口才朗讀系列加強(qiáng)練習(xí)篇課件

1一、朗讀的含義朗讀就是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的一種再創(chuàng)造性的言語(yǔ)活動(dòng),它是一種聲情并茂的語(yǔ)言藝術(shù)。朗讀者要在深入分析理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加深感受，產(chǎn)生真實(shí)的感情，鮮明的態(tài)度，然后通過(guò)富有感染力的聲音，準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)作品的思想內(nèi)容，或再創(chuàng)造文學(xué)作品的藝術(shù)形象，加深聽(tīng)者對(duì)作品的理解，引起共鳴，激起感情，從而達(dá)到朗讀目的。朗讀的含義1-1第1頁(yè)/共134頁(yè)2再別康橋輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的招手作別西天的云彩。那河畔的金柳是夕陽(yáng)的新娘，波光里的艷影在我的心頭蕩漾，軟泥上的輕荇(xìng)，油油的在水里招搖，在康河的柔波里，我甘心做一條水草，那榆陰下的一潭不是清泉，是天上虹。揉碎在浮藻間，沉淀彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)，撐一支長(zhǎng)篙向青草更青處慢溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌，但我不能放歌，悄悄是別離的笙蕭，夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋。悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩朗讀的含義1-2第2頁(yè)/共134頁(yè)3二、朗讀的作用

1、豐富社會(huì)和文化生活

2、朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

3、朗讀是提高普通話水平和口語(yǔ)能力的捷徑朗讀的作用2-1第3頁(yè)/共134頁(yè)43、朗讀是提高普通話水平和口語(yǔ)能力的捷徑

（1）承上啟下的橋梁作用。朗讀訓(xùn)練是口語(yǔ)訓(xùn)練的有機(jī)組成部分，是普通話正音的繼續(xù)，是說(shuō)話訓(xùn)練的開(kāi)始。承上，是指在普通話中學(xué)到的聲、韻、調(diào)等知識(shí)和發(fā)音訓(xùn)練中所學(xué)到的用氣發(fā)聲、共鳴控制、吐字歸音等技能，正好在朗讀訓(xùn)練中實(shí)踐，做到細(xì)嚼慢咽、加深理解、糾正錯(cuò)誤，逐步融匯貫通。啟下，指朗讀訓(xùn)練是口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的開(kāi)始。同時(shí)，朗讀中的正音辨調(diào)，表情達(dá)意及一切技能技巧，都是口語(yǔ)表達(dá)的基本功。（2）提高口語(yǔ)表達(dá)能力的有效方法。思維和口語(yǔ)表達(dá)關(guān)系極為密切。朗讀訓(xùn)練，可以鍛煉一個(gè)人的思維能力。在分析感受作品的過(guò)程中，典范的作品里，語(yǔ)脈的發(fā)展，層次的構(gòu)成，文氣的貫通，對(duì)朗讀者的邏輯力、分析力、理解力、判斷力等都是極好的鍛煉。在朗讀過(guò)程中，作品中那些優(yōu)美的情景描繪，鮮明的人物刻劃，復(fù)雜的感情變幻等，對(duì)朗讀者的記憶力、想象力、鑒賞力、創(chuàng)造力等能力的提高都會(huì)有所幫助。朗讀訓(xùn)練，可以使朗讀者儲(chǔ)存大量的詞匯。朗讀過(guò)程，也是廣泛汲取古今中外名家高手語(yǔ)言表現(xiàn)力精華的過(guò)程。作品中那些準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概念，精湛的句式結(jié)構(gòu)，妥貼的修辭方法，總是在悄悄地豐富著朗讀者的知識(shí)寶庫(kù)。這些，都是口語(yǔ)表達(dá)所需要的物質(zhì)材料。用時(shí)就會(huì)信手拈來(lái)，那種詞不達(dá)意、半截“卡殼”的現(xiàn)象，就會(huì)大為減少。（3）口語(yǔ)訓(xùn)練的捷徑?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的提高，不是一朝一夕就能完成的，但實(shí)踐證明，只要在朗讀訓(xùn)練階段肯下苦功，把各種技能技巧真正學(xué)到手，就會(huì)大大縮減口語(yǔ)的訓(xùn)練時(shí)間。第4頁(yè)/共134頁(yè)5朗讀五忌1、念字式這種單純念字、照字讀音的朗讀方式，或有字無(wú)詞，或有詞無(wú)句，聲調(diào)平直或任意高低，頓連位置和時(shí)間都差不多，沒(méi)有重音，沒(méi)有內(nèi)在感受，更談不上語(yǔ)氣和色彩，只是機(jī)械地把文字變?yōu)槁曇?，?tīng)者很難聽(tīng)懂朗讀的內(nèi)容。

2、念經(jīng)式

其特點(diǎn)是聲音小而速度快，沒(méi)有頓歇，沒(méi)有起伏，沒(méi)有重音，更談不上感情和聲音上的變化。

3、八股式不從作品內(nèi)容出發(fā)，一味地只從聲音上刻意追求，其特點(diǎn)是腔調(diào)固定，前高后低或前低后高，前緊后松或前松后緊，聲音一頓一頓的，沒(méi)有語(yǔ)氣變化。這種“八股式”的朗讀方式，初學(xué)者，一旦形成，則很難糾正。4、演戲式5、固定式朗讀的作用2-2第5頁(yè)/共134頁(yè)6三、朗讀的基本要求1、要深入地理解作品。2、字音正確3、語(yǔ)句流利，語(yǔ)調(diào)自然。4、把握感情基調(diào)，投入真情實(shí)感。必須形成具體的內(nèi)心視象

。朗讀的基本要求3-1第6頁(yè)/共134頁(yè)71、深入地理解作品（1）理解作品的內(nèi)容（2）把握作品的結(jié)構(gòu)朗讀的基本要求3-2第7頁(yè)/共134頁(yè)8如何理解作品（1）、首先要熟悉作品，從理性上把握作品的思想內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準(zhǔn)確地掌握作品的情感與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。

第一，了解作者當(dāng)時(shí)的思想和作品的時(shí)代背景。

第二，深刻理解作品的主題，這是理解作品的關(guān)鍵。

第三，根據(jù)不同體裁作品的特點(diǎn)，熟悉作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

對(duì)于抒情性作品，應(yīng)著重熟悉其抒情線索和感情格調(diào)。

對(duì)于敘事作品，應(yīng)著重熟悉作品的情節(jié)與人物性格。

對(duì)于論述文，需要通過(guò)逐段分析理解，抓住中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)，明確文章的論據(jù)和論述方法，或者抓住文章的說(shuō)明次序和說(shuō)明方法。

總之，只有掌握了不同作品的特點(diǎn)，熟悉了作品的具體內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地把握作品。

朗讀的基本要求3-3第8頁(yè)/共134頁(yè)9（2）設(shè)計(jì)方案。

就是在深刻理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)如何通過(guò)語(yǔ)音的具體形象把原作的思想感情表達(dá)出來(lái)。

第一，要根據(jù)不同文體，不同題材，不同語(yǔ)言風(fēng)格，以及不同聽(tīng)眾對(duì)象等因素，來(lái)確定朗讀的基調(diào)。

第二，對(duì)整個(gè)作品的朗讀方案應(yīng)有總體考慮。例如作品中寫(xiě)景的地方怎么讀？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停頓等。朗讀的基本要求3-4第9頁(yè)/共134頁(yè)102、字音正確（1）認(rèn)讀生字（2）糾正方音（3）按義定音（4）讀出音變指聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音正確，輕聲、兒化、變調(diào)等音變現(xiàn)象符合音變規(guī)律，不出現(xiàn)錯(cuò)讀、漏讀或增讀現(xiàn)象。朗讀的基本要求3-5第10頁(yè)/共134頁(yè)113、語(yǔ)句流利，語(yǔ)調(diào)自然

指在朗讀時(shí)，各種朗讀技巧的運(yùn)用恰到好處，表義準(zhǔn)確。停連、重音的位置準(zhǔn)確、恰當(dāng)，語(yǔ)流、輕音嫻熟自然，語(yǔ)速、節(jié)奏變化及語(yǔ)調(diào)的選擇要準(zhǔn)確，不出現(xiàn)歧義句及忽快忽慢現(xiàn)象等。指作品朗讀過(guò)程中，情感得體，語(yǔ)句連貫、流暢、自然；不夸張，不出現(xiàn)一字一蹦的現(xiàn)象，也不出現(xiàn)、回讀現(xiàn)象等。朗讀的基本要求3-6第11頁(yè)/共134頁(yè)12例如（1）關(guān)切：天冷了，多穿衣服,別感冒了。（2）煩躁：討厭，離我遠(yuǎn)點(diǎn)。（3）熱情：老王，干嘛去了，中午一塊吃飯吧。朗讀的基本要求3-7第12頁(yè)/共134頁(yè)134、把握感情基調(diào)，投入真情實(shí)感（1）邊讀邊想，設(shè)身處地（2）準(zhǔn)確使用內(nèi)在語(yǔ)（3）把握感情基調(diào)昂揚(yáng)有力深沉堅(jiān)定喜悅明快悲憤凝重愁思滿懷豪放舒展清新細(xì)膩朗讀的基本要求3-8第13頁(yè)/共134頁(yè)14

“在古老的神州大地上，有一座現(xiàn)代化的石油新城——河南省濮(pá)陽(yáng)市。她有著古老而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,顓頊(zhuānxū)遺都、倉(cāng)頡(jié)故里、孔悝(kuī)城遺址、仲夫子墓祠，無(wú)不展示著濮陽(yáng)古代文化的燦爛與輝煌?！盿、和文字描寫(xiě)一致的內(nèi)在語(yǔ)朗讀的基本要求3-9第14頁(yè)/共134頁(yè)15b、和文字描寫(xiě)不一致的內(nèi)在語(yǔ)

“奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、也沒(méi)有痛苦的地方去了?！崩首x的基本要求3-10第15頁(yè)/共134頁(yè)16朗讀訓(xùn)練

桂林山水

人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移。我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石磷峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波人，人在畫(huà)中游”。第16頁(yè)/共134頁(yè)17［提示〕作者用了許多形象的比喻，描繪了漓江水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，最后以云霧、綠樹(shù)、紅花作襯，構(gòu)成了一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)卷。全文內(nèi)容，可用一句話概括：“桂林山水甲天下”。朗讀者要揣摩體味“靜、清、綠”和“奇、秀、險(xiǎn)”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”等重點(diǎn)詞句的詩(shī)情畫(huà)意，使這些文字，在朗讀者頭腦中變成具有生命力的跳躍著的各種形象，才會(huì)收到朗讀的最佳效果。為了有利于朗讀，將四個(gè)自然段歸納為三個(gè)層次。第一層次（一自然段）為“蕩舟漓江，觀賞桂林山水”。第二層次（二、三自然段）“描寫(xiě)漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)”。第三層次（四自然段）“靜水、奇峰、綠樹(shù)、紅花，再加上云霧迷蒙，蕩行小舟，組成一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)卷”。經(jīng)這樣的組合，在朗讀時(shí)不僅可以突出各層次的意境特色，而且會(huì)將桂林山水的全貌，展現(xiàn)給聽(tīng)眾。朗讀的技巧4-1-1第17頁(yè)/共134頁(yè)18

作者通過(guò)詩(shī)情畫(huà)意的描繪，為讀者展示了桂林山水甲天下的主旨。朗讀者不僅要體現(xiàn)作者的意圖，更重要的是通過(guò)有聲語(yǔ)言的表達(dá)，去喚起聽(tīng)眾對(duì)祖國(guó)美麗如畫(huà)的大好河山的熱愛(ài)之情。這才是朗讀目的。第18頁(yè)/共134頁(yè)19四、普通話朗讀技巧1、停連2、重音3、語(yǔ)速4、語(yǔ)調(diào)第19頁(yè)/共134頁(yè)20停連（1）、什么是停連（2）、停連與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系（3）、各種不同性質(zhì)的停連（4）、停連的方式朗讀的技巧4-1-2第20頁(yè)/共134頁(yè)21（1）、什么是停連停連是指朗讀過(guò)程中聲音的停頓和連接。

頓連，指的是朗讀語(yǔ)流中聲音的頓歇和連接。朗讀中，停連具有調(diào)節(jié)氣息，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義的作用。恰當(dāng)合理的停連可使文章層次清楚，語(yǔ)句節(jié)奏分明、語(yǔ)義顯豁，也可使接聽(tīng)者準(zhǔn)確聽(tīng)辨，回味理解。學(xué)會(huì)頓連技巧，做到“頓到好處，連到妙處”，以增強(qiáng)有聲語(yǔ)言的表達(dá)魁力。有聲語(yǔ)言總有休止、中斷的地方，時(shí)間有長(zhǎng)有短，都屬于停頓的范圍。那些不休止不中斷的地方，特別是文章中有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而不休止、不中斷的地方，就是連接。停頓的作用

朗讀者的生理需要聽(tīng)眾的心理需要表情達(dá)意的手段

朗讀的技巧4-1-3第21頁(yè)/共134頁(yè)22例如：煮酒缸缸好作醋壇壇酸我同意他也同意你怎么樣?下雨天留客天留我不留朗讀的技巧4-1-4第22頁(yè)/共134頁(yè)23①頓連，是朗讀者思想感情的繼續(xù)和延伸，絕不是思想感情的中斷和空白。②必須以思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為前提，根據(jù)作品內(nèi)容和語(yǔ)句目的安排頓連。生理上需要的頓歇（如換氣），必須服從于心理狀態(tài)的需要，不能破壞語(yǔ)意的完整。③作品中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是朗讀者安排頓連的重要參考。但朗讀實(shí)踐表明，有時(shí)則不能完全受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的制約。沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，有的也需要頓歇；有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，有的則需連接。因此，在一定的語(yǔ)境中，應(yīng)大膽突破文字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的束縛，讓有聲語(yǔ)言的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”——頓連，取而代之。這也是克服朗讀中呆板念字弊病的有效方法。第23頁(yè)/共134頁(yè)24區(qū)分語(yǔ)意的頓連。朗讀一家商店的帽子標(biāo)價(jià)A“最貴的一頂值兩千元”。（沒(méi)有頓歇，語(yǔ)意不清）

B“最貴的/一頂/值/兩千元”。（頓歇太多，支離破碎）C“最貴的一頂/值兩千元”。（一頂最貴，其余便宜）D“最貴的/一頂值兩千元”。（最貴的，每頂都值兩干元）第24頁(yè)/共134頁(yè)25標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)；分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于逗號(hào)、冒號(hào)；逗號(hào)、冒號(hào)的停頓的時(shí)間要比一般的頓號(hào)時(shí)間長(zhǎng)些。

以上停頓，也不是絕對(duì)的。有時(shí)為表達(dá)感情的需要，在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方也可心停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓

朗讀的技巧4-1-5第25頁(yè)/共134頁(yè)26語(yǔ)法停頓是指語(yǔ)法成分或語(yǔ)法單位之間的停頓，其層級(jí)關(guān)系及停頓時(shí)間的長(zhǎng)短大致如下圖所示：詞語(yǔ)<意群<句子<句群<段落<篇章書(shū)面形式的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也代表語(yǔ)句層次的大小，其停頓時(shí)值的長(zhǎng)短如下圖所示：

……、——、。、？、！>:、；>，>、第26頁(yè)/共134頁(yè)27（一）一致關(guān)系頓號(hào)、<逗號(hào)，冒號(hào)：<分號(hào)；<句號(hào)。感嘆號(hào)！問(wèn)號(hào)？省略號(hào)……黑夜，/靜寂得像死一般的黑夜！/但是，/黎明的到來(lái)，/畢竟是無(wú)法抗拒的，/索洛警告美國(guó)人當(dāng)心枕木下的尸首，/我也想警告某一些人，/當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！朗讀的技巧41--6第27頁(yè)/共134頁(yè)28如：果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那里就出現(xiàn)了太陽(yáng)的一小半，紅是紅得很，卻沒(méi)有光亮。這太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一步一步地，努力向上面升起來(lái)，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面。那顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間，這深紅的東西，忽然發(fā)出奪目的光亮，射得人眼睛發(fā)痛，同時(shí)附近的云也添了光彩。朗讀的技巧4-1-7第28頁(yè)/共134頁(yè)29

（二）不一致關(guān)系

1、沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻要停頓

例：（1）這就是/被譽(yù)為“世界民居奇葩”、世上獨(dú)一無(wú)二的/神話般的山區(qū)建筑模式的/客家人／民居。

（2）大部分土樓／歷經(jīng)兩三百甚至五六百年的／地震撼動(dòng)、風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊／而安然無(wú)恙。朗讀的技巧4-1-8第29頁(yè)/共134頁(yè)30始終微笑的/和藹的/劉和珍君//確是/死掉了。成渝爬在我的膝蓋上，伸長(zhǎng)脖子，望著我的眼睛，問(wèn)：“叔叔！明天還下雪？說(shuō)呀，叔叔！明天還下？”

朗讀的技巧4-1-9第30頁(yè)/共134頁(yè)312、句中有標(biāo)點(diǎn)，卻不停頓例：1、桌子放在堂屋中央，系長(zhǎng)桌幃，她還記得照舊去分配酒杯和筷子?！跋榱稚?，你放著吧，我來(lái)擺”。四嬸慌地忙說(shuō)。她訕訕(shàn)地縮了手，又去取燭臺(tái)。“祥林嫂，你放著吧，我來(lái)拿”。四嬸又慌忙地說(shuō)。

（魯迅《祝?！罚?/p>

2、糟啦！糟啦！月亮掉在井里啦！朗讀的技巧4-1-10第31頁(yè)/共134頁(yè)323、標(biāo)點(diǎn)相同，但停頓時(shí)間長(zhǎng)短不同1、沿著人行道，弱智男孩一邊走一邊不停地說(shuō)著他的學(xué)校，他的老師，他的同學(xué)，他的小狗。2、今天是披在身上的一件棉襖，雖然不夠闊氣，卻能擋住寒氣，使你明天不會(huì)感冒。朗讀的技巧4-1-11第32頁(yè)/共134頁(yè)33三、各種不同性質(zhì)的停頓（一）順應(yīng)語(yǔ)法的停頓（二）顯示層次的停頓（三）體現(xiàn)呼應(yīng)的停頓

（四）指向強(qiáng)調(diào)的停頓

（五）表示節(jié)奏的停頓

（六）區(qū)別語(yǔ)意的停頓

朗讀的技巧4-1-12第33頁(yè)/共134頁(yè)34（一）順應(yīng)語(yǔ)法的停頓語(yǔ)法停頓。語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。慘象，/已使我目不忍視了；流言，/尤使我耳不忍聞。

冬天/過(guò)去了，微風(fēng)/悄悄地送來(lái)了春天。有一次，麗娜不厭其煩地描述/她八歲那年/如何勇敢地/從城西換一趟車(chē)走到城東，我突然想到，我八歲的時(shí)候/獨(dú)自翻過(guò)幾座大山，把我養(yǎng)的一頭老黃牛/從深山里找回來(lái)，從此/我不再羨慕麗娜。

