力加餐飯”。

?奧德修斯、孔夫子，以及那位“努力加餐飯”的思婦，身上都有彼此的影

子。好詩(shī)，能夠被此照亮。讀詩(shī)的快樂(lè)，就在于讓詩(shī)從這里照亮那里。

1.本文開(kāi)頭大篇幅敘述了《奧德賽》的故事，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的好處。

2.有評(píng)論認(rèn)為本文特色是“將一個(gè)又一個(gè)故事嵌進(jìn)古詩(shī)里，讓詩(shī)和故事彼此照亮”,

結(jié)合?-?段，分析作者是如何將詩(shī)和故事融合在一起的。

3.畫(huà)線段落是如何突出“低處”的重要性的？

4.結(jié)合全文探究“健壯的等待”的多重意蘊(yùn)。

參考答案

一、1.①身世坎坷。②孤單寂寞。③渴望親情。④渴望勇敢。⑤想象力豐富，

感觸細(xì)膩。

2.①擬人手法，寫(xiě)孩子與他日常相伴的各種各樣的山一一告別，突出其對(duì)見(jiàn)父

親的執(zhí)著。②比喻，用“睡駱駝'’等比喻種種形狀的山，寫(xiě)出孩子豐富想象和純真

情感。③動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“蹦”“鉆”“游”“擦”等一系列動(dòng)作，描寫(xiě)了孩子到伊塞克

湖的過(guò)程，表現(xiàn)出孩子對(duì)登上白輪船、找到爸爸的渴望。

3.①白輪船是父愛(ài)的象征、孩子的希望，以它為題可以凸顯孩子對(duì)父愛(ài)的期盼。

②白輪船是小說(shuō)的線索，通過(guò)孩子盼白輪船、看白輪船、想象中登上白輪船展開(kāi)

情節(jié)。③白輪船把孩子五彩斑斕的幻想與嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)緊密交織在一起，揭示了深

刻而重大的社會(huì)問(wèn)題。

4.①情節(jié)安排極具匠心。以白輪船為線索，通過(guò)心理活動(dòng)展開(kāi)情節(jié)。敘事集中，

情節(jié)緊湊。②主要運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。大段的心理活動(dòng)充分展示了孩子

的內(nèi)心世界，巧妙地交代了孩子的生活處境。③運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。比

如孩子無(wú)數(shù)次地向湖上看，用衣襟擦望遠(yuǎn)鏡，變魚(yú)時(shí)保留頭、耳朵和鼻子，同石

頭伙伴告別等等，這些細(xì)節(jié)有力地揭示了孩子的內(nèi)心世界，使其形象血肉豐滿。

④借環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。小說(shuō)描寫(xiě)了群山連綿，風(fēng)大雪猛，嚴(yán)寒少人的嚴(yán)酷

環(huán)境，有助于表現(xiàn)孩子孤單寂寞的內(nèi)心世界。⑤虛實(shí)結(jié)合，把孩子眼前的世界與

幻想的世界結(jié)合起來(lái)，更好地表現(xiàn)了孩子的理想與現(xiàn)實(shí)的殘酷。⑥敘述人稱(chēng)變換。

如全文整體用第三人稱(chēng)敘述，而寫(xiě)到孩子要告訴父親時(shí)用了第一人稱(chēng)，突出了孩

子的激動(dòng)、迫切和渴望。

解析：

1.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

“他既不記得爸爸，也不記得媽媽。他一次也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們，他們也沒(méi)有來(lái)看過(guò)

