2020下半年教師資格高中地理面試真題及答案

2020下半年教師資格高中地理面試真題及答案【1月9日上午】高中地理《南水北調(diào)的工程方案》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入。出示《南水北調(diào)工程標(biāo)識》圖片，給學(xué)生講解標(biāo)識含義，四條寬線代表長江、黃河、淮河、海河;三條窄線代表東、中、西三條調(diào)水路線，兩者相互銜接、疊壓，構(gòu)成四橫三縱的大水網(wǎng)格局。整個圖案象征南水北調(diào)工程的實施是宏觀調(diào)控水資源的重大戰(zhàn)略舉措。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.知識回顧【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生回顧我國水資源的區(qū)域分布?！緦W(xué)生活動】我國水資源分布存在明顯的不平衡性，北方地區(qū)水資源明顯少于南方水資源。因水資源的供需矛盾突出，我國的解決措施是跨流域調(diào)水，即南水北調(diào)。采用長江流域為水源地，長江年徑流量穩(wěn)定，且季節(jié)分配較北方河流相對均衡。上游靠近西北干旱半干旱區(qū)，中下游與缺水嚴(yán)重的華北平原相鄰，地理條件有利于興建從長江引水到北方的跨流域調(diào)水工程。2.南水北調(diào)路線方案【教師活動】出示《南水北調(diào)線路示意》圖，結(jié)合學(xué)生知識積累和收集到的資料，請學(xué)生總結(jié)南水北調(diào)共有幾條線路，路線是怎樣的?【師生總結(jié)】共有三條線路：(1)東線：從東線工程從長江下游揚州抽引長江水，利用京杭大運河及與其平行的河道逐級提水北送。出東平湖后分兩路輸水：一路向北，在位山附近經(jīng)隧洞穿過黃河;另一路向東，通過膠東地區(qū)輸水干線經(jīng)濟(jì)南輸水到煙臺、威海。(2)中線：由丹江口大壩加高后擴(kuò)容的丹江口水庫調(diào)水，從河南南陽出水，河南沿豫西南唐白河流域西側(cè)過長江流域與淮河流域的分水嶺方城埡口后，經(jīng)黃淮海平原西部邊緣，在鄭州以西孤柏嘴處穿過黃河，繼續(xù)沿京廣鐵路西側(cè)北上，可基本自流到終點北京。(3)西線：在長江上游通天河、支流雅礱江和大渡河上游筑壩建庫，開鑿穿過長江與黃河的分水嶺巴顏喀拉山的輸水隧洞，調(diào)長江水入黃河上游?！窘處熁顒印咳龡l線路的工程建設(shè)各有優(yōu)缺點，請學(xué)生以小組討論的方式探究，總結(jié)歸納?！緦W(xué)生活動】四個人一組討論，根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗分析，小組代表總結(jié)發(fā)言?！編熒偨Y(jié)】環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動】除了我國采取了南水北調(diào)的資源跨區(qū)域調(diào)配，其他國家也有相應(yīng)的跨流域調(diào)水工程，請學(xué)生舉例?！緦W(xué)生活動】澳大利亞的東水西調(diào)，澳大利亞政府不惜余力地修建水利工程，在雪山河及其支流上修建水庫，通過自流或抽水，經(jīng)隧洞或明渠。流入塔斯曼海的雪河水調(diào)入墨累—達(dá)令盆地。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：搜集我國還有哪些資源的跨區(qū)域調(diào)配工程，下節(jié)課進(jìn)行分享。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.除南水北調(diào)，我國還有那些資源調(diào)配工程?【參考答案】(1)西氣東輸工程是把西部(新疆、陜甘寧、川渝，甚至中亞)天然氣通過管道運輸?shù)綎|部(珠三角、長三角等)的能源調(diào)配工程。穩(wěn)定東部，發(fā)展西部，西部地區(qū)成為我國油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。(2)西電東送工程北線：晉、陜、內(nèi)蒙古(火電)和黃河上中游(水電)送到環(huán)渤海地區(qū)。中線：三峽和金沙江(水電)送到華東地區(qū)。西線：南盤江、北盤江、紅水河(水電)和黔、滇(火電)送到珠江三角洲工業(yè)基地。2.地理教學(xué)鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)的意義是什么?【參考答案】(1)強(qiáng)調(diào)重要的地理事實和規(guī)律，及時復(fù)習(xí)鞏固新知。(2)通過分析、比較、歸納或綜合，明確所學(xué)知識在地理知識系統(tǒng)中的地位、作用及其相互間的聯(lián)系方式，提示知識結(jié)構(gòu)。(3)通過訓(xùn)練，明確操作程序，初步學(xué)會地理技能。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)思路與解決問題的策略，促進(jìn)地理思維能力的發(fā)展。(5)創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，指導(dǎo)他們獨立解決問題。(6)通過評價活動使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)知識的思想內(nèi)涵，落實情感、態(tài)度、價值觀教育，培養(yǎng)積極健康的思想情操。高中地理《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課多媒體導(dǎo)入。教師展示鞍鋼、大連造船廠的圖片，引出東北老工業(yè)基地，引導(dǎo)學(xué)生思考東北老工業(yè)基地地位下降的原因是什么?怎么解決?進(jìn)而導(dǎo)入新課《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)【教師活動】展示《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)分布示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考以下問題：(1)世界上有哪些主要的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)?(2)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)有什么特征?(3)傳統(tǒng)工業(yè)面臨什么樣的問題?【師生總結(jié)】(1)世界上的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)有魯爾工業(yè)區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)。(2)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)以豐富的煤、鐵資源為基礎(chǔ)，以煤炭、鋼鐵、機(jī)械、化工、紡織等傳統(tǒng)工業(yè)為主，以大型企業(yè)為核心逐漸發(fā)展起來的。(3)面臨著原料和能源消耗大、運輸量大、污染嚴(yán)重等問題?！具^渡】20世紀(jì)50年代，尤其是20世紀(jì)70年代以后，傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落，其原因何在?發(fā)展的出路何在?下面以“德國工業(yè)的心臟”——魯爾區(qū)為例，共同分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展的一般規(guī)律。2.魯爾區(qū)的區(qū)位條件【教師活動】展示圖片《德國魯爾工業(yè)區(qū)》思考魯爾區(qū)有哪些區(qū)位優(yōu)勢?！緦W(xué)生回答】魯爾區(qū)的主要礦產(chǎn)是煤炭，其附近有法國的洛林鐵礦;水陸交通便利;分布在歐洲中西部，這里經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，市場廣闊，利于產(chǎn)品銷售?！