2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)大全(7篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)大全(7篇)小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇一師：常用的長(zhǎng)度單位有哪些?師：每相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?師：常用的面積單位有哪些?(師板書(shū)平方米、平方分米、平方厘米)(師邊說(shuō)邊板書(shū)課題：面積單位間的進(jìn)率)二、探究交流、解決問(wèn)題1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米師：假設(shè)這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開(kāi)動(dòng)腦筋，四人一小組動(dòng)手操作一下。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。小組匯報(bào)操作結(jié)果。生1：我們用1平方厘米的.小正方形擺在這個(gè)1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺100個(gè)，所以這個(gè)1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。(教師出示一面畫(huà)有100個(gè)1平方厘米的小方格的正方形。)生2：我們是用直尺去量師：還有想法嗎?生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個(gè)正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)師：總結(jié)并板書(shū)：1平方分米=100平方厘米學(xué)生齊讀。2、知識(shí)遷移1平方米=100平方分米師：仿照剛剛的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。學(xué)生討論，師巡視,生匯報(bào)。1平方米=100平方分米。因?yàn)檫呴L(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)(板書(shū))1平方米=100平方分米學(xué)生讀。師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個(gè)關(guān)系式)3、根據(jù)進(jìn)率，進(jìn)展換算師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個(gè)100平方厘米，也就是200平方厘米)15平方分米=()平方厘米呢?反過(guò)來(lái)800平方厘米=平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=()平方米?你能學(xué)著教師的樣子舉幾個(gè)例子嗎?(生舉例)三、深化新知，穩(wěn)固練習(xí)(一)、火眼金睛(以下說(shuō)法對(duì)嗎?)1米=10分米=100厘米=1000毫米()1平方米=100平方分米()每?jī)蓚€(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100()我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米()1平方米=1000平方厘米()(二)、神機(jī)妙算(你能很快說(shuō)出答案嗎?)6平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米1000平方分米=()平方厘米3600平方厘米=()平方分米8平方米=()平方厘米(三)、大顯身手四、回憶整理、總結(jié)生成1、回憶一下我們今天所學(xué)內(nèi)容，并把例題補(bǔ)充完好。2、誰(shuí)想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)3、你還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)共同解決。五、布置作業(yè)1、83頁(yè)做一做2、練習(xí)二十第四題六、拓展延伸(智力闖關(guān))小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇二師：朋友們！你們?nèi)ミ^(guò)遵義嗎？去過(guò)哪些地方？生1：去過(guò)，去過(guò)遵義會(huì)議會(huì)址。生2：去過(guò)遵義姑媽家。生3：去過(guò)遵義游樂(lè)園。課件出示遵義游樂(lè)園的一處場(chǎng)景師：這是遵義游樂(lè)園，你們從這幅圖上看到了什么？生：看到了木馬、風(fēng)車(chē)?！怖脤W(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征?！硯煟耗銈兡茉谶@幅圖中找出角嗎？生積極主動(dòng)的找到了很多角。師：你們生活中哪里還有角呢？生：桌子上有角；生2：窗戶(hù)上有角；生3：平安出口牌上也有角；生4：書(shū)本上也有角〔讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〕師：這個(gè)角是什么角，教師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢？生：直角〔師把直角圖形貼在了黑板上并指書(shū)上也有直角〕。師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。提醒課題并板書(shū)：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角出示不同三角形的圖片師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)展分類(lèi)〔學(xué)生進(jìn)展分類(lèi)活動(dòng)〕師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分師：你為什么要這樣分呢？生：按照角的大小來(lái)分的；〔讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)展分類(lèi)，讓學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析^p才能〕師：如今我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：這組角比直角小，這組角比直角大?！步處煂⑦@其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)也把直角描了出來(lái)。〕2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角生：這個(gè)是弟弟，這個(gè)是哥哥。師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角。3、深化認(rèn)識(shí)銳角和鈍角師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角，請(qǐng)看這是什么角呢？