區(qū)域地理教學(xué)課件-5自然資源

【原創(chuàng)】區(qū)域地理課件—5自然資源【原創(chuàng)】區(qū)域地理課件—5自然資源【原創(chuàng)】區(qū)域地理課件—5自然資源中國地理;自然資源、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)1、概念要點(diǎn):①直接來自自然界;②能被人類所利用2、分類:①按自然屬性氣候資源、水資源、土地資源、②按自我再生的性質(zhì)可再生資源、非可再生資源3、我國自然資源國情的基本特征:①總量豐富;②人均占有的資源量很少一、引言本世紀(jì)以來，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們迎來了“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”。我們的工作、學(xué)習(xí)和生活都越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，掌握以信息的獲取、傳輸、分析和應(yīng)用為目的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是一名當(dāng)代大學(xué)生必備的基本技能。同樣近年來隨著部隊(duì)信息化建設(shè)的發(fā)展，各項(xiàng)信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建立和運(yùn)用，為軍隊(duì)院校培養(yǎng)新型軍事人才提出了更新更高的要求。因此，在開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)上，許多軍隊(duì)院校針也逐步開設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，其目的在于使新一代的軍事指揮員都能掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于工作領(lǐng)域，提高操作維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、防范計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的摸索，筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)歸納了一些方法，運(yùn)用到了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中，取得良好的效果。二、目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題軍隊(duì)院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，通常都是結(jié)合地方大學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成了一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和部隊(duì)內(nèi)部軍事網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，基層部隊(duì)的機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)和作戰(zhàn)指揮通信網(wǎng)絡(luò)的建立，特別是近年以來部隊(duì)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)失泄密事件頻發(fā)，要求我們培養(yǎng)的學(xué)員在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要求我們的學(xué)員要具有在部隊(duì)實(shí)際工作中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和確保網(wǎng)絡(luò)中信息安全的能力，使得目前軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著一些必須引起重視的問題。（一）課堂教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門理論為基、實(shí)踐結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐相輔相承，以在工作和生活中靈活應(yīng)用為目的。在多年的課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多軍隊(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都普遍存在這樣一種情況，上課聽教員講授的內(nèi)容的時(shí)候都能聽懂，但是在工作中當(dāng)需要自己動(dòng)手操作的時(shí)候就無所適從了。存在這種情況的原因在于學(xué)員不能將在課堂授課的內(nèi)容和自己工作中的實(shí)際運(yùn)用緊密結(jié)合，把教員布置的上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)順利完成當(dāng)作唯一的實(shí)踐任務(wù)，在解決部隊(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際工作中的問題的時(shí)候，欠缺舉一反三的能力。（二）缺乏多樣的教學(xué)方法當(dāng)然這門課程也是一門綜合性很強(qiáng)的課程，涉及到的計(jì)算機(jī)方向的軟、硬件知識(shí)很多。對(duì)大部分軍隊(duì)學(xué)員來說，由于沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理的相關(guān)的先導(dǎo)課程，因此對(duì)一些抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和原理很難想象和理解；加之其它因素的影響，比如，學(xué)員不可能花費(fèi)過多的精力在與軍事作戰(zhàn)、指揮、訓(xùn)練沒有太大直接關(guān)系的課程上，最終造成教學(xué)效果不是很理想，學(xué)員反映也很一般。其實(shí)對(duì)于軍校學(xué)員來說，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)還是比較期待和充滿興趣的。因此，教員教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何保持和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，用具體的實(shí)際應(yīng)用去引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庥?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的抽象概念，而不僅僅滿足于課本形式或者幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用方法。（三）教學(xué)內(nèi)容脫離部隊(duì)實(shí)際隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，部隊(duì)內(nèi)部的信息化的建設(shè)也在飛速發(fā)展，而我們的教學(xué)內(nèi)容上還是地方大學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，沒有結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，缺乏軍校特色。