英語四級資料-名詞代詞講解教學(xué)課件

英語四級資料名詞代詞講解怎樣思想，就有怎樣的生活英語四級資料名詞代詞講解英語四級資料名詞代詞講解怎樣思想，就有怎樣的生活四級語法講座GrammarsforBand4Chapterone:Nouns/pronounsandAgreement第一講:名詞/代詞和主謂一致二十一世紀(jì)是“創(chuàng)造教育世紀(jì)”，創(chuàng)造性人才要通過創(chuàng)造教育來培養(yǎng)。創(chuàng)造性是每一位學(xué)生都具備的心理潛能。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，不僅是可能的，而且是必要的。我們作為教育工作者。雖不能奢望每一位學(xué)生都成為非凡的創(chuàng)造者，但我們完全可以使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能。從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的角度來看，中小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以從以下幾方面做出一些新的嘗試。一、重視學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣語文教學(xué)過程中，教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人之地位。長期以來，由于受到“應(yīng)試教育”、“片面追求升學(xué)率”的負(fù)面影響，我們許多教師總是津津樂道于課堂上滔滔不絕地講述。教師單方面只管把知識講下來，卻不管聽講者的接受效果如何，有的老師甚至認(rèn)為，我把該講的內(nèi)容講到了，至于你學(xué)沒學(xué)到，那就不關(guān)我的事了。這種認(rèn)識，不光是教法問題，更是教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念的問題。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)興趣。還必須讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是承受知識，加工創(chuàng)造的載體和導(dǎo)體。忽略主體、載體、導(dǎo)體的存在，而顛倒主客關(guān)系，大搞“一言堂”?！疤铠喪健保稗粝屡ｎ^強(qiáng)喝水”，教學(xué)效果可想而知。現(xiàn)在有許多教育家都呼吁課堂教學(xué)“民主”，核心就在于解放學(xué)生，把學(xué)生從受支配地位解放為支配地位，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，不再是書本的奴隸。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生樹立敢于創(chuàng)新的精神傳統(tǒng)教育使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性和自由度，成天到晚只能聽從教師的指導(dǎo)，從而形成了學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，教師為分?jǐn)?shù)而教的不良局面。往往只強(qiáng)調(diào)接受或模仿，忽視創(chuàng)造。它要求學(xué)生必須循規(guī)蹈矩，在固定考察的范圍內(nèi)解答問題，這使得學(xué)生的思維近乎封閉與僵化，缺乏應(yīng)有的開拓與創(chuàng)新意識。它不僅制約了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率，而且也使得他們?nèi)鄙倏沙掷m(xù)發(fā)展的潛能。教學(xué)的主陣地在課堂。一個不容爭辯的事實早已證明：成功的教師之所以成功，是因為他把課教“活”了。呂淑湘先生在全國中語會第五屆年會開幕式上也講到：“如果說一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活”，實際上，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所面臨的問題有很多，他們不會沒有反應(yīng)，因而他們時常會提出一些問題。這些問題，當(dāng)然不會都是有價值的，有些甚至是可笑的，然而，這正是他們探索未知領(lǐng)域的開始，許多發(fā)明家的創(chuàng)造正是從質(zhì)疑問題開始的。因此。這種敢于提出問題的行為本身就是值得肯定的。教師要鼓勵學(xué)生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是錯誤的看法，對他們在解決問題過程中體現(xiàn)出的點滴創(chuàng)造性，也要給予適時地肯定，以培養(yǎng)他們敢于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。三、重視思維發(fā)散性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聚合思維的能力發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)造性思維的兩種基本形式。發(fā)散性思想，是一種不依常規(guī)、尋求變異，從多方面、多角度尋求多樣性答案的思維方式。流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性是發(fā)散性思維的三個思維角度。這三個思維角度又是創(chuàng)造性思維的重要內(nèi)容。因此。培養(yǎng)發(fā)散思維能力，應(yīng)從流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性人手。著重啟發(fā)學(xué)生從不同方面對同一問題進(jìn)行思考，逐漸養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識事物和解決問題的習(xí)慣。四、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實踐，加快學(xué)生創(chuàng)造性能力形成能力的獲得需要實踐的土壤，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力的形成同樣離不開實踐。