幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《狗熊分餅》含反思

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《狗熊分餅》含反思一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問與技能（1）認(rèn)得分?jǐn)?shù)概念，能夠?qū)⒁粋€(gè)物體分成若干份，并能用分?jǐn)?shù)表達(dá)每份占比；（2）把握1/2、1/3、1/4的分子和分母；（3）理解分?jǐn)?shù)的含義，能夠在實(shí)際生活中利用分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培育幼兒察看、探究、分析的好習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；（2）激勵(lì)幼兒嘗試接受新事物，處理問題的本領(lǐng)、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；（3）使幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的喜好和積極性。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）把握1/2、1/3、1/4的分?jǐn)?shù)概念；（2）理解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如我們常用1/2來表示平均調(diào)配、1/3表示三等分、1/4表示四等分；（3）能夠通過分?jǐn)?shù)的加減法，對實(shí)際物體的數(shù)量進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）通俗易懂地理解分?jǐn)?shù)概念，區(qū)分分?jǐn)?shù)的分子、分母，以及它們分別代表什么；（2）讓幼兒理解分?jǐn)?shù)加減法的概念和運(yùn)算方法，把握分?jǐn)?shù)加減的技巧。三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）Blackboard做出一塊圓形的巧克力蛋糕圖片，讓孩子們認(rèn)得巧克力蛋糕。（2）提問：蛋糕可以分成幾份？怎樣才可以讓蛋糕分成幾份？2.教學(xué)環(huán)節(jié)（1）讓幼兒幫忙將巧克力蛋糕分成兩份，并說明這是1/2的概念；（2）讓幼兒將巧克力蛋糕分成三份，說明這是1/3的概念；（3）讓幼兒將巧克力蛋糕分成四份，說明這是1/4的概念；（4）老師把一些蘋果、糖果等物品放到桌子上，讓幼兒實(shí)踐分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，解決問題：當(dāng)有8塊蘋果，你吃掉了其中的3/4，還剩下幾塊？3.拓展環(huán)節(jié)（1）訂立分餅游戲：孩子們排成一排，若有8個(gè)孩子則把一塊餅分成8份，每個(gè)孩子拿到本身的分。假如少了幾個(gè)孩子怎么調(diào)配？（2）讓孩子們設(shè)計(jì)本身的分餅游戲并相互交流共享。（3）對本身所設(shè)計(jì)的分餅游戲進(jìn)行呈現(xiàn)。四、教學(xué)評價(jià)1.過程評價(jià)（1）察看孩子們的互動(dòng)表現(xiàn)，包括場上情緒狀態(tài)；彼此之間的合作、幫忙、激勵(lì)等因素；專注度和動(dòng)作的變化；（2）教育者應(yīng)注意孩子們的精神焦慮和情緒變化，因此特別緊要的是進(jìn)行個(gè)別談?wù)?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對于孩子們的疑慮和困難給出合理的引導(dǎo)。2.結(jié)果評價(jià)（1）能否認(rèn)得分?jǐn)?shù)的概念，并能用分?jǐn)?shù)表達(dá)每份占比；（2）把握1/2、1/3、1/4的分子和分母；（3）理解分?jǐn)?shù)的含義，能夠在實(shí)際生活中利用分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。五、教學(xué)反思1.教學(xué)優(yōu)點(diǎn)（1）課程內(nèi)容生動(dòng)有趣味味，更好的調(diào)動(dòng)了孩子們的注意力；（2）關(guān)注幼兒之間的交流，并漸漸建立相互幫忙和合作的氛圍；（3）激發(fā)孩子們的討論和思考本領(lǐng)，引導(dǎo)孩子們從不同的角度思考問題。2.教學(xué)缺點(diǎn)和改進(jìn)（1）設(shè)想到孩子們對分?jǐn)?shù)概念理解可能比較困難，可以班級(jí)同步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)概念的操作，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，需要更多的練習(xí)；（2）在教學(xué)中沒有很好地體現(xiàn)出孩子們的思考本領(lǐng)激勵(lì)孩子們發(fā)揮自主思考的特點(diǎn)，希望可以通過引導(dǎo)更多的交流，激勵(lì)孩子們思考并自動(dòng)發(fā)言；（3）老師在上課時(shí)發(fā)覺，很多幼兒沒有注意到本身的以前錯(cuò)誤，沒有去做矯正。這種情況特別不利于幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)步，希望在以后的教學(xué)中能夠更好的引導(dǎo)孩子們進(jìn)行總結(jié)和接受矯正。在以后的教學(xué)中，我會(huì)多加注意幼兒的思考本領(lǐng)和交流，予以激勵(lì)和引導(dǎo)，同