文學翻譯中的創(chuàng)造性叛逆教學課件

文學翻譯中的創(chuàng)造性叛逆41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾文學翻譯中的創(chuàng)造性叛逆文學翻譯中的創(chuàng)造性叛逆41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾文學翻中的創(chuàng)造性叛逆江西師范大學外國語學院李玉英中背可師中CONTENTS-、“文學翻譯”與“非文學翻譯二、“忠實”與“漂亮”三、再創(chuàng)作與“創(chuàng)造性叛逆”_四、“創(chuàng)造性叛逆”的理據(jù)英語教學歷來就是我們的難題，特別農(nóng)村初級中學學困生成災，我經(jīng)過認真調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學困生的成因一是客觀原因：英語老師有的非科班出身，半路出家，其教學水平參差不齊，二是學生起步遲，教學條件落后，加之孩子的家長長期在外務(wù)工，對孩子缺乏關(guān)愛、督導，學校對英語教學，特別是英語口語教學不重視，同時孩子沒有養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，導致老師教得無奈，學生學得辛苦，漸漸地，對部分學生來說，從有點好奇心到囫圇吞棗再到對英語產(chǎn)生逆反心理，進而成為天書，從此學困生就形成。要轉(zhuǎn)換學困生，我們既要有愛心，使之樹立學好信心，還要有耐心，冰凍三尺非一日之寒，學困生也非短期形成，所以老師要抱持之以恒的決心做好學困生轉(zhuǎn)化的攻堅戰(zhàn)。不僅應該有細心，洞察班級每一個學困生產(chǎn)生的原因，對這類學生學習動態(tài)跟蹤調(diào)查，特別對他們?nèi)〉命c滴進步，做到心中有數(shù)，還應該有信心，只要采取科學的轉(zhuǎn)變策略，采用靈活多變、豐富多彩的教學手段，相信這部分學生就能夠“脫貧致富”，躋身優(yōu)秀生的行列，從而強化初中英語課堂教學效果。一、認真分析初中英語學困生產(chǎn)生問題的原因1.主觀因素。問題的產(chǎn)生往往是主客觀原因的共同影響，初中英語學困生產(chǎn)生的主觀原因主要是因為學生本人的因素。一般學生在初中英語出現(xiàn)學習困難的情況，一是學習態(tài)度不端正，注意力不集中，往往人在曹營心在漢；二是懶散，課堂作業(yè)不能及時完成，馬馬虎虎，得過且過，該讀不張嘴，該練不動手，該思不動腦，不能積極主動去讀、去思、去練、去問；三是出現(xiàn)學習英語困難時，沒有主動地分析問題，尋找解決方法，只是被動接受教師的講解，導致積累的問題越積越多，甚至到“債多不愁”的地步；由于初中英語內(nèi)容的難度、深度、廣度的拓展，加之有的學生天資不好，缺乏后天的勤奮，同時學習方法不科學，因此淪為英語學困生是自然而然的事情。2.客觀因素。從學校方面來講，學校的管理欠佳。一些學校為了升學率，分所謂的重點班和普通班，導致重點班學習很好，而大部分普通班學習都出現(xiàn)困難，不僅是因為班級沒有學習好的引導者，導致整個班級的學風不強，而且普通班的?W生將自己的成績對比重點班學生的成績，導致心理落差大。3.從教師方面講。老師教學理念陳舊，在師道尊嚴下仍然采用“填鴨式”灌輸式教學，抑制學生的個性，抹殺學生靈敏性和好奇心，加之老師把眼光投向班級的學優(yōu)生而冷落后進生，造成頭腦反應不太靈敏的學生不敢問道老師，在囫圇吞棗中使積累的問題越來越多，加之課堂因缺失師生互動、生生合作探究，導致這類學生不能參與互動而使英語課堂失去精彩。這類學生對英語好奇心沒了，興趣沒了，信心沒了，開始煩了、厭了，對學困生缺少關(guān)注和鼓勵，導致學困生學習越來越難，甚至學習英語的興趣慢慢降低。二、有的放矢采取轉(zhuǎn)化英語學困生策略1.學生方面的策略。要營造輕松愉快的學習氛圍，動靜結(jié)合，同時采用靈活多變、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生寓樂于學。積極鼓勵學生，使學生感受到成就感，對回答問題正確的同學，我們可借助于同學們的掌聲激發(fā)學生的興趣，或者用激勵的話語加以表揚：“Youareveryclever.”“Verygood.”，“Great.”