生1：直角生2：鈍角生3：銳角師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個(gè)方法準(zhǔn)確的判斷一下。生：可以用三角板的直角量一量；師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)量。〔用投影儀展示〕通過(guò)學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說(shuō)明這是一個(gè)角是比直角大的角，叫鈍角?！沧寣W(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望〕1、找游樂(lè)園里的銳角與鈍角〔課件出示游樂(lè)園，場(chǎng)景圖〕〔先找出了很多〕2、找游樂(lè)園里物體中的銳角和鈍角〔生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角〕3、找出生活中哪里有銳角和鈍角生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。生2：教師眼鏡框上有鈍角；生3：凳子上有銳角生4：文具盒上有銳角生5：玩具上有銳角和鈍角4、說(shuō)說(shuō)這些角的名稱(chēng)〔生說(shuō)得很好〕5、用紙折角〔學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角〕6、用手臂比劃角〔學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角〕師：小朋友們，假設(shè)你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說(shuō)點(diǎn)什么？生1：大家好，我是銳角請(qǐng)大家多多照顧。生2：我是鈍角，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我認(rèn)識(shí)更多的角。生3：我是銳角，請(qǐng)大家別碰我的尖，會(huì)刺手的。生4：大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。師：小朋友們好，假設(shè)我是銳角，我比直角小，假設(shè)我是鈍角，我比直角大。〔拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能，把自己溶入到了知識(shí)中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用〕課中表達(dá)了以下特點(diǎn)1、從資開(kāi)發(fā)的角度看教師能充分利用挖掘資〔情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角〕幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角。2、從三維目的角度看〔通過(guò)讓學(xué)生指出角，分類(lèi)，描角，比大小等〕使學(xué)生對(duì)銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高〔如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角〕3、知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程與方法來(lái)看外表上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際上學(xué)生的思想過(guò)程與方法是突出非常明晰的，就情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識(shí)較強(qiáng)，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。較好地浸透了品德教育內(nèi)容〔如遵義會(huì)議會(huì)址，教后的你想對(duì)教師談點(diǎn)什么〕。更好地表達(dá)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活效勞，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。4、打破誤區(qū)〔即一說(shuō)到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果〕?？傊?，課中表達(dá)了學(xué)生為主體，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中表達(dá)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)效勞于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察才能和組織才能，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇三使學(xué)生在掌握運(yùn)算順序和解答簡(jiǎn)單文字題的根底上，進(jìn)一步掌握兩步計(jì)算的文字題的構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，并能正確地列式解答，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題作好準(zhǔn)備。掌握運(yùn)算順序和文字題構(gòu)造及數(shù)量關(guān)系，并能正確地列式解答。能列綜合算式解答。為列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題作好準(zhǔn)備。一、復(fù)習(xí)。1、遞等式計(jì)算?！?〕942－136÷8×20〔2〕146×13－360÷6〔3〕73____－16940＋40780－50245先要求學(xué)生說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，哪幾步可以同時(shí)脫式，然后集體練習(xí)，三人極演。2、文字式題?！部诖?，要求列式并算出得數(shù)〕〔1〕37加上16的和是多少？〔2〕37加上16，得多少？〔3〕350減去80，差是多少？〔4〕350減去80，得多少？比較第〔1〕與〔2〕，〔3〕與〔4〕題在列式上有沒(méi)有區(qū)別？〔5〕35個(gè)2是多少？70里面有幾個(gè)2？〔6〕11的6倍是多少？66是11的幾倍？〔7〕48除以6的商是多少？8與6的積是多少？〔8〕60減去49，差是多少？17乘以3，積是多少？二、新授。1、引言。一步計(jì)算的文字題，我們可以根據(jù)和、差、積、商的意義直接列式計(jì)算。兩步計(jì)算的文字題，可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式計(jì)算。怎樣列綜合算式解答兩步計(jì)算文字題呢？這是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。2、教學(xué)例3。350減去80乘以3的積，差是多少？〔列出綜合算式〕〔1〕讀題，理解“積”，“差”等術(shù)語(yǔ)。被減數(shù)減數(shù)350－80×3歸納：因?yàn)檫@題的'要求是求差，必須找到被減數(shù)與減數(shù)，被減數(shù)是350，減數(shù)是80乘以3的積，所以列式是350－80×3。從運(yùn)算的順序來(lái)看：80×3應(yīng)該先計(jì)算，這樣列式是完全符合題目要求的。