綜合復(fù)習(xí)題(修正版)-教學(xué)課件

綜合復(fù)習(xí)題(修正版)-95頁6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。綜合復(fù)習(xí)題(修正版)-95頁綜合復(fù)習(xí)題(修正版)-95頁6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。綜合練習(xí)題型限時:19分鐘第一題說明8前3單元主要是赟祛46。7單元對應(yīng)前1道題閫向?qū)ο蟛糠窒鄬C合。針對想的去逸揶跗虛的題目。不必預(yù)先某一單元必須儆某2個題圓。補(bǔ)充的常用類視頻。后續(xù)傳上。1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要性1.1在黨的十七大報告中也明確提出了“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這實際上對我國當(dāng)前職業(yè)教育如何培養(yǎng)人才提出了新的戰(zhàn)略要求。全球電子商務(wù)日趨活躍，業(yè)務(wù)模式不斷創(chuàng)新，我國電子商務(wù)正以前所未有的速度發(fā)展。在“十二五”規(guī)劃中，廣東省政府明確指出將充分利用各種媒體，多途徑、多形式地加大對電子商務(wù)的宣傳力度，增強(qiáng)企業(yè)和公眾的電子商務(wù)應(yīng)用意識。大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新型電子商務(wù)人才。1.2就業(yè)形勢嚴(yán)峻，國家政策大力支持，幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。2010年全國普通技校畢業(yè)生規(guī)模已達(dá)630余萬人，就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻，教育部2010年全國普通技校畢業(yè)生就業(yè)工作上指出：“要以社會需求為導(dǎo)向，推動新一輪教育改革；要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化政策環(huán)境，力爭在2010年技校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作取得新的突破性進(jìn)展；學(xué)校要大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容。隨著選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例明顯上升，國家更加重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策也應(yīng)運(yùn)而生，這對技校生來說又面臨著創(chuàng)業(yè)的好時機(jī)。2.廣東市場發(fā)展趨勢隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，新型的制造模式不斷誕生，先進(jìn)的經(jīng)營模式不斷創(chuàng)新，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)進(jìn)行廣泛的協(xié)同，服務(wù)外包等新興產(chǎn)業(yè)迅速興起，信息化與工業(yè)化廣泛融合。社會對于技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型、開放型、創(chuàng)新型人才需求日益加大。3.教學(xué)思路和設(shè)想3.1通過走訪企業(yè)，簽訂一批能夠開展深度合作的企業(yè)進(jìn)行校企合作。企業(yè)負(fù)責(zé)提供相關(guān)的產(chǎn)品或工作任務(wù)。把產(chǎn)品或工作任務(wù)移植到課堂，讓學(xué)生像企業(yè)的員工一樣在課堂完成那些在辦公室需要完成的工作。產(chǎn)品資源的建立可以根據(jù)淘寶網(wǎng)的銷售排行榜來選擇，盡可能的各個類目的產(chǎn)品都那個有所涉及。產(chǎn)品在網(wǎng)上銷售的過程中，為了讓客戶詳細(xì)的了解產(chǎn)品的各類信息，每一個產(chǎn)品都需要有詳細(xì)的介紹。對于一般的傳統(tǒng)企業(yè)要想把所有產(chǎn)品搬到網(wǎng)上賣是需要大量的工作量：圖片的處理、產(chǎn)品文字信息的整理。按照AIDS法則設(shè)計出相關(guān)的描述方案，這些工作可以通過《圖像處理》、《廣告策劃》等課程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程幫助企業(yè)完成這些工作。對于學(xué)生可以在這些真實業(yè)務(wù)的實操過程中獲得更多的經(jīng)驗，對于企業(yè)可以減少人力資源成本，提升工作的效率。在網(wǎng)絡(luò)銷售過程中，對于傳統(tǒng)型企業(yè)還有很多力不從心的地方，來自于企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)市場的不熟悉，人才的稀缺。通過引進(jìn)企業(yè)在進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)市場過程中的一些工作任務(wù)，讓學(xué)生參與進(jìn)去。通過這種真實任務(wù)的實訓(xùn)，可以讓學(xué)生更快獲得經(jīng)驗。