朗讀的技巧4-1-13第34頁(yè)/共134頁(yè)35（二）顯示層次的停頓1．頭上扎著白頭繩，/烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，//年紀(jì)大約二十六七，//臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。

（魯迅《祝?！罚?．今天是披在身上的一件棉襖，雖然不夠闊氣，卻能擋住寒氣，使你明天不會(huì)感冒。朗讀的技巧4-1-14第35頁(yè)/共134頁(yè)36（三）體現(xiàn)呼應(yīng)的停頓

1、這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。2、總之，我們要拿來(lái)。我們要或使用，或存放，或毀滅。3、比起在大平原上、浩瀚的海邊，或峰巒的頂巔觀望日出，心中竟有著完全不同的感受，那兒是寂寞的、孤獨(dú)的、憂郁的，這兒卻是熱鬧的、昂揚(yáng)的、歡快的。

朗讀的技巧4-1-15第36頁(yè)/共134頁(yè)37（四）指向強(qiáng)調(diào)的停頓

1、天冷極了，下著雪，又快黑了。

2、第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角上帶著微笑。她/死了，在舊年的大年夜/凍/死了。（《賣(mài)火柴的小女孩》）朗讀的技巧4-1-16第37頁(yè)/共134頁(yè)38（五）表示節(jié)奏的停頓床前/明月光，疑是/地上霜,舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。清明/時(shí)節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂,借問(wèn)/酒家/何處有，牧童/遙指/杏花村。天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈明了，好像是／閃著／無(wú)數(shù)的／明星，天上的／明星／現(xiàn)了，好像是／點(diǎn)著／無(wú)數(shù)的／街燈。朗讀的技巧4-1-17第38頁(yè)/共134頁(yè)39(六)區(qū)別語(yǔ)意的停頓1．A、通知到了（補(bǔ)充短語(yǔ)）

B、通知／到了（主謂短語(yǔ)）

2．A、我不相信他是壞人（他不是壞人）

B、我不相信／他是壞人（他是壞人）

3.哥白尼認(rèn)為，日月星辰繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)這種學(xué)說(shuō)是不對(duì)的。朗讀的技巧4-1-18第39頁(yè)/共134頁(yè)40感情停頓

感情停頓不受書(shū)面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

朗讀的技巧4-1-19第40頁(yè)/共134頁(yè)41四、停連的方式1、“漸弱漸止”的停頓（1）我知道太陽(yáng)要從那天際升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。（2）這么一位在藝術(shù)上日趨輝煌、前途不可估量的小猴娃，竟然被白血病這個(gè)病魔無(wú)情地奪走了生命，年僅十六歲。他的英年早逝，著實(shí)令人痛惜不已。朗讀的技巧4-1-20第41頁(yè)/共134頁(yè)422、“戛然而止”的停頓（1）狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說(shuō)：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？（2）有了這樣一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，我們就可以對(duì)人類(lèi)一切活動(dòng)給環(huán)境造成的影響進(jìn)行“標(biāo)價(jià)”，這對(duì)于作出決定、制定法規(guī)、完善政策都有一定的參考價(jià)值。朗讀的技巧4-1-21第42頁(yè)/共134頁(yè)432、重音

重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用、在朗讀時(shí)要加以特別強(qiáng)調(diào)的字、詞或短語(yǔ)。重音是通過(guò)聲音的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。

重音的作用:語(yǔ)意明確,重點(diǎn)突出

看上去，敵人似乎是強(qiáng)大的，實(shí)際上，這是虛張聲勢(shì)，這正表現(xiàn)了他們的虛弱。

看上去，敵人似乎是強(qiáng)大的，實(shí)際上，這是虛張聲勢(shì)，這正表現(xiàn)了他們的虛弱。朗讀的技巧4-2-1第43頁(yè)/共134頁(yè)44重音有以下幾種情況：

①、語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。一般說(shuō)，語(yǔ)法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。

小孩兒笑了。

一個(gè)可愛(ài)的小孩兒。

他走得很快。

買(mǎi)多少斤？

黑葡萄般的眼睛,流著三尺長(zhǎng)的口水。

朗讀的技巧4-2-2第44頁(yè)/共134頁(yè)45②、強(qiáng)調(diào)重音。

強(qiáng)調(diào)重音不受語(yǔ)法制約，它是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在含義。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的含義也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。例如:花白胡子的人說(shuō)，“打了這種東西，有什么可憐的呢？”康大叔顯出看他不上的樣子，冷笑著說(shuō)，“你沒(méi)有聽(tīng)清我的話：看他神氣，是說(shuō)阿義可憐哩！”……“阿義可憐――瘋話，簡(jiǎn)直是發(fā)了瘋了?！被ò缀踊腥淮笪蛩频恼f(shuō)。朗讀的技巧4-2-3第45頁(yè)/共134頁(yè)46小王剛才在家看書(shū)。小王剛才在家看書(shū)。小王剛才在家看書(shū)。小王剛才在家看書(shū)。第46頁(yè)/共134頁(yè)47③、感情重音。感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈、情緒激動(dòng)的地方。

例如:

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的/背影。

年青時(shí)讀向子期《思舊賦》，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開(kāi)頭又煞了尾。然而，現(xiàn)在

/我懂得了。

朗讀的技巧4-2-4第47頁(yè)/共134頁(yè)483.重音的朗讀方法A加強(qiáng)音量法

B拖長(zhǎng)音節(jié)法例如:白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。朗讀的技巧4-2-5第48頁(yè)/共134頁(yè)49C重音輕讀法

低音輕讀、虛聲敬愛(ài)的周總理逝世了。她有時(shí)感覺(jué)到女兒女婿并沒(méi)有“那個(gè)”，會(huì)有一天，搭，搭，搭，叩門(mén)聲是他們特別的調(diào)子，開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)的，是肩并肩的活潑可愛(ài)的兩個(gè)。（葉紹鈞《夜》）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)端的翡翠。（《桂林山水》）朗讀的技巧4-2-6第49頁(yè)/共134頁(yè)503、語(yǔ)速語(yǔ)速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語(yǔ)。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬(wàn)別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，適當(dāng)把握好語(yǔ)速，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。作品的內(nèi)容和體裁決定朗讀的速度，其中內(nèi)容是主要的。朗讀的技巧4-3-1第50頁(yè)/共134頁(yè)51根據(jù)內(nèi)容和體裁掌握語(yǔ)速（一）不同的場(chǎng)面急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀；平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。（二）不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。（三）不同的談話方式辯論、爭(zhēng)吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語(yǔ)，宜用慢讀。第51頁(yè)/共134頁(yè)52（四）不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說(shuō)明、追憶，宜用慢讀。（五）不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜有快讀；年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用慢讀。第52頁(yè)/共134頁(yè)53根據(jù)內(nèi)容掌握語(yǔ)速。

朗讀時(shí)的語(yǔ)速應(yīng)與作品所表現(xiàn)的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來(lái)處理。當(dāng)然，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。朗讀的技巧4-3-2第53頁(yè)/共134頁(yè)54根據(jù)體裁掌握語(yǔ)速?！镀胀ㄔ捤綔y(cè)試大綱》在選編朗讀測(cè)試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的40篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文分記事、記言兩類(lèi)。一般說(shuō)，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。朗讀的技巧4-3-3第54頁(yè)/共134頁(yè)55注意問(wèn)題

讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”；讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。第55頁(yè)/共134頁(yè)56語(yǔ)速轉(zhuǎn)換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。

雷聲轟響，波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)去，翅膀刮起波浪的飛沫。朗讀的技巧4-3-3第56頁(yè)/共134頁(yè)574、語(yǔ)調(diào)句調(diào)

指朗讀時(shí)句子里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，如能注意語(yǔ)調(diào)的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調(diào)，聽(tīng)起來(lái)便具有音樂(lè)美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語(yǔ)調(diào)變化多端，主要有以下幾種：

朗讀的技巧4-4-1第57頁(yè)/共134頁(yè)58誰(shuí)是班長(zhǎng)？――我?！夷愕?！――我？↑誰(shuí)敢上來(lái)？――我！↓你來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)？――我？?。ㄇ郏├首x的技巧4-4-2第58頁(yè)/共134頁(yè)59①、高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句子里使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。

例如:

如今建國(guó)伊始，百?gòu)U待舉不正是齊先生實(shí)現(xiàn)多年夢(mèng)想大有作為之時(shí)嗎？↑

難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)？↑

難道你就不想到它的質(zhì)樸，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？↑

朗讀的技巧4-4-3第59頁(yè)/共134頁(yè)60②、降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。十二年過(guò)去了，那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。↓然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了——你們走吧。”↓“祥林嫂，你放著吧！↓我來(lái)擺。”↓朗讀的技巧4-4-4第60頁(yè)/共134頁(yè)61③、平直調(diào)。平直調(diào)一般多且在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒(méi)有顯著的高低變化。

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳是百草園?！祟?lèi)的嘴除了吃東西還會(huì)說(shuō)話?！?/p>

一九七四年二月六日，是竺可楨臨終的前一天?！?/p>

朗讀的技巧4-4-5第61頁(yè)/共134頁(yè)62④、曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng)，形成一種升降曲折的變化。用不著這么快，孩子，反正你到學(xué)?？偸沁@么早的。你真傻！

“??！地獄？”我很吃驚，只得支吾著。中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。朗讀的技巧4-4-6第62頁(yè)/共134頁(yè)635、節(jié)奏：語(yǔ)句的節(jié)奏指一定時(shí)間內(nèi)語(yǔ)詞的疏密程度。鮮明的節(jié)奏能使語(yǔ)音表達(dá)的更具有層次性和剔透感覺(jué)。掌握好節(jié)奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替進(jìn)行，三是隨材料內(nèi)容情感需要分清主導(dǎo)節(jié)奏和輔助節(jié)奏第63頁(yè)/共134頁(yè)64

