人教版八年級上冊政治教學課件平等尊重你我他

第九課第三框F等尊重人教版八年級上冊政治課件平等尊重你我他第九課第三框F等尊重馬丁路德金是何許人也?是美國黑人民權領袖。1963年8月28日,25萬人響應馬丁路德金的號召,在美國首都華盛頓舉行集會,他在林肯紀念館前的石階上發(fā)表了著名的《我有一個夢》(Ihaveadream)演說。號召人們用和平的手段爭取平等權。其中有一段非常精彩。提性大師語文教學質(zhì)量的提高，取決于課堂教學質(zhì)量，而課堂教學一定程度上說就是閱讀教學。因此，要真正提高語文教學質(zhì)量，首先要在閱讀教學上下工夫。一、提高閱讀教學效率，教師要正確把握三維目標。許多時候,語文教師在進行閱讀教學設計時，往往只考慮“知識和能力”，即只偏重語文基礎知識的傳授和基本技能的訓練，忽視學生的學習需求，忽視學生學習方法和良好學習習慣的養(yǎng)成。《語文課程標準》明確指出:“課程目標是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高”。因此，在新課程下的初中語文閱讀教學中，我們應該做到：第一，在教學的指導思想上，要認清三維目標是一個有機的整體，三維目標的實施，絕不是三維之間的幾何相加，它是在閱讀教學的一體化的過程中實現(xiàn)的。第二，在實施的策略上，要采取靈活多樣的方法，選擇恰當?shù)慕虒W突破口。第三，在評價的方法上，要采用綜合評價的方法，不能只停留在考試分數(shù)上。如：在課堂上學生表現(xiàn)出來的或活躍、興奮、激動，或痛苦、冷漠、無動于衷的情緒，可以作為我們評價“情感態(tài)度和價值觀”這一目標是否達成的依據(jù)。第四，在教學上要注重“練什么”。初中語文閱讀教學課很大程度上就是閱讀訓練課。二、提高閱讀教學效率，教師要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄墩Z文課程標準》強調(diào)：“語文課程應該培育熱愛祖國文字的情感?！蔽覀円呀?jīng)進入了終身學習的時代，語文將陪伴著人的一生，因此，作為語文教師，應該千方百計地創(chuàng)設多樣化的、生動有趣的學習情境，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生在愉悅的情境中，悄然實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的根本轉變。三、提高閱讀教學效率，教師必須讓學生真正成為閱讀的主體。在閱讀教學中，誰是閱讀的主體，這是閱讀教學中必須解決的根本性問題。傳統(tǒng)的閱讀教學是以教師為中心，先是教師鉆研教材，閱讀教參及相關資料，然后寫出教案。這個教案的內(nèi)容主要包括:課堂上要提哪些問題，這些問題的標準答案是什么，以及與問題答案相關的板書提綱。教學時，教師常常采用談話的方法，將“預設”好的問題與結論千方百計地引導學生猜測，這種“請君入甕”式的教學，使學生完全處于一種被動的接受狀態(tài)，久而久之，學生的個性被泯滅，創(chuàng)造的天賦被扼殺。因此,《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析講解來代替學生的閱讀實踐?！弊寣W生真正成為閱讀的主體，首先要積極引導學生開展自主閱讀，把閱讀的主動權還給學生。一是要給學生充分的閱讀時間，讓他們潛心讀書，促使他們主動地讀，專心地讀，興致勃勃地讀，讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而產(chǎn)生獨特的個性化感悟。二是要為學生在文本言語與主體直接經(jīng)驗之間架起“橋梁”。文本所反映的社會生活是間接的，學生對此沒有直覺的經(jīng)驗，這就需要教師啟發(fā)學生，喚醒學生記憶，借助自己在長期生活實踐中積累起來的相似的直覺經(jīng)驗去解讀文本的內(nèi)容。其次要積極鼓勵學生通過批判性閱讀，培養(yǎng)問題意識，讓他們在自主探究的閱讀實踐中尋找問題的答案。在閱讀教學中，教師要善于營造一個平等、和諧的課堂環(huán)境。指導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，并引導學生通過合作探究的方式有效地解決問題。這樣做，既可以確保學生的主體地位，又可以充分發(fā)揮教師的主導作用。