世界五大宮之故宮教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。世界五大宮之故宮世界五大宮之故宮61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。世界五大宮之故宮故客位于北京市十心,也稱“繁禁城”這里曾居任過(guò)24個(gè)皇帝,是明清內(nèi)代(公元1368191年)的皇喜,十八年(1420年紫禁城一故宮占地2萬(wàn)平方米,建筑面積約15萬(wàn)平方米,共有股字900間,都是磚木結(jié)構(gòu)、黃確民項(xiàng)繪,是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代皇家建筑群。故宮被譽(yù)為世界五大宮之一(北京故宮、法國(guó)凡爾賽宮、英國(guó)白金漢宮、美國(guó)白宮、俄羅斯克里姆林宮),并被聯(lián)合國(guó)科教文組織列為世界文化遺產(chǎn)”。委員會(huì)評(píng)價(jià):紫禁城是中國(guó)五個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的最高權(quán)力中心,它以園林景觀和容納了家具及工藝品的9000個(gè)房間的龐大建筑群,成為明清時(shí)代中國(guó)文明無(wú)價(jià)的歷史見(jiàn)證英語(yǔ)寫作是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的書面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。在平時(shí)的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，應(yīng)制定計(jì)劃，明確要求，定期?z查，及時(shí)反饋，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，在用英語(yǔ)寫作時(shí)才能寫出語(yǔ)言地道、邏輯清晰、行文流暢的高質(zhì)量文章。教學(xué)效率是加大學(xué)習(xí)密度，拓展學(xué)生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路。然而部分學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的訓(xùn)練，所以對(duì)英語(yǔ)寫作要么感到無(wú)從下手，要么用詞不當(dāng)，構(gòu)句無(wú)章，錯(cuò)誤頻出，行文不流暢，表達(dá)不地道，無(wú)寫作質(zhì)量。如何提高學(xué)生的寫作水平和促進(jìn)寫作教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從下列幾個(gè)問(wèn)題抓起：一、強(qiáng)化訓(xùn)練是提高作文質(zhì)量的重要保證。一篇好的文章離不開(kāi)優(yōu)美句子的運(yùn)用、流暢的表達(dá)及整潔的書寫，而這遠(yuǎn)非一朝一夕就能奏效。寫作能力必須通過(guò)長(zhǎng)期大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得。如果實(shí)踐不夠，即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，也懂得了一定的寫作技巧，一旦使用語(yǔ)言時(shí)，也難免開(kāi)口結(jié)結(jié)巴巴，下筆力不從心。筆者認(rèn)為，在職教一年級(jí)就應(yīng)該開(kāi)展一系列的書面表達(dá)訓(xùn)練，而不是為了應(yīng)付高考，在高三時(shí)才開(kāi)展書面表達(dá)訓(xùn)練，到那時(shí)就為時(shí)太晚了。總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐。只要我們從這一點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀。二、將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合。三、夯實(shí)寫作語(yǔ)言基礎(chǔ)。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，有自己特定的詞法和句法，要想在寫作中靈活運(yùn)用它們，就必須加強(qiáng)訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)、分階段、分層次地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本句型、詞法和句法的訓(xùn)練，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生用不同的詞和短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)思想，同時(shí)可以提高寫作的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。1.積累并擴(kuò)大詞匯量。職教英語(yǔ)課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)的難點(diǎn)和關(guān)鍵，采取多種形式進(jìn)行寫作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的主要手段之一。具體說(shuō)來(lái)，課文的詞匯教學(xué)，不局限于照本宣科，而是結(jié)合英語(yǔ)的構(gòu)詞、同義與反義詞比較、名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的單詞量，鼓勵(lì)他們多造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。2.鞏固并強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，注意加強(qiáng)簡(jiǎn)單句的五種基本句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。四、要抓好指導(dǎo)和評(píng)價(jià)雙環(huán)節(jié)。1.指導(dǎo)是寫作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是剛開(kāi)始訓(xùn)練寫作時(shí)。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn)；討論結(jié)構(gòu)層次如何安排；師生共同討論如何表達(dá)這些要點(diǎn)，選擇合適的句型和主要詞匯；討論句與句、段與段如何連接，用那些連接詞為宜等。2.自評(píng)，互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極，主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這一活動(dòng)喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫作興趣。教師評(píng)價(jià)，應(yīng)該有總結(jié)，一方面指出其成功處，另一方面指出其不足處，使學(xué)生有努力的方向。