2021年秋冀人版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案+同步練習(xí)及課后習(xí)題答案

2021年秋冀人版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

全冊(cè)教案+同步練習(xí)

目錄

教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表......................................................3

第一單元物質(zhì)的變化......................................7

1空氣的成分..........................................................7

2燃燒的秘密.........................................................12

3變色游戲...........................................................19

4生銹與防銹.........................................................25

第二單元健康與生活.....................................31

5刺激與反應(yīng).........................................................31

6人體的司令部.......................................................38

7習(xí)慣與健康.........................................................44

8環(huán)境與健康.........................................................53

第三單元地球劇烈變化....................................62

9地表探秘...........................................................62

10地球的內(nèi)部........................................................68

11地震..............................................................73

12火山..............................................................83

13地殼的構(gòu)成........................................................89

第四單元光.............................................96

14光從哪里來(lái)........................................................96

15光的傳播.........................................................102

16光的反射.........................................................108

17彩虹的形成.......................................................115

第五單元熱傳遞........................................121

18勺柄是怎樣變熱的.................................................121

19傳熱比賽.........................................................128

20熱在水中的傳遞...................................................135

21太陽(yáng)能熱水器.....................................................140

22保溫和散熱.......................................................147

第六單元保溫物品......................................156

23科學(xué)擂臺(tái)——保溫物品大比拼（一）.................................156

24科學(xué)擂臺(tái)一一保溫物品大比拼（二）.................................163

25科學(xué)擂臺(tái)一一保溫物品大比拼（三）.................................170

全冊(cè)同步練習(xí)及課后習(xí)題答案..............................175

2021年秋冀人版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我教五年級(jí)的科學(xué)課。通過(guò)四年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生

對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周

圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。

不足之處：由于科學(xué)專(zhuān)職教師不夠和活動(dòng)材料限制的原因，有一

部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,

導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,

學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。

通過(guò)這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后

應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí),

培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)以主題研究的形式編排了《物質(zhì)的變化》、《健康與生

活》、《地表劇烈變化》、《光》、《熱傳遞》、《保溫物品》六個(gè)單元。本

教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要

線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷運(yùn)動(dòng)變化、聲音的秘密、神秘的秋

冬星空、生活中離不開(kāi)的各種材料、熱傳遞等為主要內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)探

究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合,

重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(-)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作與交流；尊重他人勞

動(dòng)成果。

2.對(duì)待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自

然。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1.了解空氣的成分及比例。

2.了解人體復(fù)雜而精密的器官，習(xí)慣、環(huán)境與健康的關(guān)系。

3.認(rèn)識(shí)地震、火山和巖石。

4.知道光從哪里來(lái)，光的傳播與反射原理以及彩虹的形成。

5.知道勺柄是怎樣變熱的，了解保溫瓶的原理。

（三）能力培養(yǎng)

L培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書(shū)刊及

其他信息源；能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀察，并做記錄;

能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。5.引導(dǎo)

學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)⒛軐?duì)

研究過(guò)程和結(jié)果與他人交換意見(jiàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書(shū)的編排從探究對(duì)象上看，探究水平較前幾冊(cè)教

科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的

整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究

技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式

認(rèn)識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學(xué)措施:

本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣

的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身

經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。

解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,

在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)

知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖

片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一

查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸

引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做

到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義,

掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

六、各單元、各課課時(shí)安排

2021年秋冀教版五年級(jí)科學(xué)上教學(xué)進(jìn)度

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

—?9.1_9.3空的成分

二9.6-9.10燃燒的秘密

三9.13-9.18變色游戲

四9.22-9.24生銹與防銹中秋節(jié)

五9.26-9.30刺激與反應(yīng)

六10.8-10.10.9人體的司令部國(guó)慶節(jié)

七10.11-10.15習(xí)慣與健康環(huán)境與健康

八10.18-10.22地表探秘

九10.25-10.29地球的內(nèi)部

十11.1-11.5地震火山

十一11.8-11.12地殼的構(gòu)成

十二11.15-11.19光從哪里來(lái)

十三11.22-11.26光的傳播

十四11.29-12.3光的反射彩虹的形成

十五12.6-12.10勺柄是怎樣變熱的

十六12.13-12.17傳熱比賽

十七12.20-12.24熱在水中的傳遞

第一單元物質(zhì)的變化

“物質(zhì)的變化”單元是本冊(cè)的起始單元，屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)

