教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別(五篇)

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別(五篇)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇一1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，知道喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙受騙的道理。3、分角色朗讀課文。1、學(xué)會(huì)本課生字。2、分角色朗讀。1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。2、烏鴉、狐貍等頭飾。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容：理解課文一、板書(shū)課題看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。二、激趣引入教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水。師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。狐貍?cè)握f(shuō)的話(huà)及烏鴉的三次反響。這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)才有趣。學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書(shū)，后表演，再質(zhì)疑。三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容翻開(kāi)書(shū)，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。四、分小組議讀小組邊讀邊評(píng)，理解課文內(nèi)容。五、各小組分角色朗讀師：請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉？請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。六、說(shuō)課文意思師：回憶一下我們讀書(shū)的過(guò)程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出課文的意思。七、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容1、同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請(qǐng)小組討論，討論好了就開(kāi)始表演。學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。2、誰(shuí)準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來(lái)給我們大家表演。請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)展表演。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容二、質(zhì)疑，引出寓意1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：狐貍先生：你為什么要用那么親近的語(yǔ)氣問(wèn)候?yàn)貘f？你為什么要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子？烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？烏鴉小姐：為什么你第一次不作聲？為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？為什么第三次那么得意，唱起歌來(lái)？由狐貍和烏鴉的扮演者答復(fù)以上問(wèn)題。2、同學(xué)們，從他們的答復(fù)中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話(huà)里，你明白了什么道理。三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深化的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀。四、復(fù)習(xí)生字1、用生字卡片齊讀、指名讀。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字?！?〕重點(diǎn)指導(dǎo)：差：半包圍構(gòu)造，注意下面是“工”，不是“土”。張：左右構(gòu)造，左右大致各占一半位置。注意筆畫(huà)筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”。肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫(huà)。注意兩個(gè)“人”的第____都是點(diǎn)。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4橫，不要少寫(xiě)一橫?！?〕學(xué)生練寫(xiě)，完成課后練習(xí)第2題。五、完成課后練習(xí)第3題教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。六、做游戲我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假設(shè)像烏鴉媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)你的寶寶說(shuō)些什么呢？學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。七、小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇二１、理解關(guān)于《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識(shí)；２、感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵；３、運(yùn)用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面。１、運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌畫(huà)面；２、抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞才能。一課時(shí)〔板書(shū)鐘嶸《詩(shī)品》：驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字____?！炒蠹抑肋@個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)的是什么嗎？它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)到達(dá)爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首《涉江采芙蓉》，體味一下這一字____的語(yǔ)言魅力。《古詩(shī)十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》雜詩(shī)類(lèi)的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī)。