設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)課件

設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)怎樣思想，就有怎樣的生活設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)怎樣思想，就有怎樣的生活農(nóng)業(yè)工程導(dǎo)論設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)(一)李保明教授,博士生導(dǎo)師capitalfarmerTe:62736904Office:水院樓308ChinaAgriculturalUniversit內(nèi)容提要◆第七講:設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)(1)設(shè)施生產(chǎn)模式與工程配套◆第八講:設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)(2)設(shè)施農(nóng)業(yè)環(huán)境控制技術(shù)ChinaAgriculturalUniversit我校是一所典型的農(nóng)村中學(xué)，全校700多名學(xué)生，12個教學(xué)班，教師40人；因地處偏僻，學(xué)校師資明顯不足。在當前的升學(xué)指揮棒下，我校也同其他相鄰學(xué)校一樣，實行的是分層教學(xué)，即每一年級設(shè)一示范班，其他為普通班。實行分層教學(xué)的初衷是為學(xué)校的升學(xué)服務(wù)，在這種體制下，學(xué)校能集中優(yōu)秀師資力量，培養(yǎng)更多的尖子生，能有效地提高學(xué)校的重點高中升學(xué)率；能把想學(xué)習(xí)的學(xué)生組合在一個班中，避免部分不想讀書的學(xué)生對勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生的干擾。但不可否認的是，這種教學(xué)、管理體制也有著諸多的弊病，與我國當前推行的素質(zhì)教育是背道而馳的。我在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)的普通班教學(xué)、管理存在著許多問題，具體體現(xiàn)如下。第一，學(xué)生畏難情緒加重。普通班學(xué)生的智力水平低下，學(xué)習(xí)方法又較為欠缺，成績非常不理想。學(xué)生普遍認為在普通班中學(xué)習(xí)將來的前途渺茫，他們有七年級一年多的學(xué)習(xí)失敗經(jīng)歷，畏難情緒較濃，教師要想在八年級開設(shè)物理課時一下提起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，確是一件不易之事。第二，學(xué)生普遍厭學(xué)。學(xué)生厭學(xué)是農(nóng)村初中普通班普遍存在的問題。普通班的學(xué)生由于缺乏自身學(xué)習(xí)的動力，一堂課中不論教師怎樣賣力講課，都很難喚起他們學(xué)習(xí)物理的興趣，大部分學(xué)生都厭學(xué)、棄學(xué)，能認真學(xué)習(xí)的學(xué)生可謂屈指可數(shù)。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確。受多種因素的影響，相當多的學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，整天無所事事，不思進取，不知來學(xué)校的目的是什么。當初學(xué)生興高采烈地來到學(xué)校，我想大部分學(xué)生都是懷著一定的夢想來學(xué)校的，只不過在殘酷的升學(xué)壓力之下，學(xué)校實行了分層教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生被分到了普通班。未能入讀示范班的普通班學(xué)生在其他同學(xué)的影響下，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、適應(yīng)，自知升學(xué)無望，逐漸對學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生了放棄的態(tài)度。可見，學(xué)校實行分層教學(xué)之后，普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的差異更加大，任課教師必須承認并尊重這種差異，并在這方面進行因材施教。