綜合復習題(修正版)-教學課件

綜合復習題(修正版)-95頁6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。綜合復習題(修正版)-95頁綜合復習題(修正版)-95頁6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。綜合練習題型限時:19分鐘第一題說明8前3單元主要是赟祛46。7單元對應前1道題閫向對象部分相對綜合。針對想的去逸揶跗虛的題目。不必預先某一單元必須儆某2個題圓。補充的常用類視頻。后續(xù)傳上。1.培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的必要性1.1在黨的十七大報告中也明確提出了“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略，實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這實際上對我國當前職業(yè)教育如何培養(yǎng)人才提出了新的戰(zhàn)略要求。全球電子商務日趨活躍，業(yè)務模式不斷創(chuàng)新，我國電子商務正以前所未有的速度發(fā)展。在“十二五”規(guī)劃中，廣東省政府明確指出將充分利用各種媒體，多途徑、多形式地加大對電子商務的宣傳力度，增強企業(yè)和公眾的電子商務應用意識。大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新型電子商務人才。1.2就業(yè)形勢嚴峻，國家政策大力支持，幫助學生自主創(chuàng)業(yè)。2010年全國普通技校畢業(yè)生規(guī)模已達630余萬人，就業(yè)形勢依然十分嚴峻，教育部2010年全國普通技校畢業(yè)生就業(yè)工作上指出：“要以社會需求為導向，推動新一輪教育改革；要加強創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化政策環(huán)境，力爭在2010年技校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作取得新的突破性進展；學校要大力加強創(chuàng)業(yè)教育，積極探索在專業(yè)課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導課程的重要內容。隨著選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生比例明顯上升，國家更加重視學生的創(chuàng)業(yè)教育，扶持學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策也應運而生，這對技校生來說又面臨著創(chuàng)業(yè)的好時機。2.廣東市場發(fā)展趨勢隨著產業(yè)結構的調整升級，新型的制造模式不斷誕生，先進的經營模式不斷創(chuàng)新，制造業(yè)與服務業(yè)進行廣泛的協(xié)同，服務外包等新興產業(yè)迅速興起，信息化與工業(yè)化廣泛融合。社會對于技能型、應用型、復合型、開放型、創(chuàng)新型人才需求日益加大。3.教學思路和設想3.1通過走訪企業(yè)，簽訂一批能夠開展深度合作的企業(yè)進行校企合作。企業(yè)負責提供相關的產品或工作任務。把產品或工作任務移植到課堂，讓學生像企業(yè)的員工一樣在課堂完成那些在辦公室需要完成的工作。產品資源的建立可以根據淘寶網的銷售排行榜來選擇，盡可能的各個類目的產品都那個有所涉及。產品在網上銷售的過程中，為了讓客戶詳細的了解產品的各類信息，每一個產品都需要有詳細的介紹。對于一般的傳統(tǒng)企業(yè)要想把所有產品搬到網上賣是需要大量的工作量：圖片的處理、產品文字信息的整理。按照AIDS法則設計出相關的描述方案，這些工作可以通過《圖像處理》、《廣告策劃》等課程讓學生在學習的過程幫助企業(yè)完成這些工作。對于學生可以在這些真實業(yè)務的實操過程中獲得更多的經驗，對于企業(yè)可以減少人力資源成本，提升工作的效率。在網絡銷售過程中，對于傳統(tǒng)型企業(yè)還有很多力不從心的地方，來自于企業(yè)對網絡市場的不熟悉，人才的稀缺。通過引進企業(yè)在進軍網絡市場過程中的一些工作任務，讓學生參與進去。通過這種真實任務的實訓，可以讓學生更快獲得經驗。3.2通過《網絡零售》這門課進行創(chuàng)業(yè)實訓組織平臺，第一學期開設72個課時，第二、三、四學期開設36課時。在學生入校的第一期就成不同的小組，根據營銷策劃能力、客戶能力、圖像處理能力、網站維護能力自由組合，每個小組5個學生。每個小組制定專門的指導老師，指導老師全程帶領小組完成四個學期的訓練。