窘處熆偨Y(jié)】魯爾區(qū)地理位置優(yōu)越，又位于歐洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的“金三角”內(nèi)，對其與歐洲共同體成員國之間的貿(mào)易往來提供了有利條件。魯爾區(qū)擁有著豐富的煤炭資源、四通八達(dá)的陸路和水路運輸網(wǎng)，同時，魯爾區(qū)既是生產(chǎn)中心，也是消費中心。在資源、交通和市場方面的區(qū)位優(yōu)勢，使得魯爾區(qū)成為重要的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。3.魯爾區(qū)衰落的原因【教師活動】展示視頻資料《魯爾區(qū)五大工業(yè)部門》，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：魯爾區(qū)基礎(chǔ)工業(yè)是什么?主導(dǎo)工業(yè)是什么?與這兩大工業(yè)部門相關(guān)的工業(yè)是什么?魯爾區(qū)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的特點是什么?【學(xué)生回答】基礎(chǔ)工業(yè)是煤炭工業(yè)，主導(dǎo)工業(yè)是鋼鐵工業(yè)，相關(guān)的是電力、機(jī)械、化工等。生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一?！窘處熆偨Y(jié)】魯爾區(qū)的工業(yè)部門類型單一，主要是重工業(yè)，并高度集中于少數(shù)工業(yè)，這就是造成魯爾區(qū)衰落的原因之一?！窘處熁顒印空故尽遏敔枀^(qū)煤炭產(chǎn)量變化圖》，引導(dǎo)學(xué)生以地理興趣小組為單位，結(jié)合教材內(nèi)容，用5分鐘思考：(1)煤炭在能源消費構(gòu)成中的比重有什么變化?原因是什么?(2)煤炭工業(yè)衰退對鋼鐵工業(yè)有什么影響?鋼鐵工業(yè)衰落還有其他什么原因?(3)魯爾區(qū)的工業(yè)集聚會產(chǎn)生什么問題?這些問題對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動有什么影響?【學(xué)生回答】(1)煤炭的能源地位在下降，原因是由于石油和天然氣的廣泛使用，使得煤炭的市場需求量下降。(2)煤炭工業(yè)衰退使得煉鋼的耗煤量降低，同時，世界鋼鐵生產(chǎn)國和出口國越來越多，鋼鐵市場日趨激烈，鋼鐵代替品的廣泛應(yīng)用，都促進(jìn)了鋼鐵工業(yè)的衰落。(3)工業(yè)集聚會帶來環(huán)境污染、用地緊張、交通擁堵等問題，這會使得當(dāng)?shù)氐脑S多企業(yè)往外遷。【教師總結(jié)】魯爾區(qū)的衰落與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，煤炭的能源地位，鋼鐵過剩及新技術(shù)革命的沖擊等密切相關(guān)，加上工業(yè)集聚帶來的一系列問題，魯爾區(qū)的衰落不可避免。面對日漸衰落的困境，20世紀(jì)60年代，魯爾區(qū)開始綜合整治，其進(jìn)行綜合整治的重點有哪些?4.魯爾區(qū)的整治【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才分析的衰落原因，同桌兩人用3分鐘思考整治策略?！緦W(xué)生回答】發(fā)展新工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，拓展交通，發(fā)展科技，消除污染，美化環(huán)境?！窘處熝a(bǔ)充總結(jié)】除此之外，魯爾區(qū)的生產(chǎn)布局也是需要調(diào)整的重要方面，如開發(fā)原來相對落后的萊茵河左岸和魯爾區(qū)北部。環(huán)節(jié)三：鞏固提高引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的振興措施?！編熒偨Y(jié)】發(fā)展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，改造煤炭、鋼鐵工業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多樣化;調(diào)整工業(yè)布局，保證各行業(yè)平衡發(fā)展;拓展交通，完善交通網(wǎng);促進(jìn)科技革新;美化周邊環(huán)境，設(shè)立綠化帶。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：自主分析遼中南工業(yè)區(qū)和魯爾區(qū)的異同點。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)有哪些特點?【參考答案】(1)一般是在豐富的煤、鐵資源基礎(chǔ)上，以紡織、煤炭、鋼鐵、機(jī)械、化工等傳統(tǒng)工業(yè)為主;(2)以大型工業(yè)企業(yè)為軸心，逐漸發(fā)展起來的;(3)許多大型企業(yè)通過工業(yè)之間投入一產(chǎn)出的聯(lián)系高度集中。2.簡述對“采用適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方式”這句話的理解?！緟⒖即鸢浮總€別差異式教學(xué)，即針對學(xué)生的個體差異性，采取有差異的教學(xué)方式，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，可以為學(xué)生提供不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料;布置不同復(fù)雜度的作業(yè);給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會體驗主動學(xué)習(xí)和探索的“過程”和“經(jīng)歷”，讓學(xué)生擁有更多時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí);鼓勵和尊重學(xué)生的不同經(jīng)驗、見解、想法和說法等;根據(jù)學(xué)生的個體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。高中地理《促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入。播放介紹古揚州的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，并思考：古人曾用“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”來形容揚州的繁華，未成為任何一個朝代都城的揚州為何能夠如此繁華呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.優(yōu)化資源配置【教師活動】出示材料：麗麗家住昆山，父母在上海上班，自己在上海上學(xué)。引發(fā)學(xué)生思考：(1)能夠促使這種現(xiàn)象出現(xiàn)的先決條件是什么?(2)這種生活方式有什么優(yōu)勢呢?【學(xué)生回答】(1)先決條件的交通條件的改善。(2)可以為城市的發(fā)展吸引更多的勞動力，也使得教育資源得到更好的利用?！窘處熆偨Y(jié)】交通條件的改善使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的資源、產(chǎn)品、設(shè)備、勞動力等要素在區(qū)域內(nèi)或區(qū)域間合理流動，實現(xiàn)空間上的優(yōu)化配置。交通條件越便利、快捷，經(jīng)濟(jì)各要素的流動速度越快、耗時越短、效率越高，實現(xiàn)的產(chǎn)值也就越大。2.縮短時空距離【教師活動】出示圖4.11《廣西憑祥交通位置示意》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：(1)憑祥成為我國重要陸路口岸的支撐條件是什么?(2)哪些因素促使憑祥成為我國著名的木質(zhì)家具產(chǎn)地?【學(xué)生回答】(1)位于我國與越南交界處;公路鐵路網(wǎng)密集，交通便利;國家和地方政策的扶持等。(2)地處季風(fēng)氣候區(qū)，水熱條件好，氣候適宜，便于木材生長，原料豐富;依托陸路口岸等?！