教育目的的心得體會(huì)

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教育目的的心得體會(huì)1

最近閱讀了《老師人文讀本》中懷特海所著的《教育的目的》，幾乎每個(gè)段落都有精辟、深刻的論述，聯(lián)系和啟迪著今日的教育實(shí)踐，讓我深有感受，以至我需要寫一篇學(xué)習(xí)讀后感的文章。

艾爾弗雷德·諾恩·懷特海(1861—1947)，英國數(shù)學(xué)家、教育家。懷特海大聲提出“兩條教育的戒律”：其一，“不可教太多的科目”，其二，“所教科目務(wù)虛透徹”。這一重要思想至今被人們廣泛關(guān)注而產(chǎn)生著重大影響。它的實(shí)質(zhì)是反對(duì)學(xué)校里傳授死的知識(shí)和“無活力的概念”，反對(duì)學(xué)習(xí)中刻板地接受而不予運(yùn)用、檢驗(yàn)或重新組合知識(shí)概念，認(rèn)為一切教育的中心應(yīng)當(dāng)使知識(shí)保持活力和防止知識(shí)僵化。說得何等好啊!這些20世紀(jì)前期的論述，仍是今日的學(xué)校實(shí)踐中要關(guān)注和解決的問題。大量復(fù)現(xiàn)式的枯燥教學(xué)，知識(shí)同實(shí)際脫節(jié)，是今日的學(xué)校突出而嚴(yán)峻的問題。

同杜威“學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)”幾乎一樣，懷特海“極力主見的解決方法，是要清除扼殺我們現(xiàn)代課程活力的各學(xué)科之間相互不聯(lián)系的嚴(yán)峻現(xiàn)象。教育只有一種教材，那就是生活的一切方面”。清除學(xué)科同生活的隔離，清除學(xué)科之間的互不聯(lián)系，一貫是20世紀(jì)教育革新家極力解決的問題，也是今日課程改革的方向和任務(wù)。

懷特海反對(duì)灌輸式教學(xué)，他向有實(shí)際閱歷的老師呼吁：不要認(rèn)為“只要同學(xué)紀(jì)律好，總能把肯定份量的無活力的知識(shí)灌進(jìn)他們的腦子里去”。他舉例說，教兒童解一元二次方程可以掌控，但目的何在呢?傳統(tǒng)回答是：熬煉心智。懷特海指出：“這個(gè)回答雖有部分真理，但有一個(gè)根本的錯(cuò)誤，就是很可能窒息現(xiàn)代世界的才華。”把兒童的心智比做死的工具，不管其創(chuàng)始人的權(quán)威和影響有多大，懷特海指責(zé)這是“教育理論中的最致命、最錯(cuò)誤、最危急的概念之一”，并且極富意義地指出：“心智決不是被動(dòng)的;它是一種永不休止的活動(dòng)，靈敏、富于接受性、對(duì)刺激反應(yīng)快?！边@或許是后現(xiàn)代課程家們最感愛好的思想之一。只有把同學(xué)置于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，才能減削教學(xué)過程中的糜費(fèi)和厭倦現(xiàn)象。

懷特海反對(duì)教學(xué)中指向不明的大量考試：“每一所學(xué)校，要是訓(xùn)練男孩子們預(yù)備小小的一套考試，肯定要受到毀滅的痛楚?！彼绕浞磳?duì)脫離學(xué)校詳細(xì)需要的校外統(tǒng)一考試：“一個(gè)以考察同學(xué)個(gè)人為主要目的的校外考試制度，除了造成教育上的糜費(fèi)以外，不可能有任何結(jié)果”，只能是“扼殺文化的精髓”。那些沉迷于考試和分?jǐn)?shù)排隊(duì)(同學(xué)排隊(duì)、老師排隊(duì)、學(xué)校排隊(duì))，反復(fù)組織統(tǒng)考、不斷印制試題的人們，是否求實(shí)地細(xì)想一下，這種工作的實(shí)際意義究竟有多大呢?

懷特海在《教育的目的》中除了廣泛接觸和評(píng)析教育中的突出問題外，還深刻揭示了兒童成長的階段和學(xué)習(xí)道路。他認(rèn)為兒童的心靈是成長著的有機(jī)體，而成長和聰慧發(fā)生在自由所予以的'制造機(jī)會(huì)與同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)之間達(dá)成平衡之際。他提出“教育韻律”——渲染(游戲)、精確(掌控)和概括化(抽象)，認(rèn)為這三者不斷統(tǒng)合而非序列地排列。他提倡在學(xué)校和中學(xué)以觀點(diǎn)的渲染和游戲?yàn)橹?，精確和掌控的進(jìn)展始于高中，而抽象和概括那么為高校時(shí)期的焦點(diǎn)，學(xué)校假設(shè)脫離這一大致的計(jì)劃，將違抗學(xué)習(xí)的自然韻律。顯著，這是夸美紐斯提出的自然適應(yīng)性原那么的延伸，它有益于老師認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而采用有針對(duì)性的教學(xué)措施，值得我們深深體悟。