清代沈德潛說(shuō)：古詩(shī)十九首，不必一人之辭，一時(shí)之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感?；蛟⒀裕蝻@言，或反復(fù)言。初無(wú)奇辟之思，驚險(xiǎn)之句，而西京古詩(shī)，皆在其下。評(píng)價(jià)如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)古詩(shī)手法、風(fēng)格的《擬古詩(shī)》。〔提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是遺遠(yuǎn)方的同心者〕明確：中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛(ài)好，對(duì)自然的愛(ài)與對(duì)人的愛(ài)往往嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起。古代人送給最親愛(ài)的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美妙的。正如王維的《相思》所寫(xiě)：紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。采花折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)心、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美妙祝愿。明確：這是環(huán)境描寫(xiě)，意在從側(cè)面襯托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美妙。明確：詩(shī)歌講究起、承、轉(zhuǎn)、合，這兩句在構(gòu)造上是暗轉(zhuǎn)過(guò)渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N(xiāo)魂作鋪墊。提示：所思是時(shí)時(shí)刻刻在他心頭的，涉江采芙蓉也是為了她，假設(shè)詩(shī)首就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把她表出，詩(shī)就平淡無(wú)味了。這句話(huà)是全詩(shī)開(kāi)展的頂點(diǎn)，頂點(diǎn)同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一方面替上文的開(kāi)展暫時(shí)作一完畢，一方面為下文的開(kāi)展作一伏線(xiàn)，所以照例是要擺在中間的。明確：還顧一詞，動(dòng)作性和畫(huà)面感很強(qiáng)，可以明晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂(yōu)愁、悵惘的形象和心情。漫浩浩一詞是寫(xiě)主人公與環(huán)顧所見(jiàn)舊鄉(xiāng)的間隔，給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。明確：還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯篤厚的感情。因愛(ài)之深才思之深，因愛(ài)之長(zhǎng)久才有終老之憂(yōu)傷。明確：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，涉江者和環(huán)顧者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，涉江者是女子，還顧者那么是所思的男子。你____？〔只要言之有理即可，不求統(tǒng)一〕教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇三１、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。２、理解按游覽道路連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。３、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)。４、正確流利地朗讀課文。５、理解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。１、讓學(xué)生理解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。２、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識(shí)，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。３、正確流利地朗讀課文。４、初步理解過(guò)渡句在文中的作用。“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生讀中感悟，理解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點(diǎn)。石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤(pán)。記金華的雙龍洞：金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞三課時(shí)。１、初讀課文，理解課文大意。２、簡(jiǎn)介作者葉圣陶。３、學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞語(yǔ)意思。４、逐自然段讀課文，理解每自然段的主要內(nèi)容。５、練習(xí)正確、流利地讀課文。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞〔學(xué)生讀課題〕。我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸，就漸漸入山了。在山上，我們看到了哪些景物？１、學(xué)習(xí)二、三段：⑴默讀，畫(huà)出沿途景物。⑵看到文中景物描寫(xiě)，你想說(shuō)什么？⑶有感情讀２、３段。２、學(xué)習(xí)第五段：⑴過(guò)渡語(yǔ)：山上風(fēng)光美，雙龍洞呢？讀課文，看我們隨葉老游覽了哪些地方？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？板書(shū)〔洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞〕⑵很多同學(xué)對(duì)“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣，那我們就先學(xué)習(xí)這兩處，看孔隙。⑶課前，不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解到的孔隙什么樣？〔學(xué)生簡(jiǎn)介〕⑷如欲欣賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種游覽方式堪稱(chēng)一絕，我們也去感受一番！⑸自由讀，結(jié)合語(yǔ)句談?wù)動(dòng)斡[孔隙后給你留下的感受。個(gè)人學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)互相補(bǔ)充。⑹匯報(bào)：窄小船小低矮行船方式乘船姿勢(shì)乘船感覺(jué)⑺看過(guò)孔隙光盤(pán)。３、學(xué)習(xí)６～８段：⑴“洞中有洞洞中泉，欲覓泉臥小船”，過(guò)了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么？結(jié)合文中語(yǔ)句談感受。⑵匯報(bào)：①看到黑、大，洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。