龍華錦繡江南整合提案教學課件

龍華錦繡江南整合提案龍華錦繡江南整合提案龍華錦繡江南整合提案錦鱗江南錦紡江南GLOBALJIANGNAN整合推廣方案ADVERT|SING尚美佳廣告2002/3/19網(wǎng)房地產(chǎn)市場錦鱗江南龍華素有深圳后花園之稱,有理想的居住環(huán)境;本項目位處人民南路與布龍公路交匯處;緊鄰風和日麗、在建的龍華中心場,區(qū)域高尚住宅氛圍已成龍華二線擴關(guān)在即、福田中心區(qū)寫字樓全面啟動,20萬白領(lǐng)移居龍華,使龍華居住前景看好。公共配套、環(huán)境交通等其他基礎(chǔ)建設(shè)還將加強;梅龍公路正在建設(shè)中。網(wǎng)房地產(chǎn)作為基礎(chǔ)教育的小學教育，要把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力擺在重要地位，這是我們小學教育工作者義不容辭的職責。一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識要創(chuàng)設(shè)平等、民主的學習氛圍。要使學生積極主動地探求知識，必須建立民主平等，友好合作的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造性思維的氛圍。教師要承認每個學生都有創(chuàng)造力。如學生想出了一道數(shù)學題的新解法或提出了一個新問題等都是學生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。應(yīng)當有意識地在教學中給學生提供創(chuàng)造條件、機遇和氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，促進學生創(chuàng)造的發(fā)展。如在講授“一個數(shù)除以小數(shù)”時，有個學生提出自己的見解說：“你和課本上都是把除數(shù)變成整數(shù)，我把被除數(shù)變成整數(shù)，再移動小數(shù)點，一樣能算出結(jié)果來?！蔽沂紫瓤隙ㄋ膭?chuàng)新精神。表揚他能夠獨立思考，而且言之有理。這個同學又說：“課本為什么不采用我這種方法?”這時我又出一題：5.2464／1.2。讓大家用兩種方法來做。通過對比，這位同學知道了課本上的方法更具有普遍意義。在教學中要給學生發(fā)表獨立見解的機會，對于那些看來古怪可笑的念頭要有容忍精神，要為學生敢于提出問題的勇氣喝彩。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識要激發(fā)學生的好奇心。愛因斯坦在《論教育》一文中指出：舊學校要求學生太多的“好奇心”，而我們希望學生具有“好奇心”。在小學數(shù)學教學中，我們要重視學生好奇心的培養(yǎng)，只有這樣，學生才能主動去探索數(shù)學的奧妙。三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識要鼓勵學生敢于質(zhì)疑問難。敢于質(zhì)疑問難，善于發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)造的火花。要尊重學生的主體地位。采用教師啟發(fā)引導(dǎo)和學生積極參與的方法。要鼓勵。提倡學生大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)他們敢于標新立異，敢于想象猜測，不束縛自己的創(chuàng)造性思維的創(chuàng)造品格。例如在教學“比的意義”后，有的學生問：“三個數(shù)能相比嗎?三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎?”提出這樣的問題，不僅充分證明了學生的創(chuàng)造能力，而且還把學生的學習引向一個新的領(lǐng)域。設(shè)計發(fā)散性問題，引導(dǎo)學生多角度多方面地思考問題，通過引導(dǎo)學生進行發(fā)散性提問，找到不同的解決問題的方法。對學生來說，這就是創(chuàng)造性思維，長期堅持這樣的訓練，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力一定會得到培養(yǎng)。總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不神秘。