荀子曾說過：“不聞不若聞之，聞之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止也。”這充分說明了實踐對于學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師應(yīng)從培養(yǎng)開拓性、創(chuàng)造性人才的戰(zhàn)略高度出發(fā)，認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實踐的重大意義，并采取有效措施，調(diào)動學(xué)生參加創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實踐的積極性，以加快其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力形成的過程。總之，語文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學(xué)理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點及教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，來提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新課改的需要?；痦椖?本文系黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項目“農(nóng)業(yè)院校工科類學(xué)生科技活動與實踐教學(xué)結(jié)合的研究”的階段性研究成果。大學(xué)生科技活動是增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識,開展創(chuàng)新實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑,進(jìn)一步探討大學(xué)生科技活動現(xiàn)狀與存在的問題,提出對策,對深入開展增強(qiáng)創(chuàng)新實踐教育效果,促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的社會現(xiàn)實意義。大學(xué)生科技活動主要“以活動促創(chuàng)新,以創(chuàng)新促成才”為基本理念。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)(以下簡稱“我?！?每年舉行為期兩個月的大學(xué)生科技文化活動,以濃厚校園科技文化藝術(shù)氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生科技創(chuàng)新和藝術(shù)鑒賞能力。從高校人才培養(yǎng)來看,課外科技創(chuàng)新活動是促進(jìn)大學(xué)生成才的重要渠道和手段,是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。為此,如何把科技活動和教學(xué)實踐相結(jié)合是目前多科性大學(xué)保證和提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要問題。一、學(xué)生科技活動體系和教學(xué)實踐體系的統(tǒng)一要營造農(nóng)業(yè)院校工科類學(xué)生科技氛圍,加強(qiáng)科技活動制度創(chuàng)新,必須提高科技活動組織管理水平,建立激勵機(jī)制,完善各學(xué)科的學(xué)生團(tuán)體與協(xié)會計劃,實施相關(guān)學(xué)科的學(xué)生科技活動。如機(jī)械設(shè)計專業(yè)學(xué)生建立特色專業(yè)科技創(chuàng)新小組;組織實施工程科技創(chuàng)新周和選派專業(yè)科技服務(wù)團(tuán)服務(wù)墾區(qū)和周邊地區(qū)。為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實踐條件和環(huán)境,融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié),按照理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的基本原則,構(gòu)建以工程設(shè)計為主線,以科研和工程訓(xùn)練為依托、以綜合實踐為助推的由基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、創(chuàng)新實踐三個層次構(gòu)成的實踐教學(xué)體系。建成以精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)機(jī)械實驗教學(xué)示范中心和工程訓(xùn)練中心為代表的一批實踐創(chuàng)新教育基地,形成了以國家和省部級重點實驗室為龍頭、以學(xué)科專業(yè)實驗室和教學(xué)實驗中心為主體、以數(shù)學(xué)建模中心、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計中心等學(xué)生科技活動中心為骨干的學(xué)生科技創(chuàng)新實踐平臺。制定出學(xué)生課外科技活動管理辦法、學(xué)生課外科研項目管理辦法、本科生課外創(chuàng)新實踐學(xué)分管理條例等文件。形成以大學(xué)生科技文化節(jié)、“農(nóng)墾杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、各類科技學(xué)術(shù)講座和報告、設(shè)立科技創(chuàng)新基金項目為面,以組織參加全國和省級各類學(xué)術(shù)科技競賽為點的點面結(jié)合的科技創(chuàng)新活動系列。建立分層次、有特色的科技活動體系。一、二年級大部分學(xué)生不具備科技開發(fā)能力,因此主要針對所學(xué)專業(yè)和興趣開展一些論壇和講座類的課外學(xué)術(shù)活動。而對于高年級學(xué)生,則可以組成項目小組,開展科技開發(fā)活動,在科研中鍛煉創(chuàng)新思維能力。