編熒偨Y(jié)】便捷的交通縮短了不同區(qū)域之間的時空距離，促使一個區(qū)域的經(jīng)濟(jì)活動可以輻射其他區(qū)域，甚至世界各地。從而加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。3.推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展【教師活動】組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究“陜西省武功縣發(fā)展交通脫貧致富”案例，討論：(1)武功縣為脫貧致富，采取了哪些有效的措施?(2)嘗試總結(jié)交通條件的改善，對相關(guān)產(chǎn)業(yè)的推動作用?！緦W(xué)生活動】以地理興趣小組的形式，進(jìn)行為時5分鐘的小組討論。【學(xué)生回答】(1)對道路進(jìn)行擴(kuò)建改造，硬化路面，布局鄉(xiāng)村公路網(wǎng)，普及公共交通服務(wù)，(2)交通條件的改善，開拓了的蔬菜的銷路，促進(jìn)了食品加工、生態(tài)農(nóng)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。【教師總結(jié)】交通運輸不只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，還能夠拉動原材料、能源、建筑、旅游等行業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)。例如我國的公路網(wǎng)、鐵路網(wǎng)、村村通等工程，不僅促使我國經(jīng)濟(jì)長期高速發(fā)展，而且有效地帶動中西部地區(qū)發(fā)展和貧困地區(qū)脫貧致富。4.“一帶一路”與區(qū)域發(fā)展【教師活動】播放關(guān)于“一帶一路”介紹的新聞材料，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：從建設(shè)人類命運共同體的角度，“一帶一路”有何意義?！緦W(xué)生活動】學(xué)生觀看視頻，思考問題?！編熒偨Y(jié)】“一帶一路”是促進(jìn)共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，是增進(jìn)理解信任、加強(qiáng)全方位交流的和平友誼之路。中國政府倡議，秉持和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的理念，全方位推進(jìn)務(wù)實合作，打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動】結(jié)合家鄉(xiāng)交通條件現(xiàn)狀，為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：查找資料與案例，思考：交通運輸布局還會對區(qū)域的發(fā)展帶來哪些影響?下節(jié)課與大家進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請簡述交通運輸布局對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。【參考答案】(1)優(yōu)化資源配置：交通條件的改善使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的資源、產(chǎn)品、設(shè)備、勞動力等要素在區(qū)域內(nèi)或區(qū)域間合理流動，實現(xiàn)空間上的優(yōu)化配置。交通條件越便利、快捷，經(jīng)濟(jì)各要素的流動速度越快、耗時越短、效率越高，實現(xiàn)的產(chǎn)值也就越大。(2)縮短時空距離：便捷的交通縮短了不同區(qū)域之間的時空距離，促使一個區(qū)域的經(jīng)濟(jì)活動可以輻射其他區(qū)域，甚至世界各地。從而加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。(3)推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展：交通運輸不只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，還能夠拉動原材料、能源、建筑、旅游等行業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)。例如我國的公路網(wǎng)、鐵路網(wǎng)、村村通等工程，不僅促使我國經(jīng)濟(jì)長期高速發(fā)展，而且有效地帶動中西部地區(qū)發(fā)展和貧困地區(qū)脫貧致富。2.你認(rèn)為在地理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要注意什么?【參考答案】課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一節(jié)成功的地理課，巧妙的導(dǎo)入是最基本也是最為重要的一步。我認(rèn)為在地理課堂導(dǎo)入時，應(yīng)注意以下方面：第一，注意導(dǎo)入的直觀性。新課導(dǎo)入時要注意直觀性，讓學(xué)生能通過材料知道信息反映的是什么，這主要是計對講授比較抽象的理論問題，教學(xué)時教師要用直觀教具或打比方的方法來講解，把抽象的、不易理解的地理事物用模型、教具或通過音像教學(xué)表現(xiàn)出來。第二，注意導(dǎo)入的啟發(fā)性。地理導(dǎo)入是通過提供學(xué)生已知或者未知的事物或者現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望，促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解與掌握，以幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移和運用。第三，注意導(dǎo)入的趣味性。興趣是最好的老師，地理教學(xué)的起點在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，所以教師在課堂導(dǎo)入時要注意從學(xué)生的興趣出發(fā)，以促使其積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法?！?月9日下午】高中地理《水土流失的成因——自然原因》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入。播放紀(jì)錄片《航拍中國》視頻片段，黃土高原千溝萬壑，在母親河流淌過的土地上，帶走的不僅是黃土地上人們的鄉(xiāng)愁，還帶走了這漫漫黃土。為什么黃土高原的泥土這么容易被帶走呢?這當(dāng)中又有什么秘密呢?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.特殊的地理位置【教師活動】出示《地處過渡地帶的黃土高原》圖，并提問：黃土高原的地理位置有何特殊之處?【學(xué)生活動】黃土高原處于平原—山地、濕潤區(qū)—半濕潤區(qū)、森林—草原、農(nóng)業(yè)區(qū)—牧業(yè)區(qū)過渡地帶，生態(tài)環(huán)境脆弱。【教師活動】除了地理位置的特殊性之外，黃土高原本身也具有特殊性，黃土高原黃土層厚實，能夠達(dá)到100~200米，黃土干燥時堅實，遇水容易分散，從而加劇水土流失。2.氣候帶來的影響【教師活動】出示《黃土高原降水量年際變化》圖、《黃土高原氣溫年際變化》圖，并提問：黃土高原的氣候具有什么特點?【學(xué)生活動】氣溫冬冷夏熱，降水集中，強(qiáng)度大。【教師活動】黃土高原降水集中，強(qiáng)度大，對地表的沖刷能力強(qiáng)，帶走地表泥土，造成水土流失。3.自然原因間的相互關(guān)系【教師活動】播放《黃土高原水土流失探究》紀(jì)錄片，并引導(dǎo)：以地理興趣小組為單位，討論水土流失自然原因間的相互關(guān)系?！緦W(xué)生活動】地理位置特殊，環(huán)境脆弱——黃土深厚，易被侵蝕——降水集中，強(qiáng)度大——水土流失嚴(yán)重?！