②讀中感悟，雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。知道雙龍洞洞名的來(lái)歷。③師生展示石鐘乳圖片，加深體會(huì)。４、學(xué)習(xí)第４段：⑴過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)完內(nèi)洞，咱們?cè)賮?lái)看看外洞和洞口，請(qǐng)你們自學(xué)。讀一讀課文，看看外洞和洞口有什么特點(diǎn)？⑵自學(xué)匯報(bào)：洞口寬外洞高大１、學(xué)完雙龍洞，作者介紹的最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？為什么作者不先寫(xiě)這兒？這樣重點(diǎn)不就更突出了嗎？〔游記要按游覽順序來(lái)寫(xiě)〕２、指板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者的游覽道路。３、把文中描寫(xiě)作者游覽道路的句子找出來(lái)。４、請(qǐng)你們按順序讀讀，體會(huì)它們的作用。這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的.雙龍洞，洞內(nèi)天然形成的景觀令人驚嘆，其實(shí)，我們國(guó)家還有不少自然形成的奇異景觀，介紹你知道的景觀。搜集祖國(guó)奇異景觀資料，兩周后辦圖片展覽。１、檢查朗讀。２、檢查字詞情況。３、處理課后練習(xí)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇四1、熟讀成誦，翻譯全文，各累詞匯。2、掌握“龐然大物”、“外強(qiáng)中干”、“黔驢技窮”三成語(yǔ)，理解文章的內(nèi)容及寓意。1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，獨(dú)立翻譯，理解文章內(nèi)賓。2、由“龐然大物”、“外強(qiáng)中干”、“黔驢技窮”引出文章寓意。1、讓學(xué)生對(duì)作家、作品做簡(jiǎn)要的理解，反復(fù)誦讀，逐步理解文章的內(nèi)容和寓意。2、通過(guò)投影，結(jié)合自己考慮題，引發(fā)學(xué)生對(duì)黔之驢的新解，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維。1、熟讀成誦，結(jié)合注釋試譯全文，積累文言詞匯。2、掌握“龐然大物”、“外強(qiáng)中干”、“黔驢技窮”，理解文章的寓意?！仓笇?dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，先自讀，然后分段朗讀，及時(shí)正音〕〔5’〕柳宗元〔773——819〕字子厚，河?xùn)|解人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”，唐代著名文學(xué)家，與韓愈共同倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，被后人同列入“唐宋八大家”，并稱(chēng)“韓柳”。文學(xué)成就包括多方面，有論說(shuō)、寓言、傳記、游記等。1、默讀課文，結(jié)合注釋翻譯全文。2、記下有疑問(wèn)處，互相討論質(zhì)疑〔10分鐘后比較自學(xué)效果〕。1、文中的哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了驢子的反映和老虎的心理變化過(guò)程？簡(jiǎn)析：“龐然大物”是經(jīng)虎的目光來(lái)顯示它的心生畏懼，“以為神”更是敬畏之至?！氨巍?、“窺”、“稍”更反映老虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理?！敖K不敢搏”可見(jiàn)虎之慎重，“稍稍近之”，“往來(lái)視之”，“近出前后”，“蕩倚沖冒”可見(jiàn)虎之生性大膽和工于心計(jì)。2、這那么寓言給你怎樣的啟示呢？試從好事者、驢、老虎等角度談?wù)勀愕目捶?，五分鐘后各抒已?jiàn)。比方，首先可以黔之驢真的沒(méi)有用處嗎？為什么稱(chēng)船載驢以入的人為“好事者”呢？你為驢子感到悲哀嗎？你又為老虎感到驕傲嗎？簡(jiǎn)析：〔1〕黔之驢并非廢物，而是“虎落平原”，沒(méi)有發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，英雄也要有用武之地，假設(shè)在內(nèi)地它吃苦耐勞可負(fù)重千里?！?〕“好事者”未能從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，沒(méi)有能使驢子進(jìn)入“用武之地”，“止增笑耳！”〔3〕老虎，我為你驕傲?！澳恪蹦懘蟆⑿募?xì)、勇猛而不失慎重，無(wú)論外物是如何貌似強(qiáng)大，“你”毫無(wú)畏懼，擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，所以能獲得成功?！?〕驢子，我為你悲哀。無(wú)論是做人還是驢，都要有自知之明，徒有其表，名不符實(shí)，輕舉妄動(dòng)逞英雄，只會(huì)落下可恥的下場(chǎng)。1、背誦全文。2、寫(xiě)一篇50字左右的小短文，談?wù)勥@那么寓言對(duì)你的啟示。黔之驢柳宗元____ào窺kuī載zài驢：黔無(wú)驢龐然大物一鳴再鳴蹄之載以入：連詞“而”虎：以為神且噬已覺(jué)無(wú)異能技止此耳以〔之〕為神：介詞“把”，“之”代指驢寓意：辛辣的挖苦了貌似龐然大物，實(shí)以為且噬已也：動(dòng)詞“以為”那么外強(qiáng)中干，遇到困難就黔驢技蹄之：名詞活用為動(dòng)詞窮的人。益習(xí)其聲：益“更加”，習(xí)“習(xí)慣”教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇五1.在生活中，每個(gè)人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢?今天，我們就一起和冰心奶奶來(lái)談?wù)動(dòng)颜x。2.出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么?1.出示自學(xué)要求。(1)閱讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)勾出對(duì)你有所觸動(dòng)的句子，在旁邊批下你的感受。(3)畫(huà)出你不懂的地方，提出問(wèn)題，小組討論解決。2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。1.全班交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。信一開(kāi)頭，冰心奶奶就說(shuō)讓我們來(lái)談?dòng)颜x，友誼是什么?用信中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。抓住文中重點(diǎn)句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術(shù)。友誼是人我關(guān)系中最可珍貴的一種情緣。強(qiáng)調(diào)友誼有情。肯耕種的才有收獲，能奉獻(xiàn)的才配承受，對(duì)朋友要有付出，有奉獻(xiàn)。使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時(shí)也要警覺(jué)，你是否在使你的朋友積極向上?交友要交摯友，互相幫助，共同進(jìn)步的才是真正的朋友。不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。朋友之間有索取，更要有奉獻(xiàn)。各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂(lè)般悅耳的共鳴。每個(gè)人的性格不一