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我從關(guān)愛學(xué)生的角度入手，從提高學(xué)生興趣點著力，從以下幾個方面做起。一、上好第一堂物理課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們一開始都是帶著濃厚的好奇心和求知欲來學(xué)習(xí)的。要使學(xué)物理生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我認為，每一堂課都應(yīng)精心設(shè)計，特別是初二物理教學(xué)的前的一兩周，應(yīng)多介紹物理學(xué)的知識在生活中的應(yīng)用，多舉實例來說明學(xué)好物理能為我們以后的人生開辟一條康莊大道。在教學(xué)中，我還教育學(xué)生在普通班中并不是一件可怕的事，只有自己失去了學(xué)習(xí)動力、失去了人生方向才是可怕的，并列舉我過去所教過的普通班學(xué)生在進入社會后所取得的成就。初二學(xué)生的共同點是七年級時已對學(xué)習(xí)失去了興趣，進入八年級以后在我的教育引導(dǎo)下又重新燃起了學(xué)習(xí)的熱情。我以普通班的某些學(xué)生其他學(xué)科很差而物理學(xué)得相對較好的實例來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白他們同樣可以學(xué)好，以此幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我在上新課時都力所能及地多做幾個典型的、簡單的實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的興趣提高打下良好的基礎(chǔ)。二、以成功體驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心一般說來，在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評就會使興趣得到加強，否則屢屢的失敗就會削弱原來的興趣。因此，我在平時的教學(xué)中有意降低學(xué)習(xí)的難度，以學(xué)生掌握基本知識為主，測驗中命制的試題能簡單就簡單，使這部分學(xué)生也能得到一個“好”的分數(shù)，并且每次考試后不單純看分數(shù)，哪怕學(xué)生只進步了一分兩分，我都會進行表揚、鼓勵；平時上課針對學(xué)生設(shè)計的問題應(yīng)也盡可能的簡單，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立起學(xué)好物理的信心。三、以知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。由于農(nóng)村中學(xué)的大部分學(xué)生最終要回到農(nóng)村，在農(nóng)村中或許度過一生。初中物理教材中的物理知識應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中做到理論聯(lián)系實際，使學(xué)生既學(xué)到物理知識，又能掌握生產(chǎn)技能，使即使升學(xué)無望的學(xué)生也能感覺到物理是有用的。如在教學(xué)“時間的測量”一節(jié)中，對鐘表的實際使用是我教學(xué)的重點，我多找了幾類鐘表來供學(xué)生練習(xí)使用。在講“溫度”一節(jié)時，我注意到體溫計的應(yīng)用將伴隨著學(xué)生的一生，能熟練地使用體溫計是學(xué)生必備的一種技能。因此我特地到藥店多買了幾支體溫計，花了兩節(jié)課時間供學(xué)生練習(xí)使用，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生反應(yīng)良好，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。總之，對學(xué)生以后的生活實際技能我都很重視，在教學(xué)中不怕多花時間，能讓學(xué)生動手實驗的盡量讓學(xué)生動手，能展開講授的知識我都會多加介紹，以知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、從關(guān)心學(xué)生入手培養(yǎng)學(xué)生對教師的親切感多年的教學(xué)經(jīng)驗可知，學(xué)生是否喜歡你所教的學(xué)科，與學(xué)生與你是否親近有很大的關(guān)系。如果你是一個威望高、幽默風趣、尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生的教師，往往能增強學(xué)生對你的親切感，拉近教師與學(xué)生間的心理距離，對你教學(xué)的順利實施有莫大的幫助。