他。但是孩子知道，他的爸爸在伊塞克湖上當(dāng)水手，媽媽同爸爸離婚以后，將他

留給外公，一去就再?zèng)]有回來(lái)?！笨芍昂⒆印北桓改高z棄，只能與外公相依

為命，身世坎坷；

面對(duì)群山時(shí)，“孩子此時(shí)此刻感到自己太小、太孤單，無(wú)依無(wú)靠“；與小伙伴玩耍

時(shí)，他想著“要是天天能跟孩子們一塊兒在草甸子上玩，那該有多好啊!”，可知

孩子平時(shí)缺少伙伴，又沒(méi)有父母的陪伴，很是孤單寂寞；

文中寫(xiě)到“孩子用望遠(yuǎn)鏡第幾百次甚至幾千次地朝最遠(yuǎn)處望去“，孩子喜歡到山頂

上遠(yuǎn)望碧藍(lán)的伊塞克湖，尋找一艘游弋在湖面上的白輪船，是因?yàn)閺摹暗谝淮卧?/p>

卡拉烏爾山上看到白輪船時(shí)，他的心撲通撲通地跳起來(lái)。他一下子就斷定，他的

爸爸就在這條船上“，又寫(xiě)至IJ他“孩子很長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著白輪船，也長(zhǎng)時(shí)

間地想著他怎樣變成魚(yú)，順著河游去找白輪船”，可知他非?？释?jiàn)到父親，渴

望得到父親的愛(ài)；

寒冷的冬夜，爺爺給孩子講故事，孩子有這樣的感受，“我知道，這時(shí)候外面是

漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，風(fēng)刮得很兇。連最大的山在這樣的夜里也膽小起來(lái),

擠成一堆，拼命朝我們的房子、朝窗戶(hù)里的燈光眼前靠”“這叫我又害怕又高興”，

然后他假設(shè)自己是一個(gè)巨人，大聲對(duì)山說(shuō)“山，膽子別那樣小，有我在這里！就

讓風(fēng)大，就讓天黑，就讓雪猛，你們也不要怕，快站回原地方，別擠成一堆”，

可以看出孩子也希望自己變得勇敢；

“現(xiàn)在孩子該給隨爸爸輪船航行的故事想出個(gè)結(jié)尾了。一切都想得很好，就是結(jié)

尾老是想不出來(lái)。他可以毫不費(fèi)事地想象出他怎樣變成魚(yú)，怎樣順著河向湖里游

去，怎樣遇到白輪船，怎樣同爸爸見(jiàn)面，也能想象出他要對(duì)爸爸講的一切。但再

往下，事情就難了“，可以看出文中的事件都是孩子的想象，他的想象力非常豐

g;