另一方面，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系和方法相對(duì)成熟，通常只是教會(huì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略對(duì)學(xué)員工作實(shí)際的操作和“網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)”的培養(yǎng)，也就是沒有很好地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)強(qiáng)烈愿望，教會(huì)學(xué)員在部隊(duì)機(jī)關(guān)工作、裝備操作、作戰(zhàn)指揮中運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此造成學(xué)員很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，挫傷了學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的積極性。三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施由于上述問題的存在，造成了軍隊(duì)院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不盡如人意的狀況。當(dāng)前為培養(yǎng)適應(yīng)信息化條件下的作戰(zhàn)指揮的復(fù)合型軍官，提高學(xué)員在實(shí)際工作生活中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力，培養(yǎng)防范網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)。因此，改進(jìn)軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)事在必行。（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念，完善教學(xué)實(shí)踐《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，學(xué)員能力和知識(shí)的培養(yǎng)在很大程度上有賴于上機(jī)與實(shí)際操作。強(qiáng)化學(xué)員的實(shí)踐能力，教學(xué)應(yīng)該是課堂教學(xué)、上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)的，注重強(qiáng)化學(xué)員的三種能力，即培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作能力、獨(dú)立解決問題的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，必須將多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教員的課堂主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)員解決實(shí)際問題為中心，提高學(xué)員的操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，以及應(yīng)用知識(shí)解決部隊(duì)實(shí)際工作中的問題的能力。當(dāng)然，也不能只有課堂教學(xué)，在部隊(duì)信息化發(fā)展下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用給我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。有條件的院校應(yīng)該建有自己專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)中的抽象原理、概念可以在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中得到豐富和補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該包含通用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信介質(zhì)的制作器材，還應(yīng)該部隊(duì)專用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。（二）結(jié)合實(shí)例化教學(xué)，豐富教學(xué)方法在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教員在講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的時(shí)候，通常都會(huì)采用理論結(jié)合實(shí)踐的“1+1”的教學(xué)模式：先通過多媒體課件，在課堂上講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后，在機(jī)房或者實(shí)驗(yàn)室演示有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和器材一些實(shí)際操作，通過這些演示和操作來幫助學(xué)員對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行理解。這種課堂授課模式的特點(diǎn)在于由理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐來加深對(duì)理論的理解，再由理論來指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)一步擴(kuò)展，如此反復(fù)，最終使理論和實(shí)踐都得到提升。這種教學(xué)方法廣泛適用于地方大學(xué)的課程教學(xué)。然而，通過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，這種授課方式對(duì)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，或者對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很感興趣，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，能夠在課外再花一定時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)員能夠取得不錯(cuò)的效果。但對(duì)一般軍隊(duì)院校學(xué)員來說，由于其抽象思維的能力相對(duì)較弱，周圍又沒有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的氛圍和物質(zhì)條件，個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和精力有限，加上前期準(zhǔn)備知識(shí)不足，很難真正理解理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間的關(guān)系。特別是結(jié)合部隊(duì)實(shí)際不夠緊密，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此，在講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的時(shí)候，在部隊(duì)信息化建設(shè)的條件下，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合個(gè)別的部隊(duì)實(shí)例形成一個(gè)整體，簡(jiǎn)略但完整地展示給學(xué)員。幫助其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)建立一個(gè)大致的輪廓，同時(shí)明白其在部隊(duì)信息化建設(shè)中的實(shí)際運(yùn)用，才能有利于學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和理解后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。基于上述原因，我們?cè)诮虒W(xué)中加入了“實(shí)例化教學(xué)”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。