我在這方面有著許多深切的感受。如二十多年來我形成了自己的教學(xué)風格，以幽默風趣見長，圍繞授課內(nèi)容，時不時來一兩個笑話，活躍課堂氣氛。我講課隨機應(yīng)變，不古板，往往學(xué)生比較喜歡。在尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生方面，我亦比較注意。我深知，尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生方面做得好，往往對教學(xué)的順利進行起到事半功倍的作用。以我在本學(xué)期任教的113班鐘智銘為例，據(jù)其他教師反映，他不思學(xué)習(xí)，時不時在上課時搗亂，因其為學(xué)生中的“小頭頭”，搗亂之時往往又有許多學(xué)生陪著起哄，經(jīng)多次批評仍屢教不改，不說是教師，連其家長也感到非常頭痛。接手該班級之始，我也深有體會。雖說他在我上課時不敢怎樣的放肆，但總有一種怪怪的感覺。為改變該生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我特地利用一個星期天的早上，找到了其爺爺（其父在廣東打工）進行家訪，“違心”說了其兩點優(yōu)點：一是熱心幫助同學(xué)；二是近期上課開始認真聽課了。要求其爺爺在其雙休回家時多表揚兩句，其他的工作由我來做。第二周，在課堂上我找了一個機會，順勢表揚了他，自此我發(fā)覺了他的上課態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。在以后的幾周中我趁熱打鐵，不時找機會和他聊上一兩句，合適時又給予表揚，終有一天他說了真心話：“老師，我讀書以來，只有你看得起我?！弊源?，該班的物理教學(xué)我算是順風順水，課堂紀律的維持也已不再是重點。總之，從關(guān)愛學(xué)生入手，從提高學(xué)生興趣點著力，讓教師的關(guān)愛目光遍灑學(xué)生心窩。讓普通班學(xué)生在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，是農(nóng)村中學(xué)解決由于分層教學(xué)存在的諸多弊病，有效提高物理教學(xué)質(zhì)量的一種可行辦法。《義務(wù)教育語文課程標準》明確規(guī)定了各學(xué)段的課外閱讀總量：第一學(xué)段不少于5萬字；第二學(xué)段不少于40萬字；第三學(xué)段不少于100萬字。想要達到甚至超過這個要求，?慰墾?生在學(xué)校的時間進行閱讀顯然不夠，必須依靠家長的配合，讓學(xué)生在課余時間進行大量的閱讀，快樂地閱讀?，F(xiàn)在農(nóng)村每個家庭只有一兩個孩子，每個家長都望子成龍，望女成鳳，不想讓自己的孩子從小輸在起跑線上。所以，家長很少安排孩子干活，希望他們能花更多的時間學(xué)習(xí)。但是，由于家長自身文化素質(zhì)低，很少有家長會正確指導(dǎo)孩子進行課外閱讀。因此，教師怎樣讓家長學(xué)會指導(dǎo)孩子充分利用課余時間進行課外閱讀就非常重要。一、引家長“上鉤”在學(xué)校，教師可以利用早晨及下午上課前的時間，讓學(xué)生自由閱讀課外書，這樣學(xué)生每天在校能有30分鐘的閱讀時間。建議學(xué)生每天在家安排半個小時的時間閱讀課外書。教師每周安排兩節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，內(nèi)容可以是推介新書，閱讀方法的指導(dǎo)，組織學(xué)生交流讀書心得等。指導(dǎo)課向家長開放，上什么內(nèi)容提前告訴學(xué)生，好讓家長選擇是否來參加。每學(xué)期期中、期末可以開展閱讀展示會，內(nèi)容可以是讀書筆記、手抄報、作文集展示、故事會等。這樣做，能讓家長學(xué)會怎樣指導(dǎo)孩子閱讀，還能看到別的孩子怎樣閱讀。人都有互相攀比的心理，如果家長覺得自己的孩子不如別人，他就會想辦法讓自己的孩子超越別人。二、不買“有用”的書很多家長都知道，孩子要寫好作文，必須多看書，于是就會買一些作文選給孩子，他們認為作文選是對孩子有用的書?？墒呛⒆硬粣劭?，隨便翻一下，就不再看了。家長念叨了，孩子就說：“你買的書不好看！”這也怪不得孩子，家長認為有用的書，內(nèi)容雖然貼近學(xué)生生活實際，但畢竟是學(xué)生的習(xí)作，語言、思想和可讀性都不高，怎么能激發(fā)孩子的閱讀興趣呢？還有的家長買經(jīng)典的中外名著給孩子看，比如《三國演義》《戰(zhàn)爭與和平》，結(jié)果孩子看不懂，自然就沒興趣讀了。教師要讓家長明白：要給孩子買書，就必須買適合孩子閱讀的、他覺得有趣的書，不要想當然，更不要把自己認為有用的書強加給孩子。孩子認為有趣的書往往也是對他們有用的書，只有孩子主動去閱讀，才能獲得有用的知識。