接著計(jì)算：原式＝350－240＝110提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題求的是什么？怎樣想的？怎樣列式？被減數(shù)乘數(shù)〔350－80〕×3歸納：因?yàn)檫@一題求的是積，必須知道被乘數(shù)與乘數(shù)各是多少，被乘數(shù)是“350－80”所得的差，乘數(shù)是數(shù)了，要先算“350－80”，就要加上小括號(hào)，所以列式為：〔350－80〕×3。接著計(jì)算：原式＝270×3＝810從運(yùn)算順序來(lái)看，350－80應(yīng)該先計(jì)算，所以〔350－80〕×3是符合題目要求的。三、穩(wěn)固。完成教科書(shū)第94頁(yè)上的“做一做”題目。四、作業(yè)。做練習(xí)二十一的第1――4題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇四小數(shù)的大小比較第課時(shí)1.結(jié)合詳細(xì)情境探究并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。3.培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。掌握一位小數(shù)大小比較的方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課件學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)。教師整理板書(shū)：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)2.談話(huà)：童童想買(mǎi)雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。1.教學(xué)例3。提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大小?課件出示：0.8○0.6學(xué)生獨(dú)立考慮后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.80.6)小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，非常位大的這個(gè)小數(shù)就大。2.試一試。提出問(wèn)題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。出示：0.8○1.5(1)學(xué)生獨(dú)立考慮后小組討論，小組選派代表匯報(bào)想法。想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕廉價(jià)。想法三：因?yàn)?比15小，所以0.81.5，雪糕廉價(jià)。(2)談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。(出示數(shù)軸圖)提問(wèn)：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不一樣時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的.這個(gè)小數(shù)就大。(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)，哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：0.8○2.20.6○2.21.5○2.2組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名答復(fù))3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。提問(wèn)：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)展小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。(3)整體比較法，即位數(shù)一樣，從位比起，一樣數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分一樣的時(shí)候，就比較非常位上的數(shù)，非常位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米0.9分米)(2)要求：先寫(xiě)出小數(shù)再比較大小。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫(xiě)出小數(shù)，然后比較大小。指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。讓學(xué)生先回憶比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇五1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、構(gòu)造特征及解題關(guān)鍵。2、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。使學(xué)生理解歸一應(yīng)用題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類(lèi)應(yīng)用題。1、線段圖的畫(huà)法2、檢驗(yàn)方法投影片或教學(xué)課件1、學(xué)習(xí)例3〔1〕出示圖片〔畫(huà)有5個(gè)書(shū)架，下面有一個(gè)問(wèn)號(hào)〕，教師說(shuō)：“學(xué)校想買(mǎi)5個(gè)書(shū)架，你知道需要花多少錢(qián)嗎？想一想你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”〔學(xué)消費(fèi)生疑問(wèn)或說(shuō)出需要先知道每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)。〕〔3〕個(gè)人試做，小組交流并匯報(bào)小組的想法。思路：要想求5個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？再求5個(gè)一共多少錢(qián)？〔教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)及時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥，并做主要的板書(shū)?！场?〕練習(xí)：教科書(shū)第107頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。2、學(xué)習(xí)例4〔2〕小組先討論研究，再試著把它完成?！?〕小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)完成板書(shū)?！?〕“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨(dú)立分析^p題目，并解答完成。出示圖片〔練習(xí)二十四的第1、2題〕，讓學(xué)生獨(dú)立解答。2、教師用ic卡給家里打，時(shí)間用了4分，正好花了2元8角錢(qián)。想一想，假設(shè)打時(shí)間用了6分，又會(huì)用去多少錢(qián)呢？