問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)

問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)第1頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)問題解決與創(chuàng)造性概述一、問題與問題解決（一）問題的定義與類型（掌握）陳琦認為問題涉及四個基本成分：目標、經(jīng)驗、障礙、方法有三個成分是公認的：給定、目標、障礙（二）問題解決的實質(zhì)與特征二、問題解決的早期模型（一）桑代克的“嘗試——錯誤模型”（二）柯勒的頓悟模型（三）杜威的問題解決模型（四）華萊士的創(chuàng)造性解決問題模型

第2頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)問題解決與創(chuàng)造性概述三、問題解決的一般過程（一）問題識別（二）問題表征（三）策略選擇（掌握）算法：窮盡所有可能的方法啟發(fā)：根據(jù)經(jīng)驗算則最有可能的策略（四）策略應用（五）結(jié)果評價第3頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)問題解決與創(chuàng)造性概述四、創(chuàng)造與創(chuàng)造性（一）創(chuàng)造的含義：新（個體還是社會？）人類普遍具有的一種特性（二）創(chuàng)造性的實質(zhì)與鑒別五、創(chuàng)造性的影響因素（自學）（一）智力因素（二）人格因素（三）環(huán)境因素第4頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)大學生問題解決能力的培養(yǎng)一、問題解決的影響因素（一）問題情境（二）問題表征（三）知識經(jīng)驗（四）認知策略（五）心理定勢：了解概念P245（六）功能固著：了解概念（七）醞釀效應（八）原型啟發(fā)（九）情緒和動機狀態(tài)第5頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)大學生問題解決能力的培養(yǎng)二、有效問題解決者的特征（掌握）（一）在擅長的領(lǐng)域表現(xiàn)突出（二）以較大的單元加工信息（三）能迅速處理有意義的信息（四）能在短時記憶和長時記憶中保持大量信息（五）能以深層方式表征問題（六）愿意花費時間分析問題（七）能很好地監(jiān)視自己的操作第6頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)大學生問題解決能力的培養(yǎng)三、問題解決的教學策略(自學)（一）問題解決的一般教學策略1.創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境2.指導學生的問題解決過程3.合理評價學生的問題解決過程（二）問題解決的幾種具體教學策略1.樣例教學2.基于問題教學3.配對解題4.出聲思維第7頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)大學生問題解決能力的培養(yǎng)四、培養(yǎng)大學生問題解決能力的方法（掌握）（一）實施學習策略的教學，養(yǎng)成分析問題和策略性思維的能力（二）發(fā)展元認知（三）增強自我監(jiān)控學習（四）發(fā)展創(chuàng)造性思維能力（五）促進學生對專業(yè)知識的全面掌握（六）培養(yǎng)學生主動提出問題和解決問題的動機（七）問題的難度要適當（八）幫助學生正確地表征問題第8頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)大學生創(chuàng)造性的開發(fā)與提高一、開發(fā)創(chuàng)造性的基本原則（自學）（一）創(chuàng)造民主開放的教學環(huán)境（二）培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲（三）鼓勵獨創(chuàng)，敢于標新立異（四）積極開展創(chuàng)造性活動（五）訓練學生的發(fā)散思維第9頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)大學生創(chuàng)造性的開發(fā)與提高二、開發(fā)創(chuàng)造性的常用技術(shù)（掌握）（一）頭腦風暴法（集體討論）1.頭腦風暴小組成員的角色:領(lǐng)導者、記錄員、成員（5-10人）2.頭腦風暴的準備（1）問題陳述（2）設(shè)置活動環(huán)境3.進行頭腦風暴（1）介紹（2）熱身（3）頭腦風暴（4）處理想法，得出最佳答案4.頭腦風暴的基本原則：不評價、鼓勵（二）戈登技術(shù)：不了解意圖的前提下討論第10頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)大學生創(chuàng)造性的開發(fā)與提高三、在教學中提高學生的創(chuàng)造性（一）完善創(chuàng)造性認知結(jié)構(gòu)1.幫助學生獲取有關(guān)領(lǐng)域知識2.有意識傳授創(chuàng)造方法3.培養(yǎng)科學實驗能力4.協(xié)助發(fā)展自我管理能力（二）激發(fā)創(chuàng)造性動機（三）塑造創(chuàng)造性人生1.激發(fā)學生進行創(chuàng)造性學習的動機2培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)3.培養(yǎng)學生的自學能力4.樹立學生的自信心5.確立創(chuàng)造的信念（四）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性環(huán)境1.給學生提