粵滬版物理八年級(jí)上冊(cè)知識(shí)教學(xué)課件

粵滬版物理八年級(jí)上冊(cè)知識(shí)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柣洔嫖锢戆四昙?jí)上冊(cè)知識(shí)粵滬版物理八年級(jí)上冊(cè)知識(shí)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕诙侣曇襞c環(huán)境1.聲音的產(chǎn)生與傳播1聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。2物理學(xué)中,把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。1現(xiàn)狀分析1.1教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位新一輪課程改革中，初級(jí)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力……然而普遍農(nóng)村中學(xué)的物理教師在教學(xué)中由于實(shí)驗(yàn)會(huì)占用更多的教學(xué)時(shí)間，花費(fèi)大量的精力去準(zhǔn)備，而且不能保證實(shí)驗(yàn)效果是否滿(mǎn)意，于是把實(shí)驗(yàn)搬上黑板，把做實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為只要學(xué)生記住每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果就行了，于是要求學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至是將教科書(shū)中的一些趣味小實(shí)驗(yàn)拋開(kāi)不講不做。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)物理學(xué)科是很乏味的事。1.2實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的高度關(guān)注為教育的發(fā)展提供了較好的保障，但同時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，收入分配不均衡導(dǎo)致的人才流動(dòng)。伴隨進(jìn)城教師的招考，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師流向了縣城。由于師資的流失，農(nóng)村中小學(xué)里有的教師得跨學(xué)科或跨年級(jí)授課。在這樣的情況下，學(xué)校沒(méi)有能力再安排專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)教師去搞實(shí)驗(yàn)教學(xué)。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)員的配備不達(dá)標(biāo)。很多實(shí)驗(yàn)員是年齡比較大，準(zhǔn)備退休的教師，或者非專(zhuān)業(yè)的教師擔(dān)任，實(shí)驗(yàn)員更多的是承擔(dān)儀器保管的任務(wù)。或是實(shí)驗(yàn)員由理、化、生任課教師兼任，由于兼職人員首先要搞好自己的本職工作，花費(fèi)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作上的時(shí)間和精力自然不多，因此，要適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，更新教育觀(guān)念，很好的承擔(dān)起繁雜的業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，就顯得力不從心。因此，就使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展研究，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平業(yè)務(wù)能力無(wú)從談起。1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材不足影響教學(xué)隨著義務(wù)教育工程的實(shí)施，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)裝備條件有了明顯的改善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以鞏固和發(fā)展。但隨著時(shí)間的推移，課程改革的推進(jìn)和實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題等因素造成了原有的裝備不足，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展。1.4學(xué)生實(shí)驗(yàn)中缺少主動(dòng)探究性在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到理想的結(jié)果，違背實(shí)驗(yàn)探究原則，事先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生照著統(tǒng)一的模式去完成實(shí)驗(yàn)，得到預(yù)先的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把探究實(shí)驗(yàn)全做成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有得到發(fā)揮，思維沒(méi)有得到拓展。2應(yīng)對(duì)策略2.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)物理教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，思維能力和解決問(wèn)題的能力。所以作為一名實(shí)驗(yàn)教師，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)，實(shí)施素質(zhì)教育，要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。定時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，要讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手體驗(yàn)，脫離死記硬背才能讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好物理的前提。2.2提高教師自身綜合素質(zhì)教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，注重思想、方法的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐。工作在一線(xiàn)上的實(shí)驗(yàn)教師，是素質(zhì)教育的直接參與者，要在教學(xué)中真正發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊功能，需要實(shí)驗(yàn)教師具有較高的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，既要有較高的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和物理學(xué)理論，又要掌握各種教學(xué)方法。教師自身也要隨時(shí)更新教育教學(xué)觀(guān)念，接受新思想，新的教學(xué)理論，及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。2.3加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展學(xué)校在每學(xué)年初進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入，使破損儀器、實(shí)驗(yàn)耗材能得到及時(shí)補(bǔ)充，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作正常開(kāi)展。