輕快型：多揚(yáng)少抑，多輕少重，語(yǔ)詞密度大，語(yǔ)言速度較快，常常表達(dá)喜悅欣慰心情；凝重型：多抑少揚(yáng)，多重少輕，語(yǔ)詞疏，語(yǔ)言速度慢，嚴(yán)肅，肅穆，談心的內(nèi)容可用低沉型：聲音暗沉，句尾顯沉重，語(yǔ)速慢，敘述不幸事，表達(dá)悲哀之情多用此第64頁(yè)/共134頁(yè)65高亢型：明亮高昂，揚(yáng)而更揚(yáng)，語(yǔ)言速度偏快，表令人振奮，狂喜的激情舒緩型：輕松明朗，語(yǔ)言勢(shì)輕柔舒展，語(yǔ)言速度較慢，表西西品位及感覺(jué)上的愜意舒心緊張型：多揚(yáng)少抑，多重少輕，音節(jié)短，氣促，語(yǔ)言速度快，常表示急迫內(nèi)容，焦急心情和恐懼、心情第65頁(yè)/共134頁(yè)666、語(yǔ)流：

普通話語(yǔ)句的句首，句腰，句尾可以看成一條河流。要求自然圓潤(rùn)，流利通暢。語(yǔ)流意識(shí)流暢性：語(yǔ)言流暢，詞詞之間搭配合理，銜接自然，提高朗讀的熟練程度序列性：加強(qiáng)語(yǔ)句的組織訓(xùn)練，句子之間疏密有序，使朗讀呈現(xiàn)出一條健康的語(yǔ)流起伏性：句子中語(yǔ)音有起伏變化，語(yǔ)詞有主次要輕重，使朗讀充滿生氣，富于變化。

第66頁(yè)/共134頁(yè)67怎樣準(zhǔn)備測(cè)評(píng)短文的朗讀一是發(fā)音要準(zhǔn)確到位二是表達(dá)層次清晰，首先應(yīng)該做到語(yǔ)氣連貫停連適當(dāng)。其次是試圖揣摩重音、停頓的處理。運(yùn)用恰當(dāng)，就能更清晰地表達(dá)意思。最后，能根據(jù)文意處理語(yǔ)速、把握節(jié)奏、表明態(tài)度，進(jìn)而動(dòng)用感情，就做到有聲有色了。所謂響亮，就是朗讀的聲音應(yīng)該有一定的響度。第67頁(yè)/共134頁(yè)68第一步，應(yīng)該馬上準(zhǔn)確地判斷出該作品的節(jié)奏類(lèi)型，選擇恰當(dāng)?shù)目跉?、語(yǔ)速、感情等表達(dá)手段來(lái)進(jìn)行朗讀。比如你抽到一號(hào)作品《海上的日出》，這篇文章是寫(xiě)景的，文中多描寫(xiě)性語(yǔ)言，主要用描述口氣來(lái)處理，感情主體是喜悅的，節(jié)奏是輕快的。第二步，用較快速度看一下文后的語(yǔ)音提示，弄清一些字詞在文章中的特殊讀音和難字詞的讀音，記住提示中的連讀變調(diào)、輕聲詞等。第三步，快速默讀一遍全文，體味一下文中各句尤其是一些長(zhǎng)句或難句應(yīng)如何停連斷句、語(yǔ)氣連貫等。此外，在朗讀前還應(yīng)該做好生理上心理上的準(zhǔn)備，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入作品的朗讀。第68頁(yè)/共134頁(yè)69作品語(yǔ)言的類(lèi)型處理

作品語(yǔ)言的類(lèi)型是多種多樣的，我們根據(jù)普通話水平測(cè)試的實(shí)際需要，簡(jiǎn)要地談?wù)剶⑹稣Z(yǔ)言、描寫(xiě)語(yǔ)言、議論語(yǔ)言、感嘆語(yǔ)言、人物對(duì)話的朗讀處理以及不同類(lèi)型語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換處理的基本技巧。第69頁(yè)/共134頁(yè)70

一、各類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)及朗讀處理敘述語(yǔ)言一般是作品里的主體語(yǔ)言，所占比重最大。敘述語(yǔ)言的句子一般是陳述句，多由動(dòng)詞充當(dāng)謂語(yǔ)中心。完成句一般用降調(diào)來(lái)處理，未完成句一般用升調(diào)來(lái)處理；完成句用“停”，未完成句用“延”。作品的節(jié)奏類(lèi)型不同，敘述語(yǔ)言的語(yǔ)速語(yǔ)勢(shì)等也有明顯的差異。試體味一下以下各句的細(xì)微差別第70頁(yè)/共134頁(yè)71（1）讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母過(guò)世了。（2）在我依稀記事的時(shí)候，家中很窮，一個(gè)月難得吃上一次魚(yú)肉。（3）小學(xué)的時(shí)候，有一次我們?nèi)ズ＿呥h(yuǎn)足，媽媽沒(méi)有做便飯，給了我十塊錢(qián)買(mǎi)午餐。（4）從山溝溝里跨進(jìn)大學(xué)那年，我才16歲，渾身上下飛揚(yáng)著土氣。（5）今年四月，我到廣州從化溫泉小住了幾天。第71頁(yè)/共134頁(yè)72

描寫(xiě)語(yǔ)言的句子多為形容詞謂語(yǔ)句或動(dòng)詞謂語(yǔ)句，有時(shí)還有成串的名詞性非主謂句。朗讀時(shí)一般應(yīng)該用重音、停延等手段來(lái)突出形容詞謂語(yǔ)或形容詞修飾語(yǔ)。試讀以下各句：（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（2）瞧，它多美麗，嬌巧的小嘴，啄理著綠色的羽毛，鴨子樣的扁腳，呈現(xiàn)出春草的鵝黃。（3）她笑瞇瞇地看著我，短頭發(fā)，臉圓圓的。（4）他長(zhǎng)著兩條細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦地。第72頁(yè)/共134頁(yè)73

議論語(yǔ)言多為復(fù)句或長(zhǎng)句形式，且多用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，講求邏輯性。朗讀時(shí)除了準(zhǔn)確把握議論的口氣，還要讀出層次感。體味下列幾句的讀法。（1）你只看到兩個(gè)人之間的異，卻沒(méi)有看到兩個(gè)人之間的同：他們同樣有反省和進(jìn)取的精神。（2）當(dāng)時(shí)，我心中只充滿感激，而今天，當(dāng)我自己也成了祖父的時(shí)候，突然領(lǐng)悟到他用心之良苦。（3）偉大的人之所以偉大，就在于他決不做逼人尊重的人所做出的那種倒人胃口的蠢事。第73頁(yè)/共134頁(yè)74感嘆語(yǔ)言一般用感嘆句，感嘆句多帶感嘆語(yǔ)氣詞，句調(diào)為降調(diào)，句子一般不長(zhǎng)。如：（1）哪兒也不如故鄉(xiāng)好?。?）喲，雛兒！正是這個(gè)小家伙?。?）呵！好大的雪啊?。?）這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。?）好一個(gè)登山者?。?）人生會(huì)有多少個(gè)第一次啊?。?）暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦?。?）可憐的蟲(chóng)子！第74頁(yè)/共134頁(yè)75同類(lèi)型語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換處理語(yǔ)言類(lèi)型的轉(zhuǎn)換，大致包含兩種：一是口氣轉(zhuǎn)換，是指由敘述、描寫(xiě)轉(zhuǎn)為感嘆或議論，這種轉(zhuǎn)換文章里常有，一般要有較長(zhǎng)的停頓來(lái)實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)換。二是話體轉(zhuǎn)換，指的是由敘述等語(yǔ)言類(lèi)型轉(zhuǎn)為人物對(duì)話，這是由“讀”到“說(shuō)”的轉(zhuǎn)換。提供以下各例，供大家體味。第75頁(yè)/共134頁(yè)76（1）他長(zhǎng)著兩條細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么都不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦地……但兩條腿的主人——小男孩想從馬路上登上行道的愿望卻十分強(qiáng)烈，而且信心十足。（2）打那以后，我悟出了一個(gè)道理：女人作了母親，便喜歡吃魚(yú)頭了。（3）今天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看，呵！好大的雪??！……

（4）旁邊走來(lái)一個(gè)乘涼的人，對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！保?）“哦，這倒是真的！”華盛頓說(shuō)著，解開(kāi)大衣紐扣，……第76頁(yè)/共134頁(yè)77

