人教版小學(xué)數(shù)學(xué)123456年級教資面試試講逐字稿155篇

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講稿（人教版）一年級上冊第三單元1-5的認(rèn)識第五單元6和7的認(rèn)識8和98和9的組成52頁連加連減10的認(rèn)識8和9的加減法53頁第六單元11?20的認(rèn)識第七單元認(rèn)識鐘表第八單元8、7、6加幾5、4、3、2加幾一年級下冊第二單元十幾減9第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識1?5的認(rèn)識《1-5的認(rèn)識》試講稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第一課時開場白：尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試小學(xué)數(shù)學(xué)的4號考生，我今天試講的題目是《1-5的認(rèn)識》，下面開始我的試講：一、 動畫導(dǎo)入師：上課!同學(xué)們好，同學(xué)們請坐!師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？師：都喜歡啊!那今天老師就給大家?guī)Я艘徊縿赢嬈?，你們想不想看?。繋煟豪蠋熂航?jīng)感受到大家的迫切希望了，但是老師有條件的，你們看完之后要跟我們大家說一下你從這部動畫片里看到了什么？所以看得時候要認(rèn)真看哦!師：好了，動畫片己經(jīng)播放完了，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)呢？師：第3排的這位女生請你來說。師：你觀察得可真仔細(xì)啊!她說，她觀察到了熊大熊二在買過中秋節(jié)需要的月餅和水果。那現(xiàn)在老師還想道他們買了多少個月餅，又買了多少個蘋果呢？師：第一排手舉得最高的這位男生請你來說。師：你可真是火眼金睛啊!是的,熊大買了2塊月餅3個蘋果，熊二買了4塊月餅2個橙子。師：那這里面有幾個數(shù)字呢？師：老師聽到大家說有2,3,4這幾個數(shù)字，對的，那其實生活中還有很多數(shù)字，今天啊，我們就一起先來探究《1-5的認(rèn)識》。二、 探究新知師：同學(xué)們，星期天的時候老師去看望李奶奶的時候，發(fā)現(xiàn)李奶奶的院子特別漂亮，于是拍了照片，你們想看看嗎？師：好的，現(xiàn)在請看一下大屏幕，仔細(xì)觀察一下，看旨你能發(fā)現(xiàn)李奶奶的院子里面都有什么?并和你的同桌說一說。師：我看大家都己經(jīng)坐直身子了，那誰愿意來跟我們說一說你都是看到了什么呢?師：第5排的這位同學(xué)請你來說。師：這位同學(xué)說他看到了4只小雞，2只大白鵝，3盆花。還有同學(xué)有別的不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？師：最后一排手舉得高高的那位男生你來說說你的發(fā)現(xiàn)。師：表達(dá)得非常清晰，請坐!這位同學(xué)說他發(fā)現(xiàn)了有4朵向日葵，1只小狗，5個南瓜和1位老奶奶。師：沒錯，看來圖上這些都瞞不過你們的眼睛。那剛剛我們發(fā)現(xiàn)這么多物品，你們發(fā)現(xiàn)沒有他們都是用什么來表示的呢？師：對，都是用數(shù)字來表示的，但是我們剛才說數(shù)字的時候有些亂，那你們能不能用數(shù)字有序來表示一下呢?注意數(shù)數(shù)按照從上到下，從左到右的順序數(shù)，請前后四人為一小組相互說一說，并用小棒擺一擺。師：同學(xué)們現(xiàn)在都討論好了嗎?哪一個小組愿意給我們大家展示一下你們的成果呢?師：第四小組靖你們派個代表來展示一下。師：同學(xué)們請看大屏幕，他們表示的正確嗎?是的，非常正確。那現(xiàn)在老師有一個疑問，為什么1位老奶奶要用1來表示呢？師：第一排的這位女生你來說說你的看法。這位同學(xué)說，因為只有1位，沒有很多的老奶奶，所以只能用1來表示。