孩子在想象中，會(huì)跟石頭伙伴們告別，“再見(jiàn)了，‘睡駱駝‘；再見(jiàn)，‘狼’；再見(jiàn),

‘馬鞍'；再見(jiàn)，‘坦克‘；我要去伊塞克湖，到白輪船上找我的爸爸去“；也會(huì)耐心

的勸導(dǎo)大山別害怕“山，膽子別那樣小，有我在這里!就讓風(fēng)大，就讓天黑，就讓

雪猛，你們也不要怕，快站回原地方，別擠成一堆”，他對(duì)自然事物平等相待，

感情非常的細(xì)膩。

2.本題考查學(xué)生賞析重要語(yǔ)段的藝術(shù)手法的能力。

“再見(jiàn)了，‘睡駱駝‘；再見(jiàn)，‘狼'；再見(jiàn)，'馬鞍'；再見(jiàn)，‘坦克‘；我要去伊塞克湖，

到白輪船上找我的爸爸去“，孩子與群山告別，把群山當(dāng)成自己的伙伴來(lái)寫(xiě)，是

擬人手法；通過(guò)他對(duì)群山的各種稱(chēng)呼，可知孩子與群山相伴已久，然而此刻他卻

與同伴一一告別，就是為了去尋找自己的父親，可見(jiàn)他對(duì)見(jiàn)到父親非常執(zhí)著。

稱(chēng)呼群山為“睡駱駝”“狼”“馬鞍”“坦克”，，采用比喻手法寫(xiě)出了山的各種形狀，生

動(dòng)形象，表現(xiàn)出孩子豐富的想象力和純真細(xì)膩的情感。

“然后他一下子蹦到河里，鉆進(jìn)洶涌的激流，順流而下，游過(guò)高高的紅粘土陡崖，

越過(guò)石灘，從吊橋下面鉆過(guò)，擦過(guò)岸邊的柳叢，順著水聲隆隆的峽谷一路向下，

一直進(jìn)入伊塞克湖”，這句話寫(xiě)的是孩子到伊塞克湖的過(guò)程，“蹦””鉆

““游”“越”“擦”“順”一系列動(dòng)詞突出孩子的不容易，可是孩子義無(wú)反顧的堅(jiān)持下來(lái),

是因?yàn)樗胍?jiàn)到父親，表達(dá)出孩子對(duì)找到爸爸的渴望。

3.本題考查學(xué)生分析文章的標(biāo)題和作用的能力。

“第一次在卡拉烏爾山上看到白輪船時(shí)，他的心撲通撲通地跳起來(lái)。他一下子就

斷定，他的爸爸就在這條船上!他堅(jiān)信這一點(diǎn)，因?yàn)樗浅ＯＭ沁@樣的”“孩子

用望遠(yuǎn)鏡第幾百次甚至幾千次地朝最遠(yuǎn)處望去”,在孩子心里，父親在白輪船上，

只要登上白輪船就可以見(jiàn)到父親，可見(jiàn)白輪船承載著孩子的希望，也是父愛(ài)的象

征，以此為題，凸顯出孩子對(duì)父愛(ài)的深切的期盼。

“孩子用望遠(yuǎn)鏡第幾百次甚至幾千次地朝最遠(yuǎn)處望去。啊，是它!前方，伊塞克湖

湛藍(lán)湛藍(lán)的邊緣上，白輪船出現(xiàn)了”“孩子很長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著白輪船，也

長(zhǎng)時(shí)間地想著他怎樣變成魚(yú)，順著河游去找白輪船”“你好，白輪船，我來(lái)了!”他

對(duì)白輪船說(shuō)，“天天拿望遠(yuǎn)鏡望你的就是我”“白輪船越走越遠(yuǎn)，漸漸變成一個(gè)隱

隱約約的小白點(diǎn)兒“，孩子盼著白輪船到來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛的欣賞，然后又想象著登

上白輪船見(jiàn)到父親，最后目送白輪船走遠(yuǎn)，白輪船貫穿全文，是文章的線索。

白輪船承載著孩子的各種幻想，“他可以毫不費(fèi)事地想象出他怎樣變成魚(yú)，怎樣

順著河向湖里游去，怎樣遇到白輪船，怎樣同爸爸見(jiàn)面，也能想象出他要對(duì)爸爸

講的一切”，然而現(xiàn)實(shí)是“他既不記得爸爸，也不記得媽媽。他一次也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他

們，他們也沒(méi)有來(lái)看過(guò)他”“他的女兒，也就是這孩子的媽媽?zhuān)辛诵录彝ズ蛢蓚€(gè)

女兒；他從前的女婿，也就是這孩子的爸爸，好像還在一條輪船上當(dāng)水手，好像

也有了新家庭和孩子”，父母各自組成新的家庭，已經(jīng)把他遺棄，不會(huì)來(lái)看望他，

就是孩子自己也會(huì)在想象中擔(dān)心“爸爸肯帶他嗎?……”，白輪船上幻想與現(xiàn)實(shí)相

交織，讓人既可憐孩子的不幸，又不禁深入思考離異家庭的子女該何去何從的問(wèn)

題，白輪船向我們揭示了深刻而重大的社會(huì)問(wèn)題。

4.本題考查學(xué)生賞析小說(shuō)的藝術(shù)特色的能力。

解答此類(lèi)問(wèn)題可以從表達(dá)方式，修辭手法，人物塑造手法、情節(jié)安排特點(diǎn)、敘述

特征等角度來(lái)分析。

首先在情節(jié)安排上，“孩子用望遠(yuǎn)鏡第幾百次甚至幾千次地朝最遠(yuǎn)處望去。啊，

是它!前方，伊塞克湖湛藍(lán)湛藍(lán)的邊緣上，白輪船出現(xiàn)了”“孩子很長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)