3.2通過《網(wǎng)絡(luò)零售》這門課進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)組織平臺，第一學(xué)期開設(shè)72個課時，第二、三、四學(xué)期開設(shè)36課時。在學(xué)生入校的第一期就成不同的小組，根據(jù)營銷策劃能力、客戶能力、圖像處理能力、網(wǎng)站維護(hù)能力自由組合，每個小組5個學(xué)生。每個小組制定專門的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師全程帶領(lǐng)小組完成四個學(xué)期的訓(xùn)練。在四個學(xué)期里通過淘寶網(wǎng)C2C創(chuàng)業(yè)、淘寶商城B2C創(chuàng)業(yè)、B2B電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與推廣3個大項目對創(chuàng)業(yè)所需要的各種技能進(jìn)行訓(xùn)練。每一個大項目下面又設(shè)置多個小項目，指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生完成一個個小項目，最終完成一個大項目。實訓(xùn)流程和實訓(xùn)模如圖四所示。在做項目的過程中潛移默化的讓學(xué)生掌握電子商務(wù)技能，體驗創(chuàng)業(yè)的過程。在每一個小項目完成的過程讓學(xué)生體驗到成就感，從而刺激學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法與激情，最終讓部分學(xué)生在2年的在校磨練中以老板的身份畢業(yè)。4.教學(xué)法試驗情況4.1通過為企業(yè)做真實業(yè)務(wù)的方式帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了知識在實際中的應(yīng)用意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、主動。4.2在校期間就開始接觸到創(chuàng)業(yè)方面的工作，一些畢業(yè)的學(xué)生不論是選擇繼續(xù)創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都非常的自信；獨(dú)立經(jīng)營。4.3有部分學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)有了自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。即使有一些同學(xué)最后創(chuàng)業(yè)失敗，但是通過這樣一個創(chuàng)業(yè)的磨練，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，提升了未來就業(yè)的競爭力。5.校企合作創(chuàng)業(yè)教學(xué)法的推廣價值通過這種創(chuàng)新的校企合作的模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行產(chǎn)品的銷售創(chuàng)業(yè)工作。既可以通過培訓(xùn)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力，促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的形成也可以提升技校學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)在以下方面：1.培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，為大量的在校學(xué)生提供自食其力的實現(xiàn)途徑，使之能夠通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)化生存環(huán)境，解決生活問題。2.發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)作用。通過這種創(chuàng)新的校企合作的模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系和服務(wù)體系，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與人才和企業(yè)的有效對接，實現(xiàn)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)校期間就接觸了到企業(yè)的產(chǎn)品、企業(yè)的文化。等到畢業(yè)的時候其實就相當(dāng)于已經(jīng)在本企業(yè)積累了相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗，到了就業(yè)的工作崗位就可以馬上勝任工作崗位的要求。3.目前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求不斷增加，在提高學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，通過后期實踐幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。