師：你可真是個機靈鬼啊!沒錯，當(dāng)數(shù)量只有1個的時候我們可以用數(shù)字1來表示。那如果數(shù)量有兩個呢？師：是的呀，可以用數(shù)字2來表示，那數(shù)量有3個、4個、5個的時候呢？師：你們可真聰明啊!是的，我們可以用對應(yīng)的數(shù)字3,4,5來表示。師：現(xiàn)在同學(xué)們請看，老師這里有一個計數(shù)器，如果我要在這個計數(shù)器上撥一顆珠子，可以用哪個數(shù)字來表示呢？師：對，用數(shù)字lo那我要是再撥一顆珠子呢?是的，可以用數(shù)字2來表示。那要是再撥一顆呢？用數(shù)字3,再撥一顆呢？對，是4。師：那在4的基礎(chǔ)上再撥一顆呢？沒錯，就用數(shù)字5來表示。師：那現(xiàn)在請同桌之間相互在計數(shù)器上撥一撥。：好了，現(xiàn)在老師看到大家都撥好了，那你們在撥的過程中有什么發(fā)現(xiàn)呢？師：最右邊的這位同學(xué)你來說說你的發(fā)現(xiàn)。師：你的發(fā)現(xiàn)對我們來說可真重要啊!是的，在數(shù)字1的后面以此是數(shù)字2,3,4444師：那現(xiàn)在大家了解了這些數(shù)字，那你知道該怎么正確書寫1,2,3,4,5嗎?現(xiàn)在就請大家跟老師一起來工整地來寫一下。師：我們寫1的時候要直著寫下來，對，1像鉛筆細(xì)又長，2呢?是的，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像鉤子來買菜。師：那同學(xué)們現(xiàn)在都會寫了嗎？會了呀，你們可真厲害！三、 鞏固提高師：我們現(xiàn)在己經(jīng)學(xué)會了1,2,3,4,5,你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？師：請看大屏幕，請同學(xué)們根據(jù)圖片連一連并寫一寫?？吹酱蠹叶甲龊昧?，那同學(xué)們想不想看一看老師是怎么連的呢？師：來看大屏幕!你們的結(jié)果和老師的一樣嗎?師：同學(xué)們都自信的笑了，看來是都做對了。四、 課堂小結(jié)師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，誰能來給大家分享一下今天的收獲呢？師：你知道了可以用數(shù)字1,2,3,4,5來表示物體的數(shù)量。誰還有不一樣的收獲？師：這位同學(xué)說他還知道了該怎么正確書寫數(shù)字。師：看來同學(xué)們的收獲真不少呢！五、 布置作業(yè)師：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，下課之后請同學(xué)們把今天所學(xué)的回到家講給你的爸爸媽媽聽一聽，還可以考一考他們哦!師：同學(xué)們!下課！我的試講到此結(jié)束，感謝各位評委老師。#師：這位同學(xué)說他知道了解題之前要先分析相關(guān)聯(lián)的量，然后判斷用哪種比例關(guān)系來列比例師：那這樣問題就解決出來了嗎？師：第三排第五列的這位同學(xué)你來說，他說解出比例之后一定要代入原式進行檢驗。師：聽了你們的分享，老師感受到了你們滿滿的收獲！五、 布置作業(yè)師：愉快的一節(jié)課就快要結(jié)束了，我們的學(xué)習(xí)不止于課堂，請同學(xué)們下課之后完成練習(xí)冊中的題目，學(xué)有余力的同學(xué)可以做一做大屏幕中的選做題，寫一篇數(shù)學(xué)日記，記錄一下今天的學(xué)習(xí)吧！同學(xué)們，下課！結(jié)束語:尊敬的各位評委老師，我的試講到此結(jié)束，請問可以擦掉我的黑板了嗎？本文字?jǐn)?shù)2034字，同學(xué)們可以根據(jù)面試時長進行增減?！稊?shù)學(xué)廣角一鴿巢問題》試講稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第五単元第1課時開場白：尊敬的各位評委老師：大家好！我是面試小學(xué)數(shù)學(xué)教師的3號考生，今天試講的題目是《數(shù)學(xué)廣角?