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量一量，比一比綜合與實踐點此播放教學視頻

古人沒有尺，就用身體的一部分作為尺子來測量。想想身上哪些地方可以當成尺子呢？解決問題，深化對長度概念的建立問題：我們學過這么多知識了，你能夠根據(jù)你的經驗估一估你身上的尺子：一庹（tuǒ）（伸開雙臂）、你的肩寬、講臺、教室，它們分別大約有多長嗎？（一）估一估、量一量1.估一估。點此播放課堂視頻

問題：1.要想知道我們估的對不對，可以怎么辦？2.下面就以小組為單位拿著尺子測量一下，每個小組負責一項。項目一庹肩寬講臺教室長度約1米20厘米約30厘米約1米約10米3.說一說你們量得的結果是多少？（教師根據(jù)學生小組匯報完成表格。）4.看一看跟你們剛才估的一樣嗎，你估得準確嗎？2.量一量。解決問題，深化對長度概念的建立（一）估一估、量一量問題：剛才我們用量一量的方式確定了你的一庹（tuǒ）（伸開雙臂）、一拃（zha）、你的肩寬、講臺、教室分別大約有多長，現(xiàn)在請你再想一想：你的一庹大約是1米20厘米，1米20厘米有多長；你的肩寬大約是30厘米，30厘米有多長；教室的長大約是10米，10米有多長。記住它們。3.記一記，在腦中形成表象。解決問題，深化對長度概念的建立（一）估一估、量一量（二）利用已有經驗解決問題問題：1.有一條鱷（è）魚身長6米，如果不用尺子，你們會用合適的方式描述這個長度嗎？預設1：一個人的肩寬大約是30厘米，20個人并排站著和鱷魚差不多長。預設2：5名學生手拉手，和鱷魚差不多長。預設3：6張講臺擺在一起的長度和鱷魚一樣長。預設4：鱷魚的長大約比教室的一半長一庹。2.到底是不是我們說的這樣呢？我們量一量。解決問題，深化對長度概念的建立巨蟒身長一庹8人預設2：（三）解決問題問題：1.選擇上表中的一種動物，像剛才一樣，用你自己的方式把這種動物的身高或身長表示出來。請你在你的書上填一填。

2.誰來說說，你選了哪個動物？測量標準是什么？測量結果怎么樣？

（以巨蟒身長為例）巨蟒身長講臺的長10個預設1：

3.誰跟他選的動物一樣，但測量標準不一樣，也來說說！二、解決問題，深化對長度概念的建立點此播放教學視頻

人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學作品，我們能提高文學鑒賞水平，培養(yǎng)文學情趣；

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