動(dòng)員實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生充分利用身邊的材料，自制教具。自制教具，不僅能解決實(shí)驗(yàn)器材不足，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。2.4培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的顯著特點(diǎn)是“突出學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)”。強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其它教學(xué)手段所無(wú)法替代的?！币虼?，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生面臨各種問(wèn)題的時(shí)候想到解決問(wèn)題的辦法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理和分析，搜集資料，觀(guān)察現(xiàn)象，并運(yùn)用歸納、統(tǒng)計(jì)，交流等手段，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩吻迨聦?shí)，得出結(jié)論。周小江（1981～），男，貴州習(xí)水人，大專(zhuān)學(xué)歷，二級(jí)教師，主要從事初中物理教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)室管理工作。前言情景教學(xué)，這是一個(gè)伴隨著體育與健康課程改革引入到體育教學(xué)中的一種新的教學(xué)模式。在課程改革之初，這種教學(xué)模式曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，極大地豐富了體育課堂的同時(shí)，也暴露出了許多問(wèn)題。例如“一招鮮，吃遍天”的不分教材內(nèi)容，無(wú)論是新授課、復(fù)習(xí)課都采用設(shè)置情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)[1]；不少課的設(shè)計(jì)，沒(méi)有真正掌握和理解情景教學(xué)，只為追求表面上的生動(dòng)活潑而刻意設(shè)置情景，以適齡詞匯生搬硬套等。這些想象招致了對(duì)情景教學(xué)的許多非議。有學(xué)者反思了錯(cuò)用情景教學(xué)的原因主要有：1受淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)潮的影響；2缺乏對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)的了解；3需要真實(shí)的請(qǐng)進(jìn)選擇得不真實(shí)；4運(yùn)用情景教學(xué)的方法不恰當(dāng)5運(yùn)用情景教學(xué)的頻率過(guò)大?，F(xiàn)階段，體育教學(xué)重拾技術(shù)教學(xué)的路子，情景教學(xué)在這個(gè)新的時(shí)期還有沒(méi)有生命力呢？如何將技術(shù)教學(xué)和情景設(shè)置互相融合，以情促學(xué)呢？這是值得廣大體育教師反思和繼續(xù)探討的話(huà)題。筆者選擇初中體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐思考來(lái)探討情景教學(xué)對(duì)技術(shù)教學(xué)的促進(jìn)意義。1、初中體育技術(shù)教學(xué)需要情景設(shè)置許多人以為情景教學(xué)在小學(xué)運(yùn)用會(huì)比較好，例如游戲、故事等方法能激起小學(xué)生的興趣。但如果同樣的游戲、故事放到初中的體育課堂卻得不到學(xué)生的共鳴，相反還要被鄙視。其實(shí)這是片面理解了情景教學(xué)，在初中體育教學(xué)實(shí)踐中存在許多問(wèn)題，使得情境教學(xué)法的應(yīng)用很有必要。初中時(shí)期的學(xué)生是一個(gè)特殊時(shí)期，初一的學(xué)生是兒童期向少年期過(guò)渡的時(shí)期，童心未泯，初三學(xué)生是少年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，處處透露出一股小大人的氣息。情境創(chuàng)設(shè)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以豐富初中體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)最或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率[2]。，創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，如，問(wèn)題情境，其又可分為設(shè)疑、制錯(cuò)、創(chuàng)難、求變等，實(shí)物演示情景，語(yǔ)言描繪情景等。情境教學(xué)的最大特點(diǎn)就是促使師生共同參與活動(dòng)，使知、情、意、行融為一體，發(fā)揮更好的教學(xué)情景。2、初中體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用方法分析2.1以多媒體為基礎(chǔ)，進(jìn)行體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得更多的信息技術(shù)成果被應(yīng)用于初中體育教學(xué)當(dāng)中。在課堂教學(xué)中對(duì)多媒體進(jìn)行使用，可以對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及其它感官進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行科學(xué)利用，改變初中體育教學(xué)的效果。比如在講解跨欄的技巧與相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師不僅要將教學(xué)重點(diǎn)放在跨欄的動(dòng)作技巧上，更要讓學(xué)生從思想上重視起跨欄技巧的學(xué)習(xí)。教師可以在課前對(duì)跨欄相關(guān)的資源進(jìn)行搜集與整理，在課堂的開(kāi)始階段，利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行展示。教師可以利用我國(guó)著名跨欄運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的圖片喚起學(xué)生對(duì)跨欄學(xué)習(xí)的激情，像劉翔這樣的運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的風(fēng)采展示可以大大吸引學(xué)生的注意力。在相關(guān)文化知識(shí)傳播與圖片展示的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到跨欄學(xué)習(xí)的重要性。在真實(shí)的情境中，學(xué)生會(huì)更加自主地積極地投入到體育學(xué)習(xí)中。2.2加強(qiáng)游戲情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用初中體育教學(xué)的對(duì)象是初中學(xué)生，初中生正處于生理發(fā)展與心理發(fā)展的重要階段，其好奇心較強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物具有明顯的求知欲望。初中體育教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，利用較為新鮮的教學(xué)方法開(kāi)展體育教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性大大提高。在初中體育中利用情境創(chuàng)設(shè)，教師可以加強(qiáng)游戲情境在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。