窘處熆偨Y(jié)】黃土高原水土流失的自然原因是有機(jī)聯(lián)系的整體，地理位置的特殊性造成了環(huán)境的脆弱性，自身性質(zhì)導(dǎo)致了其容易被侵蝕，高強(qiáng)度集中的降水則使得水土流失加劇，黃土高原還極易發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害同樣加劇了水土流失。環(huán)境保護(hù)的壓力顯著。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動】黃土高原嚴(yán)重的水土流失該如何治理?【學(xué)生活動】生物措施：退耕還林、還草;工程措施：打壩淤地。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：搜集有關(guān)黃土高原水土流失的人為原因。下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請簡要說明黃土高原水土流失的治理措施?！緟⒖即鸢浮?1)工程技術(shù)措施：主要是采取土石方及混凝土工程等措施來將所發(fā)生的水土流失狀況控制、固定，使其不再繼續(xù)發(fā)生和發(fā)展。(2)生物技術(shù)措施：主要是采取種樹種草、封山育林等植被綠化的方法進(jìn)行治理。(3)農(nóng)業(yè)技術(shù)措施：主要是應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)耕作中的農(nóng)業(yè)技術(shù)手段，如土壤培肥、品種改良、塬面改造、間作輪作、套種耕作、提高復(fù)種指數(shù)等。2.采用地理探究法進(jìn)行教學(xué)有哪些意義?【參考答案】(1)探究法可以提高學(xué)生提出地理問題、分析地理問題、解決地理問題的能力。(2)探究法可以提高學(xué)生的地理思維，從地理現(xiàn)象中獲取地理信息，加工和處理地理信息，得出正確的結(jié)論。(3)探究法可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如獨立思考、提出假設(shè)、比較和類推思維，這些都是形成創(chuàng)造性思維的重要條件。高中地理《地球的內(nèi)部圈層》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課運用設(shè)置生活情境導(dǎo)入法。描述人們挑選西瓜時通常會輕敲西瓜外面，通過振動波來判斷西瓜的成熟與否，那么要研究地球這個大球體，我們用什么方法呢?地球內(nèi)部又有怎么樣的結(jié)構(gòu)呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.橫波和縱波【教師活動】出示《地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意》圖，思考并回答：橫波和縱波傳播速度以及傳播介質(zhì)的異同，推測橫波和縱波速度變化的原因?！緦W(xué)生活動】縱波傳播速度快，橫波傳播速度慢。【教師總結(jié)】橫波傳播速度慢，縱波傳播速度快;橫波只能通過固態(tài)，縱波能通過固、液、氣三態(tài)。橫波和縱波速度變化很可能是該處上部和下部的組成物質(zhì)或者相態(tài)發(fā)生了變化，據(jù)此，我們將地球內(nèi)部圈層劃分為地殼、地幔和地核。2.各圈層劃分的界面【教師活動】請同學(xué)們結(jié)合上述圖片和教材說出地球內(nèi)部圈層劃分的界面位置以及名稱?！緦W(xué)生活動】有兩個界面，分別是：莫霍界面位于地下平均厚度17千米，古登堡界面在地下約2900千米處?！窘處熆偨Y(jié)】莫霍界面位于地下平均厚度17千米，該處是地殼和地幔的分界，以上為地殼，以下為地幔，古登堡界面在地下約2900千米處，它是地幔和地核的分界。3.各圈層的主要特點【教師活動】請學(xué)生以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位，概括說出各圈層的主要特點?！編熒偨Y(jié)】教師結(jié)合地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)各圈層的主要特點，地殼是指地表至莫霍面之間的部分，地殼是地球的堅硬外殼，它由巖石組成。地殼的厚度不一，平均厚度為17千米。大洋部分較薄;大陸部分較厚;莫霍面以下至古登堡面之間的圈層叫做地幔，地幔可分為上地幔和下地幔，上地幔上部物質(zhì)處于熔融狀態(tài)，故這一部分被稱為軟流層，人們?nèi)藶樗菐r漿的發(fā)源地。地殼和上地幔頂部(軟流層以上的地幔)，合稱巖石圈;古登堡面以下至地心為地核，它主要是由鐵和鎳組成的。地核分為外地核和內(nèi)地核。研究表明，外地核可能呈熔融狀態(tài)，包圍著內(nèi)地核。內(nèi)地核由于壓力極大，鐵原子和鎳原子被擠到一起形成一個固態(tài)金屬球。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動】請同學(xué)們思考并說出用生活中的哪個物質(zhì)來類比地球的圈層結(jié)構(gòu)?！編熒偨Y(jié)】教師點評并總結(jié)：半熟的雞蛋，蛋殼為地殼;蛋白為地幔;蛋黃為地核。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：搜集有關(guān)研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一些人類活動?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.利用地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖說明球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分?！緟⒖即鸢浮繐?jù)圖可知：(1)在地球表面平均約17千米處橫波和縱波的傳播速度突然增加，說明該處上下組成物質(zhì)可能不同，該界面被命名為莫霍界面。(2)在地下約2900千米處，橫波突然消失，縱波的傳播速度突然下降，說明此處上下的介質(zhì)發(fā)生了變化，該界面以下可能為液態(tài)或者熔融狀態(tài)物質(zhì)，該界面被命名為古登堡界面。(3)據(jù)莫霍界面和古登堡界面可以把地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)劃分為地殼、地幔和地核。(4)根據(jù)地震波的傳播速度的變化，又可以將地幔劃分為上地幔和下地幔，將地核分為外核和內(nèi)核。2.簡述地圖法的優(yōu)點?！緟⒖即鸢浮?1)深化學(xué)生對所學(xué)知識的識記通過老師提問，學(xué)生在地圖上找、看和填充，用自己的語言描述地圖，把學(xué)生的各項感官都調(diào)動起來，變抽象的知識具體化、生活化，使學(xué)生從具體的感性認(rèn)識中去把握抽象的理論知識，再根據(jù)已掌握的理論知識去分析現(xiàn)實問題，去解決現(xiàn)實問題，從而深化學(xué)生學(xué)生對所學(xué)知識的理解和識記。(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣地理教學(xué)知識性強(qiáng)，枯燥乏味，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多姿多彩的地理圖像和表現(xiàn)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真、生動的案例情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，能夠直接喚起學(xué)生的興趣，從而大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。(3)優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生各方面的能力使用地圖法可以提高學(xué)生的讀圖能力、推動學(xué)生地理思維發(fā)展、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。(4)體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色地理圖像除了具有感官刺激強(qiáng)、信息容量大，表述簡明扼要外，在展現(xiàn)地理事物空間分布、解釋地理規(guī)律等方面也有著文字系統(tǒng)無法比擬的重要性，圖像系統(tǒng)增強(qiáng)，符合地理學(xué)科自身的特點，這是地理學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同點，也是地理學(xué)科最大的特色。