所謂“實(shí)例化教學(xué)”，就是針對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)姆绞?，如在講解廣域網(wǎng)時(shí)可以通過CAI課件演示武警部隊(duì)“三級(jí)網(wǎng)”實(shí)際運(yùn)行模式、以在講解局域網(wǎng)時(shí)，舉例構(gòu)建一個(gè)機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)等，在講解網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)時(shí)以幾種傳輸介質(zhì)和在我們武警部隊(duì)“三級(jí)網(wǎng)”建網(wǎng)中的使用實(shí)際結(jié)合在一起，把抽象的內(nèi)容具體化，以幫助學(xué)員理解掌握。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不再是單純的理論加實(shí)踐的“1+1”模式，而突出了實(shí)例的作用，形成了理論、實(shí)例、實(shí)踐的“1+1+1”三元教學(xué)模式。在這種模式下，這些富有部隊(duì)特色的實(shí)例起到一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的作用。一方面，它將抽象的網(wǎng)絡(luò)理論實(shí)體化、形象化，以幫助學(xué)員深入理解；另一方面，聯(lián)系部隊(duì)的實(shí)際又能夠?qū)?shí)踐起一個(gè)指導(dǎo)性和解釋性的作用。學(xué)員在上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課后動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候，參照的將是已經(jīng)具體化的實(shí)例，而不是乏味和抽象的理論知識(shí)；另外，從認(rèn)知的角度來看，這種結(jié)合部隊(duì)特色的“實(shí)例化教學(xué)”也有助于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，充分體驗(yàn)新軍事變革部隊(duì)信息化建設(shè)的成果，堅(jiān)定獻(xiàn)身國防事業(yè)的理想信念。讓其在學(xué)習(xí)中感受樂趣和成就感，加大學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（三）更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合軍隊(duì)特色國際軍事專家曾預(yù)測(cè)，決定未來的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵是在將是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)的沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。近年來隨著我軍信息化建設(shè)進(jìn)程的深入，很多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相繼建立，運(yùn)用到了作戰(zhàn)指揮、政工宣傳、后勤保障等各個(gè)領(lǐng)域。使用和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，防范內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的信息安全，給信息化條件下的軍事人才提出了更多新的要求。我們軍隊(duì)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)信息化時(shí)代要求的新軍官的任務(wù)，那么我們培養(yǎng)的軍官一定要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的很多內(nèi)容都是和部隊(duì)信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)息息相關(guān)的。比如：我們軍隊(duì)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)廣域網(wǎng)，采用和互聯(lián)網(wǎng)同樣的技術(shù)和設(shè)備，只是運(yùn)用的范圍不同。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)原理、體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)組建的章節(jié)完全可以以我們部隊(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)為實(shí)例。其次學(xué)員畢業(yè)后走上第一任職崗位就要使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不管是機(jī)關(guān)參謀、干事還是基層干部都要使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，比如：武警部隊(duì)的“三級(jí)網(wǎng)”，包含了從機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)、邊遠(yuǎn)執(zhí)勤點(diǎn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等，掌握使用和維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力是非常必要的。而且近年來我軍絕大多數(shù)的非主動(dòng)泄密事故都是缺乏網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)造成的，要提高防范網(wǎng)絡(luò)泄密意識(shí)就要結(jié)合部隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際，學(xué)習(xí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全的措施和方法。所以我們軍隊(duì)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育要結(jié)合部隊(duì)特色，在教學(xué)中多采用軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)例，聯(lián)系實(shí)際更加緊密，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)以致用。四、結(jié)束語經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我覺得軍隊(duì)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革，重要的是結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，進(jìn)一步充實(shí)實(shí)例，豐富教學(xué)方法，使學(xué)員在實(shí)際操作中獲取經(jīng)驗(yàn)，并從中真正找到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣，提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。一、小學(xué)作文教學(xué)中教師難教、學(xué)生怕寫的原因小學(xué)作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位?？删褪瞧卟怀鲞@么一個(gè)怪圈：老師難教、學(xué)生怕寫，這是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中不爭(zhēng)的事實(shí)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？