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對(duì)其面批面改，做到邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問(wèn)題講清，說(shuō)透，從而取得更好的效果，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。教師將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。公布參考答案供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文。評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，隨時(shí)看到自己取得的成績(jī)和存在的不足，幫助反思自主學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略，樹立新的超越自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有效地進(jìn)一步學(xué)習(xí)?？傊?，基于英語(yǔ)教育改革思路，要改變效率低的現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)的效率的根本出路在于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的使用。英語(yǔ)寫作教學(xué)改革的目的就是要提高寫作的教學(xué)效果。隨著新課程改革的有效落實(shí)，小組合作學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)模式，得到了廣泛應(yīng)用。同時(shí)農(nóng)村初中音樂(lè)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用可以顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)精神進(jìn)行培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。1.小組合作學(xué)習(xí)的作用1.1創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通常都是大班制教學(xué)，學(xué)生只是進(jìn)行集體合唱，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行表現(xiàn)。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行你唱我聽(tīng)或者是小組演唱，這樣不僅可以對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行盡量避免，還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。1.2提升學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)擁有較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，但是大部分學(xué)生只是沉默地充當(dāng)配角。而小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助與鼓勵(lì)，并在組內(nèi)進(jìn)行展示，然后再在全班面前進(jìn)行展示。這樣在獲得成功的同時(shí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的自信心，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與自主性，有效提升課堂教學(xué)效果。1.3提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通常是教師在上面教，學(xué)生跟著唱，教學(xué)模式單一。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還可以學(xué)生之間互相教學(xué)與學(xué)習(xí)。這樣不僅可以營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使教與學(xué)之間的互動(dòng)交流變得更加豐富，從而顯著提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)與能力，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。1.4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)分工、合作、互幫、互助、分享，并懂得其重要性。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，以顯著提升學(xué)生的合作能力，為學(xué)生今后的良好成長(zhǎng)與發(fā)展打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。2.提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略2.1小組探討。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣不僅可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍內(nèi)展開(kāi)想象，還可以對(duì)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，在學(xué)生進(jìn)行有效思考的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組探討，從而使學(xué)生對(duì)更加生動(dòng)、形象、清晰的音樂(lè)形象進(jìn)行構(gòu)建，從而顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲背后的故事進(jìn)行課前了解，《上去高山望平川》是一首"花兒"，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"花兒"與"花兒會(huì)"指的是什么進(jìn)行了解，然后再對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課前對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行布置，而每個(gè)小組利用各種各樣的方法對(duì)資料和答案進(jìn)行查找，之后再進(jìn)行相互解疑。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)具備相應(yīng)深度的問(wèn)題進(jìn)行提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討，從而使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，幫助學(xué)生由多個(gè)角度得到啟迪，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行更好地塑造，并?σ衾種?識(shí)進(jìn)行更為深入的理解。2.2合作表演。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生親身接觸音樂(lè)，激發(fā)其參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并對(duì)學(xué)生所擁有的表象儲(chǔ)備進(jìn)行有效豐富，從而為學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間。