大學(xué)高校教師科研能力提升問題的思考課件

主要內(nèi)容1、高校教師科研能力提升的背景2、高校教師科研能力內(nèi)涵3、如何提升科研能力4、案例分析（高校青年教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)）/sundae_meng1、高校教師科研能力提升的背景1）學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要——學(xué)科2）學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要——科研3）自我發(fā)展提升的需要——研究人

教師專業(yè)化發(fā)展—青年教師要走上科研之路！/sundae_meng發(fā)展科學(xué)研究制定方案統(tǒng)計(jì)分析提煉觀點(diǎn)形成成果總結(jié)整理實(shí)施研究搜集情報(bào)資料促進(jìn)教育與社會(huì)進(jìn)步確立課題積累事實(shí)積累數(shù)據(jù)尋找問題2、高校教師科研能力內(nèi)涵2.1教育科研一般流程/sundae_meng1）文獻(xiàn)查閱能力；2）信息處理能力；3）科技創(chuàng)新能力；4）團(tuán)隊(duì)工作能力；5）撰寫論文能力；6）科研報(bào)告能力；2.2科研能力的六大特征關(guān)鍵能力：課題申報(bào)立項(xiàng)能力！/sundae_meng3、如何提升科研能力？1）學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)課題2）學(xué)會(huì)課題設(shè)計(jì)3）學(xué)會(huì)申報(bào)課題4）學(xué)會(huì)撰寫結(jié)題報(bào)告5）學(xué)會(huì)推廣研究成果/sundae_meng3.1學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)課題幾個(gè)概念：問題、課題、項(xiàng)目

課題的基本類型課題研究的定位與價(jià)值課題研究的過程/sundae_meng選題基本原則發(fā)現(xiàn)研究問題篩選研究問題確定研究課題如何選擇恰當(dāng)課題？/sundae_meng3.2學(xué)會(huì)課題設(shè)計(jì)要搞清研究背景及意義、選題依據(jù)、核心概念界定、研究現(xiàn)狀述評(píng)課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、擬創(chuàng)新點(diǎn)研究思路、研究方法、研究計(jì)劃**重要的在于學(xué)會(huì)課題設(shè)計(jì)論證

案例分析/sundae_meng3.3學(xué)會(huì)課題申報(bào)熟悉課題申報(bào)程序把握課題申報(bào)要求課題申報(bào)書的寫法應(yīng)需要注意的事項(xiàng)課題可行性分析/sundae_meng3.4學(xué)會(huì)撰寫結(jié)題報(bào)告搞清結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)結(jié)題報(bào)告的撰寫結(jié)題報(bào)告寫作規(guī)范結(jié)題報(bào)告的修改建議參考“教師如何做課題”

李沖鋒著2013年8月華師大出版社/sundae_meng4、課題申報(bào)案例分析以“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃”項(xiàng)目為例/sundae_meng4.1開展“上海高校青年教師培養(yǎng)

資助計(jì)劃”項(xiàng)目工作的目的與意義推進(jìn)高校教師隊(duì)伍建設(shè)；促進(jìn)優(yōu)秀人才成長；培養(yǎng)一批青年骨干教師；為申報(bào)更高層級(jí)的項(xiàng)目作準(zhǔn)備；/sundae_meng4.2.1項(xiàng)目的組織管理由市科教黨委、市教委設(shè)立市教委人事處實(shí)施我校是由人事處及科研處實(shí)施；4.2“資助計(jì)劃項(xiàng)目”的基本情況/sundae_meng初進(jìn)校不滿2年且有學(xué)位；講師以下職稱、未有課題者；參加過2014、2015年新教師入職培訓(xùn)并取得結(jié)業(yè)證書的在職優(yōu)秀青年教師；回國留學(xué)人員。4.2.2申報(bào)者條件/sundae_meng本科高校教師應(yīng)具碩士以上學(xué)位；

新升本院校、高職或民辦高校應(yīng)