容。本單元是在中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化,

構(gòu)成物體的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有些物體發(fā)生了變化,

構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生了改變。本單元以“變化”為主線，指導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，觀察蠟燭燃燒、蘋(píng)果切面變色、鐵釘生銹等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象，再運(yùn)用分析、比較、歸納等方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些物體發(fā)生變

化時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生了改變，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活

中的實(shí)際問(wèn)題，如金屬防銹等。

1空氣的成分

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

1.能說(shuō)出空氣是一種混合物質(zhì)。

2.能說(shuō)出氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?/p>

科學(xué)探究

1.能從空氣的組成的角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

2.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取有關(guān)空氣成分的信息。

3.能用科學(xué)語(yǔ)言、記錄表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。

4.能用分析、比較、推理等方法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

科學(xué)態(tài)度

1.能對(duì)研究空氣的成分產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

2.能與他人合作完成空氣成分的實(shí)驗(yàn)，并愿意綜合考慮小組各成

員意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

能說(shuō)出人類(lèi)與空氣的相互影響及相互依存關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

能說(shuō)出空氣是一種混合物質(zhì)。

能說(shuō)出氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

能從空氣的組成的角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取有關(guān)空氣成分的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

蠟燭2支、木條、玻璃片、集氣瓶、水槽等。

課前搜集有關(guān)氧氣、氮?dú)庥猛镜馁Y料，《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》，筆，

等等。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1引導(dǎo)：點(diǎn)燃兩支相同的蠟燭，用集氣瓶將其中一支蠟燭罩起來(lái)。

觀察會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？想一想蠟燭為什么會(huì)熄滅呢？

2.提問(wèn)：蠟燭熄滅后集氣瓶?jī)?nèi)的空氣用完了嗎？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)

1.實(shí)驗(yàn)（一）。（1）掌握方法。

播放有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和方法的視頻,

要求學(xué)生理解記憶。講解：

A.把一支蠟燭粘在玻璃片上放

在水槽中；向水槽中加入大約5厘米

深的水，水不宜太多，能淹沒(méi)蠟燭下

部即可，倒水時(shí)不要弄濕燭芯。

B.不點(diǎn)燃蠟燭，用集氣瓶把蠟燭扣上，觀察水能研究空氣的成分

進(jìn)入杯子嗎？

把現(xiàn)察到的實(shí)除現(xiàn)象和得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論記染在下面，c.點(diǎn)燃蠟

燭，用集氣瓶罩在蠟燭上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）實(shí)驗(yàn)觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第1頁(yè)中。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生注意安全。

（3）分析現(xiàn)象。

匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。（蠟燭熄滅，集氣瓶?jī)?nèi)

水面升，并高出水槽中的水面。）

討論:A.集氣瓶?jī)?nèi)水面上升的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（說(shuō)明瓶子內(nèi)的空

氣少了，''騰”出了一部分空間。）B.為什么集氣瓶中的空氣會(huì)減少？

是空氣跑了嗎？你認(rèn)為這與什么有關(guān)？為什么？（因?yàn)橄灎T燃燒會(huì)消耗

一部分空氣。）

C.集氣瓶中還有沒(méi)有空氣？是不是都用光了？為什么？（集氣瓶中

還有空氣，如果沒(méi)有空氣，水會(huì)占據(jù)瓶?jī)?nèi)的全部空間。）

小結(jié)：通過(guò)以上分析，我們知道蠟燭燃燒要消耗一部分空氣。

2.實(shí)驗(yàn)(二)。

(1)引導(dǎo):蠟燭熄滅后，集氣瓶?jī)?nèi)的氣體還能不能支持燃燒，為

了解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)龠M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(2)方法：

A.用一塊玻璃片在水下把集氣瓶蓋好，一只手托住玻璃片，另一

只手按住集氣瓶，倒扣過(guò)來(lái)放在桌面上。

B.把瓶口的玻璃片推開(kāi)一條小縫兒，將燃著的木條伸進(jìn)集氣瓶里,

觀察有什么現(xiàn)象？

(3)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生注意安全。

(4)匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(5)討論：實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象說(shuō)明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)？

3.得出結(jié)論。

(1)思考：根據(jù)以上研究，你認(rèn)為空氣是單一成分的氣體嗎？如果

不是，至少有幾種氣體？

(2)小結(jié)：空氣中至少有兩種氣體：一種是支持燃燒的，只有這種

氣體存在燃燒才能進(jìn)行；另一種氣體是不能支持燃燒的。

(3)引導(dǎo)：空氣中支持燃燒的和不支持燃燒的氣體是什么呢？請(qǐng)你

閱讀“科學(xué)在線

(4)閱讀：學(xué)生閱讀，了解空氣的組成。

(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1.引導(dǎo)：人類(lèi)每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣。沒(méi)有空氣也就沒(méi)有了生命，