鴿巢問題》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師：上課！同學(xué)們好，請坐！師：玩過“搶椅子”游戲嗎？誰能說說游戲規(guī)則？你那么高興，你來說！師：他說將椅子圍成f圈，人也站一個圈，有專門的主持人負(fù)責(zé)敲鼓,開始敲時人就圍著椅子同一方向轉(zhuǎn)，當(dāng)敲擊聲停止，就要搶坐在椅子上。師：那椅子數(shù)和人數(shù)是怎樣的？師：他說椅子數(shù)比人數(shù)少lo師：規(guī)則說的很詳細(xì)！大家聽明白了嗎？想試試嗎？ffi:大家都很踴躍！那就靖剛才說游戲規(guī)則的同學(xué)選出三名同學(xué)，一起來玩這個游戲吧！師：老師當(dāng)主持人，我們玩三次，大家注意觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)！師：有趣的游戲結(jié)束了，你發(fā)現(xiàn)了什么？有一名同學(xué)沒搶到椅子。師：一個簡單的游戲里，又蘊含著什么數(shù)學(xué)知識呢？你想知道嗎？師：就讓我們一起來探究：數(shù)學(xué)廣角-鴿巢問題。二、新授師：大屏幕上，這三名同學(xué)在做一個探究活動，找一找其中的數(shù)學(xué)信息吧！師：你舉手最快了，請你！師，他說要把4支鉛筆放進3個筆筒里，總有一個筆筒里至少有2支鉛筆。師：聲音洪亮，信息找的很完整！ffi:這里的“總有”和“至少”是什么意思？自己想一想，和同桌說一說。師：你平時不怎么舉手，這次很勇敢，說說你的理解！師：他說“總有”就是總是會有的意思，“至少“是最少的意思。師：很髙興你能說的這么好！是的，“總有“是總是會有、一定有，”至少"是最少、最低限度。這句話其實就是說無論怎么放，都會有一個筆簡里最少是2支鉛筆。師：那這句話到底對不對I呢？怎樣驗證呢？師：現(xiàn)在，我們開展小組探究活動，用老師給大家準(zhǔn)備的紙杯當(dāng)筆筒，用你的四支筆，擺一擺、畫一畫、寫一寫，把自己的想法表示出來。師：活動之前，老師想提示大家，一個筆筒里放4支筆，另兩個筆筒里沒有，這4支筆無論放到哪個筆筒里，都只看做一種情況。師：明白了嗎？好，開始活動吧！師：大家己經(jīng)坐好，剛才巡視時，發(fā)現(xiàn)4組有的同學(xué)操作、有的同學(xué)記錄，配合很默契，請4組來匯報！師：他們擺出了六種情況，用簡單的數(shù)字進行了記錄，分別是（4,0,0）、（3,1,0）、（3,0,1）、（2,1,1）、（2,2,0）、（2,0,2），無論哪一種，總有一個筆筒里至少有2支鉛筆。師：第二排女生舉手，你想說什么？師：她說（3,1,0）和（3,0,1）是一種情況，（2,2,0）和（2,0,2）也是一種情況。師：真是火眼金睛！這里，我們只看存在的情況，不看位置和順序。把重復(fù)的劃掉后，一共有四種情況。師：像這樣把所有情況都列舉出來，這樣的方法叫做“枚舉法”o觀察每一種情況，能發(fā)現(xiàn)“總有一4^筒里至少有2支鉛筆”.師：還有其它不同的方法嗎？師：5組同學(xué)高高舉起了手，請你們組匯報！師：他們是這樣做的：先在每個筆筒里放一支筆，剩下1支，無論放進哪個筆筒，總有一個筆筒里有2支筆。師：很有想法！我們知道，至少也就是最少，我們有三個筆筒，可以把這三個筆筒都放上筆，這樣就能體現(xiàn)出至少了。也就是說把4支筆平均分到3個筆簡里，每個筆筒放1支，多著的1支放進其中一個筆簡，那么至少有一個筆筒里有2支筆。這種方法是以“平均分”來假設(shè)法師：這個方法關(guān)鍵是什么？被大家發(fā)現(xiàn)了，是“平均分”。ffi：如果熟E4支筆換成4只鴿子，3個筆筒換成3個鴿巢，上面的問題就變成鴿子飛進鴿巢的問題，因此，像這樣的問題就就叫“鴿巢問題“。師：生活中的鴿巢問題很常見，我們來看大屏幕，一起讀一讀數(shù)學(xué)信息！蜂讀的很有氣勢！把7本書放進3個抽屜，不管怎么放，總有f抽屜里至少放進3本書師：那這句話對嗎？為什么？再次開展小組活動，用你喜歡的方法進行探究吧！師：活動結(jié)束了，先請討論最激烈的一組展示你們的做法！