一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案　 《玩轉(zhuǎn)竹竿》　全國(guó)通用　　　　

一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案《玩轉(zhuǎn)竹竿》全國(guó)通用一、課程目標(biāo)通過(guò)玩轉(zhuǎn)竹竿，提高學(xué)生摸索、觀察事物的能力，了解竹子的基本知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和耐心，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備安全的活動(dòng)場(chǎng)地。合適的數(shù)量的竹竿。教師準(zhǔn)備食品和飲料，如餅干、牛奶等。手工具，如雕刻刀、鉗子等。三、教學(xué)過(guò)程安全措施在活動(dòng)開(kāi)始前，教師需要說(shuō)明一些安全注意事項(xiàng)，防止學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中受傷。教師需要強(qiáng)調(diào)保持場(chǎng)地的整潔，不要把垃圾亂扔，不要使用竹竿來(lái)戳人。了解竹竿讓學(xué)生觀察竹竿的外形、顏色、重量和質(zhì)地等特點(diǎn)，了解竹竿這一物品的基本屬性。制作竹杯架將竹竿切成一定長(zhǎng)度的竹塊，讓學(xué)生利用手工工具將竹塊雕刻成一個(gè)竹杯架。這個(gè)制作過(guò)程既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)用竹草的性質(zhì)和材料特點(diǎn)來(lái)完成一件作品。玩耍游戲讓學(xué)生在有保護(hù)措施下使用竹竿進(jìn)行一些小游戲，如過(guò)河、頂紅球等，既能增強(qiáng)竹竿的可玩性，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和互動(dòng)氛圍。嘗試釣魚教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的狀況，選擇合適的位置，運(yùn)用自制的竹子魚鉤在水中垂釣。這一活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。共享美食活動(dòng)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生帶來(lái)一些小食品和飲料，讓學(xué)生共同享受制作竹杯架收獲的喜悅和成功感。四、教學(xué)評(píng)估教師對(duì)學(xué)生的參與情況進(jìn)行評(píng)估。觀察學(xué)生制作竹杯架時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的制作能力。觀察學(xué)生在游戲和釣魚中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和觀察能力。教師進(jìn)行回顧和總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩轉(zhuǎn)竹竿的活動(dòng)是一種鍛煉、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)相結(jié)合的形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、教學(xué)反思這次以玩轉(zhuǎn)竹竿為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐對(duì)象、實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐方法、實(shí)踐結(jié)果與社會(huì)的密切聯(lián)系。本次活動(dòng)的特色之一在于，玩轉(zhuǎn)竹竿不僅提高學(xué)生摸索、觀察事物的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和耐心，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程對(duì)于學(xué)生而言非常新鮮且有趣，孩子們利用自己親手制作的竹杯架玩搭積木和過(guò)河等游戲，也一起享用甜點(diǎn)和飲料，增強(qiáng)了班級(jí)氛圍和生活的多元性。整個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為需要更多的學(xué)生互動(dòng)、老師引導(dǎo)，還需要在活動(dòng)內(nèi)容和細(xì)節(jié)方面做出適切的補(bǔ)充和調(diào)整，讓孩子們更好更全面的了解竹竿的使用領(lǐng)域。針對(duì)這些反思，我