教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)留心觀察每個孩子的閱讀水平和興趣愛好。教師在上閱讀推介課時，除了面向全班推介外，還應(yīng)根據(jù)每個孩子的閱讀水平和興趣愛好，單獨向他們推薦適合他們的讀物。這樣孩子想買什么書，自己也心中有數(shù)。建議家長買書前先跟孩子商量。在班級Q群中，教師可推薦適合孩子的書目，如楊紅櫻的《小貓日記》《淘氣包馬小跳》，曹文軒的《我的兒子皮卡》《草房子》，楊鵬的《裝在口袋里的爸爸》……家長之間也互相推薦，大家互相學(xué)習(xí)。三、愛看書≠會閱讀很多孩子特別愛看漫畫書，家長見孩子在看書，就認為自己的孩子愛閱讀。其實很多漫畫書字跡模糊，字體很小，內(nèi)容低俗。教師應(yīng)該告訴家長：漫畫不是真正意義上的書，它只是以書的形式出現(xiàn)的電視，孩子其實一直在“看電視”。孩子們從小都在“讀圖”：看電視、看電腦或看漫畫書，這些都是以圖像為主要接受信息。現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是“電視迷”，這跟家長的觀念息息相關(guān)：他們認為電視里也有許多知識，多看電視也能增長知識?，F(xiàn)在，孩子對電視入迷，是因為他只需坐在電視前被動接受信息就行，而讀書是主動吸收知識，得動腦，所以他們不喜歡。對這樣的孩子，教師應(yīng)建議他們先從讀繪本故事書開始，再慢慢過渡到看有少量插圖的文字作品，讓孩子有一個適應(yīng)的過程。有條件的家庭，家長每天盡量少開電視，規(guī)定孩子可以看哪個節(jié)目，家長也盡量少看電視，抽時間給孩子讀故事，再慢慢放手讓孩子自己閱讀，自己也進行親子共讀，這對孩子可以起到以身作則的作用。只要培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，想不讓他閱讀課外書都難。對那些溺愛孩子的家長，教師要跟他們多溝通，耐心教育學(xué)生，讓學(xué)習(xí)小組的成員多誘導(dǎo)他，使他慢慢愛上閱讀。建議家長教會孩子合理利用時間，多讀字，少讀圖。四、破壞興趣=扼殺閱讀其實衡量一個人的閱讀能力高低有三個方面：速度、理解、記憶。這三個方面相輔相成，相互促進。速度是閱讀能力非常重要的一個方面，所謂“一目十行”就是強調(diào)閱讀要有速度。有了一定的閱讀速度，閱讀量才能增加。如果強迫孩子摘抄文章的優(yōu)美詞句，他只會機械地摘抄，意義不大，寫作中也不會運用。看的書多了，孩子自然會受到熏陶。對此，蘇霍姆林斯基說得很透徹：“人所掌握的知識的數(shù)量也取決于腦力勞動的情感色彩：如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進入他的意識?！蔽?、小組閱讀+家長指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種課堂學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該把它應(yīng)用到學(xué)生的課外閱讀中。不是所有的農(nóng)村家庭都能進行親子共讀，所以小組合作學(xué)習(xí)顯得尤其重要。小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力，才能共同促進呢？蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進成長，是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為?？梢姡〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在分組時，教師可以根據(jù)學(xué)生特點，在尊重學(xué)生意愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。讓學(xué)生自由組合，教幫忙參謀，把全班學(xué)生分成若干個小組，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔任小組長。寒暑假時間很多，小組成員一起讀課外書收獲會很大。教師可召集小組長指導(dǎo)他們怎樣合理安排時間，每天組織本小組的成員一起閱讀，一起交流。小組長負責定期交換課外讀物。有什么問題，學(xué)生、家長都可以打電話或在QQ上問教師。筆者去年調(diào)查學(xué)生在假期閱讀課外書的情況發(fā)現(xiàn)，有家長指導(dǎo)的孩子，看課外書的時間大概有4個鐘頭左右，沒有家長指導(dǎo)的孩子，在小組里一天大概也有2個鐘頭看課外書。在小組交流時，有家長指導(dǎo)的孩子特別有見解，本小組的成員也受益匪淺，本來不是很想看的書，經(jīng)組員一介紹，自己也受到誘惑，讀得津津有味。