作為在小學(xué)教學(xué)第一線工作多年的筆者，以為有以下幾個(gè)方面原因：1.客觀方面（1）環(huán)境因素眾多農(nóng)村學(xué)生很少有機(jī)會(huì)外出旅游，甚至沒有到過縣城，從小到大見到的都是自己周圍的這些事物，眼界狹窄。畢竟還是缺乏一番指導(dǎo)，常言道，美是處處存在的，唯獨(dú)缺乏的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（2）家庭因素整體來說，農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度還不高，或是忙于生活，他們根本無暇指導(dǎo)孩子的作文?；蚴呛?jiǎn)單地認(rèn)為孩子的教學(xué)是老師的事，家長(zhǎng)交了錢就行了。常見的是給孩子買幾本作文書，讓他們自娛其樂；而有的則說：“自己的幾本書都讀不好，哪有工夫讀課外書？”（3）學(xué)生個(gè)體因素好學(xué)的能盡其所能地品讀收集到的文章，不夠好學(xué)的就一味地玩。有些新的詞匯在城鎮(zhèn)學(xué)生中已普及，但農(nóng)村孩子還未聽說過。2.主觀方面（1）教師注重作文的思想性，忽略學(xué)生的個(gè)體思維以往的作文教學(xué)，教師總是過高地看重作文內(nèi)容的思想性。當(dāng)然，助人為樂、拾金不昧等有意義的好人好事自然可以引導(dǎo)學(xué)生去寫，但是學(xué)生往往苦于沒有過多這方面的生活體驗(yàn)，沒有那么多的生活題材可以挖掘。如，教學(xué)《我的媽媽》時(shí)，如果不加指導(dǎo)，悉心尋找素材，學(xué)生的作文中大半會(huì)是千篇一律，不外乎自己在一個(gè)“狂風(fēng)暴雨”的夜里突然生病了，媽媽背著“我”到醫(yī)院，“我”靠在媽媽的背上，淚眼蒙?，第二天早上看到的肯定是媽媽那“充滿血絲的雙眼”，也許是真實(shí)的，但見多也不怪了！如此的作文怎能令人感動(dòng)？（2）教師重視技能教學(xué)，忽視素材搜集的指導(dǎo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！痹诮虒W(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，如果不給學(xué)生定下作文題目，學(xué)生就會(huì)歡呼雀躍，但往往過于隨意，東拉西扯，不知所云；如果是命題作文了，學(xué)生卻是冥思苦想，隨之一臉的失望與茫然。教師總要花比較多的時(shí)間用在指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫上，然后布置一篇篇練習(xí)，讓學(xué)生寫。自己認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該會(huì)寫了，可學(xué)生面對(duì)作文，還是為“寫什么”而傷腦筋，不知不覺中對(duì)作文產(chǎn)生了一種懼怕心理。無奈之下，因頭腦空空，只能求助于那些《作文選》，按要求改頭換面，抄抄寫寫。二、提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)效率的方法1.千方百計(jì)提高學(xué)生的作文興趣（1）主觀激勵(lì)學(xué)生作文興趣的激發(fā)離不開老師的贊許和鼓勵(lì)的評(píng)語。如果每次的評(píng)語都是老一套：“條理清楚，語句通順”，對(duì)于學(xué)生而言，則一點(diǎn)收獲也沒有。即使學(xué)生作文不一定很好，我們也可以針對(duì)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和肯定。（2）樣板激勵(lì)每個(gè)班級(jí)里都有一些優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該重視這些領(lǐng)頭羊的作用。筆者所在的學(xué)校會(huì)舉行階段性的讀寫能力競(jìng)賽，從中發(fā)現(xiàn)各班的優(yōu)秀學(xué)生，會(huì)給予一定的激勵(lì)，學(xué)生興趣盎然，作文興趣高漲，促進(jìn)了學(xué)生整體作文水平的提高。（3）成果機(jī)制2.加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力新課標(biāo)語文在低年級(jí)教科書安排上很注重學(xué)生的口語交際能力，而在農(nóng)村，學(xué)生大都不習(xí)慣說普通話，除了上課，他們都用方言交流，這也是他們口頭表達(dá)能力發(fā)展的絆腳石。為了幫助農(nóng)村孩子克服方言的影響，使語言規(guī)范化，“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思”，我在課堂上用普通話講課，學(xué)生也用普通話說。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的普通話變得流利了，作文中的語句也通順多了，實(shí)現(xiàn)了以說促寫的目的。3.增加學(xué)生平時(shí)的積累（1）多讀，注重情感積累正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！睍芸焖俣苯拥刈屛覀兘佑|到人類文化的精華部分。書讀多了，感悟就會(huì)深，情感就會(huì)得到陶冶，作文素材就會(huì)得到積淀，加上多讀、多寫，以讀促寫，持之以恒，寫出好作文也是水到渠成。（2）拓寬渠道，積累素材大自然是個(gè)大課堂，社會(huì)是本無字之書，為此，我們應(yīng)多組織學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)大自然。理論聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生生活。4.要在作文批改上實(shí)現(xiàn)突破批改學(xué)生的作文，每位老師都有自己的方法，這里，筆者有個(gè)較深刻的體會(huì)就是不定期輪換學(xué)生對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行互批。要求學(xué)生不能將他人習(xí)作批得一無是處，體無完膚，這樣只能增強(qiáng)部分習(xí)作學(xué)困生對(duì)習(xí)作的恐懼感。在日常教學(xué)中，甚至發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)語不比作文寫得差：“你的作文結(jié)尾讓我出乎意料，還沒出國就已經(jīng)從國外回來了?！薄澳愕淖魑恼嬷档米屛覍W(xué)習(xí)，要是能把其中的錯(cuò)別字改掉，你將是我的偶像！”善意的批評(píng)，不僅僅是批評(píng)別人??！以上僅就個(gè)人教學(xué)所感而談?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰覀兂种院?，做生活的有心人，一定能走出自己的路子，而且我們農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之路會(huì)越走越寬！中國地理;自然資源、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)1、概念要點(diǎn):①直接來自自然界;②能被人類所利用2、分類:①按自然屬性氣候資源、水資源、土地資源、②按自我再生的性質(zhì)可再生資源、非可再生資源3、我國自然資源國情的基本特征:①總量豐富;②人均占有的資源量很少二、土地資源1、分類按利用方式可分為:耕地、林地、草地、建設(shè)用地、未利用地和裸地2、基本特點(diǎn):A、土地資源豐富、類型多樣B、山地多,平地少,耕地比重小G、總量多,人均少D、土地資源地區(qū)分布不均畝/人25.913.110.92.852.11.59加拿大俄羅斯美區(qū)印度挖區(qū)中區(qū)哪國士地利用類型現(xiàn)狀分們∠N“分布不均乙以旱地為主的耕地南以水田為主的耕紲了柳林地(森林地,疏林地、灌木林地草地(草原,草山,草坡、草灘)6難利用土地(沙漠、戈壁、高寒荒漠)了海諸島中國土地利用類型現(xiàn)狀分布、水資源1、目前人類比較容易利用的淡水資源河流