師：他們組用擺一揺的方法，大家看屏幕上他們用數(shù)字把6種情況都記錄下來，而且沒有重復(fù)，觀察每一組，無論哪種情況，總有一個抽屈至少放進3本書！看得出，他們組很細(xì)心！師，老師看到五組也舉手了，給你們機會！ff：他們用假設(shè)法，假設(shè)把7本書平均分，每個抽屜放2本，余下1本，這1本不管放進哪個抽屜，總有一個抽屜里至少放進3本書。師：你們可真會學(xué)以致用啊，思路很清晰！其實按照他們的思路，我們可以用式子表示出來把7本書平均分給3個抽屜，也就是7十3=2……1,每個抽屈里是2本，那余下的1本，無論放進哪個抽屜，總有一個抽屜里至少放進3本書。師：如果是8本書放進3個抽屜呢？10本書呢？又有什么現(xiàn)象發(fā)生？請同學(xué)們能不能像上面這樣，用式子嘗試表示出來呢？先獨立嘗試解決，然后同桌交流想法。師：看到你們露出了笑容，肯定有所發(fā)現(xiàn)！第3排最后的女生！ffi:你很有想法，是用84-3=2 2,是把8本書平均分到3個抽屜里，每個抽屜放2本書,余下2本，放進其中1個抽屜，那么總有一個抽屜里至少有4本書。那把余下的2本都放進1個抽屜能不能體現(xiàn)“至少”呢？對，不能，所以應(yīng)該分別放進2個抽屜，這樣就是總有1個抽屜里至少放進3本書。師：那么10本書呢？怎么列算式表示？是的，10：3=3……1,能得到什么？師：同學(xué)們異口同聲地說，總有一個抽屜至少放進4本書。你們可真是小機靈鬼啊，對的，總有一個抽屜是至少是4本書。師：觀察這3個除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：你看得最認(rèn)真，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家！師：他說把7本書放到3個抽屁里，總有一個抽屜里至少是3本書，把8本書放到3個抽屜里，也是總有一個抽屜里至少是3本書，把10本書放到3個抽屜里，總有一個抽屜至少是4本書。師：是的，觀察很清晰，思路很明確??！那看一看我們的至少數(shù)，其實是跟式子里面的哪些數(shù)字有關(guān)系呢？師：了不起，你看到了問題的本質(zhì)！是的，至少數(shù)=除得的商+L我們需要注意的是商+L而不是商+余數(shù)。師：其實，鴿巢問題又叫抽屜問題！現(xiàn)在你明白了其中的道理了嗎？那接下來老師就要考考你們了。三、 練習(xí)師：看大屏幕上的"做一做"，看看誰做得又快又對。師：你們都做好了嗎？看一下大屏幕上的答案，你們的結(jié)果跟大屏幕上的結(jié)果一樣嗎？師：都一樣啊！看來你們今天掌握的真不錯啊！四、 小結(jié)師：快樂的數(shù)學(xué)探究之旅要結(jié)束了，你收獲了什么？師：舉手最高的女生，你來分享！師：她說知道了什么是鴿巢問題，學(xué)會了兩種探究方法：枚舉法和假設(shè)法。師：嗯，學(xué)到的知識真不少！師：我們還發(fā)現(xiàn)了什么？請靠窗的男生！師：假設(shè)法在解決數(shù)目較大的問題時更方便，先平均分，得到的商+1就是至少的數(shù)。師：總結(jié)很到位，你的分享再次幫助我們理解了鴿巢問題。五、 作業(yè)師：課下，請同學(xué)們完成練習(xí)八習(xí)題1、2題，下節(jié)課我們一起交流分享。ffx愛寫日記的同學(xué)，可以把今天學(xué)到的知識整理成數(shù)學(xué)日記，相信你會有不一樣的感受！師：這節(jié)課上到這里，下課！本文字?jǐn)?shù)2716字，同學(xué)們可以根據(jù)面試時長進行增減?！杜_米、分米的認(rèn)識》試講稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元第1課時開場白8尊敬的各位評委老師：大家好！我是面試小學(xué)數(shù)學(xué)教師的6號考生，我今天試講的題目是《亳米、分米的認(rèn)識》，下面開始我的試講。一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：上課，同學(xué)們好！清坐！