在四個學期里通過淘寶網C2C創(chuàng)業(yè)、淘寶商城B2C創(chuàng)業(yè)、B2B電子商務網站建設與推廣3個大項目對創(chuàng)業(yè)所需要的各種技能進行訓練。每一個大項目下面又設置多個小項目，指導老師帶領學生完成一個個小項目，最終完成一個大項目。實訓流程和實訓模如圖四所示。在做項目的過程中潛移默化的讓學生掌握電子商務技能，體驗創(chuàng)業(yè)的過程。在每一個小項目完成的過程讓學生體驗到成就感，從而刺激學生創(chuàng)業(yè)的想法與激情，最終讓部分學生在2年的在校磨練中以老板的身份畢業(yè)。4.教學法試驗情況4.1通過為企業(yè)做真實業(yè)務的方式帶動學生學習，學生感受到了知識在實際中的應用意義，學生的學習更加積極、主動。4.2在校期間就開始接觸到創(chuàng)業(yè)方面的工作，一些畢業(yè)的學生不論是選擇繼續(xù)創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都非常的自信；獨立經營。4.3有部分學生現在已經有了自己的創(chuàng)業(yè)團隊進行創(chuàng)業(yè)。即使有一些同學最后創(chuàng)業(yè)失敗，但是通過這樣一個創(chuàng)業(yè)的磨練，學生的綜合素質得到了提高，提升了未來就業(yè)的競爭力。5.校企合作創(chuàng)業(yè)教學法的推廣價值通過這種創(chuàng)新的校企合作的模式進行創(chuàng)業(yè)教學，讓學生在學習的過程中就通過網絡平臺進行產品的銷售創(chuàng)業(yè)工作。既可以通過培訓提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力，促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的形成也可以提升技校學生的綜合素質，具體表現在以下方面：1.培養(yǎng)和強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，為大量的在校學生提供自食其力的實現途徑，使之能夠通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)化生存環(huán)境，解決生活問題。2.發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導作用。通過這種創(chuàng)新的校企合作的模式進行創(chuàng)業(yè)教學，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系和服務體系，實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與人才和企業(yè)的有效對接，實現優(yōu)化產業(yè)結構。學生在學校期間就接觸了到企業(yè)的產品、企業(yè)的文化。等到畢業(yè)的時候其實就相當于已經在本企業(yè)積累了相當的工作經驗，到了就業(yè)的工作崗位就可以馬上勝任工作崗位的要求。3.目前國內創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求不斷增加，在提高學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，通過后期實踐幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者實現成功創(chuàng)業(yè)。本教學法所提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，不僅改善了技工學校創(chuàng)業(yè)教育投資不足，資源匱乏的現狀。4.校企合作的創(chuàng)業(yè)性實訓達到一定的規(guī)模的時候，能為區(qū)域經濟發(fā)展提供一個高層次的技術服務和企業(yè)內訓的綜合服務平臺。5.引入企業(yè)真實業(yè)務，可充分利用學校人力資源優(yōu)勢和師資力量，通過為企業(yè)解決實際問題，到達三贏局面。6.被引進的企業(yè)也能通過技校品牌，擴大自身影響，不斷做大做強。經過校企雙方不斷的建設改進、提升和完善，技術服務型的經管類專業(yè)實訓大平臺能夠較快辦成校企合作的示范性創(chuàng)業(yè)性實訓基地，也能為區(qū)域經濟發(fā)展提供一個高層次的技術服務和企業(yè)內訓的綜合服務平臺。中職財務會計教學作為一門技術，也極具藝術性，具有較強的抽象性及理論性[1]。財務會計作為會計專業(yè)教學體系中的一個核心課程，組織好并開展好課堂教學、突出應用型人才培養(yǎng)的目標、積極幫助學生樹立財務理念、提升職業(yè)能力以及綜合素質等，成為中職財務會計教學中值得關注的議題。