四、提高閱讀教學效率，教師還需轉變教學方式。目前，初中語文的閱讀教學，由于受應試教育的影響，教師關注的往往是可以轉化分數(shù)的諸多結論，如讓學生背誦詞語解釋、重點句子的含義、課后練習的答案等，教學過程成了教師講學生聽，教師問學生答的老式教學。在這種閱讀教學中，教師的教與學生的學都是以掌握知識、應付考試為目的，師生的關系是依從關系，使原本充滿生命活力的閱讀課變得味同嚼蠟，從根本上失去了對人的生命關懷，扼殺了學生的個性，使閱讀教學走向了異化。在閱讀教學中，首先要建立平等的師生關系。在參與式的閱讀教學中，只有建立平等的師生關系，才能在師生互動中形成體驗﹑探究的生態(tài)氛圍，這是實施參與式教學的前提。因此，教師一方面要平等地對待每一位學生，讓每一位學生享有平等參與對話的機會，不能使一小部分學習好的學生成為對話的“主角”，絕大部分學生成為對話的“聽眾”。另一方面，教師要充分尊重學生的個體差異。當發(fā)現(xiàn)學生在參與過程中有了獨特的見解時，要及時進行表揚和鼓勵，以激發(fā)他們參與的熱情，讓他們從參與中體驗到成功的快樂，促使他們的認知和情感協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，師生要共同走進文本。教師走進文本，就是要鉆研好教材，只有把教材吃透了，才有組織和引導的“底氣”。要做到一讀二想。讀，就是要反復朗讀教材，讀出教材中的精妙之處，讀出自己獨到的發(fā)現(xiàn)。想，就是要想一想，學生在閱讀教材時可能會遇到哪些疑難問題，解決問題的策略有哪些。在學生閱讀文本時，教師一方面要引導學生認認真真地把課文讀好，除了讀正確，讀流利，讀出感情外，還要求學生讀出自己獨特的感受，提出自己感興趣的問題，這就要求教師要留給學生寶貴的閱讀時間；另一方面，教師要為學生與文本對話架起“橋梁”。最后，抓“生成性”教學。傳統(tǒng)的閱讀教學的重要特性是“預定性”,問題及問題的結論都是教師預先設定的。而參與閱讀教學的重要特性是“生成性”，問題及問題的結論主要在學生參與過程中生成。南通市每年的歷史中考范圍變化不定且公布的時間較晚，如何在有限的時間下幫助學生獲得理想的成績，是所有教師應當要考慮和解決的關鍵問題。盡管不少老師想出各種方法，然而在一些復習課中仍存在對課標預設和達成不夠協(xié)調(diào)、復習課形式雖多樣但質(zhì)量并不高等現(xiàn)象。比如由于每年的復習課時間緊迫，有些老師就將知識點劃給學生，然后讓學生進行簡單機械的記憶背誦，教師再進行默寫。這種方式看似是拿分的捷徑，卻無法培養(yǎng)學生的歷史學科能力，還容易讓學生產(chǎn)生疲勞感。再比如一些表演式課堂表面熱鬧，學生的主體地位也有所體現(xiàn)，但互動的問題缺少含金量，只是無效的課堂“擺設”而已。更有甚者將大量的各地中考試卷的“超鏈接”，所選取的練習沒有精選精煉，內(nèi)容缺乏多樣性、典型性，甚至把超出考試范圍的內(nèi)容拿出來讓學生練習，勢必會影響復習進度與成效。如果在復習課中，精心設計好活動單，就能有效提高復習效率，解決好以上復習課常見的問題。首先，設計好活動單的前提是仔細研究課程標準、目標達成及中考試題。對于復習階段的每節(jié)課，要基于課程標準，超越課本內(nèi)容，生成復習內(nèi)容。既要不留下知識上的死角，又不能超出課程內(nèi)容，加重學生的學習負擔。同時，要仔細研讀南通近幾年中考試卷，要把握好南通中考試題特點，使自己的復習及練習無限接近中考考試要求。其次，活動單的有效層次設計是提升復習課質(zhì)量的核心。教師要做的就是有效地運用活動單這個載體實現(xiàn)服務復習，幫助并指導學生達成相關層次目標。如《新民主主義革命的興起》這個單元，我把活動單設計成四個部分。第一個活動“知識大擂臺”。圍繞課標將單元五個知識點的若干知識設計成題目，如選擇題，連線題，識圖題，既有每個小組的必答，又有自由的搶答。第二個活動“紅色旅游城市推薦會”。將本單元涉及到的重要城市在地圖上展示出來，讓學生結合本單元復習內(nèi)容，每個組從圖中選出兩、三個你們認為具有推薦價值的城市，并請陳述選擇的理由。陳述之前，教師先告知一下成參考模式：我們小組向大家推薦的城市是某某，在這里曾經(jīng)發(fā)生了某某歷史事件（時間、地點、人物、內(nèi)容、影響等），該城市作為旅游景點有某某特色，并要求語言盡量富有感染力。第三個活動“智慧大比拼”。