高中地理《現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入。播放紀(jì)錄片《澳大利亞的農(nóng)業(yè)》視頻片段，澳大利亞的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著鮮明不同。為什么澳大利亞的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呈現(xiàn)出如此景象呢?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)概念【教師活動】展示《澳大利亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀》圖，并提問：什么是現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)?【學(xué)生活動】飼養(yǎng)牲畜與谷物種植有機(jī)結(jié)合的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式?！窘處熆偨Y(jié)】現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在不同地區(qū)，根據(jù)不同條件，也有一些混合，以獲取更多的效益。如澳大利亞的現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)——小麥綿羊業(yè)：一個農(nóng)場同時種植谷物和放牧牲畜。2.現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)的分布【教師活動】出示《世界現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)的分布》圖，并提問：現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)主要分布在哪些地區(qū)?【學(xué)生活動】主要分布在：澳大利亞東南、西南部;美國東南部;歐洲西部等。【教師活動】世界的混合農(nóng)業(yè)主要集中于發(fā)達(dá)國家或地區(qū)。3.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點【教師活動】出示《澳大利亞混合農(nóng)業(yè)分布》、《澳大利亞地形》、《澳大利亞氣候圖》圖，引導(dǎo)學(xué)生以地理興趣小組為單位討論澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢?！緦W(xué)生活動】地形平坦，土壤肥沃;地廣人稀，土地租金低。【教師總結(jié)】氣候條件優(yōu)越，水分和光照熱量較為充足;地處平原和盆地地區(qū)，耕地開闊，土壤肥沃;該農(nóng)業(yè)區(qū)地廣人稀，有利于大規(guī)模經(jīng)營;澳大利亞農(nóng)業(yè)科技先進(jìn)，專業(yè)化、機(jī)械化水平高?！窘處熁顒印砍鍪尽栋拇罄麃喰←溇d羊業(yè)的生產(chǎn)模式》圖，并提問：結(jié)合課本及圖片，說一說澳大利亞混合農(nóng)業(yè)具有什么特點?【學(xué)生活動】1.農(nóng)民可以有效的利用時間安排農(nóng)業(yè)活動。2.較好的靈活性和市場適應(yīng)性。3.規(guī)模大，機(jī)械化水平高。【教師補(bǔ)充】輪作休耕使得混合農(nóng)業(yè)形成了良好的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，還具有典型的商業(yè)特點。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動】澳大利亞混合農(nóng)業(yè)優(yōu)勢明顯，有什么不足?【學(xué)生活動】但是澳大利亞地廣人稀，勞動力不足;農(nóng)業(yè)區(qū)淡水資源不足。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：搜集我國農(nóng)業(yè)資料，并思考：澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對我國有何借鑒之處?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.澳大利亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點?！緟⒖即鸢浮?1)形成良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。農(nóng)場內(nèi)的土地交替種植小麥、牧草或休耕，能充分保持麥田的肥力。此外，種植的飼料飼養(yǎng)綿羊，羊糞可成為麥田的肥料。(2)農(nóng)民可以有效地利用時間安排農(nóng)業(yè)活動。小麥的耕作活動和牧羊活動在一年內(nèi)交替進(jìn)行。小麥種植的忙季在秋春兩季，冬季為小麥生長季節(jié)，農(nóng)事較閑。而冬季正好是牧羊活動的忙季。(3)較好的靈活性和市場適應(yīng)性。農(nóng)民可以根據(jù)市場的需求決定是多種植小麥還是多牧羊，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很大的靈活性和對市場的適應(yīng)性。2.本課采用了地圖法教學(xué)，有什么好處?【參考答案】地圖法的教學(xué)意義包括以下幾個方面：(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖片比文字更具有吸引力，可以吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。(2)深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。地圖信息容量大，在解釋地理規(guī)律等方面比文字更加直觀易懂，有助于學(xué)生理解。(3)優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高學(xué)生各方面的能力。讀圖判圖，從地圖提取信息是地理學(xué)科的重要要求。采用地圖教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的讀圖識圖能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。(4)體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色。地圖是地理信息的載體，是學(xué)習(xí)地理的“工具”，也是地理學(xué)的第二“語言”，是地理知識的形象表達(dá)。【1月10日上午】高中地理《荒漠化的含義》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入。播放電視劇《東宮》中頻繁出現(xiàn)的荒漠景觀，詢問學(xué)生原因。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.荒漠化的含義【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，說出荒漠化的含義?！緦W(xué)生活動】荒漠化就是指發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤地區(qū)的這種土地退化。2.荒漠化的成因【教師活動】出示《塔里木盆地氣溫與降水變化示意》圖，以及當(dāng)?shù)鼐用袢粘＾r(nóng)事活動的相關(guān)資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并以地理學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行為時5分鐘的小組討論，嘗試總結(jié)荒漠化的成因?！緦W(xué)生活動】塔里木盆地氣溫逐年升高，夏季高溫天數(shù)變多，降水量不斷減少。