〔學(xué)生獨(dú)立考慮〕“教師的ic卡里如今只有3元5角錢(qián)了，我必須在幾分內(nèi)把話(huà)講完呢？?jī)刹綉?yīng)用題〔1〕先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？〔2〕先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？75÷3=25〔元〕75÷3=25〔元〕5個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？200元能買(mǎi)幾個(gè)書(shū)架？25×5=125〔元〕200÷25=8〔個(gè)〕答：買(mǎi)5個(gè)要用不著125元。答：200元可以買(mǎi)8個(gè)書(shū)架。歸總應(yīng)用題教科書(shū)第112頁(yè)的例5及“做一做”中的題目和練習(xí)二十五的第1~4題。1、使學(xué)生初步理解歸總應(yīng)用題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，可以正確地解答這種應(yīng)用題。2、進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生分析^p問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)造特征和解答方法。學(xué)畫(huà)線段圖，并借助線段圖分析^p題中數(shù)量關(guān)系。投影片或教學(xué)課件。1、學(xué)習(xí)例5〔為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解、計(jì)算，將例題進(jìn)展了改編〕?！?〕教師說(shuō)：“小華讀一本書(shū)，假設(shè)每天讀9頁(yè)，幾天可以讀完？”〔學(xué)生各抒已見(jiàn)〕?！?〕小組展開(kāi)討論，并獨(dú)立列式試做。〔教師注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。〕〔4〕小組匯報(bào)自己的想法，教師點(diǎn)撥，小組間互相質(zhì)疑問(wèn)難。〔5〕教師根據(jù)小組的匯報(bào)情況，邊小結(jié)邊進(jìn)展必要的板書(shū)：先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？12×6=72〔頁(yè)〕再求幾天能讀完？72÷9=8〔天〕〔6〕讓學(xué)生根據(jù)分步算式，獨(dú)立列出綜合算式。2、改編例題，引出題目：〔假設(shè)小華8天讀完，他每天讀幾頁(yè)？〕〔1〕學(xué)生獨(dú)立考慮，并試著列式解答出來(lái)?！?〕請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)。通過(guò)學(xué)生之間的質(zhì)疑問(wèn)難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時(shí)進(jìn)展小結(jié)：要求每天讀幾頁(yè)？首先知道這本書(shū)一共有多少頁(yè)？遇到問(wèn)題，一定要分析^p清楚先求什么、再求什么?！?〕學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。3、比較例題和改編的.問(wèn)題有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，小結(jié)。一樣點(diǎn)：都是先求這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完，改編后的問(wèn)題是求每天讀幾頁(yè)。4、教科書(shū)第112頁(yè)“做一做‘的第2題和例5，讓學(xué)生獨(dú)立完成。1、做練習(xí)二十五的第1題。讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立完成，并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，然后獨(dú)立列式解答。3、做練習(xí)二十五的第3、4題。讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。做完后，集體訂正。通過(guò)師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。兩步應(yīng)用題〔1〕先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？〔2〕先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？12×6=72〔頁(yè)〕12×6=72〔頁(yè)〕再求幾天能讀完？再求每天讀幾頁(yè)？72÷9=8〔天〕72÷8=9〔頁(yè)〕答：8天可以讀完。答：每天讀9頁(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇六4、可以列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能。6、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，假設(shè)請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？1、教學(xué)例5〔1〕每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)?！矊W(xué)生不知數(shù)量、顏色〕小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。記錄次數(shù)黃紅活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)〔2〕袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？〔3〕開(kāi)袋子驗(yàn)證讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。2、練習(xí)p107做一做3、小結(jié)p1096學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)理論、記錄、統(tǒng)計(jì)[4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇七1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。2、能進(jìn)展重量單位間的簡(jiǎn)單換算。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能、估計(jì)重量的才能和推理才能、開(kāi)展學(xué)生的空間想象才能。建立重量單位“噸”的概念。建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。重100千克的大米、投影片假設(shè)干張(或用小黑板)一、溝通舊知。1、同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?詳細(xì)描繪一下1克與1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)2、填空。1千克=()克3千克=()克1000克=()千克5000克=()千克