一是主謂結(jié)構(gòu)的句子，主語(yǔ)通常是話題，話題與陳述說(shuō)明部分之間一般需要有個(gè)停頓，時(shí)值長(zhǎng)短決定于該句在篇章段落中的地位。另外，主語(yǔ)和謂語(yǔ)本身的長(zhǎng)短差別越是懸殊，停頓就越是明顯，主語(yǔ)、謂語(yǔ)都比較長(zhǎng)時(shí)停頓也同樣明顯。提供以下各例，供體味：①雨∧是尋常的，一下就是三兩天。②小鳥(niǎo)∧給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)。③老朋友∧頗能以一種趣味性的眼光欣賞這個(gè)改變。④這棵榕樹(shù)∧好象在把它的全部生命力展示給我們看。⑤跳動(dòng)的小紅爪∧在紙上發(fā)出嚓嚓響。⑥英國(guó)女王伊麗莎白二世∧專(zhuān)程前往悉尼。⑦在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我∧能做些什么呢？第77頁(yè)/共134頁(yè)78二是主謂句的前面如果有連詞或修飾語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該在連詞或修飾語(yǔ)與后面的主謂句之間有所停頓，否則可能出現(xiàn)斷句錯(cuò)誤。例如：①那時(shí)∧天還沒(méi)有亮。②轉(zhuǎn)眼∧女兒也能自己吃飯了。③然而∧太陽(yáng)在黑云里放射出光芒。④漸漸∧它膽子大了。⑤終于∧兩只腳都站到人行道上去了。第78頁(yè)/共134頁(yè)79三是動(dòng)賓或介賓結(jié)構(gòu)，有時(shí)賓語(yǔ)往往較長(zhǎng)，而動(dòng)詞、介詞則很短，顯得結(jié)構(gòu)不對(duì)稱(chēng)，為了縮短距離，朗讀時(shí)常把短的部分拉長(zhǎng)，即在動(dòng)詞或介詞后作適當(dāng)?shù)耐；蜓犹幚?。例如：①在∧蒼茫的大海上。②在∧閩西南蒼蒼茫茫的崇山峻嶺之中。③我明白了∧她稱(chēng)自己為素食者的真正原因。④落到∧被卷到洋里的木板上。⑤就在于∧他決不做逼人尊重的人所做出的那種倒人胃口的蠢事。第79頁(yè)/共134頁(yè)802.避免斷句錯(cuò)誤斷句錯(cuò)誤主要是因?yàn)橥ｎD不當(dāng)引起的。原因有二，一是在不該停延的地方停延了；二是在該停延的地方卻沒(méi)有停延。下面是朗讀材料中斷句錯(cuò)誤出現(xiàn)率較高的句子，我們?cè)谠撏Ｑ拥牡胤阶錾嫌浱?hào)“∧”，在不該停延的地方做上“×”，供分辨。（例句后附作品序號(hào)）

[1]紅∧是×紅得很，卻沒(méi)有光亮。（1號(hào)）

[2]射得人∧眼睛×發(fā)痛。（1號(hào)）

[3]它毫不慳吝地把自己的藝術(shù)青春奉獻(xiàn)給了哺育它的∧人。（2號(hào)）

[4]人∧和動(dòng)物×都是一樣啊，哪兒也不如故鄉(xiāng)好。（2號(hào)）

[5]藝術(shù)家們的青春只會(huì)獻(xiàn)給尊敬×他們的∧人。（2號(hào)）

[6]只是后背還沒(méi)生出珍珠似的∧圓圓的×白點(diǎn)。（3號(hào)）

[7]天上∧風(fēng)箏×漸漸多了，地上∧孩子×也多了。（5號(hào)）

[8]有的×是∧工夫，有的×是∧希望。（5號(hào)）

[9]朋友新?tīng)C了×個(gè)頭。（7號(hào)）第80頁(yè)/共134頁(yè)81[10]已×經(jīng)過(guò)了∧大喜大悲的歲月，已×經(jīng)過(guò)了∧傷感流淚的年華。（7號(hào)）

[11]也不能立刻分辨出來(lái)∧它×有沒(méi)有果實(shí)。（8號(hào)）

[12]您老∧是×金胡子了。（9號(hào)）

[13]像是在等著∧有人×騎到它背上。（9號(hào)）

[14]就是×他∧領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民為了自由為了獨(dú)立浴血奮戰(zhàn)，趕走了統(tǒng)治者。（12號(hào)）

[15]你會(huì)覺(jué)得∧他×普通得就和你一樣……（12號(hào)）

[16]使我們一家人融洽相處的∧是×我媽。（13號(hào)）

[17]告訴賣(mài)糖的∧說(shuō)×是我偷來(lái)的。（13號(hào)）

[18]說(shuō)我愿意∧替他拆箱卸貨×作為賠償。（13號(hào)）

[19]但媽媽卻明白∧我×只是個(gè)孩子。（13號(hào)）

[20]我記得∧媽×有一次叫他教我騎自行車(chē)。（13號(hào)）

[21]他們知道∧與其騙我×說(shuō)∧外祖母睡著了。（14號(hào)）

[22]小姐，在你們國(guó)家∧有沒(méi)有小孩兒×患小兒麻痹？（15號(hào)）第81頁(yè)/共134頁(yè)82[23]使我這個(gè)∧有生以來(lái)×在眾目睽睽之下讓別人擦鞋的異鄉(xiāng)人，……（15號(hào)）

[24]正是這些老人們的流血犧牲∧換來(lái)了包括他們×信仰自由在內(nèi)的∧許許多多。（15號(hào)）

[25]媽媽買(mǎi)了∧家鄉(xiāng)×很金貴的鮭魚(yú)。（16號(hào)）

[26]麗娜不厭其煩地描述∧她×八歲那年如何勇敢地從城西換一趟車(chē)走到城東。（19號(hào)）

[27]知道了∧男人×常常追求女人卻又追求不到。（19號(hào)）

[28]決定∧把一棵直徑×超過(guò)英尺的松樹(shù)鋸倒。（21號(hào)）

[29]當(dāng)時(shí)的澳大利亞總理凱希爾∧應(yīng)×擔(dān)任樂(lè)團(tuán)總指揮的好友古申斯的請(qǐng)求，……（22號(hào)）第82頁(yè)/共134頁(yè)83作品朗讀的情感處理1、慈愛(ài)之情一般適用長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)切、憐愛(ài)、鼓勵(lì)等情景，朗讀時(shí)面部作親切和藹狀，用氣徐緩，聲音柔和。體味以下幾句的朗讀處理：

(1)父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西”。（作品8號(hào)《落花生》）

(2)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。你的昨天過(guò)去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”爸爸說(shuō)。（作品14號(hào)《和時(shí)間賽跑》）

(3)他長(zhǎng)著兩條細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦地……（作品25號(hào)《第一次》）

(4)它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，藍(lán)灰色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（作品3號(hào)《珍珠鳥(niǎo)》）第83頁(yè)/共134頁(yè)842、喜悅之情的表現(xiàn)方式是面露喜悅興奮之色，氣息飽滿，聲音高亢。試讀以下各例：

(5)一剎那間，這深紅的東西，忽然發(fā)出奪目的光亮，射得人眼睛發(fā)痛，同時(shí)附近的云也添了光彩。（作品1號(hào)《海上的日出》）

(6)我們繼續(xù)拍掌，很快地這個(gè)樹(shù)林就變得很熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飛起來(lái)，在撲翅膀。（作品11號(hào)《小鳥(niǎo)的天堂》）

(7)終于兩只腳都站到人行道上去了，這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地，小胖臉同時(shí)綻開(kāi)了笑容——了不起的勝利?。ㄗ髌?5號(hào)）第84頁(yè)/共134頁(yè)853、悲哀之情可這樣表現(xiàn)：面顯悲痛之色，氣息下沉，聲音緩慢沉重。如：(8)讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母過(guò)世了。外祖母生前最疼愛(ài)我，我無(wú)法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈兒又一圈兒在跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。（作品14號(hào)）

(9)就在那年秋天，母親離我們?nèi)チ耍〉艿芤簧聛?lái)不哭也不動(dòng)，也追隨母親去了。為了我的生存，母親去了，弟弟也去了。（作品33號(hào)《小河》）

(10)可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這么一位在藝術(shù)上日趨輝煌、前途不可估量的小“猴娃”，竟然被白血病這個(gè)病魔無(wú)情地奪走了生命，年僅16歲。他的英年早逝，著實(shí)令人痛惜不已。（作品44號(hào)《生命在于奉獻(xiàn)》）第85頁(yè)/共134頁(yè)864、憤怒之情可如此表現(xiàn)：面帶怒意，怒目圓睜，氣粗聲重。例如：

(11)爹聽(tīng)了便叫嚷道：“你以為這是什么車(chē)？旅游車(chē)？”（作品13號(hào)《父親的愛(ài)》）

(12)貓一下子全明白了，瞪圓雙眼大聲說(shuō)：“是你給吃見(jiàn)底了？”（作品28號(hào)《貓和老鼠》）第86頁(yè)/共134頁(yè)875、嘲諷之情的表現(xiàn)方式可這樣把握：面露嘲笑諷刺之色。氣息浮漂，聲音跳躍。如：

(13)海鷗在暴風(fēng)雨到來(lái)之前呻吟著——呻吟著，在大海上面飛竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。（作品46號(hào)《海燕》）此外，還有恐懼之情，冷漠之情、急切之情、憎惡之情、凝思之情、諂媚之情等等，讀作品要仔細(xì)體味。準(zhǔn)確地運(yùn)用情感，并把情感表現(xiàn)與氣、聲的處理結(jié)合起來(lái)。第87頁(yè)/共134頁(yè)882、節(jié)奏變化與語(yǔ)速轉(zhuǎn)換前述節(jié)奏類(lèi)型是就一篇文章整體節(jié)奏而言。實(shí)際上，一篇文章里往往包含幾種不同的節(jié)奏類(lèi)型，語(yǔ)速有快有慢，只是主次有別。這里就有個(gè)節(jié)奏變化帶來(lái)的語(yǔ)速轉(zhuǎn)換問(wèn)題，轉(zhuǎn)換得恰到好處才叫合體。我們舉幾個(gè)實(shí)例來(lái)分析一下這種轉(zhuǎn)換（“//”處為語(yǔ)速轉(zhuǎn)換點(diǎn)）。

(1)現(xiàn)在我要回家了，胸前佩帶著醒目的綠黑兩色的解放十字綬帶，上面掛著五六枚我終身難忘的勛章，肩上還佩帶著軍官肩章。//到達(dá)旅館時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人跟我打招呼。原來(lái)，我母親在3年半以前就已經(jīng)離開(kāi)人間了。（作品37號(hào)《我的母親獨(dú)一無(wú)二》）