居民日常生活生產(chǎn)對于水資源和土地資源的不合理利用，致使荒漠化問題突出?；哪菤夂蜃儺惖茸匀灰蛩嘏c人類過度的經(jīng)濟(jì)活動相互作用的產(chǎn)物，。3.荒漠化的形成過程及主要表現(xiàn)【教師活動】播放“荒漠化形成過程”的Flash動畫，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)荒漠化的形成過程和主要表現(xiàn)。【學(xué)生活動】荒漠化形成過程：土地如果缺少了水分和養(yǎng)分，植物就無法正常生長;而在沒有了植被保護(hù)的情況下，裸露的地面極易遭受風(fēng)沙侵蝕和水土流失，使土壤中水分和養(yǎng)分進(jìn)一步流失。這一過程繼續(xù)發(fā)展，最終會導(dǎo)致土地生產(chǎn)力長期喪失，形成如同荒漠般的景觀。主要表現(xiàn)：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化?！窘處熝a(bǔ)充】荒漠化已成為當(dāng)今全球最為嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題之一。根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境署推斷，目前世界約1/4的陸地、2/3的國家和地區(qū)受到荒漠化的威脅。中國是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴(yán)重的國家之一，其中西北地區(qū)則是我國風(fēng)沙危害和荒漠化問題最為突出的地區(qū)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動】展示關(guān)鍵詞：土地退化、干旱半干旱地區(qū)、氣候因素、人類活動和沙漠化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，運用下列關(guān)鍵詞解釋荒漠化的含義。【學(xué)生活動】學(xué)生自由回答。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：課后收集關(guān)于我國荒漠化治理的措施，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.說說治理荒漠化的措施有哪些?【參考答案】(1)利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系。(2)合理利用水資源。(3)調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系。(4)采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問題。(5)控制人口增長。2.請談?wù)劦乩斫虒W(xué)中地圖的作用?【參考答案】(1)直觀地顯示地理事物形象。教學(xué)地圖可以將地理事物真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，比任何語言的描述都更利于學(xué)生接受。(2)顯示地理事物的空間分布。進(jìn)行地理空間分布知識的教學(xué)，最重要、最好的方法就是使用教學(xué)地圖，它可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。地圖本身是平面的，但其顏色、符號和注記卻表示著地理事物的立體形象特征，經(jīng)過形象思維可以從地圖的二維平面中想象出地理事物的三維形象。如在分層設(shè)色地形圖上可以通過國界、山峰符號和國名注記確定珠穆朗瑪峰的位置，通過顏色和數(shù)字注記可以確定珠穆朗瑪峰的高度等。(3)渲染氣氛。如果地理課教室的大屏幕上有與所教內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)地圖，就會在某種程度上形成地理課堂教學(xué)特殊的氛圍，使學(xué)生有身臨其境的感覺。(4)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教學(xué)地圖的特點是比例尺大，內(nèi)容簡明扼要，重點突出，它可以促進(jìn)學(xué)生觀察力、注意力、想象力、思維力和記憶力的全面發(fā)展。高中地理《外力作用對地表形態(tài)的塑造》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課詩歌導(dǎo)入。播放楊朔的詩歌《雪浪花》節(jié)選，以“那礁石滿身都是深溝淺窩，坑坑坎坎的，倒像是塊柔軟的面團(tuán)，不知叫誰捏弄成這種怪模怪樣”為懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.知識回顧【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生回顧外力作用的表現(xiàn)形式?！緦W(xué)生活動】包括風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積和固結(jié)成巖。外力作用中，風(fēng)化、侵蝕使得裸露的整塊巖石支離破碎，變成碎石、泥沙，為搬運提供了可能，搬運過程中由于載體速度變化發(fā)生沉積，年長日久這些沉積物又會固結(jié)成為巖石。這樣造成地表形態(tài)不停的發(fā)生變化。2.外力作用對地表形態(tài)的塑造【教師活動】出示《黃土高原景觀》圖和《崇明島景觀》圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并思考圖中景觀的形成和哪種外力作用有關(guān)?【學(xué)生活動】流水侵蝕和沉積作用?！窘處熁顒印恳龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考河流水流的流速對于侵蝕作用有什么影響?【學(xué)生活動】上游由于河流的沖刷，使河床不斷加深，形成狹而深的河谷地形。河流流量越大，流速越快，這種作用越強(qiáng)。這些沖刷下來的泥沙，到了下游，河水流速減慢，便將泥沙堆積下來，形成寬闊平坦的沙洲或平原。【教師活動】展示《風(fēng)蝕蘑菇景觀》圖和《沙丘景觀》圖，提問學(xué)生這些景觀是如何形成的，讓學(xué)生以地理興趣小組為單位，進(jìn)行為時5分鐘的討論?！緦W(xué)生活動】在干旱地區(qū)，因氣候干燥，外力作用以風(fēng)力作用為主，由于近地面的風(fēng)含沙粒較多，磨蝕力較強(qiáng)，使巖石形成頂部大、底部小的蘑菇狀外形，稱為“風(fēng)蝕蘑菇”。而含有大量沙粒的氣流，當(dāng)風(fēng)速減小時沙粒沉積形成沙丘。沙丘可埋沒村舍、道路、牧場，帶來流沙危害。【教師活動】通過流水和風(fēng)力這兩種外力作用對于地表形態(tài)的塑造的學(xué)習(xí)，了解地表每時每刻都受外力作用的雕刻，因此讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到平常所看見的地表形態(tài)，并不是內(nèi)力作用下地表形態(tài)的“本來面貌”，而是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動】解決課前疑問：礁石的怪模怪樣到底是誰捏弄的?【學(xué)生活動】海浪的侵蝕作用。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：搜集在冰川作用下形成的地貌景觀并總結(jié)成因，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請你談?wù)労恿髁魉賹τ诹魉饔玫挠绊憽！緟⒖即鸢浮亢恿魃稀⒅杏卧谏絽^(qū)、高原流經(jīng)時，受重力作用，河水不斷下切，使河床不斷加深，河流落差越大，流速越快，沖刷越嚴(yán)重，往往形成“V”字形的峽谷。橫斷山區(qū)的山高谷深、黃土高原的千溝萬壑都是流水侵蝕作用塑造地表形態(tài)的典型例子。河流進(jìn)入下游后，受岸基和地形影響，流速減小，河流以側(cè)蝕為主，使得河床不斷加寬，形成“U”字形的峽谷;同時攜帶的泥沙沉積，且在在入?？诨蛉牒幍暮涌诘貐^(qū)，由于流速減慢，便將挾帶的泥沙堆積下來，形成寬廣平坦的三角洲。三角洲地勢低平、土壤肥沃，是良好的農(nóng)耕地區(qū)。2.