一、中職財務會計特色教學的科學內蘊解讀中職教育的教育主體為中職學生（具有區(qū)別于高中生與高校本科生的特殊性）；教育的特征體現為：兼有技術教育與職業(yè)教育的特殊屬性；教育的目標為：實現應用型、復合型、技術型人才的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)目標的確立決定了中職財務會計教學者應當注重因材施教，積極探索特色教學模式，通過多種方法、途徑實現學生財務思想的深化，職業(yè)能力的提升，綜合性素養(yǎng)的提高。中職財務會計特色教學科學內蘊為：案例分析教學；這是指專業(yè)教學者通過從海量的實際資料中選取典型性事例，在整合、加工、綜合提煉之后將其精華傳授給學生。這種教學方法的優(yōu)點體現在：第一，通過具體會計事例的講解給予了學生真實感；第二，可以加深學生對抽象財務會計理論的理解；第三，在鞏固已學知識的同時培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力[2]。快樂教學；這種教學方法的具體實施為：教師注重運用形象、生動、幽默的語言及動作，為學生營造一個愉悅的學習氛圍，從而使學生產生濃厚的學習興趣與積極性。這種教學方法的優(yōu)點體現在：創(chuàng)設了一個歡樂、自由的良好學習氛圍，有效保持了學生的學習興趣。實踐教學；具體表現是：教師在教學中讓學生自主動手進行操作（包括手工做賬、會計電算化的相關操作等），讓學生充分做到學以致用，這一教學方法對提高學生的應用才能意義重大。二、現今財務會計教學中存在的問題剖析一是教學特色在認知上存在不足。我國教學制度的創(chuàng)新發(fā)展腳步加快，學校財務教學特色的研究涵蓋多個方面，而學校在教學特色上存在認知不足、提供的研究資金極少、教學中創(chuàng)造的教學項目也由于資源配置的不完善而無法正常發(fā)揮效用等問題[3]。對教學特色認知的不足導致教學水平、教學能力的不成熟，教學狀況較為落后，教學體系建立不健全。二是課程的考評單一、考察面狹窄。伴隨著教育體制的革新與發(fā)展，財務會計考核機制也隨之發(fā)生革新，過于強調財務會計專業(yè)性、完整性會使得考評目的具有單一性的弊端。現今的財務會計教學中，忽略了實踐的重要性，對財務會計的教學大多僅圍繞理論方面展開，考試的模式一般為筆試，這就導致了中職財務會計教學特色的缺失，考評方法也極其單一，不具備新穎性和多樣性特點。另一方面，對于中職教學，具有一定的獨特性，第一，學生生源上，大部分學生遭遇了中考的“滑鐵盧”；第二，學生心理上，學習沒有了主動性與積極性，進而導致了學習效率的低下。這兩方面的特殊性，使得中職學生學習方面自信心較為缺乏、積極性不高?？荚u方式單一、考察面的狹小更加劇了這一問題。三是師資方面，打造的隊伍不精良、隊伍建設不到位。當前，經濟社會的迅猛發(fā)展，帶動了財務會計科學性、專業(yè)性的發(fā)展，財務會計制度也隨著發(fā)展的大潮獲得了科學的添改，這一系列改變對教師的教學提出要求：第一，要立足于實際，不斷加強學習，以適應財務會計管理的發(fā)展，時刻關注發(fā)展動態(tài)，保持自身學習的前沿性、時代性；第二，通過對現代財務會計管理的研究形成自我的認識思維，可以從本質上對案例的經驗進行科學總結，在為學生提供一個成熟的、具備高度的財務會計認知思維奠定堅實基礎。但是，在現今的中職財務會計教學中，教師對理論知識生搬硬套的現象較為嚴重，沒有真正實現自身教學的前沿化，無法實現教學過程中的“舉一反三”，不能及時、準確地解決教學中產生的問題，教師隊伍建設不到位。三、從問題出發(fā)，有針對性地探討有效開展中職財務會計特色教學的策略在中職財務會計教學中有效開展特色教學，探究特色教學模式，是提高中職財務會計教學效果、提升教學質量與水平的重要渠道。結合財務會計課程的基本屬性，分析財務會計特色教學有效性的影響因素，可以在一定程度上促進其特色教學的有效開展。一是大力推進及推廣案例教學方式。案例教學方式注重培養(yǎng)學生分析問題及解決問題的能力，在實際教學過程中，在進行案例分析及討論之前，要積極創(chuàng)造一個良好的自由討論環(huán)境，以實現整個教學的有效組織與統(tǒng)籌[4]。首先，在案例的選用上，要注重優(yōu)質性與典型性。優(yōu)質及典型的案例一方面會實現財務會計多方面知識的有機融合，另一方面，會很好地帶動學生的參與熱情，激發(fā)探究興趣，因此，在選用案例時，教師要注重挑選，選用與我國財務會計發(fā)展形勢相匹配、與經濟社會大環(huán)境相關聯、與企業(yè)實際經營狀況相符合、與政策性法律法規(guī)相配套的案例；其次，對案例應用的解說上，要保證詳細與深入。加強對企業(yè)在具體財務理論應用上的詳盡解說，可以引起學生對實際理財知識的關注，另一方面，可以有效實現課堂教學知識在社會現實中的科學運用；最后，在案例的組織上，要注重其與財務會計知識的有效銜接。