游戲情境在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以將體育教學(xué)理論與體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解。比如在講解籃球技巧的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。教師在分組前，要面向?qū)W生整體進(jìn)行籃球技巧理論的講解，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行體會(huì)。在確定學(xué)生對(duì)籃球技巧具有一定的了解之后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。在競(jìng)技性游戲中，學(xué)生將剛剛所學(xué)的體育技巧應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高自己的體育能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得以培養(yǎng)。另外，游戲情境的創(chuàng)設(shè)可以大大提高體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生改變傳統(tǒng)的枯燥體育學(xué)習(xí)觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上體育學(xué)習(xí)，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有促進(jìn)作用。2.3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！斌w育教學(xué)中有許多內(nèi)容可以引發(fā)出各種問(wèn)題，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以促使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題情境可以這樣創(chuàng)設(shè)：在每節(jié)體育課的教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出若干問(wèn)題方向，用新穎的方式、生動(dòng)的語(yǔ)言提出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲去進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.情景教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)3.1創(chuàng)設(shè)情景要從教學(xué)內(nèi)容的需要出發(fā)。在體育課教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，判斷是否采用情景教學(xué)。該創(chuàng)設(shè)怎樣的“情景”，要善于控制情景導(dǎo)入的時(shí)機(jī)，把握情景導(dǎo)入的節(jié)奏，逐步展開(kāi)和延伸情景，不能搞形式主義。讓思想教育與知識(shí)傳授有和諧的統(tǒng)一。3.2創(chuàng)設(shè)情景要與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合。學(xué)生心理發(fā)展的“最近發(fā)展期”是我們創(chuàng)設(shè)情景和利用情景實(shí)施有效教學(xué)的基本依據(jù)，所有情景的創(chuàng)設(shè)要適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，應(yīng)遵循由易到難的原則，讓學(xué)生具有體驗(yàn)和經(jīng)歷的難度性，不能跨越學(xué)生的認(rèn)知水平，引進(jìn)成人化的情景，以致使學(xué)生無(wú)所適從。3.3創(chuàng)設(shè)情景，要為學(xué)生掌握技術(shù)服務(wù)。體育教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)同教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)結(jié)合起來(lái)，并且和學(xué)生的實(shí)際情況相關(guān)聯(lián)。掌握好本課教材內(nèi)容分寸，更要掌握好時(shí)間，要防止人云亦云，一哄而起，華而不實(shí)。課堂氣氛應(yīng)活躍中不失嚴(yán)肅、認(rèn)真，討論問(wèn)題必須求實(shí)。在體育課堂教學(xué)中要有隨機(jī)生成的情境，但更多情境的來(lái)源與課前的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)對(duì)情境具有有價(jià)值的制約，預(yù)設(shè)中教師能夠有充分的時(shí)間去思考情境可能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來(lái)的影響。此外情境還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣的情境才能夠體現(xiàn)為技術(shù)教學(xué)服務(wù)。4、結(jié)語(yǔ)綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，其在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)初中體育教學(xué)的一種改革。初中體育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著當(dāng)代初中學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生體育鍛煉理念的形成有重要影響。筆者針對(duì)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析了情境創(chuàng)設(shè)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用方法。希望以此來(lái)提高當(dāng)代初中體育教育工作者對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的重視，針對(duì)不同的體育教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展情境化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提高?！苯虒W(xué)不外乎是舉個(gè)例子，把學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，最終讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)步，重要的是轉(zhuǎn)變觀(guān)念，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作主人公看待，一切為了學(xué)生服務(wù)。第二章聲音與環(huán)境1.聲音的產(chǎn)生與傳播1聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。2物理學(xué)中,把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。1.聲音的產(chǎn)生與傳播4.聲音的傳播需要介質(zhì),所以真空不能傳聲。月球上沒(méi)有空氣,所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無(wú)線(xiàn)電話(huà)交談,因?yàn)闊o(wú)線(xiàn)電波在真空中也能傳播例1.關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播,下列說(shuō)法正確的是()A.聲音可以在真空中傳播B聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的C聲音的傳播不需要時(shí)間D敲鼓時(shí),聽(tīng)到鼓聲,鼓面不振動(dòng)2.聲速1聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。聲音傳