沒(méi)有了生機(jī)勃勃的地球。空氣中的氮?dú)夂脱鯕舛加心男┯猛灸?？?qǐng)閱

讀有關(guān)資料。

2.閱讀：學(xué)生閱讀、整理課前搜集的資料或者教師提供的資料，

將整里的結(jié)果記錄在《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》第1頁(yè)中。

3.匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)

閱讀結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。

4.播放:有關(guān)氧氣和氮?dú)庥猛镜囊曨l。

5.評(píng)價(jià)：教師對(duì)小組或個(gè)人的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課程資源

空氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)

拉瓦錫（1743T794）,法國(guó)著名化學(xué)家。二百多年前，拉瓦錫用

定量的方法研究測(cè)定了空氣的成分。他把少量汞放在密閉的容器里連

續(xù)加熱十二天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有一部分銀白色的液態(tài)汞變成了紅色粉末,

同時(shí)容器里空氣的體積差不多減少了1/5,而剩余的4/5的氣體既不

能供人類(lèi)呼吸，也不能支持燃燒，他認(rèn)為這些氣體是氮?dú)猓ɡ∥脑?/p>

意是''不能維持生命”）。拉瓦錫把汞表面生成的紅色粉末收集起來(lái)，

放在一個(gè)容器內(nèi)曲頸瓶再加熱，又得到了汞和氧氣，而且氧氣的體

積恰好等于密閉容器里所減少的體積。他玻璃鐘革把得到的氧氣加到

前一個(gè)容器里剩余的氣汞槽體中，結(jié)果所得氣體跟空氣的性質(zhì)完全

-樣。這樣拉瓦錫得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占

空氣總體積的1/5的結(jié)論。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.空氣的成分

空氣中至少有兩種氣體：一種是支持燃燒的：氧氣

另一種氣體是不能支持燃燒的：氮?dú)?/p>

2燃燒的秘密

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)燃燒過(guò)程中發(fā)生的變化及生成的新物質(zhì)。2.了解燃燒與生

活的關(guān)系以及給人類(lèi)帶來(lái)的危害，加強(qiáng)防火意識(shí)。

能力目標(biāo)：

1.通過(guò)探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)

方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生樹(shù)立辯證的、客觀的看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)合作

學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：蠟燭燃燒后的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：蠟燭燃燒生成物能使石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)方法：探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)用具：本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品、課件。

教學(xué)思路：

1.選幾種不同材料燃燒，觀察它們?cè)谌紵龝r(shí)發(fā)生的變化有哪些

相同和不同？

2.對(duì)蠟燭燃燒的生成物提出假設(shè)，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

3.了解燃燒過(guò)程是否可逆。

4.結(jié)合課本圖片，組織學(xué)生討論并舉例說(shuō)明燃燒對(duì)人類(lèi)生存工

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和危害。

5.根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫(kù)、

商場(chǎng)等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例，各小組展開(kāi)討論，在學(xué)

生討論的基礎(chǔ)上教師講解一些安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1.上網(wǎng)查找有關(guān)燃燒對(duì)人類(lèi)的意義及危害。

2.利用假日各學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)到消防大隊(duì)及消防重點(diǎn)單位，如加

油站、油庫(kù)商場(chǎng)等地方進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查有關(guān)火災(zāi)案例、張貼的安

全圖標(biāo)等內(nèi)容。

3.分組材料：紙張、布、木條、干樹(shù)葉、蠟燭、酒精燈、鏡子。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

引入新課：

天上的火，來(lái)到人間，火在大地燃燒，讓愚昧化作文明；火在宇宙

燃燒，使黑暗趨向光明，為什么火能推動(dòng)人類(lèi)歷史前進(jìn)？那么人們?nèi)绾?/p>

保留火種，今天讓我們對(duì)火，即燃燒作一個(gè)初步的科學(xué)解釋。

二、講授新課：

物體燃燒的變化

［教師提問(wèn)］:

物體燃燒時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化呢？你們能用桌面上的器材做實(shí)驗(yàn)

來(lái)了解燃燒的秘密嗎？（板書(shū)課題）

［學(xué)生活動(dòng)］:

先猜想燃燒時(shí)發(fā)生的變化，然后填表。

［實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證］:

1.實(shí)驗(yàn)前教師教育學(xué)生注意安全用火，不認(rèn)識(shí)的物體，不要隨便

燃燒。

2.學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。并把觀察結(jié)果填在表中：

物體猜想實(shí)驗(yàn)

火焰顏色氣味火焰顏色氣味

紙片

布片

木片

干樹(shù)葉

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

［學(xué)生討論］:這些物體在燃燒時(shí)發(fā)生的變化有哪些相同和不同？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)燃燒過(guò)程中發(fā)生的變化及生成的新物質(zhì)。2.了解燃燒與生

活的關(guān)系以及給人類(lèi)帶來(lái)的危害，加強(qiáng)防火意識(shí)。

能力目標(biāo)：

1.通過(guò)探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)

方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生樹(shù)立辯證的、客觀的看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)合作

學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：蠟燭燃燒后的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：蠟燭燃燒生成物能使石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)方法：探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)用具：本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品、課件。

教學(xué)思路：

一、蠟燭的燃燒

［教師提問(wèn)］:

蠟燭燃燒是我們生活中常見(jiàn)的，那么它燃燒后生成什么？

［學(xué)生猜測(cè)］:

蠟燭燃燒后可能生成二氧化碳和水。把猜想填入表中。

［教師提問(wèn)］:

1.二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，你有什么辦法知道它的存

在？

2.大家都知道，我們呼吸時(shí)，吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。

老師這里有一杯澄清的石灰水，你往里面吹氣，觀察石灰水有什么變

化？

3.用這個(gè)辦法可以驗(yàn)證二氧化碳的存在，你們也能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蠟

燭燃燒后的產(chǎn)物嗎？

［實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證］：

1.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

2.把觀察現(xiàn)象填入表中：

蠟燭燃燒

猜測(cè)：實(shí)驗(yàn)：杯壁上的現(xiàn)象

生成了干燥的杯子說(shuō)明有_________生成

有石灰水的杯子說(shuō)明有_________生成

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

［學(xué)生討論］:

1.物體燃燒后是否有新物質(zhì)生成？

2.燃燒過(guò)程是可逆還是不可逆的？

二、小結(jié)

物體在燃燒過(guò)程中生成了新的物質(zhì)，此過(guò)程是不可逆的。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)燃燒過(guò)程中發(fā)生的變化及生成的新物質(zhì)。

2.了解燃燒與生活的關(guān)系以及給人類(lèi)帶來(lái)的危害，加強(qiáng)防火意識(shí)。

能力目標(biāo)：

1.通過(guò)探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)

方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生樹(shù)立辯證的、客觀的看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)合作

學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：蠟燭燃燒后的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：蠟燭燃燒生成物能使石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)方法：探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)用具：本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品、課件。

教學(xué)思路：

一、燃燒的應(yīng)用

［提問(wèn)］燃燒對(duì)人類(lèi)生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要，那么人們是怎

