護(hù)理核心制度新入職培訓(xùn)教學(xué)課件

護(hù)理核心制度新入職培訓(xùn)護(hù)理核心制度新入職培訓(xùn)護(hù)理核心制度新入職培訓(xùn)護(hù)理工作核心制度骨1科護(hù)士培訓(xùn)護(hù)理工作核心制度1.查對(duì)制度2.值班、交接班制度

3.分級(jí)護(hù)理制度●(4.執(zhí)行醫(yī)囑制度學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施普遍不足是一個(gè)客觀存在的事實(shí)，有些市區(qū)縣學(xué)校不僅體育場(chǎng)地小、班級(jí)多，而且平均每班人數(shù)達(dá)六七十人。這也就意味著學(xué)生所能練習(xí)的活動(dòng)空間受到限制，學(xué)生合理的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度得不到保障。面對(duì)實(shí)際，利用現(xiàn)有條件，如何通過(guò)有效措施充分挖掘小場(chǎng)地的潛在效能？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面巧妙設(shè)計(jì)、精心安排，以取得預(yù)期的教學(xué)效果。一、錯(cuò)時(shí)教學(xué)大部分學(xué)校在編排體育課時(shí)，普遍把體育課集中安排上午三、四兩節(jié)或者下午。如果將體育課安排在上午一、二兩節(jié)，就能相對(duì)減少幾個(gè)班同時(shí)上體育課的現(xiàn)象，緩解體育活動(dòng)過(guò)于集中的弊端。此外，需要同樣場(chǎng)地的體育教師也可以相互協(xié)調(diào)，進(jìn)行場(chǎng)地交換。這樣進(jìn)行錯(cuò)時(shí)教學(xué)，不僅提高了場(chǎng)地的利用率，而且讓學(xué)生充分享受了課堂體育所帶來(lái)的樂(lè)趣。如：學(xué)校只有一個(gè)籃球場(chǎng)，如果兩位體育老師都需要上籃球課，則一位教師將課安排在前半時(shí)進(jìn)行，另一位則安排在后半時(shí)。二、場(chǎng)地分區(qū)化根據(jù)上課年級(jí)、班級(jí)和體育教學(xué)內(nèi)容的要求，對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地進(jìn)行合理的區(qū)域劃分。如投擲區(qū)、球類區(qū)、游戲區(qū)等。課前教師對(duì)所需場(chǎng)地、器材進(jìn)行登記，這樣教師大部分時(shí)間就可以在自己區(qū)域上課，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地、器材也能得到相應(yīng)的保證。三、合理使用場(chǎng)地1.跑步教學(xué)。在場(chǎng)地設(shè)計(jì)上，必須線條清晰，一目了然。學(xué)生按要求進(jìn)行列隊(duì)、站位起跑，沿道次或線跑。在距離不夠時(shí)，可采用往返跑和繞各種圖形跑，同時(shí)利用計(jì)時(shí)、計(jì)圈、計(jì)往返次數(shù)等方式進(jìn)行練習(xí)，以完成跑步的教學(xué)任務(wù)。2.跳躍教學(xué)。這可采用加大沙坑的寬度或放幾塊大墊子的辦法，進(jìn)行按組次、多人次跳遠(yuǎn)教學(xué)。起跑線、踏跳區(qū)、出沙坑和折返線等都應(yīng)有明顯的標(biāo)志。跳高教學(xué)可站成圓隊(duì)形，在圓心立柱上系4～8條皮筋進(jìn)行車輪跳練習(xí)，還可以采用三角形、方形、多邊形拉皮筋等方式進(jìn)行練習(xí)。3.投擲教學(xué)。場(chǎng)地可向空間發(fā)展，即可利用墻壁，畫(huà)上多種色彩的環(huán)靶；無(wú)墻可在空中（適應(yīng)高度）系繩掛上圖靶，或站成圓隊(duì)形并在中央立上標(biāo)靶。通過(guò)這些方式進(jìn)行定向、定位投準(zhǔn)和向高遠(yuǎn)處投擲的練習(xí)，也能完成投擲教學(xué)任務(wù)。4.游戲教學(xué)。利用呼啦圈、小木板、礦泉水瓶等進(jìn)行情境化游戲練習(xí)，如開(kāi)展“套圈”“踩著墊磚過(guò)河”“鉆山洞”“障礙接力”“保齡球”等活動(dòng)。四、加強(qiáng)課堂常規(guī)教學(xué)由于操場(chǎng)上會(huì)有多個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，難免會(huì)產(chǎn)生干擾因素，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此教師應(yīng)加強(qiáng)課堂常規(guī)的教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，避免外界環(huán)境的影響。五、教師之間加強(qiáng)合作教研組長(zhǎng)要統(tǒng)籌安排，教師之間要相互謙讓，及時(shí)調(diào)整課時(shí)計(jì)劃。經(jīng)常開(kāi)展小場(chǎng)地教學(xué)的專題研討活動(dòng)，加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展體育教學(xué)工作，進(jìn)一步拓展學(xué)校的體育教學(xué)空間。六、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣體育與健康課程不應(yīng)該是一門(mén)局限在40分鐘里的體育課，而應(yīng)該是一門(mén)與外界環(huán)境相聯(lián)系的課程。學(xué)校要積極組織開(kāi)展各種小型多樣的體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣。如果學(xué)生的體育興趣得到了有效激發(fā)，那么學(xué)生就會(huì)自己尋找一切時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行體育鍛煉，而這個(gè)意義是巨大的。七、加強(qiáng)室內(nèi)體育教學(xué)遇到下雨、下雪等不好的天氣，就需要上室內(nèi)體育課。新課標(biāo)要求學(xué)生掌握一些科學(xué)鍛煉的理論和方法。