我們在談?wù)摻逃哪康臅r(shí)，許多是指向著將來結(jié)果的。然而，我們要清晰地認(rèn)識(shí)到教育的結(jié)果和教育的目的絕對(duì)是兩回事。這點(diǎn)我們通過閱讀懷特海地《教育的目的》即可獲知。懷特海告知我們，教育改革，應(yīng)當(dāng)改掉那些束縛人的心靈而無活力的教育制度為目的。教育部制定了《國家中長期教育進(jìn)展和規(guī)劃綱要(20**-2022)》，期中所表露的很多思路皆旨在對(duì)教育制度除舊布新，這才是教育改革方向所在。

教育目的的心得體會(huì)2

教育實(shí)習(xí)是師范院校工作中的一項(xiàng)重大內(nèi)容，是高校教育的主要特點(diǎn)和重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，從高校體育教育專業(yè)的培育目標(biāo)來說，教育實(shí)習(xí)是培育合格中學(xué)體育老師、對(duì)老師進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練、檢驗(yàn)辦學(xué)方向和教學(xué)效果的一次重要實(shí)踐，也是同學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的重要形式。對(duì)初為人師的高校生來說，加強(qiáng)角色觀念和角色意識(shí)的培育，進(jìn)行正確的角色轉(zhuǎn)換，使順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)的前提條件。

“十年樹木，百年樹人?！比陙?，我以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀師范高校生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的苦與樂，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺可以說不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我信步在實(shí)習(xí)的學(xué)校里，那出自同學(xué)的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好，我有時(shí)覺得自己是不是被叫上癮了。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是中專3班級(jí)的同學(xué)，一大群跟我差不多年齡的同學(xué)，又活潑，又好動(dòng)，又淘氣。

聽了一周的課之后，我開始走上講臺(tái)，開始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開始心情特別焦灼，由于閱歷不足和應(yīng)變技能不強(qiáng)，課堂涌現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，原來預(yù)備好講20分鐘的東西不到10分鐘就講完了，講課順次不清，師生協(xié)作不夠默契”等等。針對(duì)涌現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師給了我很大的援助，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他們沒有絲毫的架子，有更多的是伙伴般的親切交談。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，仔細(xì)認(rèn)真地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培育自己的授課技能。

在上課的過程中，我遇到了很多困難：譬如同學(xué)的不協(xié)作就經(jīng)常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我運(yùn)用強(qiáng)制的方法。如罰做俯臥撐等。誠然，這種方法可以牽強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與同學(xué)之間的隔閡，甚至使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立同等的師生關(guān)系。而且老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是同學(xué)們的良師益友。通過努力我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很淘氣的同學(xué)在上我的課時(shí)仔細(xì)多了，積極的參加到老師的教學(xué)中來。

搞體育的孩子很好動(dòng)，而且留意力特別簡單分散，這樣很簡單開小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種狀況，我努力調(diào)整課堂氣氛，實(shí)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并實(shí)時(shí)指出，大大加強(qiáng)了同學(xué)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作的信心。這種方法取得的效果果真好。以前經(jīng)常由于同學(xué)不積極練習(xí)，偷懶。我喊破嗓子都沒方法掌握，現(xiàn)在卻可以很好地掌握課堂秩序。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睈酆脤?duì)于一個(gè)同學(xué)來說是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是需要把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來，使他們在歡樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無論是上室內(nèi)課還是室外課，我都采用以同學(xué)為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以同學(xué)的練習(xí)為主，然后讓同學(xué)充當(dāng)老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、訂正。由于課堂都是以同學(xué)講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)體育的同學(xué)都好動(dòng)喜愛炫耀自己，于是我依據(jù)他們的性格和年齡特點(diǎn)，特別著重鼓舞他們。只要他們動(dòng)作做的好，我都用鼓舞性的語言對(duì)他們說：“真好”、“美麗”、“不錯(cuò)”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了主動(dòng)練習(xí)的習(xí)慣了，而且同學(xué)做的好的，我就叫全部的同學(xué)用棒、棒、真棒！或者鼓掌的形式來鼓舞他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，同學(xué)心情飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺得老師的工作令我難以忘卻他是神圣的'。由于中專的同學(xué)都已經(jīng)成年，有了自己的思想，但是自我組織和約束技能都還很差，這就需要老師引著他們走，告知他們應(yīng)當(dāng)怎樣做。我特別著重對(duì)不喜愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)的工作，要實(shí)現(xiàn)“沒有教不好的同學(xué)”的教育抱負(fù)，由于我相信沒有教不好的同學(xué)，只有教不好的老師，因此，我特別著重我自身素養(yǎng)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐煩地教育他們，跟他們談天，了解他們，對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們展示自己，讓他們知道，老師是重視他們的。在我的悉心努力下，班里的幾位不怎么喜愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)成果都