分角色表演是常見(jiàn)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行分角色表演，可以讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。例如：對(duì)山歌《什么水面打跟頭》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，然后將每個(gè)小組分成兩部分，分別對(duì)劉三姐以及秀才的旋律進(jìn)行演唱。每個(gè)小組都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，所以在小組練習(xí)過(guò)程中學(xué)生分工明確，有效配合，積極性很高，并且可以對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行有效凸顯，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)山歌的演唱、情感特點(diǎn)進(jìn)行深入感受與掌握，以顯著提升課堂教學(xué)效率。2.3小組競(jìng)賽。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性與自主性，以對(duì)良好的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行有效構(gòu)建。在小組競(jìng)賽過(guò)程中，組內(nèi)開(kāi)展良好合作，組間進(jìn)行有效競(jìng)爭(zhēng)，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w競(jìng)爭(zhēng)，有利于對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及凝聚力進(jìn)行有效提升，以促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)與發(fā)展。例如：獨(dú)唱比賽、小組合唱比賽等，在比賽過(guò)程中由學(xué)生進(jìn)主持，然后由教師與學(xué)生共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而顯著提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。3.結(jié)束語(yǔ)總之，初中音樂(lè)教學(xué)本應(yīng)是鮮活、靈動(dòng)、充滿生機(jī)的，但是在實(shí)際教學(xué)中卻不是這樣。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，教師可以以教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，對(duì)多樣化的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)其音樂(lè)綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。故客位于北京市十心,也稱“繁禁城”這里曾居任過(guò)24個(gè)皇帝,是明清內(nèi)代(公元1368191年)的皇喜,十八年(1420年紫禁城一故宮占地2萬(wàn)平方米,建筑面積約15萬(wàn)平方米,共有股字900間,都是磚木結(jié)構(gòu)、黃確民項(xiàng)繪,是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代皇家建筑群。故宮被譽(yù)為世界五大宮之一(北京故宮、法國(guó)凡爾賽宮、英國(guó)白金漢宮、美國(guó)白宮、俄羅斯克里姆林宮),并被聯(lián)合國(guó)科教文組織列為世界文化遺產(chǎn)”。委員會(huì)評(píng)價(jià):紫禁城是中國(guó)五個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的最高權(quán)力中心,它以園林景觀和容納了家具及工藝品的9000個(gè)房間的龐大建筑群,成為明清時(shí)代中國(guó)文明無(wú)價(jià)的歷史見(jiàn)證PH鳥瞰圖乾清宮乾清宮是明清兩代皇帝在紫禁城中居住和處理日常政事的地方。它是后三宮之首,位于彰清門內(nèi)。“乾”是“天”的意思,“清”是“透徹”的意思,一是9K,象征透徹的天空安定二是象征皇帝的所作所為象清澈的天空一樣坦蕩,沒(méi)有干在何見(jiàn)不得人的事乾清宮(PalaceofHeavenlyPurit!y是故宮內(nèi)廷正殿,內(nèi)廷后三宮之一。面闊9間,進(jìn)深5間,高20米,重檐廡殿項(xiàng)。殿的正中有寶座,兩頭有暖圖。乾清宮一始建于明代永樂(lè)十八年(1420年),明清兩代曾因數(shù)次被焚毀而重建,現(xiàn)有建筑為清代嘉慶三年(1798年)所建。歷史作用乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),批閱各種奏章的地方,后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié)。明光大正乾清宮正殿寶座上方懸著由清代順治皇帝御筆親書的“匾,這個(gè)匾的背后藏有密皇儲(chǔ)的“建嘉慶、道光、成豐四帝,都是按此制度登上寶座的。到了清代后期由于成豐皇帝只有一個(gè)兒子,同治和光緒皇帝沒(méi)有兒子,這種秘密立儲(chǔ)自辦法才失去其意義。除這些外:乾清宮和養(yǎng)心殿是皇上不住妃子那時(shí)住的地方,可以批奏折南書房軼聞乾清宮的南廡房有一南書房,據(jù)載,年少的康熙皇帝就在這里去除了鑒拜么8歲就繼承了皇尚小,按清世祖輒治皇帝的遺命,由鰲拜等四大臣輔政。性格強(qiáng)悍的鱉拜遂漸取得了對(duì)朝政的控制地位。排除異己,操持朝政,聊使到了玄燁該親政的年齡后,他還是不皆交出實(shí)權(quán)位輔臣大臣蘇克哈試圖支持皇帝掌握實(shí)際權(quán)力時(shí),立刻就被鳘拜羅織罪名處死。鰲拜已經(jīng)對(duì)康熙帝的皇權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重減脅天,玄燁在南書房臨時(shí)召見(jiàn),鰲拜剛踏進(jìn)殿門,看見(jiàn)玄燁坐在寶座上,就聽(tīng)》到一聲大喝:“鰲拜帶刀行刺!”他還沒(méi)來(lái)得及詫異、發(fā)怒,旁邊一記重重自勾腳已使他不由自主地向前撲倒,立刻的少年侍衛(wèi)死死地壓在他身上,讓他喘不過(guò)氣來(lái)。他費(fèi)勁地抬起臉,只看見(jiàn)少年康熙的皂靴已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地立在了他的眼前。6歲的康熙帝鎮(zhèn)定從容,運(yùn)籌帷周全果斷。一舉收拾了繁拜集團(tuán),并避免了政治動(dòng)蕩,進(jìn)一步鞏固了皇權(quán)。少年康熙帝開(kāi)始投身靖綏疆土,經(jīng)營(yíng)社稷的帝王大業(yè),推動(dòng)清王朝上升到“康盛世”的偉大局面少年康熙鰲拜宮廷往事滿清十二帝努爾哈赤皇太極三順治康熙雍正乾隆嘉慶二道光減咸豐一同治宣統(tǒng)天命汗愛(ài)新覺(jué)羅努爾哈赤(15591626年)女真族,后金政權(quán)創(chuàng)立者。明萬(wàn)歷四十四年(1616年)正月,在赫?qǐng)D阿拉稱“覆育列國(guó)英明汗”,年