為激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，可以講述偉人、體育名星鍛煉的故事或播放一些體育教學(xué)的課件、比賽的精彩片段等，提高學(xué)生的欣賞能力。另外，還可以把課堂錄像放給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察自己的課堂表現(xiàn)，并對(duì)自己的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的能力有利于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。八、小場(chǎng)地教學(xué)注意事項(xiàng)1.根據(jù)本校場(chǎng)地的具體情況，事先設(shè)計(jì)好場(chǎng)地圖，并在場(chǎng)地上畫(huà)出點(diǎn)、線及各種圖形，以便學(xué)生逐漸熟悉各種練習(xí)的路線和方法。2.因地制宜地制作適合小場(chǎng)地教學(xué)的教具和代用器材，為完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造物質(zhì)條件。3.教學(xué)的組織形式和教法手段要靈活多樣，如采用多人次、多輪次的練習(xí)，加大課的密度和運(yùn)動(dòng)量，充分發(fā)揮小場(chǎng)地潛在效能，保證教學(xué)效果。4.小場(chǎng)地要更加重視安全教學(xué)。場(chǎng)地應(yīng)保持整潔，對(duì)安裝的器械要經(jīng)常檢查，臨時(shí)安裝的要及時(shí)收回，建立切合實(shí)際、行之有效的常規(guī)制度，以保證教學(xué)的安全運(yùn)行?！靶?chǎng)地”條件下的體育教學(xué)遇到的問(wèn)題是錯(cuò)綜復(fù)雜的。但只要我們從實(shí)際出發(fā)，多在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上下功夫，“小場(chǎng)地”上的體育教學(xué)也同樣有聲有色、豐富多彩。初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種充滿激情和活力的創(chuàng)造性勞動(dòng)，更是整體構(gòu)思的藝術(shù)，一是講求完整統(tǒng)一；二是講求環(huán)環(huán)相扣，前后相連。只有這樣才能使初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在整體上有較高的藝術(shù)性。所謂高效課堂，它重在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)作業(yè)、會(huì)總結(jié)、會(huì)記憶等自主學(xué)習(xí)能力。教師是高效課堂的謀劃實(shí)施者，一堂課能否高效，取決于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)出一堂能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效學(xué)案？從自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示釋疑、應(yīng)用實(shí)踐四個(gè)方面談?wù)勛灾鞲咝W(xué)案的設(shè)計(jì)。一份完整的高效學(xué)案常常包括自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示釋疑、應(yīng)用實(shí)踐四個(gè)部分，經(jīng)過(guò)這一模式的長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問(wèn)題的能力、合作能力、思維能力得到加強(qiáng)，課堂逐漸成為學(xué)生自主的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常積極和活躍。一、自主預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)好每一課的第一步，主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新課文，找出新課文的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。在此環(huán)節(jié)前，教師先要運(yùn)用新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課堂，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，并分配學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間不超過(guò)10分鐘。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在充分感知教材的基礎(chǔ)上，初步形成自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)，這樣既能提高課堂效率，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二、合作探究，展示釋疑，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)是最佳的學(xué)習(xí)途徑。實(shí)現(xiàn)這一途徑就是課堂上積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)大約在30分鐘內(nèi)完成。合作探究就是要通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題的交流，讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流，在相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)中形成學(xué)習(xí)共識(shí)，通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而達(dá)到“生教生”的效果。所以，我們的課堂就要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”、用“語(yǔ)文”的情景中，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)完畢，各小組派代表到各組的展示臺(tái)上進(jìn)行展示講解，其他學(xué)生做好筆記，不懂的問(wèn)題均可在課堂上提出，師生共同研討分析、共同解決。