(2)小時(shí)候，我喜歡站在小河邊看哥哥、姐姐在河里游泳，他們一會(huì)兒游入水底，在水中捉迷藏，一會(huì)兒浮出水面，潑水打仗。我好羨慕他們啊。//一次，我見(jiàn)他們向遠(yuǎn)處游去，幼小的我?guī)е闷孀呷胨校秀痹趬?mèng)境中一般，幸好母親發(fā)覺(jué)我不在岸上，又見(jiàn)水中直泛水泡，不會(huì)游泳的母親費(fèi)了許多力氣將我從死神手中拉了回來(lái)。（作品33號(hào)《小河》）

(3)我上小學(xué)的時(shí)候，日了過(guò)得很苦。學(xué)校是一座小土廟，破破爛爛的，冬天里四面進(jìn)風(fēng)，學(xué)生們就常常凍了手腳。寒冷的早晨我們讀著書(shū)，窗外亮亮的陽(yáng)光一照，我們就急切地盼著下課了//。鈴聲一響，學(xué)生們蜂涌而出，跑進(jìn)干冷的陽(yáng)光里，一齊往中間擠，咬牙，弓腿，喊號(hào)子，擠掉了帽子是顧不及撿的，繃斷了線做的腰帶，也只能硬撐著，一來(lái)二去，身體就暖和起來(lái)，甚至冒出汗來(lái)。//這種游戲，我們叫擠油，天天要做的。（作品43號(hào)《擠油》）第88頁(yè)/共134頁(yè)89

例(1)(2)均屬于欲抑先揚(yáng)的寫(xiě)法，語(yǔ)速處理為先快后慢。二例前段均為興奮或歡娛的內(nèi)容，屬陽(yáng)剛調(diào)型；形式上多用并列句式，且語(yǔ)氣銜接很緊。而后段則表現(xiàn)突然發(fā)現(xiàn)或出現(xiàn)不如意的令人難過(guò)的情況，語(yǔ)速自然要慢下來(lái)，而且越來(lái)越慢，音色也越來(lái)越暗。例(3)的情況則不同，屬欲揚(yáng)先抑，語(yǔ)速應(yīng)處理成先慢后快。前段敘述的是不如意的環(huán)境或狀況，語(yǔ)速應(yīng)慢些；中段寫(xiě)一系列連貫的急切的歡娛的動(dòng)作和狀態(tài)，短句甚多，節(jié)奏頗緊，當(dāng)然語(yǔ)速就快；后段一句作總結(jié)說(shuō)明，語(yǔ)速又慢了些。我們這里舉的是同一自然段落里的語(yǔ)速轉(zhuǎn)換例子。在文章中，自然段落之間產(chǎn)生的這種語(yǔ)速轉(zhuǎn)換尤為常見(jiàn)，稍加注意便隨處可見(jiàn)。第89頁(yè)/共134頁(yè)90第二講朗讀指導(dǎo)范例

作品40號(hào)

文章講述了第一位登上月球的美國(guó)宇航員尼爾·阿姆斯特朗和畫(huà)家本杰明·威斯特都因童年時(shí)母親的一句肯定贊許的話，激勵(lì)了他們的一生，因而成就了非凡的業(yè)績(jī)的故事，并由這個(gè)故事告訴人們小心呵護(hù)孩子童年的夢(mèng)想，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)成才是至關(guān)重要的。本文節(jié)奏舒緩而不失輕快，朗讀時(shí)應(yīng)把握好不同人物的身份和情感。

第90頁(yè)/共134頁(yè)91

第1、2段講述了尼爾·阿姆斯特朗小時(shí)候的故事，應(yīng)以活潑輕松的語(yǔ)氣來(lái)讀?！皨寢?zhuān)蚁胍皆虑蛏先?！”可提高音量用童音?lái)讀，表現(xiàn)出孩子的天真頑皮和奇異的想象力，“好啊，不過(guò)一定要記得回來(lái)呀！”應(yīng)體現(xiàn)出母親的慈愛(ài)寬容和幽默睿智，可放慢語(yǔ)速，加重語(yǔ)氣來(lái)強(qiáng)調(diào)。第2段為了說(shuō)明母親的鼓勵(lì)對(duì)孩子成才的重要性，并與上文照應(yīng)，應(yīng)以重音突出“真的”“第一個(gè)”，并在破折號(hào)處停頓，引出故事的主人公的姓名尼爾·阿姆斯特朗。

第91頁(yè)/共134頁(yè)92

第3、4段講述了本杰明·威斯特小時(shí)候的故事，節(jié)奏應(yīng)舒緩輕快?！拔蹪n”“臟亂不堪”“亂七八糟”重音強(qiáng)調(diào)，讀“啊，那是莎莉！”這句話時(shí)，可提高音量，加快節(jié)奏，讀出欣喜之情。第4段最后一句話也應(yīng)提高音量，表達(dá)出感激和驕傲之情。

第92頁(yè)/共134頁(yè)93

第5段作者把自己從故事中領(lǐng)悟到的教育原理進(jìn)行了進(jìn)一步闡述，指出激勵(lì)和贊賞是最好的教育方法，“鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)”應(yīng)重讀，并在“鼓勵(lì)”和“再鼓勵(lì)”前分別作短暫停頓，以強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)?！白尯⒆幼龊⒆拥氖隆薄安豢赡堋薄安惶赡堋睉?yīng)加重語(yǔ)氣。最后一句“光輝的頂點(diǎn)”可提高音量，放慢節(jié)奏。

第93頁(yè)/共134頁(yè)94

作品39號(hào)

本文講述了上個(gè)世紀(jì)一位著名的沙漠探險(xiǎn)家斯坦利·庫(kù)尼茨在沙漠腹地遇險(xiǎn)后，因?yàn)橐粋€(gè)蘋(píng)果的信念頑強(qiáng)生存下來(lái)的故事，并由這個(gè)故事啟迪人們應(yīng)永葆心中的希望之光，朗讀時(shí)，前半部分開(kāi)始以一種凝重緊張的語(yǔ)氣烘托當(dāng)時(shí)絕望的困境，然后隨著故事情節(jié)的發(fā)展，語(yǔ)氣逐漸由緊張變?yōu)檩p松，后半部分的議論抒情應(yīng)以舒緩的節(jié)奏表達(dá)作者對(duì)人生的感悟。

第94頁(yè)/共134頁(yè)95

第一段講述斯坦利·庫(kù)尼茨進(jìn)入沙漠腹地遭遇風(fēng)暴陷入困境，這一段應(yīng)營(yíng)造一種凝重緊張的氣氛，使聽(tīng)者能很快進(jìn)入故事的情境之中。第一句話是對(duì)斯坦利·庫(kù)尼茨的介紹，應(yīng)重音強(qiáng)調(diào)“沙漠探險(xiǎn)”，為下文作鋪墊，后面講述他進(jìn)入沙漠探險(xiǎn)遇險(xiǎn)的事，“鋪天蓋地”“一無(wú)所有”要重音強(qiáng)調(diào)，并在前面稍作停頓，接著文章對(duì)他當(dāng)時(shí)的困境作了具體的描述，“向?qū)А啊瘪勅骸薄跋銠墶焙笸ｎD，以突出“不見(jiàn)了”“消失了”“撒的一干二凈”的一無(wú)所有，最后一句宜慢。

第95頁(yè)/共134頁(yè)96

第二段講了斯坦利·庫(kù)尼茨由于摸到口袋里僅剩的一個(gè)蘋(píng)果而絕處逢生，堅(jiān)定了活下去的信念。朗讀時(shí)應(yīng)著力刻畫(huà)斯坦利·庫(kù)尼茨由絕望到清醒的心態(tài)，“在絕望的瞬間”應(yīng)略慢，語(yǔ)氣沉重，后面一句“意外”重讀，“慶幸”后停頓，“竟然還有一個(gè)蘋(píng)果”重讀。

第三段前半部分講述斯坦利·庫(kù)尼茨因?yàn)樯南Ｍ墓奈枰幌⑸写娼K于獲救，后半部分講述斯坦利·庫(kù)尼茨在去世時(shí)以“我還有一個(gè)蘋(píng)果”的墓志銘啟迪后人。這一段強(qiáng)調(diào)僅剩的蘋(píng)果的重要意義和象征意味，因此“緊緊”“完整”“干癟”“非常緊”應(yīng)重讀，在“我還有一個(gè)蘋(píng)果”前應(yīng)停頓，并放慢節(jié)奏加重語(yǔ)氣。

第96頁(yè)/共134頁(yè)97

第四、五兩段抒發(fā)了作者對(duì)這件事的感悟，應(yīng)以舒緩的節(jié)奏來(lái)朗讀，但在朗讀過(guò)程中應(yīng)有一定的抑揚(yáng)頓挫的變化，第四段第二句中“沮喪……迷障”兩個(gè)排比句，后一個(gè)應(yīng)比前一個(gè)的語(yǔ)氣略重。“我還有一個(gè)蘋(píng)果”第二次出現(xiàn)，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，放慢節(jié)奏，以強(qiáng)調(diào)本文主旨，最后一句也應(yīng)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，鼓舞人們不要輕易放棄。最后一段“希望是半條生命，絕望是整個(gè)死亡”的語(yǔ)調(diào)應(yīng)一高一低，前句欣喜，后句沉重，形成對(duì)比，突出希望之光能照亮生命的主題。

第97頁(yè)/共134頁(yè)98

說(shuō)話訓(xùn)練

(普通話測(cè)評(píng)）第98頁(yè)/共134頁(yè)99一、說(shuō)話訓(xùn)練的意義：（一）、可以訓(xùn)練促進(jìn)語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。（二）、說(shuō)話訓(xùn)練可以促進(jìn)思維的發(fā)展第99頁(yè)/共134頁(yè)100二、說(shuō)話的特點(diǎn)：（一）、說(shuō)話有直接的對(duì)象。（二）、說(shuō)話有即時(shí)性臨場(chǎng)性的特點(diǎn)。（三）、說(shuō)話多用口語(yǔ)語(yǔ)匯。