只要我們在數(shù)學教學中，應(yīng)用科學的方法對學生加以訓練，把握知識與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點，適時適度地引導(dǎo)，鼓勵學生進行創(chuàng)造學習，生動活潑，主動地發(fā)展自己的創(chuàng)造性素質(zhì)，學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力就會在數(shù)學教學中得到培養(yǎng)和發(fā)展?！窘虒W目標】1.學會本課生字新詞，讀準“剝”“間”等多音字，會寫本課左右結(jié)構(gòu)的生字，理解“馳名中外”“紅白相間”的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容，理清段落層次。3.感受重點句子（如“仿佛”引出的比喻句）表達的生動性?！窘虒W過程及意圖】1.展示水果石榴。今天老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物，看，它是什么？誰再來讀讀它的名字？（學生讀“石榴”）同學們輕聲讀得可真準！“榴”是個形聲字，左形右聲，它的讀音是二聲，比如榴、手榴彈，在“石榴”一詞中讀輕聲。一起再讀課題。2.簡要介紹棗莊石榴園，理解“馳名中外”。這個石榴來得可不一般！它來自我國山東省的棗莊，那里有一個著名的石榴園。又到了石榴成熟的季節(jié)，棗莊舉辦了國際石榴節(jié)，據(jù)說世界游客絡(luò)繹不絕，猜猜游客都來自哪里？棗莊真是聞名海內(nèi)外呀，相信你一定也讀懂了第一小節(jié)中的一個詞。（出示詞語“馳名中外”，并進行板書）一起讀第一小節(jié)，讀出那石榴園名聲之大吧。1.讓學生自由朗讀課文，將字音讀準，提醒學生遇到難讀的長句子，多讀幾遍。2.在課文語句中進行課堂檢測。出示語句：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。重點教學：讀音：讀好兒化音（勁兒）詞語：仿佛（1）寫字：左窄右寬。重點示范“佛”的筆順。（2）前后聯(lián)系：你在哪一課見過這個詞？背一背句子。（明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。）這里用“仿佛”給人無窮的想象空間。（3）你還知道哪些詞與“仿佛”意思相近？（好像、如同、猶如、宛如、好似……）（4）課文中是什么“仿佛一個個活潑的小喇叭”？找出句子讀一讀。（相機指導(dǎo)將第二小節(jié)讀通順。）（5）將石榴花比作小喇叭，給人什么感覺？請同學們有感情地朗讀。出示語句：這時，你摘下一個石榴，剝（bāo）開外皮，只見瑪（mǎ）瑙（nǎo）般的子兒一顆顆緊偎（wēi）在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼（jiáo）嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。教學過程中我把難讀的詞語標紅，讓學生自己先讀一讀，然后指名學生作小老師領(lǐng)讀。對于重點詞語教學，下面以“紅白相間”一詞為例。師：當它表示“中間”時，就讀作――生：一聲。師：當它表示“事物不連接、被隔開”這個意思時，就讀作――生：四聲。師：瞧，這就是石榴籽兒（出示圖片），這是――生：紅的。師：這是――生：白的。師：紅的白的、紅的白的，這紅色和紅色之間被白色隔開;這白色和白色之間又被紅色隔開。根據(jù)這個字在這里的意思，它應(yīng)該選擇讀――生：間（jiàn）。師：對，咱們一起來讀讀這個詞――紅白相間。下面誰來挑戰(zhàn)一段話的朗讀？【從詞語特點、文章內(nèi)容、年段特點出發(fā)，是進行中年段詞語教學要思考的重要問題。中年段的字詞教學應(yīng)留意詞語“義”的理解與運用，努力讓字詞教學為學生的品文悟情服務(wù)，同時，學生對詞語的理解與運用又不是孤立的，詞語在一定的語言環(huán)境中才具有特定的意義。在這個教學環(huán)節(jié)中，我對生字詞所在的語境進行挖掘，將理解詞語與感悟文章的意思相結(jié)合，開掘詞語意蘊，豐富讀寫體驗，巧妙地將識字、寫字、感悟、朗讀有機融合，有效解決了詞語教學“孤立無援”的問題?！可衷~全部學會了，長句子也會讀了，現(xiàn)在你能將課文讀好了嗎？1.全班齊讀第一自然段。2.第二自然段有幾句話？老師請兩位同學讀，你們打算怎么分工？（一般情況下，學生會按照每人讀一句這種方式進行，此時教師引導(dǎo)：能否按照內(nèi)容進行分工？這個過程將學生引向?qū)ξ恼聝?nèi)容的關(guān)注。）