二、學(xué)生科技活動與實踐教學(xué)目標(biāo)定位的統(tǒng)一確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是確定農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ),我校的特色辦學(xué)理念是加強(qiáng)“三支隊伍”建設(shè),即以學(xué)生科技活動骨干隊伍、指導(dǎo)教師隊伍和組織管理隊伍建設(shè)為主導(dǎo)思想,根據(jù)學(xué)校定位和自身的特點、優(yōu)勢和高等教育大眾化條件下人才培養(yǎng)的要求,著重培養(yǎng)具有更強(qiáng)的適應(yīng)力和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力是教育核心。同時,按照因材施教的教育思想,把有潛力和志趣的學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用研究型高素質(zhì)人才。大學(xué)生正處于最有創(chuàng)造力的年齡階段,培養(yǎng)富于創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的學(xué)生,是大學(xué)承擔(dān)的核心使命,學(xué)生科技活動也必須服從并服務(wù)于這一使命。要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性,發(fā)揮學(xué)生特長,因材施教,因人施教,更新實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。更好地促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。三、學(xué)生科技活動與實踐能力培養(yǎng)基礎(chǔ)平臺建設(shè)的統(tǒng)一實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑。堅持將學(xué)生科技活動與實踐教學(xué)相結(jié)合,大力推進(jìn)學(xué)生科技活動依托實驗室和實踐基地建設(shè),搭建科技創(chuàng)新活動和實踐能力培養(yǎng)平臺。建成以國家級重點實驗室為龍頭,以省部級重點實驗室中心和實驗教學(xué)示范中心為骨干,以基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)實驗室為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、功能齊全的實驗室體系。建成具有集成、設(shè)計和創(chuàng)新教育功能的專業(yè)綜合實驗基地,全方位開展各項學(xué)生的科技活動,充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研以及行業(yè)和地域優(yōu)勢,積極開拓和鞏固校外實習(xí)基地,采取“共建、共享”等方式,建成穩(wěn)定的以大中型企業(yè)為骨干、產(chǎn)學(xué)研特色鮮明的校外實習(xí)基地和校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)基地。如農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)在黑龍江農(nóng)墾總局北安分局格球山農(nóng)場,二龍山農(nóng)場,龍鎮(zhèn)農(nóng)場,大慶農(nóng)場,大慶市銀螺乳業(yè)集團(tuán),哈爾濱市農(nóng)機(jī)研究所等地建立了校外教學(xué)實習(xí)基地。制定學(xué)生實習(xí)工作條例和關(guān)于加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)的實施意見等管理文件,規(guī)范實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)。促進(jìn)實習(xí)教學(xué)和科技活動質(zhì)量不斷提高。四、學(xué)生科技活動與科學(xué)研究平臺建設(shè)的統(tǒng)一堅持教學(xué)與科研相互促進(jìn),學(xué)生科技活動與科學(xué)研究相統(tǒng)一,通過高水平的科技活動來提升高質(zhì)量的教學(xué),將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢,從而形成人才培養(yǎng)優(yōu)勢。學(xué)生科技活動要多出創(chuàng)新性成果,要培養(yǎng)具有特色的大學(xué)生創(chuàng)新能力,必須重視學(xué)生科技成果的轉(zhuǎn)化,建立成果孵化平臺,引入多方資源參與學(xué)生科研項目的培育和轉(zhuǎn)化;發(fā)展學(xué)院大學(xué)生科技園,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和工商代理等服務(wù);整合各種資源,建設(shè)資本運(yùn)作平臺,成立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項擔(dān)保資金,為本科生及早參加科研活動創(chuàng)造條件。專業(yè)實驗室和教學(xué)基地是科研平臺,也是學(xué)生科技活動、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的重要保證。在省政府的支持下,農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)每年有100萬元的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)科建設(shè),其中大部分資金用于特色實驗室建設(shè),購置高速攝影儀、GPS衛(wèi)星定位儀、數(shù)控機(jī)床等大型儀器設(shè)備。同時,結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),研制教學(xué)實驗設(shè)備,完善實驗教學(xué)方案,更新實驗教學(xué)內(nèi)容。