在整個(gè)過(guò)程中，教師要恰到好處地見(jiàn)縫插針把本課的知識(shí)點(diǎn)融貫進(jìn)去，簡(jiǎn)潔地完成板書(shū)。教師的點(diǎn)撥要有的放矢、切中要害。合作探究、展示釋疑的環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示自主探究、合作交流、自主預(yù)習(xí)板塊學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)探究進(jìn)行知識(shí)的拓展運(yùn)用。同時(shí)，合作探究學(xué)習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，我參與、我快樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，真正做到了每一位學(xué)生都有事干，都有學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中都收獲知識(shí)。三、展示釋疑根據(jù)學(xué)生的展示狀況，教師和學(xué)生共同解決疑難困惑，教師恰到好處地進(jìn)行拓展知識(shí)內(nèi)涵及外延，促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師在傾聽(tīng)中注意捕捉學(xué)生的疑問(wèn)、學(xué)生發(fā)言中的精彩、學(xué)生發(fā)言中的不足。在這一環(huán)節(jié)中，要求教師不斷反思自己的課堂評(píng)價(jià)行為，研究課堂評(píng)價(jià)策略，改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使自己的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理性而生動(dòng)，讓評(píng)價(jià)提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確而客觀、得體、實(shí)效，還應(yīng)給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。四、應(yīng)用實(shí)踐高效課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是應(yīng)用實(shí)踐，即課堂檢測(cè)，完成時(shí)間大約5分鐘。教師一般采用隨堂練習(xí)或當(dāng)堂檢測(cè)兩種方式完成，練習(xí)或檢測(cè)題題量5題左右，根據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)化設(shè)題，梯度由易到難，設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生鞏固、應(yīng)用知識(shí)，盡量以客觀題為主，評(píng)判可以采用不同形式，如：教師課后批改，學(xué)生組內(nèi)互判，學(xué)生自己訂正等等。教師要及時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。自主高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，語(yǔ)文教師必須立足于學(xué)生，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，探索有效的、多向的、實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，都能得到來(lái)自教師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，讓師生共同體味高效課堂的樂(lè)趣。護(hù)理工作核心制度骨1科護(hù)士培訓(xùn)護(hù)理工作核心制度1.查對(duì)制度2.值班、交接班制度

3.分級(jí)護(hù)理制度●(4.執(zhí)行醫(yī)囑制度護(hù)理工作核心制度5.搶救制度6.護(hù)理不良事件處理與報(bào)告制度7.護(hù)理安全管理制度③8.消毒隔離制度查對(duì)制度醫(yī)囑查對(duì)查對(duì)制度發(fā)藥、注射、貫穿輸液查對(duì)輸血查對(duì)于理了作的無(wú)菌物品于術(shù)安全查對(duì)核查程?醫(yī)囑查對(duì)制度醫(yī)囑班班查對(duì)、每口總對(duì),并設(shè)總查對(duì)登記本,單線班處理的醫(yī)囑,由下一班查對(duì)。任何醫(yī)囑須經(jīng)雙人查對(duì)無(wú)誤后方可執(zhí)行對(duì)醫(yī)囑有疑問(wèn)時(shí),經(jīng)核實(shí)后方可執(zhí)行非搶救病人不得執(zhí)行口頭醫(yī)囑臨床常見(jiàn)問(wèn)題執(zhí)行醫(yī)囑不進(jìn)行雙人查對(duì)2經(jīng)常執(zhí)行口頭醫(yī)囑特別是在晚夜班對(duì)策1、護(hù)士長(zhǎng)加強(qiáng)醫(yī)囑査對(duì)制度的培訓(xùn),增強(qiáng)護(hù)士查對(duì)意識(shí)2、彈性排班,盡量避免晚班、夜班、中班時(shí)段護(hù)士單線值班3、樹(shù)立護(hù)士責(zé)任意識(shí),強(qiáng)調(diào)隨意執(zhí)行口頭醫(yī)囑的危害發(fā)藥/注射/輸液查對(duì)制度服藥、注射、輸液時(shí)要做到如下幾點(diǎn)盡量使用2種或以上的身份識(shí)別標(biāo)志(床頭卡、手腕牌)、嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對(duì)一注意”。三查:備藥時(shí)與備藥后查發(fā)藥、注射、處置前査發(fā)藥、注射、處置后查八對(duì):床號(hào)、姓名、濃度、藥名、劑量、用法、時(shí)間、有效期一注意:用藥后反應(yīng)如何理解三查人人查對(duì)三個(gè)環(huán)節(jié)你g查對(duì)三次?做z有三人查對(duì)?g查對(duì)三個(gè)環(huán)節(jié)?到了嗎和何理解八對(duì)01床王美麗5