其次要對學生授之以漁，不僅要他們想學，而且會學，傳授給他們科學的學習方法，讓他們觸類旁通，舉一反三。例如學習疑問代詞what（什么）、why（為什么），where（哪里），who（誰），whose（誰的），how（怎么），when（什么時候）等用法時，首先老師要和學生一起交流、分析用法的不同之處，然后讓學困生用這些疑問代詞造句。實踐證明：這種“四兩撥千斤”的效果事半功倍。這種讓學困生參與進來，從而使課堂變得有生機活力，課堂變得精彩而有魅力，學生由賴變勤，由厭學變成樂學。2.老師方面的策略。一要轉(zhuǎn)變英語教學理念，用先進教學模式――協(xié)同模式，以三案教學（導學案、檢測安、誦讀案）為引導，克服以教師中心，實施主體教學，倡導學生“我自主、我參與、我思考、我快樂”的思想，打破教師的“話語霸權(quán)”，實現(xiàn)講堂變學堂，教師變導師，灌輸變探究，讓學生成為唱戲的主角，特別是要讓學困生有表演的舞臺、展示的機會。二要用愛心和責任區(qū)對待學困生，對他們的學習落后要有耐心和包容之心，千萬不要以成績高低論英雄，而是看他們的學習態(tài)度是否轉(zhuǎn)變，方法是否對頭，每次周練、月考、期末考試是否進步，進步多大？如果進步了，老師不要吝嗇贊美之詞，如果停滯不前或者落后，就要在精神方面加以安慰，幫他們尋找失利原因。三要因材施教、分層教學，對英語學困生要適當降低難度，課后單獨地輔導學困生，讓他們盡快地趕上全班學習英語的速度，必要時成立學生互助合作小組，和一些英語優(yōu)秀生結(jié)對子，讓優(yōu)秀生傳幫帶，讓學困生在和諧的團隊中找到溫暖，找到友情，找到學習英語的快樂，找到學好英語的奧妙，讓學困生徜徉學習初中英語的海洋中，享受學習英語之樂。3.家長方面的策略。家中和教師構(gòu)建和諧的交流關(guān)系，學生在學校接觸最多的就是教師。家長就應該多多地與教師進行交流，讓家長了解學生在學校的情況。當學生學習英語出現(xiàn)問題時，教師和家長可以一起努力解決學生的問題，幫助學生在學習英語時攻克難關(guān)，走出瓶頸?？傊?，只要對學困生抱著愛心、誠信、耐心，激發(fā)他們學習英語的興趣，使他們快樂地參與課堂教學，我想他們由學困生到優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)變指日可待。一、轉(zhuǎn)變思想多變又矛盾的心理存在于初中生的心理發(fā)展過程中，但相對來說，初中生的心理也是極其脆弱的，與班主任的關(guān)系就處于既依賴又抗拒的階段。在以往的班主任管理經(jīng)歷中我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的班主任都認為只有讓學生畏懼自己才算是一個合格的班級管理者，因此，班主任在學生出現(xiàn)問題時都以嚴厲的批評為主，這樣的管理方式雖然能暫時有效地解決問題，但是學生與班主任之間就會產(chǎn)生距離感。因此，要想管理好班級就要轉(zhuǎn)變思想，將傳統(tǒng)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f的思想，以學生的需求為首要，首先就要尊重學生，使學生從內(nèi)心產(chǎn)生信服感。雖然班主任是班級的管理者，但是班主任不能將自己當成一名管理者，要想與學生友好地溝通，就需要與學生站在同等的地位上，雙方是平等的，這樣才能更有效地推動班主任的工作。二、抱有期許班主任對學生的影響巨大，初中生是十分敏感的，班主任的表現(xiàn)這時就顯得尤為重要，在教育學生的時候，要將積極樂觀的思想傳達給學生，并相信只要學生多加努力就能夠達到理想的成績目標，在欣賞學生的同時觀察學生的日常學習習慣，鼓舞他們進行努力，結(jié)合實際情況為他們制訂相應的目標，這樣既能促使學生努力學習，又不至于使他們喪失前進的動力。制訂目標要有階段性，在完成一個目標后就要緊接著進行下一個目標，不能讓學生產(chǎn)生懈怠的情緒，只有使學生不斷地進步，才能在學習中獲得成就感，提升效率。三、多肯定少否定初中生更需要被人肯定，心思比較細膩，如果教師因為學生一次的成績下滑，或者偶然的不服管制，就對學生大加批評，甚至不考慮在哪種場合就指責學生的失誤之處，傷害了學生的自尊心，反而更難管理班級。因此，班主任在工作時要多肯定學生的優(yōu)點，在發(fā)現(xiàn)錯誤時盡量做到不批評指責，而是引導他們改正，一點一點地優(yōu)化自身，提升初中生的自信心。