師：同學(xué)們，你們喜歡看西游記嗎？師：哦，大家都喜歡看??！那你們最喜歡唐僧四人中的哪個人物？師，有人喜歡豬八戒，有人喜歡孫悟空。為什么喜歡孫悟空呢？師：因為孫悟空會七十二變。是的，孫悟空只要一揮動它的金箍棒就會變出很多東西來，可神奇了！今天老師把孫悟空的金箍棒請來了，請看大屏幕！金箍棒發(fā)生了什么變化？師：嗯，金箍棒時而變長時而變短。那變到這么短時，金箍棒有多長呢？你們知道金箍棒的長度怎么測量嗎？臨老師看到大家都陷入了沉思！通過今天的學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就來學(xué)習(xí)臺米、分米的認(rèn)識。二、 師生合作，探究新知師：首先請大家看看我們的數(shù)學(xué)書，你們能估一估數(shù)學(xué)書的長、寬、厚大約有多少厘米？師：哦，已經(jīng)有人躍躍欲試了，老師看到有的人在用手比呢。你們覺得它們大約有多長？師：長荊23厘米，寬大約16厘米，厚大約1厘米。嗯，大家覺得他估計得正確嗎？那怎么驗證它估計得正不正確呢？師：對，就要老老實實地測量。你們能用尺子量出數(shù)學(xué)書的長、寬、厚到底有多長嗎？那現(xiàn)在清你們前后4人為一小組進行測量吧！師：哦，大家都量完了，先清第3小組的代表起來說吧！師：嗯，她說長是26厘米，寬是18厘米多一點，厚度不到］厘米。有的長度不夠1厘米，此時，該怎么辦昵？有沒有比厘米更小的單位呢？這位同學(xué)提到亳米。你知道的可真多！是的，當(dāng)量比厘米還短的物體長度或者要求量得比較精確時，可以用亳米作單位。師：用字母表示為mm。那你們知道1亳米有多長嗎？師：老師看到大家都陷入了沉思！請大家抬起頭來，看看課件中的直尺，1厘米中間的每一小格就表示1亳米。大家數(shù)一數(shù)1厘米中間有多少個1毫米？師：這么快就數(shù)完啦！有人搶答說10個。師：對，所以呀，1厘米=10亳米。清大家讀一讀。師：好，我們認(rèn)識了1亳米有多長，那你們會用手勢比一比嗎？清大家都伸出手來比一比1毫米的長度。師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)1亳米太短了，都不好比。W：很細(xì)心啊，I毫米只有一小格那么長，我們比出食指腹和拇指腹之間的距離大概有1亳米那么遠(yuǎn)就行了。師：比完了1亳米的長度，我們來找一找，生活中的哪些物品的長度大約是1亳米？師：這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)硬幣，還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生卡。師：嗯，真善于留心觀察生活！那再說確切一點，我們的1分硬幣厚度大約是1亳米。師*除此之外，我們的身份證的厚度大約也是1亳米。那么還能找到生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位？師：大家的眼睛都很亮，有的找到數(shù)學(xué)書厚度、筆芯的寬度都可以用亳米作單位。師：像這種比較短的物體長度我們都可以用亳米來作單位。師：剛剛認(rèn)識了比厘米小的長度單位，那么除了米，還有沒有比厘米更大的長度單位？師：右邊這位同學(xué)的知識可真淵博！還知道分米也比厘米長。那1分米到底有多長呢？清大家抬頭看看這把米尺，像這樣10厘米的長度就是1分米。師：好，我們可以總結(jié)一下1分米就是？師：哦，有人是用一只手比的，直接把食指腹和拇指腹之間的距離拉開比著到尺子上的10厘米，就是1分米了。師：還有人是用兩只手比的。大家既會動腦，也會動手！師：像我們把食指和拇指自然蹦直之后，它們之間的距離我們叫做1控長，而你們的1揮長大約就是1分米。師：好，現(xiàn)在再用你們的舞長比一比1分米的長度。嗯，大家比完之后，找一找生活中用分米作單位的事物吧！ffi:后邊這位同學(xué)找到了數(shù)學(xué)書的長和寬，還有的找到了課桌的長和寬。師：看來大家都是善于觀察的小數(shù)學(xué)家！這些都是比厘米較長的物體長度，所以我們在測量較厘米長的物體長度時可以用分米作單位。師：想一想，我們還知道1米