將本單元的重要時間羅列在特定的數(shù)軸上，讓學生在時間旁邊寫出事件名稱。第四個活動就是“小試牛刀”，進行一次全班級的隨堂測試，以檢查復習效果。這樣的設計，避免了復習的枯燥無味，又注重了能力和方法的訓練，而且加強了知識點之間橫向縱向的聯(lián)系，對提高學生理解，分析和概括能力非常有利。再次，做好小組建設是提升復習課質(zhì)量的抓手。初三后期復習階段是學生復習的“高原階段”，不管是教師還是學生，都會覺得有點“山重水復疑無路”的感覺。這時就是積極發(fā)揮小組功效的時機了，甚至還可以打破原有小組，根據(jù)復習的情況重新組建新小組，更加重視任務性、競爭性和互助性。對于歷史中考范圍內(nèi)的“目標達成”必須掌握過關的知識點，我分解成任務交給各個組長，根據(jù)各組情況，把各個組長分配到其他小組去，每周給一課的時間，進行“目標達成”的知識點過關。教室前的墻上，有對每個學生考核記載的“過關斬將誰與爭鋒”的單元過關表格。通過表格，大家對自己掌握了多少知識點一目了然。另外每堂課的活動上，教師應適時采用小組競爭來活躍一下課堂氣氛。比如在上《新民主主義革命的興起》的活動單里，我設計了小組必答題和搶答題。必答題由老師隨意點名，這樣避免了有些怕開口或懶惰的學生的僥幸心態(tài)，讓他們都積極思考。搶答題可由各小組任意搶答，正確即給小組加分。若答錯，可由其他小組矯正和補充從而為自己小組加分。另外，小組的互助合作教師也應特別關注。比如，在講評一些選擇題時，我讓每個小組相互對照答案，找出組內(nèi)錯誤的最多的題目，然后讓他們再重新審題，討論出大家認可的答案。與此同時，教師把全班錯誤率最高的題目序號寫在黑板上，等他們討論完畢，教師再提出講解要求，如這題的正確答案是什么，你用什么得出答案的，和這個題目相關的還有什么易混淆的知識點等等，之后再讓每組來挑選錯誤的題目進行講解?？傊處煈扇》椒òl(fā)揮學習活動小組的作用，營造既緊張又愉快的學習氛圍，復習課堂的效率才能提高。第四，設計好課堂檢測反饋是提升復習課質(zhì)量的保障?；顒訂螌W課中，適時、適量的檢測反饋，是檢查學生復習效果的有效手段，同時也是教師教學效果的自測手段。檢測反饋的內(nèi)容，要注意與活動方案中內(nèi)容緊密聯(lián)系，又能合理地延伸、完善。為了體現(xiàn)檢驗的實時性原則，當堂就應該完成并糾正錯誤答案。這當中可以采取多種形式，如小組互評方式，學生上黑板展示、點學生回答等等。但有一點一定要注意，對大家集中錯誤的題目，教師一定要及時點撥。筆者在南通課改大勢下，在活動單指引下對課堂的活動層次設計、小組建設、檢測反饋等方面進行了細化和思考，讓學生能在復習期間效果最大化，教師教學質(zhì)量更明顯?！抉R丁路德金是何許人也?是美國黑人民權領袖。1963年8月28日,25萬人響應馬丁路德金的號召,在美國首都華盛頓舉行集會,他在林肯紀念館前的石階上發(fā)表了著名的《我有一個夢》(Ihaveadream)演說。號召人們用和平的手段爭取平等權。其中有一段非常精彩。提性大師《我有一個夢》(ihaveadream)我夢想有一天,美國將會奮起,實現(xiàn)其立國信條的真諦:“人人生而平等?！蔽覊粝胗幸惶?昔日奴隸的兒子能夠同昔日奴隸主的兒子同席而坐,親如手足。我夢想有一天,在非正義和壓迫的熱浪逼人的荒漠之州,也會改造成為自由和公正的青青綠洲。我夢想有一天,我的四個小女兒將生活在個不是以皮膚的顏色,而是以品格的優(yōu)劣作為評判標準的國家里。我夢想有一天,黑人兒童能夠和白人兒童兄弟姐妹般地攜手并行。1、請問馬丁路德金的《我有一個夢》演說詞中所指的“夢”是指什么?·馬丁路德金的“夢”就是:人人生而平等,希望白人與黑人能夠平等地生活在一起2、那么,何謂人人平等,人生而平等主要表現(xiàn)在那些方面?今日說法2004年10月18日下午,山城重慶萬洲區(qū),50歲出頭的“棒棒”余繼奎走在狹窄的人行道上,他的扁擔不小心砬到了39歲的婦女曾慶容,爭吵之中,曾打了余一耳光,而曾的丈夫胡權宗說了一句激起從怒而導致整個事件升級的話:“我是國家公務員,出了什么事我花錢就可以擺平?！闭埬慊卮鹨韵聝蓡栴}胡宗權的話是否正確?為什么?22宗權的話反映了一個什么樣的社會現(xiàn)境·1、胡權宗的話是否正確?為什么?不對。金錢、地位等的差異,不能超越人格、更不能超越法律地位上的平等。作為國家公務員不但不能以勢欺人,更應平等待人2、胡宗權的話反映了一個什么樣的社會現(xiàn)象?反映了社會上有些人以金錢多、地位高