樣利用燃燒的，它又會(huì)帶來(lái)哪些危害？

［學(xué)生討論］:分小組討論上述問(wèn)題，并把自己查找的資料與小組

同學(xué)交流，達(dá)成共同結(jié)論。

［學(xué)生交流］:各小組交流討論結(jié)果。

［屏幕顯示］:人類(lèi)如何利用燃燒及燃燒帶來(lái)的危害的資料和圖

片。

二、安全知識(shí)教育

［講述］:同學(xué)們，下面我們來(lái)玩?zhèn)€猜猜看的游戲好不好嗎？

［屏幕顯示］:出示一些安全標(biāo)識(shí)的圖片及與燃燒和爆炸有關(guān)的圖

標(biāo)，讓學(xué)生猜它表示的意思，并要求學(xué)生牢記。

［問(wèn)題討論］50年代，廣東信宜縣鋸木場(chǎng)，一位工人點(diǎn)火吸煙的剎

時(shí)發(fā)生突如其來(lái)的大爆炸，造成了驚人的損失和死亡，請(qǐng)問(wèn)：油庫(kù)、面

粉加工廠、鋸木廠、紡織廠、礦井、煤氣站、加油站等地為什么要

“嚴(yán)禁煙火”？

［學(xué)生交流］各學(xué)習(xí)小組結(jié)合自己的實(shí)際調(diào)查情況將上述討論

結(jié)果進(jìn)行交流。

［講解歸納］教師講解可燃物爆炸的原因及易燃物和易爆物在

生產(chǎn)、使用、運(yùn)輸、貯存等方面應(yīng)注意的問(wèn)題。

三、課堂小結(jié)：

請(qǐng)你談一談本節(jié)課的收獲與感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

燃燒的秘密

蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳

燃燒過(guò)程是不可逆的

3變色游戲

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物體變色的現(xiàn)象，能用自己的話解釋出變色

游戲原理，體會(huì)到有些物質(zhì)的變化會(huì)生成新物質(zhì)。

過(guò)程與方法：能按照要求，結(jié)合科學(xué)在線，探究蘋(píng)果變色的原

因。能舉出2個(gè)以上的實(shí)例，說(shuō)明生活中常見(jiàn)的其他變色現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感悟科學(xué)探究的基本方法

和一般過(guò)程。能與其他同學(xué)合作進(jìn)行研究，愿意交流自己的研究結(jié)

果

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體變色的現(xiàn)象，知道物體變色的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索變色現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。

教學(xué)方法：探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)用具：多媒體課件蘋(píng)果小刀淀粉碘酒消毒液彩

色紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

大家看，這是什么？不錯(cuò)，看到它你會(huì)想到什么呢？很普通的一

種水果，但又很神奇。它使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，使喬布斯成為偉

大的電子產(chǎn)品發(fā)明人，使筷子兄弟紅遍了大江南北。

這節(jié)課我們就一起利用蘋(píng)果通過(guò)自己的觀察和研究來(lái)探究科

學(xué)的奧秘好不好？

我們這節(jié)課探究的內(nèi)容是變色游戲，一起讀課題。

二、交流合作，實(shí)驗(yàn)探究

①.請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)領(lǐng)取一個(gè)蘋(píng)果，注意聽(tīng)老師說(shuō)活動(dòng)

要求：每組桌子上放著兩個(gè)小碟子，一個(gè)碟子是空的，另一個(gè)碟子里

盛有檸檬汁，同學(xué)們用水果刀給每一小組切兩片蘋(píng)果，請(qǐng)組長(zhǎng)把蘋(píng)

果片分別放在兩個(gè)小碟子中。

猜想：猜測(cè)是我們科學(xué)探究的第一步，放置一段時(shí)間后，兩片

蘋(píng)果片會(huì)有變化嗎？如果有，會(huì)有什么變化？

(學(xué)生嘗試回答兩人)你是這么認(rèn)為的。是不是大家猜想的這

樣呢?讓我們先放置幾分鐘，一會(huì)兒再來(lái)觀察，看看大家的猜想是

否正確。

②.接下來(lái)請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。

1.學(xué)生觀察、介紹實(shí)驗(yàn)材料

師:在每組的實(shí)驗(yàn)桌上，老師都為大家準(zhǔn)備了游戲材料。

大家觀察一下都有什么！(生回答)教師逐個(gè)介紹，大小燒杯，

滴管，玻璃棒，淀粉，碘酒，碘酒是什么顏色？淀粉是什么顏色？

你知道滴管怎么使用嗎？(生答，找一名同學(xué)上來(lái)示范)

2.課件出示實(shí)驗(yàn)方法師：了解了游戲材料，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下

游戲方法。請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一下!誰(shuí)的聲音最洪亮？

(1)把2勺淀粉放入燒杯，倒入10ml水，用小勺攪拌均勻。

(2)用滴管吸入碘酒，滴到裝有淀粉的杯子里3-5滴，邊滴邊攪

拌。

(3)仔細(xì)觀察淀粉溶液的顏色變化,并做好記錄。

注意事項(xiàng)：游戲時(shí)不要把碘酒滴到自己和同學(xué)身上，攪拌時(shí)不

要碰到燒杯壁并且沿同一方向攪拌

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

師:好，下面就來(lái)進(jìn)行我們的變色游戲吧！開(kāi)始。

4.交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果師：哪個(gè)小組的同學(xué)想先來(lái)把你們小組得