1、形象化的語(yǔ)匯。

2、雙音節(jié)和四音節(jié)的語(yǔ)匯較多。

3、口語(yǔ)語(yǔ)匯容易擴(kuò)展。

4、常用口語(yǔ)性較強(qiáng)的慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)。（四）、說(shuō)話的語(yǔ)法較簡(jiǎn)略、松散。（五）、說(shuō)話的表達(dá)手段多樣性第100頁(yè)/共134頁(yè)101三、說(shuō)話的基本要求：1、準(zhǔn)確——發(fā)音、用詞、語(yǔ)法、內(nèi)容。2、清晰——吐字歸音。3、生動(dòng)——語(yǔ)氣自然、詞匯豐富。4、得體——表達(dá)目的、對(duì)象、環(huán)境。第101頁(yè)/共134頁(yè)102四、說(shuō)話表達(dá)技巧（一）、語(yǔ)意表達(dá)：（二）、語(yǔ)脈：（三）、語(yǔ)境：

（四）、表達(dá)方式（五）、口語(yǔ)交際中的思維訓(xùn)練

第102頁(yè)/共134頁(yè)103（一）、語(yǔ)意表達(dá)：1、什么是語(yǔ)意表達(dá)：指要能正確、簡(jiǎn)明、中心突出地表情達(dá)意。2、要求：①確定目的、中心明確：要依據(jù)表達(dá)目的、來(lái)確定說(shuō)話的內(nèi)容、方式等等。②、抓住重點(diǎn)、突出中心：要選擇最能表現(xiàn)說(shuō)話中心的重點(diǎn)材料。3、課堂練習(xí)：根據(jù)以下表達(dá)目的，分別介紹自己所參加的一次班級(jí)活動(dòng)（勞動(dòng)晚會(huì)野炊、旅行、參觀等）。第一：表現(xiàn)集體生活的快樂(lè)、愉快樂(lè)趣。第二：反映培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的重要意義。第三：反映分工合作的好處。第103頁(yè)/共134頁(yè)104（二）、語(yǔ)脈：語(yǔ)脈指說(shuō)話的先后順序。語(yǔ)脈安排的要求是：能反映出事物發(fā)展的規(guī)律、事物之間的邏輯聯(lián)系。人的認(rèn)識(shí)規(guī)律做到條理清楚、層次分明、前后貫通。語(yǔ)脈的安排方法：1、根據(jù)空間順序安排語(yǔ)脈。2、根據(jù)時(shí)間順序安排語(yǔ)脈。3、根據(jù)邏輯順序安排語(yǔ)脈。第104頁(yè)/共134頁(yè)105（三）、語(yǔ)境：包括外部客觀語(yǔ)言環(huán)境和自身語(yǔ)言環(huán)境(外語(yǔ)境)。外部客觀語(yǔ)境一般包括：1、社會(huì)語(yǔ)境：指時(shí)代、民族、地域習(xí)慣、文化程度差異等客觀環(huán)境。2、場(chǎng)合環(huán)境：指特定的時(shí)間、地點(diǎn)里，人們不同的活動(dòng)情境對(duì)說(shuō)話的影響和要求。3、關(guān)系環(huán)境:指說(shuō)話者與受話者之間構(gòu)成的人際關(guān)系語(yǔ)境。李敖北大演講（片段）各位終于看到我了，主任，校長(zhǎng)，總裁，各位貴賓，各位老師，各位小朋友！來(lái)演講緊張不緊張，緊張，站在大庭廣眾面前，很多人可以指揮千軍萬(wàn)馬的軍隊(duì)，可是你讓他講幾句話，他就慫了不敢講話，什么原因，膽小，美國(guó)人打贏南北戰(zhàn)爭(zhēng)的將軍歌蘭特，指揮千軍萬(wàn)馬打贏仗，林肯總統(tǒng)請(qǐng)他上臺(tái)給他勛章，讓他幾句話，他講不出口，為什么？怕這玩意，一講演就緊張。自身語(yǔ)言環(huán)境(內(nèi)語(yǔ)境)：一般指語(yǔ)言進(jìn)行中的狀態(tài)，如語(yǔ)言進(jìn)行中的氛圍、說(shuō)話者和聽(tīng)眾的情緒、前言后語(yǔ)的關(guān)系等等。第105頁(yè)/共134頁(yè)106（四）、表達(dá)方式1、敘述2、描述3、評(píng)述第106頁(yè)/共134頁(yè)1071、敘述：

就是把人物的活動(dòng)、事件的經(jīng)過(guò)表達(dá)出來(lái)。它是說(shuō)話的最基本的表達(dá)方式。

敘述的要求：a、要把人物、事件的情況交待清楚，把相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交待清楚。b、選擇好人稱(chēng)（敘述角度）c、安排好敘述順序，語(yǔ)脈要清晰。d、語(yǔ)調(diào)平直而有變化。第107頁(yè)/共134頁(yè)1082、描述：描述是指把人、景、物的狀態(tài)，形象而具體地說(shuō)出來(lái)。描述的要求：①、認(rèn)真觀察、抓住特征。②、使用白描手法及多種修辭手法。③、安排好時(shí)間或空間順序。④、語(yǔ)氣要繪聲繪色。描述對(duì)象：①、人物描述：一般從人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行。②、景物描述：抓住景物的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)等特點(diǎn)進(jìn)行形狀、姿態(tài)、色彩等方面的描述。③、場(chǎng)景描述：要注意場(chǎng)面的動(dòng)態(tài)、層次的分明，點(diǎn)面的結(jié)合等方面。

第108頁(yè)/共134頁(yè)1093、評(píng)述對(duì)具體事物或問(wèn)題、現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)立場(chǎng)。

①、實(shí)事求是、觀點(diǎn)鮮明。

②、論據(jù)確鑿、論證清楚。

③、語(yǔ)氣自信、以情動(dòng)人。評(píng)述的種類(lèi)：

1、先評(píng)后述。

2、先述后評(píng)。

3、邊述邊評(píng)。下列題目做敘述、描述、評(píng)述練習(xí)（結(jié)合態(tài)勢(shì)語(yǔ)）：

1、我對(duì)××人的印象和看法（或啟示）。

2、我對(duì)××事情（事件）的印象和看法。

3、高分與低能。

4、浪費(fèi)可恥。第109頁(yè)/共134頁(yè)110（五）、口語(yǔ)交際中的思維訓(xùn)練思維方式的訓(xùn)練思維條理性訓(xùn)練思維開(kāi)闊性訓(xùn)練：思維敏捷性訓(xùn)練：思維的靈活性、新穎性訓(xùn)練：第110頁(yè)/共134頁(yè)111思維方式的訓(xùn)練：1．逆向倒轉(zhuǎn)思維法2．追本溯源思維法3．縱橫交錯(cuò)思維法4．攻其一點(diǎn)思維法第111頁(yè)/共134頁(yè)1121．逆向倒轉(zhuǎn)思維法

人常常有這樣的經(jīng)歷，一旦要當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)，開(kāi)始總感到無(wú)話可說(shuō)，或者只能用陳言去搪塞一陣，講不出任何新東西。說(shuō)完之后連自己也不滿意?？梢坏行迈r的東西講，情況就會(huì)大不一樣了。不過(guò)，新鮮話題和內(nèi)容并不總是有的，有時(shí)要靠我們?nèi)ふ摇ｊP(guān)鍵在于產(chǎn)生或得到新觀點(diǎn)和新思想。在某些情況下，你不妨用用“逆向倒轉(zhuǎn)思維法”?！澳嫦虻罐D(zhuǎn)思維法”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“反過(guò)來(lái)想一想，變肯定為否定，或變否定為肯定，變正面為反面，或變反面為正面”。例如，世人一般把“這山望著那山高”喻為“貪心不足”而賦予貶義，如果我們化貶為褒地想一下，將其含義用于人類(lèi)勇于向新的科學(xué)高峰攀登的贊頌中，豈不又可以肯定它了?你可以用愛(ài)迪生的一項(xiàng)偉大發(fā)明，用愛(ài)因斯坦敢于取代牛頓經(jīng)典物理學(xué)，用運(yùn)動(dòng)員一次次刷新記錄等事例說(shuō)明人就是要有“這山望著那山高”的進(jìn)取精神，并批評(píng)那種“無(wú)為而順其自然”和“知足者常樂(lè)”的消極情調(diào)。如此“逆向’一思，新穎的思想觀點(diǎn)立刻就會(huì)形成。第112頁(yè)/共134頁(yè)1132．追本溯源思維法