請談?wù)劦乩碚n堂如何進(jìn)行有效提問?【參考答案】提問是地理課堂教學(xué)中最為普遍的一種師生交流方式和教師使用最多的師生互動手段。因此在提問過程中需注意幾個方面。首先，提問要具體。在地理課堂上，問題提得越明確，越具體，教學(xué)流程進(jìn)行得也越流暢。這樣，既可以穩(wěn)定學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，也為教師實施課堂有效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，提問要適度，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識基礎(chǔ)，教材內(nèi)容的要求，提問要緊扣學(xué)情，恰到其分。最后，教師要根據(jù)不同學(xué)情，在教學(xué)過程中注意由易到難、由簡到繁、有淺到深、層層遞進(jìn)的提問。這樣才能促使學(xué)生進(jìn)入角色，去尋求知識的真諦。高中地理《地理信息系統(tǒng)在自然災(zāi)害監(jiān)測中的作用》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入。播放電影中煙霧引起火災(zāi)警報，自動滅火程序啟動的片段。引導(dǎo)學(xué)生思考：面對自然災(zāi)害，能不能建立一個自動監(jiān)測的機(jī)制以減少它的影響呢?激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.地理信息系統(tǒng)的作用【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生回顧遙感在自然災(zāi)害監(jiān)測中的作用。【學(xué)生活動】具備全球監(jiān)測能力，同時可以全天候監(jiān)測?！窘處熁顒印刻釂枺哼b感監(jiān)測到的大量數(shù)據(jù)，有沒有手段可以快速處理?【學(xué)生活動】可以通過地理信息系統(tǒng)處理。地理信息系統(tǒng)(GIS)主要是對各種監(jiān)測系統(tǒng)提供的信息進(jìn)行綜合處理和空間數(shù)據(jù)分析，具有空間定位、定性和定量分析的功能。GIS可以對自然災(zāi)害進(jìn)行預(yù)報預(yù)警、動態(tài)監(jiān)測、災(zāi)害發(fā)生成因與規(guī)律分析、災(zāi)害損失調(diào)查、災(zāi)情評估等，還可以為制定減災(zāi)預(yù)案和指導(dǎo)災(zāi)后重建工作提供依據(jù)。【教師活動】展示GIS工作原理的視頻，要求學(xué)生觀看后結(jié)合課本圖例總結(jié)GIS的工作流程?！緦W(xué)生活動】第一階段：收集信息，通過遙感自動檢測輸入或其他資料人工輸入的手段收集大量的信息并分渠道歸納整合。第二階段：將這些信息分類輸入GIS系統(tǒng)中，GIS根據(jù)已有的模型對其自動進(jìn)行分析，生成分析報告。第三階段：如果系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)問題可自動報警，并保留相關(guān)資料交由人工識別，工作人員可根據(jù)系統(tǒng)總結(jié)的信息快速制定相關(guān)對策。【教師活動】通過這三個階段我們可以發(fā)現(xiàn)：遙感技術(shù)在信息獲取方面的優(yōu)勢與地理信息系統(tǒng)在空間分析方面的優(yōu)勢結(jié)合起來，可以實現(xiàn)在災(zāi)害發(fā)生前，能事先圈定危險區(qū)，并對危險程度做出評價，指導(dǎo)防災(zāi)活動;在災(zāi)害發(fā)生過程中，能對災(zāi)情實況監(jiān)測，指導(dǎo)抗災(zāi)活動;在成災(zāi)后，能對災(zāi)害損失做出快速評價，指導(dǎo)救災(zāi)活動，從而對減災(zāi)作出貢獻(xiàn)。2.利用地理信息技術(shù)防災(zāi)減災(zāi)【教師活動】展示課本案例1，組織學(xué)生以前后四人為一組，進(jìn)行五分鐘的討論：案例中出現(xiàn)了哪些地理信息技術(shù)?是如何發(fā)揮作用的?【學(xué)生活動】出現(xiàn)了遙感技術(shù)和GIS技術(shù)。通過遙感的全天候監(jiān)測，相關(guān)部門掌握了洪災(zāi)發(fā)生情況的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，同時，經(jīng)由GIS的計算，可能的影響范圍得到了及時的體現(xiàn)，幫助防災(zāi)辦進(jìn)行快速的響應(yīng)處理。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生思考遇到自然災(zāi)害應(yīng)該如何處理?【學(xué)生活動】要樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，了解了具體的情況才能對癥下藥。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：課后搜集有關(guān)資料了解地理信息技術(shù)對于歷年災(zāi)害的作用，與其他同學(xué)分享。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.地理信息系統(tǒng)是什么?【參考答案】地理信息系統(tǒng)(GIS)有時又稱為“地學(xué)信息系統(tǒng)”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)。它是在計算機(jī)硬、軟件系統(tǒng)支持下，對整個或部分地球表層(包括大氣層)空間中的有關(guān)地理分布數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)。作為一種基于計算機(jī)的工具，它可以對空間信息進(jìn)行分析和處理，把地圖這種獨特的視覺化效果和地理分析功能與一般的數(shù)據(jù)庫操作集成在一起。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?【參考答案】在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我認(rèn)為要從以下三個方面著手：第一，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。第二，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象是思維探索的翅膀。第三、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)?！?月10日下午】高中地理《內(nèi)力作用》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課多媒體導(dǎo)入。多媒體播放一位在青藏高原上跋涉的旅行者，途中從路邊撿起一塊石頭，發(fā)現(xiàn)這塊石頭竟是海洋生物的化石，由此提出疑問，為什么在高原上會有海洋生物的化石?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.內(nèi)力作用的能量來源和表現(xiàn)形式【教師活動】多媒體展示喜馬拉雅山的形成過程和基拉韋厄火山大爆發(fā)的材料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考內(nèi)力的作用的能量來源和表現(xiàn)形式是什么?【學(xué)生活動】能量來自地球內(nèi)部;主要有巖漿活動、地殼運動等?！窘處熆偨Y(jié)】內(nèi)力作用的能量來自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能。主要表現(xiàn)為地殼運動、巖漿活動和變質(zhì)作用。在自然界中，有些內(nèi)力作用進(jìn)行得很快，如火山噴發(fā)或地震;有些內(nèi)力作用則進(jìn)行得極其緩慢，如喜馬拉雅山脈的形成。【教師活動】由于變質(zhì)作用一般發(fā)生在地殼深處，不能直接塑造地表形態(tài)，巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。