實際教學中，教學案例的大小沒有固定要求，但不論選擇何種案例，都要求案例要能說明與財務會計知識點之間的內在聯系，即保證不偏題與不離題；另外，教學案例設計的要求、設計的問題之間都要息息相關，以確保在課程討論中突出當節(jié)課教學的重點及難點，進而讓學生充分掌握所學課程知識要點。二是有機融合快樂教學法、強化記憶法，同時使用。利用快樂教學法能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣；運用強化記憶法（通過圖像、圖表、視頻等）可加深學生的印象，強化學生對財務會計理論知識的接收，實現二者的緊密相連，可以讓其共同發(fā)揮最大效用。三是注重實踐教學的拓展與合理運用。財務會計具有強技能性、高實踐性的特點，為提高中職財務會計專業(yè)學生會計崗位的勝任力，在教學中要注重實踐性教學這一特色教學方式的有效拓展。第一，在課堂實踐方面，進行仿真操作教學嘗試。具體操作流程可展示為：教師展示企業(yè)（真實企業(yè)）的原始資料→教師進行基本教授、交代基礎操作流程及思路→學生自主判斷企業(yè)業(yè)務的性質并在分析的基礎上填制原始憑證、編制記賬憑證、編制賬簿等；第二，課外實踐方面，強化中職學校與企業(yè)的合作教學。在學生對財務會計理論形成熟練認知后，安排學生進入企業(yè)進行崗位實地訓練，積極做到學中做、做中學。四、結束語中職財務會計作為實踐應用型課程，傳統(tǒng)的教學方法已不能與現代經濟發(fā)展水平、社會及市場的需求實現很好的契合，教學改革至關重要。教師只有創(chuàng)新教學方法，積極開展特色教學，把握當前財務會計教學中存在的不足，立足于問題，實現理論與實踐的有機融合，采用多樣化教學手段，才能挖掘學生潛力，提高學生學習能力與質量。綜合練習題型限時:19分鐘第一題說明8前3單元主要是赟祛46。7單元對應前1道題閫向對象部分相對綜合。針對想的去逸揶跗虛的題目。不必預先某一單元必須儆某2個題圓。補充的常用類視頻。后續(xù)傳上。限時:19分鐘第一題完成要求使用i-else條件結構實現:岳靈珊同學參加到java的學習,他父親岳不群和母親寧中則承諾:編寫程序達成小明的心愿。如果岳靈珊的考試成績==100分,父親給她買輛車◎如果岳靈珊的考試成績>=90分,母親(寧中則)給她買臺筆記本電腦◎如果岳靈珊的考試成績>=60分,母親給她買部手機9如果岳靈珊的考試成績<60分,沒有禮物考核4單元else限時:19分鐘第二題完成要求使用switch條件結構實現:岳靈珊同學參加到java的學習,他父親岳不群和母親寧中則承諾:編寫程序達成小明的心愿。如果岳靈珊的考試成績==100分,父親給她買輛車◎如果岳靈珊的考試成績>=90分,母親(寧中則)給她買臺筆記本電腦如果岳靈珊的考試成績>=60分,母親給她買部手機如果岳靈珊的考試成績<60分,沒有禮物考*4單元switch限時:19分鐘第三題定義一個10個元素的一維數組,求其中下標為偶數的元素的和內oben5Janddo4Scrvarsiatd和PawaAPplicaton算l回四9要求p正確定義數組(10)◎使用循環(huán)給數組動態(tài)賦值(10)定義存和的變量(5分)斥內擰元素相是26使用循環(huán)求下標為偶數的元素的和(20◎正確輸出結果(5分)考*4⑥單元歜組和鍵盤輸偷入限時:19分鐘第四題p自定義一個里面有5個元素的數組,從鍵盤任意輸入個數,判斷是否在數組中存在,如果存在,提示“猜對了否則輸出“soryminated>CaishupavaApplicatiormxIEaBEEIBeI要求正確定義數組(10分)e使用請用戶輸入的提示語(5分)定義存放用戶輸入數字的變量(5分)正確判斷用戶輸入的數字在數組中是否存在,如果存在把結果保存在標識中(各10分)正確根據判斷結果輸出提示語10分)考樓416單元數組和鍵盤雛限時:19分鐘第五題●自定義一個可以存放有5個元素的數組,從鍵盤上連續(xù)輸入5個用戶名并保存到數組中,然后鍵盤輸入一個名字判斷該名字是否在數組中存在,如果存在,把存在的元素值和對應的索引輸出出來。要求◎正確定義數組(10分)e使用請用戶輸入的提示語(5分)●把連續(xù)輸入到5個名字保存到數組中(5分)◎正確判斷輸入的名字是否在數組中是否存在,如果存在把存在的名字和索引打印出來(各10分)正確根據判斷結果輸出提示語(10分)考416單元數組聊斬限時:19分鐘第六題◎某學員3門課成績如右表所示,編程實現:jAva課程和c課程的分數之差92、3門課的平均分要求正確創(chuàng)建c分數、java分數、htm|分數變量并初始化(每項各3分)正確創(chuàng)建分數之差、平均分變量(各3分)正確顯示3門課程的成績(5分)計算java課和htm課的成績差(10分)正確輸出java和hm的成績差(5分)a種神敗據類運算一限時:19分鐘第七題◎商場為員工提供了基本工資(3000元)、物價津貼及房租津貼,其