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大家分享？（找兩個(gè)小組）

師：其它小組的同學(xué)有補(bǔ)充或質(zhì)疑嗎？對(duì)于這樣的結(jié)果你們同

意嗎？

5.師生小結(jié)師:看來(lái)大家都認(rèn)為淀粉溶液加入碘酒之后，產(chǎn)生

了新的物質(zhì)。那么你是根據(jù)什么來(lái)判斷的呢？（生答：因?yàn)榈矸廴芤?/p>

和碘酒混合后的顏色發(fā)生了變化，里面就一定多了某種物質(zhì)。）

師:通常我們可以通過(guò)觀察顏色的變化,來(lái)判斷是否產(chǎn)生新物

質(zhì)。

③在剛才的小游戲中，我們使白色的物體增添了顏色，那么有

沒(méi)有使彩色的物體褪去顏色的物質(zhì)呢？

下面我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)變色游戲。

L教師操作學(xué)生觀察。

師:老師這里有一種液體，大家熟悉嗎？

（出示84消毒液）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么作用？

（生答:消毒、褪色）

那么，什么物質(zhì)遇到消毒液會(huì)褪色呢？

（拿起材料展示）

塑料、紙都會(huì)嗎？由于84消毒液是一種腐蝕性的化學(xué)試劑，所

以老師進(jìn)行操作同學(xué)們認(rèn)真觀察好不好？請(qǐng)把你們美麗的大眼睛

聚焦到這個(gè)地方。你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)紅紙上涂了消毒液的地方變淺了，說(shuō)明產(chǎn)生了新

物質(zhì)，而塑料則沒(méi)有變色，說(shuō)明沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)。

2.師總結(jié)：

通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)可以發(fā)現(xiàn)，不管是增添了顏色，還是褪去了

顏色,都是顏色發(fā)生了變化，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物體變色的現(xiàn)象，能用自己的話解釋出變色

游戲原理，體會(huì)到有些物質(zhì)的變化會(huì)生成新物質(zhì)。

過(guò)程與方法：能按照要求，結(jié)合科學(xué)在線，探究蘋(píng)果變色的原

因。能舉出2個(gè)以上的實(shí)例，說(shuō)明生活中常見(jiàn)的其他變色現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感悟科學(xué)探究的基本方法

和一般過(guò)程。能與其他同學(xué)合作進(jìn)行研究，愿意交流自己的研究結(jié)

果

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體變色的現(xiàn)象，知道物體變色的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索變色現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。

教學(xué)方法：探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)用具：多媒體課件蘋(píng)果小刀淀粉碘酒消毒液彩

色紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察”切開(kāi)的蘋(píng)果”

做完這個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)后，我們接著觀察“切開(kāi)的蘋(píng)果”

1.觀察“切開(kāi)的蘋(píng)果”

你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩片蘋(píng)果的變化一樣嗎？（兩個(gè)人一組）

預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)放在空碟子里的蘋(píng)果片變色了。有檸檬汁得蘋(píng)果沒(méi)

有變色。

教師引導(dǎo)：只有這個(gè)變化嗎?從我原先的一整個(gè)蘋(píng)果，到你桌子

上的蘋(píng)果片，還有什么也變了？什么變了（形狀也變了）得到結(jié)果：

一片只是形狀變了，另一片不止形狀變了，顏色也變了。形狀變了

也可以叫形態(tài)變了。

師:看到這一現(xiàn)象，可能同學(xué)們和老師一樣產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，

蘋(píng)果片為什么會(huì)變色？

2.小組合作思考到底蘋(píng)果片為什么會(huì)變色？讓我們看看科學(xué)家

是怎么解釋的吧。

（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)變色的原因。（一方面，蘋(píng)果中的糅

酸和鐵質(zhì)小刀接觸，生成黑色鞋酸鐵的物質(zhì)，另一方面，蘋(píng)果中的氧

化酶和空氣接觸，生成新的物質(zhì)。這兩片蘋(píng)果的變化不一樣，變褐

色的蘋(píng)果不能恢復(fù)原來(lái)的顏色，因?yàn)樯闪诵碌奈镔|(zhì)。）

教師做強(qiáng)調(diào)。

（2）變色后的蘋(píng)果能恢復(fù)到原來(lái)的顏色嗎？（不能，因?yàn)槭腔?/p>

學(xué)反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)，是不可逆的變化，預(yù)設(shè)生成變化聯(lián)系上

面實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橥ǔＮ覀兛梢酝ㄟ^(guò)觀察顏色的變化，來(lái)判斷是否產(chǎn)生

新物質(zhì)。

（3）將蘋(píng)果切成片，這是一種變化，蘋(píng)果片變色也是一種變

化，這兩種變化相同嗎？（不相同，蘋(píng)果切成片只是形態(tài)的改變，而

蘋(píng)果變色不只是形態(tài)的改變，還會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。）

二、總結(jié)分析：

學(xué)以致用物質(zhì)的變化主要有兩種形式，有些只是形態(tài)的改變，

不產(chǎn)生新的物質(zhì)；而有些變化不僅僅是形態(tài)的改變，還會(huì)產(chǎn)生新的

物質(zhì)。生活中還有許多蔬菜或水果都會(huì)有變色現(xiàn)象，你注意過(guò)嗎?