自行研制出農(nóng)業(yè)機(jī)械動態(tài)模擬試驗裝置、水稻植質(zhì)缽育秧盤壓縮成型模擬加載試驗臺、高速插秧運(yùn)動軌跡試驗臺、播種機(jī)試驗臺、風(fēng)機(jī)試驗臺、振動篩試驗臺、物料摩擦試驗臺、飼料輸送試驗臺、噴霧試驗臺、水泵試驗臺、土槽試驗車等15部用于教學(xué)實踐的試驗裝置。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的同時,將最新的科研成果及時反映到教學(xué)內(nèi)容中,以學(xué)術(shù)水平的提高推動教學(xué)水平的提高。五、科技文化活動氛圍與實踐教學(xué)環(huán)境的統(tǒng)一培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才同文化環(huán)境分不開。科技創(chuàng)新意識不是一朝一夕形成的,它是由先進(jìn)文化長期積淀而形成的一種社會意識。在科技活動中為學(xué)生營造一個開放、進(jìn)取的文化環(huán)境,加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育,不但是完善個人人格的需要,同時也是提高創(chuàng)新精神和實踐能力的需要。知識面寬窄和對學(xué)科前沿的了解將直接影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維,影響學(xué)生面對新技術(shù)的自信。學(xué)生在打下堅實的自然科學(xué)基礎(chǔ)的同時,還需要及時跟上科技的發(fā)展,掌握學(xué)科前沿動態(tài),為此,舉辦了“協(xié)會學(xué)術(shù)講壇”、“校園文化講壇”、“教授講壇”、“博士論壇”等大型系列講座或報告。同時,開出了“科學(xué)思維方法”、“現(xiàn)代設(shè)計方法”等選修課,這些課程對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識都起到了潛移默化的作用。通過十多年的探索和實踐,學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)體系在諸多的科技活動中形成并發(fā)揮出了應(yīng)有的作用。學(xué)生實踐創(chuàng)新成果層出不窮,碩果累累,畢業(yè)生以“基礎(chǔ)扎實、實踐能力高、創(chuàng)新精神強(qiáng)”的特點,受到了社會各界的廣泛贊譽(yù)。學(xué)生積極參加國內(nèi)外各類科技競賽,學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新設(shè)計能力明顯增強(qiáng)。四級語法講座GrammarsforBand4Chapterone:Nouns/pronounsandAgreement第一講:名詞/代詞和主謂一致名詞-名詞的意義與用途⊙名詞是指人或事物的名稱例如:人的名字(John約翰)職業(yè)稱呼(doctor醫(yī)生)物品名稱(radio收音機(jī))地名(London倫敦)品質(zhì)(courage英勇)或行為名稱(aughter/laughing笑聲笑)等都是名詞名詞是為了識別人、物和地點等給予的名稱。許多名詞用在象a,the,this等限定詞后面,而且經(jīng)常與其它詞結(jié)合在一起組成名詞短語:比如:theman(那個人)themannextdoor(隔壁那個人)thattallbuilding(那座高樓)theoldbroominthecupboard(廚里那把舊掃帚)。Let'sdosomeexercises1.His“SelectedPoems”in1955owasfirstpublishedBhasbeenfirstpublishedCwerefirstpublishedDhadfirstbeenpublished2.Somewereseenloafinginthestreet.AyouthB.fewyouthC.moreyouthyouths3.athiefisadangerto對于所有的社會,不是特定的,也不是一個A.thesociety●.ocIetyD.asocietynewbornforcesinsociety社會新生力量gointosociety進(jìn)入交際界,常赴宴會liveinsociety出入交際界4.Doyoulikeforbreakfast?A.toastsB.atoastetoastD.sometoasts5.ThereisonyournoseA.aneggB.theegg國D6.ThestormhascausedtothisregionA.manydamagesB.muchdamages●muchdamageD.fewdamages名詞的分類名詞可以分-專有名詞(ProperNouns)普通名詞(Commonnouns)普通名詞又可以分為下面四類:1.個體名詞(Individualnouns)可數(shù)名詞如2.集體名詞(C如committee,family,stat等.物質(zhì)名詞(MaterialNouns):不可數(shù)名詞如cotton,tea,air等4.抽象名詞(Abstractnouns)如happiness,work,information,fear等。NET7.TothedinnerpartyallherwereinvitedA.relation⊙,relationsC.arelationD.therelations如一些抽象名詞,當(dāng)意思轉(zhuǎn)變而表示某類個體時,就成了個體名詞抽象名詞個體名詞youh青春ayouth青年人relation關(guān)系arelation親屬beauty美abeauty美人,美的東西power威力,電力apower大國authority權(quán)威anauthority權(quán)威人士有許多名詞通常時不可數(shù)的,在一定情況下可以變?yōu)榭蓴?shù)名詞,例如作不可數(shù)名詞作可數(shù)名詞Doyoucarefortea?LongJingisawell-knowntea.你愛喝茶嗎?龍井是一種名茶。HavesomecoffeeTwocoffees,please.喝點咖啡請來兩杯咖啡Lighttravelsfasterthansound.Thelightsareon光比聲的速度快。電燈已經(jīng)亮了。Whatshelacksisexperience.He'shadmanyoddexperiences她缺乏的是經(jīng)驗。他有很多奇怪的經(jīng)歷。三寫Let'sdothefollowing:8.HegavehissonA.agoodadviceB.