例如，在發(fā)現(xiàn)學生有早戀現(xiàn)象時，教師不能在公眾場合，像教室這樣的地方公開指責學生的錯誤，而要在私下與學生溝通交流，在不傷害學生自尊心的情況下給予他們意見，并督促學生不要因為其他事情影響到學習。四、平等對待學生學生作為獨立的個體，之間存有共性，也有個性，初中班主任管理的學生人數(shù)較多，但也要熟悉各個學生間的差異性，做到因人而異地處理不同學生的問題，不變的是都必須平等地對待。教師在教學時不可避免的會對那些不需要操心的分數(shù)高的學生有所偏愛，但這種偏愛不能體現(xiàn)在教學中，否則不僅會使其他學生不滿，也會使受偏愛的學生產(chǎn)生自滿的心態(tài)；而對那些成績偏低或者時常犯錯的學生，教師不能放棄，要不時地與他們溝通交流，引導他們改正錯誤，并從學生的心理出發(fā)，疏導他們正確地認識自身，了解自己的優(yōu)點，正視自己的缺點，多加利用和不斷改進。五、關(guān)心學習和心理現(xiàn)如今的教育教學，使學生的壓力逐漸增大，成績方面的壓力尤為巨大，教師和家長只以成績論英雄是實行教育以來根深蒂固的思想，這樣的評判標準過于片面，不利于學生的身心健康發(fā)展。初中生處于兒童轉(zhuǎn)向青少年的過渡時期，心理年齡還比較稚嫩，在極大的壓力下學習，即使獲得優(yōu)異的成績，但心里是不開心的。因此，班主任在管理時要時時關(guān)注他們的心理狀況。大多數(shù)的學生都不懂如何有效地溝通，也很難明白地表達自身的困惑，對于這種情況，可以定期地進行心理咨詢，及時了解學生遇到的心理問題，促進學生心理上的健康發(fā)展。六、感化學生真實的情感是最能打動人心的，班主任要想更好地開展管理工作，可以通過對學生的關(guān)心和愛護給予學生學習的動力。情感的包容指包容學生的所有長處和短處，以學生的利益為最重，在實際的工作中，情感的交流比運用簡單粗暴的方式處理問題更不容易使學生產(chǎn)生逆反心理。例如，在管理班級秩序的時候，如果有些學生不服管教，不聽學生和任課教師的勸告，班主任就要用懷柔政策，對學生曉之以理，動之以情，這樣才能更有效地管理班級?？傊?，要想更有效地管理初中生，就要從學生的角度考慮各方面的問題，培養(yǎng)學生形成良好的品質(zhì)，隨后才能更順利地管理好班級。文學翻中的創(chuàng)造性叛逆江西師范大學外國語學院李玉英中背可師中CONTENTS-、“文學翻譯”與“非文學翻譯二、“忠實”與“漂亮”三、再創(chuàng)作與“創(chuàng)造性叛逆”_四、“創(chuàng)造性叛逆”的理據(jù)“文學翻譯”與“非文學翻文學類:文學是語言的藝術(shù)。文學作品用語言塑造形象反映社會生活和表達作者思想感情,因作者、題材、體裁的不同而出現(xiàn)風格的不同,色彩繽紛。按照萊絲或紐馬克的文本類型分類屬于呼喚型文本(VocativeText)非文學類:非文學作品用于傳遞信息或者描述事實采取直接表達方式而不通過形象,風格問題并不突出,但往往有其固定表達方式,按照萊絲或紐馬克的分類屬于信崽型文本(InformativeText)中背可師中中背可師中Pleasenotethatthe200machinetoolsyouorderonSeptember15willbedespatchedtomorrowbyrailtoSanFranciscoforshipmentbyS.s.Sichuan,whichleavesforShanghaionOctober28.譯文請注意:你方9月15日所訂200臺機床將于明日由火車運往舊金山裝“四川號”輪。該輪定于10月28日由此駛往上海。6中背可師中Somefishingboatswerebecalmedjustinfrontofus.Theirshadowsslept,oralmostslept,uponthewater,agentlequiveringaloneshowingthatitwasnotcompletesleeporifsleep,thatitwassleepwithdreams.前不遠,漁舟三五,凝滯不前。檣影斜映在水上,仿佛睡去。偶爾微見顫動,但又未嘗熟睡,恍若驚夢漁舟三五,靜泊眼前。中背可師中SPK二、“忠實”與“漂亮”Translationislikewomen.Theyarebeautifulwhentheyarenotfaithful;theyarefaithfulwhentheyarenotbeautiful9種的中文學翻譯是用另一種語言把原作的意境傳達出來