本教學(xué)法所提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，不僅改善了技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育投資不足，資源匱乏的現(xiàn)狀。4.校企合作的創(chuàng)業(yè)性實訓(xùn)達(dá)到一定的規(guī)模的時候，能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一個高層次的技術(shù)服務(wù)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的綜合服務(wù)平臺。5.引入企業(yè)真實業(yè)務(wù)，可充分利用學(xué)校人力資源優(yōu)勢和師資力量，通過為企業(yè)解決實際問題，到達(dá)三贏局面。6.被引進(jìn)的企業(yè)也能通過技校品牌，擴(kuò)大自身影響，不斷做大做強(qiáng)。經(jīng)過校企雙方不斷的建設(shè)改進(jìn)、提升和完善，技術(shù)服務(wù)型的經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)大平臺能夠較快辦成校企合作的示范性創(chuàng)業(yè)性實訓(xùn)基地，也能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一個高層次的技術(shù)服務(wù)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的綜合服務(wù)平臺。中職財務(wù)會計教學(xué)作為一門技術(shù)，也極具藝術(shù)性，具有較強(qiáng)的抽象性及理論性[1]。財務(wù)會計作為會計專業(yè)教學(xué)體系中的一個核心課程，組織好并開展好課堂教學(xué)、突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)、積極幫助學(xué)生樹立財務(wù)理念、提升職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)等，成為中職財務(wù)會計教學(xué)中值得關(guān)注的議題。一、中職財務(wù)會計特色教學(xué)的科學(xué)內(nèi)蘊(yùn)解讀中職教育的教育主體為中職學(xué)生（具有區(qū)別于高中生與高校本科生的特殊性）；教育的特征體現(xiàn)為：兼有技術(shù)教育與職業(yè)教育的特殊屬性；教育的目標(biāo)為：實現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)目標(biāo)的確立決定了中職財務(wù)會計教學(xué)者應(yīng)當(dāng)注重因材施教，積極探索特色教學(xué)模式，通過多種方法、途徑實現(xiàn)學(xué)生財務(wù)思想的深化，職業(yè)能力的提升，綜合性素養(yǎng)的提高。中職財務(wù)會計特色教學(xué)科學(xué)內(nèi)蘊(yùn)為：案例分析教學(xué)；這是指專業(yè)教學(xué)者通過從海量的實際資料中選取典型性事例，在整合、加工、綜合提煉之后將其精華傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：第一，通過具體會計事例的講解給予了學(xué)生真實感；第二，可以加深學(xué)生對抽象財務(wù)會計理論的理解；第三，在鞏固已學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力[2]?？鞓方虒W(xué)；這種教學(xué)方法的具體實施為：教師注重運(yùn)用形象、生動、幽默的語言及動作，為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極性。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)了一個歡樂、自由的良好學(xué)習(xí)氛圍，有效保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐教學(xué)；具體表現(xiàn)是：教師在教學(xué)中讓學(xué)生自主動手進(jìn)行操作（包括手工做賬、會計電算化的相關(guān)操作等），讓學(xué)生充分做到學(xué)以致用，這一教學(xué)方法對提高學(xué)生的應(yīng)用才能意義重大。二、現(xiàn)今財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題剖析一是教學(xué)特色在認(rèn)知上存在不足。我國教學(xué)制度的創(chuàng)新發(fā)展腳步加快，學(xué)校財務(wù)教學(xué)特色的研究涵蓋多個方面，而學(xué)校在教學(xué)特色上存在認(rèn)知不足、提供的研究資金極少、教學(xué)中創(chuàng)造的教學(xué)項目也由于資源配置的不完善而無法正常發(fā)揮效用等問題[3]。對教學(xué)特色認(rèn)知的不足導(dǎo)致教學(xué)水平、教學(xué)能力的不成熟，教學(xué)狀況較為落后，教學(xué)體系建立不健全。二是課程的考評單一、考察面狹窄。伴隨著教育體制的革新與發(fā)展，財務(wù)會計考核機(jī)制也隨之發(fā)生革新，過于強(qiáng)調(diào)財務(wù)會計專業(yè)性、完整性會使得考評目的具有單一性的弊端?