4.第三自然段有幾句話？老師請三位同學讀，你們打算怎么安排？理由是什么？這幾句話的順序能打亂嗎？（不能，寫出了石榴逐漸成熟的過程。）從“結(jié)出了一個個小石榴”，到“一天天長大，一天天成熟”，再到“熟透”，這就叫言之有序?。ㄏ鄼C板書：結(jié)果）5.全班齊讀第四自然段。這段話寫了什么？（板書：品嘗石榴）【著名語言學家張志公先生認為閱讀文章“首先把語言文字弄清楚，從而進入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容走出來，進一步理解語言文字是怎樣組織運用的”。課程標準將“能初步把握文章的主要內(nèi)容”作為中年段的重要目標，怎樣教會學生梳理主要內(nèi)容？梳理內(nèi)容對學生來說是高層次的思維活動，這個教學環(huán)節(jié)，學生在討論朗讀分工的過程中，不知不覺讀懂了每句話的意思，進而讀懂了整段話的意思，同時也知道了語言表達要做到言之有據(jù)、言之有序?！克摹⒆ネ惿?，書寫指導(dǎo)有重點本課9個生字，其中7個都是左右結(jié)構(gòu)，讀一讀，比一比：抽仿佛肚扒訊甜。比胖瘦――左窄右寬左右等寬比高低――左高右低左低右高左右等高【課標指出每個學段都要指導(dǎo)學生寫好漢字，“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習，做到天天練”。三年級是學習鋼筆字的起始年級，這時要關(guān)注運筆的方法。這個教學環(huán)節(jié)，我將本課左右結(jié)構(gòu)的字歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)學生學會觀察，學會讀帖，進而寫好鋼筆字。】五、抓板書梳理，總結(jié)本課留疑點1.總結(jié)本課：師：這節(jié)課，我們學會7個生字，知道了課文先寫――生：棗莊的石榴馳名中外。師：再寫――生：石榴抽枝、長葉、開花、結(jié)果的過程。師：最后寫――生：品嘗石榴。2.留疑第二課時：如果課文只寫這些干巴巴的句子，大家還愛讀嗎？下節(jié)課，我們一起來看看作者是怎樣將石榴寫生動的。錦鱗江南錦紡江南GLOBALJIANGNAN整合推廣方案ADVERT|SING尚美佳廣告2002/3/19網(wǎng)房地產(chǎn)市場錦鱗江南龍華素有深圳后花園之稱,有理想的居住環(huán)境;本項目位處人民南路與布龍公路交匯處;緊鄰風和日麗、在建的龍華中心場,區(qū)域高尚住宅氛圍已成龍華二線擴關(guān)在即、福田中心區(qū)寫字樓全面啟動,20萬白領(lǐng)移居龍華,使龍華居住前景看好。公共配套、環(huán)境交通等其他基礎(chǔ)建設(shè)還將加強;梅龍公路正在建設(shè)中。網(wǎng)房地產(chǎn)目標錦鱗江南對本項目注入獨特的市場理念賦予豐富的人文價值和內(nèi)涵持續(xù)在激烈的市場競爭中脫穎而出銷售鞏固錦繡江南品牌持續(xù)影響力快速提升物業(yè)的價值網(wǎng)房地產(chǎn)錦鱗江南結(jié)論錦繡江南營造出項目獨特的個性與品質(zhì)。網(wǎng)房地產(chǎn)風和日麗三期/小高層/起價2800元每平方米/均價3200元每平方米/深圳市物業(yè)工程開發(fā)公司開發(fā)/核心理念“和諧市的民風,亮麗的日子”/地理位置與本案相近,并將于4月開盤,是本案直接競爭對手之一。競爭對手描述美麗365二期/以休閑、旅游、中心的概念面向市場/并且項目位置臨近本案同時銷售日期接近本項目,是本案直接競爭對手之網(wǎng)房地產(chǎn)結(jié)論:錦鱗江南錦繡江南,市場推廣定位須與爭樓盤有效區(qū)分,從聲勢及項目特性上競過對手,吸引消費客戶更多的注意力網(wǎng)房地產(chǎn)單一訴求主張及權(quán)重錦鱗江南規(guī)模效應(yīng),龍華江南生活方式、第一大項目30%理念40%項目品質(zhì)、建筑園林、配套30%網(wǎng)房地產(chǎn)訴求要點錦鱗江南A、江南的生活情懷、傳統(tǒng)的浪漫,景觀與心情的契合。B、40萬平方米大社區(qū)的規(guī)模龍華中心區(qū)第一大盤卓然形象、項目自身品質(zhì),成熟生活配套;園林景觀.社區(qū)氛圍營造都透露出細膩的江南情懷網(wǎng)房地產(chǎn)長期保持的鮮明個性錦鱗江南情結(jié)這里有心底的那片家園,這里是中國人理想的生活歸宿情懷龍華中心區(qū)完善配套,大型高尚居住社區(qū)推開窗,一片似曾相識的地方;竹林依稀可以聽見童年的歌謠,八角亭里的石凳上還留著沒下