你知道哪些？（土豆、茄子、桃等）

看來(lái)大家都是生活得有心人。看到變了色的蔬菜水果這么難

看，想想都難吃，怎樣防止蘋(píng)果變色呢？

引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)或想想媽媽是怎樣做到。

（有一個(gè)方法特別好把它吃了涂層檸檬汁；在溫鹽水中泡一小

會(huì)兒,取出；貼層保鮮膜）

三、拓展實(shí)驗(yàn)

同學(xué)們你們知道嗎，變色現(xiàn)象還可以用來(lái)制作密信呢。

很多水果和蔬菜的汁液都可以用作隱形墨水，如檸檬汁、蒜

汁、洋蔥汁、大蔥汁、冬瓜汁、白菜汁等，它們只有在加熱的時(shí)候

才能顯現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們?cè)囈幌?，用燈泡或蠟燭烤，看看能不能讓字

顯現(xiàn)出來(lái)。

課下自己選其他一種水果或蔬菜的汁液，再制作一封密信，通

過(guò)用燈泡或蠟燭烤，能讓字顯現(xiàn)出來(lái)。

操作過(guò)程中注意安全。同學(xué)們跟你們一起上課真是非常愉快

希望下次我們還有機(jī)會(huì)一起玩中學(xué)，學(xué)中玩。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

變色游戲

淀粉+碘變藍(lán)色。

4生銹與防銹

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

1.能說(shuō)出金屬生銹后有新的物質(zhì)生成。

2.能歸納出鐵生銹的條件。

3.能說(shuō)出防止鐵生銹的方法。

科學(xué)探究

1.能從生活中常見(jiàn)的金屬生銹現(xiàn)象中提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

2.能對(duì)鐵生銹的條件作出假設(shè)。

3.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取有關(guān)鐵生銹及防銹

的信息。

4.能用圖表記錄整理信息，表述結(jié)果。

5.能運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方式分析結(jié)果，得出結(jié)

論。

科學(xué)態(tài)度

1.能對(duì)探究金屬生銹的條件和防銹的方法表現(xiàn)出濃厚的探究興

趣。

2.能堅(jiān)持不懈地完成鐵生銹的實(shí)驗(yàn)。

3.能采用所的思路、新的材料、新的方法設(shè)計(jì)防止小刀生銹的

方案。4.能與他入合作探究，溝通交流，形成集體觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

1.能認(rèn)識(shí)到金屬生銹與日常生活密切相關(guān)。

2.能意識(shí)到社會(huì)需求是防銹技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。

教學(xué)重點(diǎn)

能說(shuō)出金屬生銹后有新的物質(zhì)生成。

能歸納出鐵生銹的條件。

教學(xué)難點(diǎn)

能說(shuō)出金屬生銹后有新的物質(zhì)生成。

能歸納出鐵生銹的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

鐵銹、鐵片、導(dǎo)線、小燈泡、燈座、電池盒、磁鐵、鐵釘、試

管、試管架、食用油、鹽等。

學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》，筆，等等。

教學(xué)建議

課時(shí)安排:建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2。第

二課時(shí)完成活動(dòng)3和“應(yīng)用與拓展”。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.引導(dǎo)：（出示生活中金屬生銹的圖片）金屬生銹是一種常見(jiàn)的

現(xiàn)象。想一想，你在哪兒見(jiàn)過(guò)生銹的物品？

2提問(wèn)：金屬生銹以后發(fā)生了什么變化呢？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)

1.比較鐵和鐵銹。

(1)提問(wèn)：鐵銹和鐵有什么不同呢？

(2)講解實(shí)驗(yàn)方法：

A.用鐵釘分別劃一劃鐵制品和鐵銹，觀察有什么現(xiàn)象。

B.將鐵制品和鐵銹分別連接到電路中，觀察燈泡能否發(fā)光。

C.用磁鐵的磁極分別接近鐵制品和鐵銹，觀察有什么現(xiàn)象。

(3)溫馨提示:使用鐵釘要注意安全，連接電路時(shí)注意不要短

路。

(4)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第4頁(yè)中。教師巡視指導(dǎo)。

(5)匯報(bào):說(shuō)一說(shuō)你們組觀察到了什么現(xiàn)象。

(6)討論:鐵和鐵銹有什么不同？鐵生銹后是否有新物質(zhì)生成？

(7)小結(jié)：鐵制品生銹后硬度降低、不導(dǎo)電、不能被磁鐵吸引，

說(shuō)明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)。

2.探究鐵生銹的條件。

(1)引導(dǎo)：在我們周?chē)蔫F制品中，有的生銹了，有的沒(méi)有生

銹，這是怎么回事呢？想想生活中哪些地方的鐵制品更容易生銹？

(2)假設(shè):你認(rèn)為鐵生銹可能與哪些條件有關(guān)？(鐵制品生銹可能

與水、空氣、鹽等有關(guān)。)