六、1+1=無數(shù)農(nóng)村的孩子不是不愛閱讀，只是沒有人指導(dǎo)，沒有合適他們的課外書。教師可以發(fā)動學(xué)生把自己的課外書放在班級圖書角里，自由借閱。筆者發(fā)現(xiàn)去年任教的一個班，學(xué)生的書有400多本了，但由于學(xué)生的閱讀能力、閱讀興趣等方面的差異，書還是太少，還得鼓勵學(xué)生自己買。于是，教師發(fā)放了一份關(guān)于是否愿意為孩子購買課外書、每學(xué)期能用多少錢購買、會買什么類型的書的調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)家長都支持孩子買書，只要孩子愛看，對他有好處，都舍得花錢買。但是因為劉圩離南寧市區(qū)較遠，加上不知道去哪兒買，選什么書合適孩子，所以很少買。這些家長年齡大多是三四十歲，家里有電腦，能上網(wǎng)的過半。筆者經(jīng)常幫自己的孩子網(wǎng)購圖書，所以就列了推薦書目，建議家長幫孩子網(wǎng)購。家長沒條件網(wǎng)購的，可以請別的家長幫忙，最好不買相同的書，這樣方便交換圖書。現(xiàn)在，很多孩子手中的圖書還是很豐富的。古人說得好：書非借不能讀也。孩子們借了書，都會抓緊時間閱讀。筆者發(fā)現(xiàn)剛開始有的孩子看書是囫圇吞棗，但如果書的內(nèi)容吸引他，他還會再借來看。自己的書他就可以慢慢品讀。這樣，借書加購書，孩子們的書源就很充足了。作為一名語文教師，認為應(yīng)該積極拓展多種渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航，使學(xué)生樂于在書海中徜徉，積累語言，親近母語，陶冶情操?！巨r(nóng)業(yè)工程導(dǎo)論設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)(一)李保明教授,博士生導(dǎo)師capitalfarmerTe:62736904Office:水院樓308ChinaAgriculturalUniversit內(nèi)容提要◆第七講:設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)(1)設(shè)施生產(chǎn)模式與工程配套◆第八講:設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)(2)設(shè)施農(nóng)業(yè)環(huán)境控制技術(shù)ChinaAgriculturalUniversit設(shè)施農(nóng)業(yè)的概念與特點◆設(shè)施農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)工程的概念與內(nèi)容◆設(shè)施農(nóng)業(yè)工程的作用◆我國設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀發(fā)達國家設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的水平與發(fā)展趨勢◆我國設(shè)施衣業(yè)工程技術(shù)發(fā)展的特點和思路ChinaAgriculturalUniversit(一)設(shè)施農(nóng)業(yè)工程的概念與內(nèi)容◆1.設(shè)施農(nóng)業(yè)的概念:■所謂設(shè)施農(nóng)業(yè),是指在設(shè)施內(nèi)進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)它是區(qū)別于傳統(tǒng)的露地農(nóng)業(yè)相比較而言?！霭ㄔO(shè)施園藝、設(shè)施(舍飼)畜禽養(yǎng)殖、設(shè)施水產(chǎn)養(yǎng)殖等■其最大特點是●可人為地調(diào)控動植物生長的氣候環(huán)境,不受“老天爺”的影響擺脫了“靠天吃飯”的被動局面■氣候環(huán)境在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用?ChinaAgriculturalUniversity2.環(huán)境在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素可以概括為二個遺傳”與“環(huán)境”■“遺傳”一決定生產(chǎn)的潛力;環(huán)境”一決定這種潛力能在多大程度發(fā)揮●這里的“環(huán)境”是廣義的環(huán)境,不僅是氣候環(huán)境●應(yīng)是指除生物(自身)以外的所有其它事物的總和ChinaAgriculturalUniv