從現(xiàn)象上談一件事，難得有精辟的見(jiàn)解，有時(shí)甚至難免失之膚淺。如果能提示現(xiàn)象背后的本質(zhì)、原因，溯其源流，就不至于給人造成泛泛而談的印象。下面的說(shuō)話就是通過(guò)“迫本溯源思維法”來(lái)做的?！按蠹抑?，日本是第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國(guó)。由于戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況曾經(jīng)十分頹敗。這個(gè)島國(guó)既小，又無(wú)資源，7600萬(wàn)人口的大和民族面臨著生存與毀滅的抉擇。然而，憑著他們強(qiáng)烈的民族自尊心和生存觀，憑著他們深重的民族危機(jī)感，憑借著技術(shù)引進(jìn)和教育立國(guó)兩大法寶，在開(kāi)展科學(xué)技術(shù)革命的同時(shí)，進(jìn)行了一場(chǎng)深刻的人口革命，在‘只有抑制生育，才是日本人的生路’、‘為了明天，少生孩子’等口號(hào)的感召下，日本人口得到了有效的控制，出生率徒然下降，生產(chǎn)力飛速發(fā)展。40年后的今天，他們終于成功了!當(dāng)年經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重破壞的戰(zhàn)敗國(guó)日本，如今卻成了舉世矚目的經(jīng)濟(jì)大國(guó)。”演講者采用追本溯源的思考法，從戰(zhàn)后日本的經(jīng)濟(jì)，繼而探究其決策，探尋日本經(jīng)濟(jì)起飛的根源，指出：“有效控制人口數(shù)量，大大提高人口素質(zhì)，乃是當(dāng)今世界上任何一個(gè)國(guó)家、任何一個(gè)民族想要取得成功的訣竅。”此論觀點(diǎn)深刻有力，論證邏輯嚴(yán)密。第113頁(yè)/共134頁(yè)1143．縱橫交錯(cuò)思維法

不同的人就同一個(gè)問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)和看法，常常有雷同的情況，這種情況的發(fā)生往往都是從同一個(gè)角度思考問(wèn)題的結(jié)果。有人說(shuō)，第一個(gè)說(shuō)出創(chuàng)新思想的人是個(gè)天才，第二個(gè)重復(fù)這一思想的人，只是個(gè)府才，第三個(gè)再去重復(fù)它的人，必是個(gè)蠢才。這話不無(wú)道理。要想有新鮮話題，不人云亦云，就應(yīng)該掌握縱橫交錯(cuò)思維法。所謂“縱橫交措思維法”，就是分別從縱的方面或橫的方面以及縱橫綜合性角度去思考問(wèn)題的方式。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)問(wèn)題有了各個(gè)方面或側(cè)面的思考和了解時(shí)，也就備下了多個(gè)話題，在談?wù)撝芯筒恢劣谥貜?fù)別人的東西，而會(huì)獲得新鮮感。下面我們來(lái)看一則實(shí)例：古代有個(gè)叫薛譚的人，拜秦青為師學(xué)唱歌，還沒(méi)把本領(lǐng)全學(xué)到，就自以為學(xué)到家了，要告辭老師回家。秦青并不阻攔，在郊外大路口設(shè)宴為其餞行。席問(wèn)，秦青放聲歇唱，洪亮高亢的歌聲震動(dòng)了林木，把天空漂浮的行云都阻逼住了。此時(shí)，薛譚羞得面紅耳赤，自感不足，上前向老師道歉，要求留下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。此后，不敢再提要回家的事，直到學(xué)成為止。假如你要就此事發(fā)表感想，說(shuō)一席話，你該怎么思考呢?這里有縱橫兩種思路：一是從橫向思考，把薛譚和秦青作比較，可以看出薛譚自以為是，最終碰壁，受了教訓(xùn)，可見(jiàn)任何人都不能驕傲以此作觀點(diǎn)，可引出一席話。另外，還可以從秦青歌聲之妙，說(shuō)明他技藝高超，從中可引出一番學(xué)無(wú)止境的道理。另一方面，可從縱向思考，分別從薛譚和秦青二人的表現(xiàn)作些分析，薛譚先是自滿，后來(lái)認(rèn)錯(cuò)，一心向?qū)W，說(shuō)明他勇于認(rèn)錯(cuò)并知錯(cuò)能改。對(duì)秦育前后的行動(dòng)作一縱向思索，又可以發(fā)現(xiàn)：秦青對(duì)薛譚的錯(cuò)誤不作簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，不搞籠統(tǒng)的批評(píng)，而是因勢(shì)利導(dǎo)，以自己的歌聲啟示對(duì)方，使之深受教育。這里包含了一種教育方法，一種寬容精神。同一材料，從縱向、橫向和縱橫交錯(cuò)中多向思考，就會(huì)對(duì)之作出全面深刻的分析，辯論也就會(huì)更豐富、更生動(dòng)、更周密、更有力度。第114頁(yè)/共134頁(yè)1154．攻其一點(diǎn)思維法這就是說(shuō)，要使思考的精力集中、濃縮，抓住主要矛盾，實(shí)行“重點(diǎn)進(jìn)攻，各’擊破”的策略，以優(yōu)勢(shì)兵力“斷其一指”獲取成功。當(dāng)對(duì)整篇講話辦案一時(shí)無(wú)法想出時(shí)與其茫然畏縮而煩躁不安，還不如選定話中的某一重點(diǎn)，或中心論點(diǎn)或主要論據(jù)，或基本結(jié)構(gòu)、或開(kāi)頭收尾、…總之，先出一個(gè)要攻克的難點(diǎn)，暫時(shí)不作面面俱到的思索，而是凝神于某一點(diǎn)，或查資料，找實(shí)例，或比較分析，全力以赴攻克它一旦對(duì)某一點(diǎn)攻克了，再集中思索另—點(diǎn)，直到各個(gè)擊破，順利完成全篇講話準(zhǔn)備工作。思考問(wèn)題要有突破口，有主攻方向漫無(wú)邊際，樣樣都想突破，都想抓住，結(jié)果往往是什么都不能突破。上面幾種思維方法是舉例性的。人們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造、歸納了各種行之有效的思維方法，以提高說(shuō)話能力。這種種方法，就其終極目的而言都是為了提高思維的素質(zhì)，即提高思維的清晰性、縝密性、廣泛性、靈敏性、深刻性。如果思維的這些素質(zhì)提高了，人的辯論能力亦即從根本上提高了。第115頁(yè)/共134頁(yè)116思維條理性訓(xùn)練

條理性是思維品質(zhì)最基本的要求。思路清晰，才能保證語(yǔ)流清晰暢達(dá)。第116頁(yè)/共134頁(yè)117思維開(kāi)闊性訓(xùn)練：聯(lián)想訓(xùn)練思維敏捷性訓(xùn)練：訓(xùn)練思維向言語(yǔ)的快速轉(zhuǎn)化，是口語(yǔ)能力的重要標(biāo)志之一。（[訓(xùn)練]成語(yǔ)快速接句）第117頁(yè)/共134頁(yè)118思維的靈活性、新穎性訓(xùn)練

靈活性

要求人們根據(jù)具體情境與臨場(chǎng)變化隨機(jī)應(yīng)變的作出巧妙反應(yīng)。

新穎性

要求思維要有獨(dú)到之處。避免思維趨向于定勢(shì)。如靈活的表達(dá)：所有人都是有感情的。沒(méi)有感情的人是不存在的！人怎么會(huì)沒(méi)有感情呢？難道真有沒(méi)感情的人嗎？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)人會(huì)沒(méi)有感情？練習(xí)：

1、有人對(duì)你說(shuō)：“某某人從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)你一句好話……”（你識(shí)破其用意回答他）

2、學(xué)生要求你準(zhǔn)假：“老師，我已經(jīng)半年沒(méi)有向您請(qǐng)假了！……”（你不想準(zhǔn)假……）

3、異性追求你時(shí)表白：“我已經(jīng)喜歡你很久了，月亮代表我的心……”（你回絕對(duì)方）第118頁(yè)/共134頁(yè)119（在口語(yǔ)交際中，可以運(yùn)用“語(yǔ)脈接引法”、“順承轉(zhuǎn)接法”和“避實(shí)就虛法”等思維技巧，進(jìn)行靈活、新穎的應(yīng)對(duì)表達(dá)）分析以下話題的靈活性、新穎性、多樣性的表達(dá)方式：

A、有人說(shuō)：“上海的浦東是長(zhǎng)江的龍頭，開(kāi)發(fā)浦東就是讓龍頭活起來(lái)。”你回答：a、這樣，長(zhǎng)江這整條龍也就活起來(lái)了。（語(yǔ)脈接引法）

b、雖然龍頭活了，但龍身要活起來(lái)恐怕就不容易了。（順承轉(zhuǎn)接法）

c、說(shuō)起龍頭呀，嘿！我們家鄉(xiāng)過(guò)節(jié)舞龍燈時(shí)那龍頭真漂亮。（避實(shí)就虛法）

B、“聽(tīng)說(shuō)你發(fā)表了一篇小說(shuō)，很有點(diǎn)轟動(dòng)效應(yīng)。你恐怕有點(diǎn)兒飄飄然了吧？”回答：

a、哦！是有點(diǎn)飄飄然……真感謝你提醒我，我今后一定注意自己不能驕傲了。（語(yǔ)脈接引法）

b、雖然有點(diǎn)飄飄然，但一想起你老兄上次獲得全國(guó)書(shū)法大賽一等獎(jiǎng)，我就得意不起來(lái)了?。槼修D(zhuǎn)接法）

c、你瞧我，體重一百三十多斤，能飄得起來(lái)嗎？（避實(shí)就虛法）第119頁(yè)/共134頁(yè)120五、說(shuō)話題目歸類(lèi)

（一）根據(jù)題目是否有內(nèi)在或外在的聯(lián)系把40個(gè)題目整合成20類(lèi)

01．（1）我的愿望

02．（2）我的學(xué)習(xí)生活（11）我的業(yè)余生活

（15）我的假日生活

03．（3）我尊敬的人（8）我的朋友

（38）我喜歡的明星（或其他知名人士）

04．（5）童年的記憶（16）我的成長(zhǎng)之路

（35）怎樣面對(duì)成功（失?。?/p>

05．（6）我喜愛(ài)的職業(yè)

第120頁(yè)/共134頁(yè)12106．（7）難忘的旅行（27）我向往的地方07．（9）我喜愛(ài)的文學(xué)（或其他）藝術(shù)

（25）我喜愛(ài)的書(shū)刊

08．（