具學(xué)士以上學(xué)位；申請(qǐng)人年齡35周歲以下即2014年8月31日至2017年1月30日期間進(jìn)校者。其中/sundae_meng4.2.3申報(bào)程序1）市教委網(wǎng)站公開資助范圍、申報(bào)條件等（)2）個(gè)人申報(bào)—填“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃申請(qǐng)書”3）學(xué)校審核—對(duì)申報(bào)材料的真實(shí)性、可行性、合理性及基本條件進(jìn)行審核4）最后認(rèn)定—由市科教黨委、市教委認(rèn)定/sundae_meng4.2.4培養(yǎng)措施1）一次性資助啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)不超過4.5-5萬元，對(duì)參加新教師培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)員，在原資助標(biāo)準(zhǔn)上另行傾斜，民辦高校資助經(jīng)費(fèi)由政府扶持資金支付。2）委托市教育評(píng)估院跟蹤和檢查評(píng)估；/sundae_meng3）資助期一般2年，期滿后應(yīng)填寫“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃”項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告并附相關(guān)材料，經(jīng)學(xué)校審核后報(bào)市教委人事處。4）資助學(xué)校應(yīng)選派專職指導(dǎo)教師，

輔導(dǎo)青年教師結(jié)合自身崗位的教學(xué)、

科研工作開展申報(bào)；

5）加強(qiáng)日常管理，建立考核機(jī)制，采

取有效措施，支持其教學(xué)和科研工作。/sundae_meng指經(jīng)過選擇確定所要研究的中心問題確定科研的方向選擇進(jìn)行研究的問題

何謂選題4.3.項(xiàng)目申報(bào)中的幾個(gè)注意問題4.3.1科研的選題、類型及來源主要包含兩個(gè)方面：/sundae_meng

科研問題的類型及來源

簡單問題如何提出和發(fā)現(xiàn)問題？基礎(chǔ)研究性問題應(yīng)用研究性問題發(fā)展研究性問題

問題的類型：

科學(xué)問題/sundae_meng

科研課題的尋找與確定1）從工作的困難與問題中發(fā)掘課題；2）從社會(huì)發(fā)展與教育改革所面臨的新情況中發(fā)掘課題；3）從如何提高本職工作質(zhì)量上發(fā)掘課題4）從成功的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、他人的成熟研究中發(fā)掘課題；

四大主要來源/sundae_meng尋求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及事實(shí)之間的聯(lián)系并作出解釋；從已有高教教育理論與經(jīng)驗(yàn)事實(shí)之間尋找矛盾；從各種教育問題的假說之間尋找差別和對(duì)立；從傳統(tǒng)的高教理論體系內(nèi)部去尋找邏輯困難；

八條主要途徑：/sundae_meng從不同學(xué)科的理論體系之間尋找矛盾；從追求理論的普適性和邏輯簡單性的需求中發(fā)現(xiàn)問題；從驗(yàn)證假說和新發(fā)現(xiàn)的事實(shí)而提出對(duì)它們進(jìn)行檢驗(yàn)的問題；根據(jù)教育教學(xué)改革與發(fā)展的實(shí)際和工作現(xiàn)實(shí)需求提出種種應(yīng)用性的問題；/sundae_meng提出的問題應(yīng)有意義或重大意義，不應(yīng)是偽問題、錯(cuò)誤問題；盡可能從“課題指南”中選擇；結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)選擇；

注意：不涉及前人已解決過的問題。/sundae_meng基本原則

實(shí)用性和理論意義，與當(dāng)前轉(zhuǎn)型發(fā)展相關(guān)；有新穎性，容易提出新見解；分量恰當(dāng)，難易適中；結(jié)合本人的基礎(chǔ)和特長以及自己的興趣；4.3.2課題選題的基本原則和特征/sundae_meng基本特征問題必須有價(jià)值現(xiàn)實(shí)性具體、明確新穎、獨(dú)創(chuàng)性可行性結(jié)論：需要、可行、興趣、新穎/sundae_meng

結(jié)合您自身教育教學(xué)情況，寫出一個(gè)您