，F(xiàn)今的財務(wù)會計教學(xué)中，忽略了實踐的重要性，對財務(wù)會計的教學(xué)大多僅圍繞理論方面展開，考試的模式一般為筆試，這就導(dǎo)致了中職財務(wù)會計教學(xué)特色的缺失，考評方法也極其單一，不具備新穎性和多樣性特點(diǎn)。另一方面，對于中職教學(xué)，具有一定的獨(dú)特性，第一，學(xué)生生源上，大部分學(xué)生遭遇了中考的“滑鐵盧”；第二，學(xué)生心理上，學(xué)習(xí)沒有了主動性與積極性，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低下。這兩方面的特殊性，使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)方面自信心較為缺乏、積極性不高。考評方式單一、考察面的狹小更加劇了這一問題。三是師資方面，打造的隊伍不精良、隊伍建設(shè)不到位。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，帶動了財務(wù)會計科學(xué)性、專業(yè)性的發(fā)展，財務(wù)會計制度也隨著發(fā)展的大潮獲得了科學(xué)的添改，這一系列改變對教師的教學(xué)提出要求：第一，要立足于實際，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)財務(wù)會計管理的發(fā)展，時刻關(guān)注發(fā)展動態(tài)，保持自身學(xué)習(xí)的前沿性、時代性；第二，通過對現(xiàn)代財務(wù)會計管理的研究形成自我的認(rèn)識思維，可以從本質(zhì)上對案例的經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，在為學(xué)生提供一個成熟的、具備高度的財務(wù)會計認(rèn)知思維奠定堅實基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)今的中職財務(wù)會計教學(xué)中，教師對理論知識生搬硬套的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，沒有真正實現(xiàn)自身教學(xué)的前沿化，無法實現(xiàn)教學(xué)過程中的“舉一反三”，不能及時、準(zhǔn)確地解決教學(xué)中產(chǎn)生的問題，教師隊伍建設(shè)不到位。三、從問題出發(fā)，有針對性地探討有效開展中職財務(wù)會計特色教學(xué)的策略在中職財務(wù)會計教學(xué)中有效開展特色教學(xué)，探究特色教學(xué)模式，是提高中職財務(wù)會計教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量與水平的重要渠道。結(jié)合財務(wù)會計課程的基本屬性，分析財務(wù)會計特色教學(xué)有效性的影響因素，可以在一定程度上促進(jìn)其特色教學(xué)的有效開展。一是大力推進(jìn)及推廣案例教學(xué)方式。案例教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力，在實際教學(xué)過程中，在進(jìn)行案例分析及討論之前，要積極創(chuàng)造一個良好的自由討論環(huán)境，以實現(xiàn)整個教學(xué)的有效組織與統(tǒng)籌[4]。首先，在案例的選用上，要注重優(yōu)質(zhì)性與典型性。優(yōu)質(zhì)及典型的案例一方面會實現(xiàn)財務(wù)會計多方面知識的有機(jī)融合，另一方面，會很好地帶動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)探究興趣，因此，在選用案例時，教師要注重挑選，選用與我國財務(wù)會計發(fā)展形勢相匹配、與經(jīng)濟(jì)社會大環(huán)境相關(guān)聯(lián)、與企業(yè)實際經(jīng)營狀況相符合、與政策性法律法規(guī)相配套的案例；其次，對案例應(yīng)用的解說上，要保證詳細(xì)與深入。加強(qiáng)對企業(yè)在具體財務(wù)理論應(yīng)用上的詳盡解說，可以引起學(xué)生對實際理財知識的關(guān)注，另一方面，可以有效實現(xiàn)課堂教學(xué)知識在社會現(xiàn)實中的科學(xué)運(yùn)用；最后，在案例的組織上，要注重其與財務(wù)會計知識的有效銜接。實際教學(xué)中，教學(xué)案例的大小沒有固定要求，但不論選擇何種案例，都要求案例要能說明與財務(wù)會計知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，即保證不偏題與不離題；另外，教學(xué)案例設(shè)計的要求、設(shè)計的問題之間都要息息相關(guān)，以確保在課程討論中突出當(dāng)節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生充分掌握所學(xué)課程知識要點(diǎn)。二是有機(jī)融合快樂教學(xué)法、強(qiáng)化記憶法，同時使用。利用快樂教學(xué)法能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用強(qiáng)化記憶法（通過圖像、圖表、視頻等）可加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對財務(wù)會計理論知識的接收，實現(xiàn)二者的緊密相連，可以讓其共同發(fā)揮最大效用。三是注重實踐教學(xué)的拓展與合理運(yùn)用。