睛地欣賞著白輪船，也長(zhǎng)時(shí)間地想著他怎樣變成魚(yú)，順著河游去找白輪船”“你好,

白輪船，我來(lái)了!”他對(duì)白輪船說(shuō)，“天天拿望遠(yuǎn)鏡望你的就是我”“白輪船越走越

遠(yuǎn)，漸漸變成一個(gè)隱隱約約的小白點(diǎn)兒“，孩子盼白輪船、看白輪船、幻想登上

白輪船、最后看白輪船開(kāi)走，文章以白輪船為線索，穿插孩子的心理活動(dòng)，情節(jié)

安排很緊湊。

從人物塑造的角度看，運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。如“孩子此時(shí)此刻感到自己

太小、太孤單，無(wú)依無(wú)靠”“這叫我又害怕又高興。我要是一個(gè)巨人……有我在這

里“，這些心理活動(dòng)充分展示了孩子的內(nèi)心世界，交代了孩子的孤單生活處境。

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。比如孩子無(wú)數(shù)次地向湖上看；“孩子趕緊用衣襟擦

凈了玻璃，又一次調(diào)好了焦距”，他用衣襟擦望遠(yuǎn)鏡；“他希望這樣來(lái)變魚(yú)……布

滿傷痕的鼻子“；以及向群山告別時(shí)““再見(jiàn)了，‘睡駱駝‘；再見(jiàn)，‘狼‘；再見(jiàn)，’馬

鞍‘；再見(jiàn)，‘坦克'"，這些向我們展示了孩子豐富的內(nèi)心世界；

借環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。比如小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)到“四面都是山，到處是懸崖峭壁、

亂石、森林。群山是那樣雄偉，那樣巍峨”，而此刻孩子的感受是“感到自己太小、

太孤單，無(wú)依無(wú)靠”;冬天的夜晚“外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，風(fēng)刮得很兇”，

“這叫我又害怕又高興”，可見(jiàn)各種環(huán)境描寫(xiě)有助于烘托人物的心境，有助于表現(xiàn)

孩子孤單寂寞的內(nèi)心世界。

從文本整體來(lái)看，本文主要運(yùn)用了想象，孩子“想象出他怎樣變成魚(yú)，怎樣順著

河向湖里游去，怎樣遇到白輪船，怎樣同爸爸見(jiàn)面，也能想象出他要對(duì)爸爸講的

一切”，這是虛寫(xiě)；而現(xiàn)實(shí)是他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父母，他們也從來(lái)沒(méi)有來(lái)看他，他們已

經(jīng)各自組織家庭，這是實(shí)寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了孩子生活現(xiàn)實(shí)的殘酷。

從敘述特征上來(lái)說(shuō)，敘述人稱(chēng)發(fā)生了變化，全文整體使用第三人稱(chēng)，而在孩子想

象中，他與父親見(jiàn)面以后的對(duì)話是第一人稱(chēng)，“爸爸，你好，我是你兒子，我是

來(lái)找你的。”“你算什么兒子?你是半人半魚(yú)！”“你快把我拉上船，我就變成人形

了?！薄昂冒?，咱們就來(lái)試試看”，第一人稱(chēng)敘述便于抒發(fā)情感，突出了孩子見(jiàn)到父

親以后的激動(dòng)、迫切和渴望。

二、1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，先交待了大家組織的不易，“總是有人在沒(méi)數(shù)到‘三'之前就叫

了，還有人尾音拖得太長(zhǎng)”，后細(xì)致地描繪了有效組織后的聲音，“發(fā)'特'音時(shí)要

低而長(zhǎng)，‘麗'音高而長(zhǎng)，‘莎'音低而短。這樣聽(tīng)上去就很不錯(cuò)”。可見(jiàn)大家都在賣(mài)

力地齊心協(xié)力地喊，可是越賣(mài)力，就越滑稽可笑，突出了“我們”的荒誕和虛無(wú)。

2.說(shuō)明盡管毫無(wú)目的，但大家都是真誠(chéng)地在喊“特麗莎"，“一起來(lái)最后叫一次”

源于“我們''業(yè)已形成的習(xí)慣；有些頑固的人還“留在那兒繼續(xù)叫“，暗示他們沉浸

在一種無(wú)意義中而不可自拔。

3.①通過(guò)“我”的視角講述故事，使故事顯得真實(shí)。②“我”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)