所以，在內(nèi)力作用中，地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要方式。2.水平運動和垂直運動【教師活動】組織學(xué)生分組討論，將學(xué)生分為水平組和垂直組兩個大組，為水平組提供紅海和地中海面積變化統(tǒng)計材料;為垂直組提供《意大利那不勒斯灣海岸的大理石柱》圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，開展為時5分鐘的小組討論，分別回答下列問題：水平組：(1)引起地中海和紅海面積變化的地殼運動屬于水平運動還是垂直運動?(2)預(yù)測千萬年后紅海和地中?？赡軙l(fā)生什么變化?垂直組：(1)意大利那不勒斯灣海岸經(jīng)歷了怎樣的海岸變動過程?【學(xué)生活動】水平組：引起地中海和紅海面積變化的地殼運動屬于水平運動，根據(jù)測量數(shù)據(jù)顯示紅海面積在縮小，地中海面積在擴(kuò)大，預(yù)測千萬年后地中?？赡茏兂纱笱螅t海變成陸地。垂直組：意大利那不勒斯灣海岸先經(jīng)歷了下降運動后經(jīng)歷了上升運動，所以引起了此地海岸大理石柱上分層的變化。【教師總結(jié)】水平運動發(fā)生水平位移和彎曲變形，常在地表形成綿長的斷裂帶和巨大的褶皺山脈;垂直運動即上升或下降運動，它使巖層發(fā)生大規(guī)模的隆起和拗陷，引起地勢的起伏變化和海陸變遷。在地殼運動中，這兩個方向的運動是同時存在的，而且相互作用、相互影響，運動結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動】解決課前疑問：為什么在青藏高原上有海洋生物的化石?【學(xué)生活動】由于地殼運動發(fā)生了海陸變遷，同時也可以推測青藏高原在千萬年前是海洋。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：回顧我國的地形，思考為什么說“山脈是我國地形的骨架”?下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請簡述什么是地殼運動?！緟⒖即鸢浮康貧み\動又稱構(gòu)造運動或大地構(gòu)造運動，是指引起地殼結(jié)構(gòu)改變和地殼物質(zhì)變位的一種運動。例如，海侵、海退、隆起和拗陷等。根據(jù)地殼運動方向，可分為水平運動和垂直運動兩種基本形式。地殼物質(zhì)大致平行于地球表面，即沿著大地水準(zhǔn)面切線方向進(jìn)行運動，叫水平運動。它主要是由于地球水平方向作用力引起的，表現(xiàn)為地殼巖層的水平移動，使巖層在水平方向上遭受不同程度的擠壓力和引張力，產(chǎn)生褶皺和斷裂構(gòu)造。我國的昆侖山、祁連山等以及世界上許多山脈，就是通過擠壓褶皺而形成的。所以，有人將水平運動稱造山運動。地殼物質(zhì)沿著地球半徑方向緩慢的升降運動稱垂直運動。升降運動通常表現(xiàn)為大規(guī)模隆起和相鄰地區(qū)拗陷，引起地勢起伏或海陸變遷，故有人將垂直運動稱造陸運動。水平和垂直運動雖有區(qū)別，但實際在時空上常有聯(lián)系。2.如何讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮出主體作用?【參考答案】在課堂上更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我認(rèn)為要從以下三個方面著手：第一，轉(zhuǎn)變思維，明確學(xué)生發(fā)展的主體性，教師首先要透徹地理解學(xué)生主體性的含義，只有這樣，才能清楚地知道發(fā)揮學(xué)生主體性應(yīng)從何入手、怎么發(fā)揮，才能更好地樹立“以生為本”的教育理念。第二，追求和諧的課堂活動，建立和諧的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。第三，教師要樹立以學(xué)生為中心的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，觀念是行動的向?qū)В姓_的思想觀念，才能有正確的行動。作為教師，首先應(yīng)明白誰是課堂的主人，自己是一個什么樣的角色，不能喧賓奪主。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是主角。高中地理《影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入。播放《舌尖上的中國》視頻片段，一方水土養(yǎng)一方人，為什么不同地區(qū)的飲食文化有這么大的差別?引導(dǎo)學(xué)生得出是因為農(nóng)業(yè)種植類型，接著追問是什么導(dǎo)致了不同地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)種植類型?影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些?進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.氣候因素【教師活動】播放南山荔枝的宣傳視頻，呈現(xiàn)南山區(qū)《年降水量分布》圖和《年平均氣溫分布》圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合荔枝的生長習(xí)性進(jìn)行分析，為什么南山荔枝農(nóng)業(yè)分布獨具地理特色?！緦W(xué)生活動】荔枝喜高溫高濕，喜光向陽，對溫度和降水的需求較大。南山區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候，水熱充足，滿足荔枝生長的需求?！窘處熆偨Y(jié)】氣溫、降水、光照是影響農(nóng)作物生長的重要因素，由此我們知道氣候是影響農(nóng)作物分布和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)首要的自然因素。2.土壤和地形【教師活動】播放對荔枝的科普視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并按照地理學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行為時5分鐘的小組討論，除了氣候之外還有哪些因素。【學(xué)生活動】荔枝對山地紅、黃壤土，平地沙壤土、沖積土、甚至黏土都可適應(yīng)，但以土層深厚、排灌良好、有機(jī)質(zhì)2%以上以及能促進(jìn)根菌繁衍的酸性沙壤土為好。而南山區(qū)屬于低山丘陵濱海區(qū)，有咸淡水相互影響，大量的生物殘體使灘涂土壤積累了豐富的有機(jī)質(zhì)和礦質(zhì)養(yǎng)分?！窘處熆偨Y(jié)】土壤是農(nóng)作物的生長地，也是農(nóng)作物所需養(yǎng)分的主要來源地。而地形也是影響農(nóng)業(yè)的重要因素。3.水源【教師活動】展示干旱半干旱地區(qū)的綠洲農(nóng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素還有哪些?！緦W(xué)生活動】水源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響因素，尤其在干旱和半干旱地區(qū)表現(xiàn)最為明顯。因此，農(nóng)業(yè)一般布局在靠近水源的地方，如干旱區(qū)的種植業(yè)主要分布于水源豐富的綠洲地帶或河谷地帶。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動】呈現(xiàn)案例組織學(xué)生分析影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素是什么?【學(xué)生活動】塔里木盆地的綠洲——水源;橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳——氣候。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：課下預(yù)習(xí)影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素除了自然因素之外還有哪些。下節(jié)課進(jìn)行分享。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.假設(shè)你現(xiàn)在有了一筆資金，打