財務(wù)會計具有強(qiáng)技能性、高實踐性的特點(diǎn)，為提高中職財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生會計崗位的勝任力，在教學(xué)中要注重實踐性教學(xué)這一特色教學(xué)方式的有效拓展。第一，在課堂實踐方面，進(jìn)行仿真操作教學(xué)嘗試。具體操作流程可展示為：教師展示企業(yè)（真實企業(yè)）的原始資料→教師進(jìn)行基本教授、交代基礎(chǔ)操作流程及思路→學(xué)生自主判斷企業(yè)業(yè)務(wù)的性質(zhì)并在分析的基礎(chǔ)上填制原始憑證、編制記賬憑證、編制賬簿等；第二，課外實踐方面，強(qiáng)化中職學(xué)校與企業(yè)的合作教學(xué)。在學(xué)生對財務(wù)會計理論形成熟練認(rèn)知后，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位實地訓(xùn)練，積極做到學(xué)中做、做中學(xué)。四、結(jié)束語中職財務(wù)會計作為實踐應(yīng)用型課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會及市場的需求實現(xiàn)很好的契合，教學(xué)改革至關(guān)重要。教師只有創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開展特色教學(xué)，把握當(dāng)前財務(wù)會計教學(xué)中存在的不足，立足于問題，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)融合，采用多樣化教學(xué)手段，才能挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量。綜合練習(xí)題型限時:19分鐘第一題說明8前3單元主要是赟祛46。7單元對應(yīng)前1道題閫向?qū)ο蟛糠窒鄬C合。針對想的去逸揶跗虛的題目。不必預(yù)先某一單元必須儆某2個題圓。補(bǔ)充的常用類視頻。后續(xù)傳上。限時:19分鐘第一題完成要求使用i-else條件結(jié)構(gòu)實現(xiàn):岳靈珊同學(xué)參加到j(luò)ava的學(xué)習(xí),他父親岳不群和母親寧中則承諾:編寫程序達(dá)成小明的心愿。如果岳靈珊的考試成績==100分,父親給她買輛車◎如果岳靈珊的考試成績>=90分,母親(寧中則)給她買臺筆記本電腦◎如果岳靈珊的考試成績>=60分,母親給她買部手機(jī)9如果岳靈珊的考試成績<60分,沒有禮物考核4單元else限時:19分鐘第二題完成要求使用switch條件結(jié)構(gòu)實現(xiàn):岳靈珊同學(xué)參加到j(luò)ava的學(xué)習(xí),他父親岳不群和母親寧中則承諾:編寫程序達(dá)成小明的心愿。如果岳靈珊的考試成績==100分,父親給她買輛車◎如果岳靈珊的考試成績>=90分,母親(寧中則)給她買臺筆記本電腦如果岳靈珊的考試成績>=60分,母親給她買部手機(jī)如果岳靈珊的考試成績<60分,沒有禮物考*4單元switch限時:19分鐘第三題定義一個10個元素的一維數(shù)組,求其中下標(biāo)為偶數(shù)的元素的和內(nèi)oben5Janddo4Scrvarsiatd和PawaAPplicaton算l回四9要求p正確定義數(shù)組(10)◎使用循環(huán)給數(shù)組動態(tài)賦值(10)定義存和的變量(5分)斥內(nèi)擰元素相是26使用循環(huán)求下標(biāo)為偶數(shù)的元素的和(20◎正確輸出結(jié)果(5分)考*4⑥單元?dú)b組和鍵盤輸偷入限時:19分鐘第四題p自定義一個里面有5個元素的數(shù)組,從鍵盤任意輸入個數(shù),判斷是否在數(shù)組中存在,如果存在,提示“猜對了否則輸出“soryminated>CaishupavaApplicatiormxIEaBEEIBeI要求正確定義數(shù)組(10分)e使用請用戶輸入的提示語(5分)定義存放用戶輸入數(shù)字的變量(5分)正確判斷用戶輸入的數(shù)字在數(shù)組中是否存在,如果存在把結(jié)果保存在標(biāo)識中(各10分)正確根據(jù)判斷結(jié)果輸出提示語10分)考樓416單元數(shù)組和鍵盤雛限時:19分鐘第五題●自定義一個可以存放有5個元素的數(shù)組,從鍵盤上連續(xù)輸入5個用戶名并保存到數(shù)組中,然后鍵盤輸入一個名字判斷該名字是否在數(shù)組中存在,如果存在,把存在的元素值和對應(yīng)的索引輸出出來。要求◎正確定義數(shù)組(10分)e使用請用戶輸入的提示語(5分)●把連續(xù)輸入到5個名字保存到數(shù)組中(5分)◎正確判斷輸入的名字是否在數(shù)組中是否存在,如果存在把存在的名字和索引打印出來(各10分)正確根據(jù)判斷結(jié)果輸出提示語(10分)考416單元數(shù)組聊斬限時:19分鐘第六題◎某學(xué)員3門課成績?nèi)缬冶硭?編程實現(xiàn):jAva課程和c課程的分?jǐn)?shù)之差92、3門課的平均分要求正確創(chuàng)建c分?jǐn)?shù)、java分?jǐn)?shù)、htm|分?jǐn)?shù)變量并初始化(每項各3分)正確創(chuàng)建分?jǐn)?shù)之差、平均分變量(各3分)正確顯示3門課程的成績(5分)計算java課和htm課的成績差(10分)正確輸出java和hm的成績差(5分)a種神敗據(jù)類運(yùn)算一限時:19分鐘第七題◎商場為員工提供了基本工資(3000元)、物價津貼及房租津貼,其