展，“我”是一個(gè)線索人物，貫穿故事情節(jié)的全過(guò)程。③“我”的無(wú)目的而滑稽的行

為，增添了文章的荒誕色彩，揭示了文章主旨。

4.①文中“我”是一個(gè)身份不明的角色，一開(kāi)始的行動(dòng)即沒(méi)有目的，最后也以無(wú)

目的而終，可是追隨我的人很多，表明像“我”一樣漫無(wú)目的且盲目從眾的人是比

比皆是的。②當(dāng)“我''被懷疑，希望周?chē)娜藶椤拔摇钡恼\(chéng)意作證時(shí)，沒(méi)有人愿意幫

我，說(shuō)明“那些人”除了關(guān)心“喊”本身，別的都不關(guān)心，說(shuō)明茫然與虛無(wú)己是人類(lèi)

普遍的心靈處境。③“當(dāng)有人退出時(shí)，不時(shí)地會(huì)有些小口角“，當(dāng)有人提出疑問(wèn)時(shí)，

“我”丑化他們，認(rèn)為他們“滿臉雀斑”、“牙齒暴露這是對(duì)異己者的厭惡。④盡

管有人試圖弄明白“特麗莎”所指為何，但在“聽(tīng)見(jiàn)有人喊就喊了”的氛圍包裹之下,

答案并沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。這是清醒者的悲劇命運(yùn)。

解析

1.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。

文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，先交待了大家組織的不易——“要把我們這么

一群人組織起來(lái)同時(shí)喊叫可不容易”,接著寫(xiě)“總是有人在沒(méi)數(shù)到‘三’之前就叫了,

還有人尾音拖得太長(zhǎng)”，然后細(xì)致地描繪了有效組織后的聲音——“就是發(fā)‘特'音

時(shí)要低而長(zhǎng)，'麗'音高而長(zhǎng)，'莎'音低而短"，"發(fā)'特'音時(shí)要低而長(zhǎng)，‘麗'音高而

長(zhǎng)，'莎'音低而短。這樣聽(tīng)上去就很不錯(cuò)”?？梢?jiàn)大家都在賣(mài)力地齊心協(xié)力地喊，

可是越賣(mài)力，就越滑稽可笑，劃線句子描寫(xiě)細(xì)膩，突出了“我們”的荒誕和虛無(wú)。

2.本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

文章說(shuō)“我們一起來(lái)最后叫一次特麗莎，然后回家“，當(dāng)真相大白，特麗莎這個(gè)人

也許根本就不存在，但大家還要“一起來(lái)最后叫一次”，說(shuō)明盡管毫無(wú)目的，但大

家都是真誠(chéng)地在喊“特麗莎”。“我”猜想“一定是還有人留在那兒繼續(xù)叫。有些人

很頑固”，”一起來(lái)最后叫一次”說(shuō)明“我們”早已形成這樣的習(xí)慣；有些頑固的人

還“留在那兒繼續(xù)叫''，暗示他們沉浸在一種無(wú)意義中而不可自拔，作者對(duì)這樣的

人予以嘲諷。

3.本題考查學(xué)生分析第一人稱(chēng)的作用的能力。

“我”是故事的講述者，全文的故事情節(jié)由“我”講述，通過(guò)從“我”的視角講述故事,

使故事顯得更加真實(shí)可信。

“我”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，“我”是一個(gè)線索人物。文章喊“特麗莎”這一行為由

“我”而起，“我”告訴大家其實(shí)“我”根本就不知道是否有“特麗莎”這個(gè)人存在，“我”

只是為了“喊”而“喊”，引起了大家的質(zhì)疑、惱怒、尷尬，“我”見(jiàn)證了從大伙兒自

愿加入“喊'’的行列到有少數(shù)人即使知道真相后仍然選擇“繼續(xù)叫”的全過(guò)程。

文中“我”在明知“特麗莎'’這個(gè)人可能不存在的情況下，仍然