(3)出示實(shí)驗(yàn)方法:把5枚干凈無(wú)油的鐵釘分別放入5支試管

中，給試管編上號(hào)碼。1號(hào)試管保持干燥，用橡皮塞密封；向2號(hào)

試管中加滿食用油，用橡皮塞密封；向3號(hào)試管中注滿水，用橡皮

塞密封；向4號(hào)試管中注入少量的水，敞口放置；向5號(hào)試管中注入

少量的水，并放入少許鹽，敞口放置。連續(xù)觀察十天左右。

溫馨提示：鐵釘表面要干凈、無(wú)銹、無(wú)油；實(shí)驗(yàn)要用純凈水。

（4）實(shí)驗(yàn)：課前兩周布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要連續(xù)觀察十天左右，

將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第4頁(yè)中。

（5）匯報(bào):指定小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。

（6）討論：比較5枚鐵釘都發(fā)生了什么變化。推想鐵生銹可能與

哪些因素有關(guān)。（5枚鐵釘生銹的程度不同，1號(hào)、2號(hào)沒(méi)有生銹，5

號(hào)鐵釘生銹最嚴(yán)重。）

（7）總結(jié)：鐵生銹與空氣、水、鹽等因素有關(guān)。

（三）運(yùn)用知識(shí)，解釋現(xiàn)象

提問(wèn)：菜刀切過(guò)西紅柿后很容易生銹，這是為什么呢？

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題

1.講述：每年由于生銹而報(bào)廢的金屬制品占全世界金屬制品年產(chǎn)

量的20%-40%,金屬生銹還會(huì)造成環(huán)境污染、機(jī)器設(shè)備爆炸或損

壞，給人們生活和生產(chǎn)帶來(lái)很大影響。

2.提問(wèn)：怎樣防止金屬生銹？

（二）觀察交流，掌握方法

1.引導(dǎo)：我們知道金屬生銹與空氣、水、鹽等因素有關(guān)，如果我

們能夠隊(duì)絕或減少金屬與空氣、水、鹽（或酸）的接觸，就可以達(dá)到

防銹的目的。人們?cè)谏a(chǎn)和生活中是怎樣限絕成成緩金屬與空氣、

水、鹽（或酸）的接觸的呢?

2.播放：人們?cè)谏a(chǎn)和生活中防銹方法的視頻。

3.討論：涂油、搪瓷、噴漆、電鍍、擦干水這些方法，為什么能

防止金屬生銹？

（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1.引導(dǎo)：折疊小刀由刀片和刀柄組成。刀片是用來(lái)削、切東西

的，刀柄是存放刀片和使用時(shí)手握的把兒，根據(jù)折疊小刀的各部分

的功能，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)防銹的方法。

2.設(shè)計(jì)：分組設(shè)計(jì)小刀防銹的方案，并將設(shè)計(jì)的防銹方法和理由

記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第4頁(yè)中。

3.匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、修正與評(píng)

價(jià)。4.評(píng)價(jià)：本課學(xué)習(xí)中小組或?qū)W生的表現(xiàn)。

5.提問(wèn)：不銹鋼為什么不生銹呢？

6.作業(yè)：學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，整理成資料卡。

課程資源

不銹鋼為什么不生銹

不銹鋼不容易生銹與不銹鋼的成分有很大的關(guān)系。不銹鋼的成

分中，除了鐵外，還有輅、鍥、鋁、硅等。不銹鋼含輅量一般不低

于12%,高的甚至達(dá)到18%。鋼中加入輅等元素后，就能改變鋼的性

能，使鋼的分子結(jié)構(gòu)更均勻，在鋼的表面更容易生成一層致密的氧

化物保護(hù)膜，從而大大提高不銹鋼耐腐蝕的能力，所以不銹鋼能抵

抗火、水和酸、堿等溶液對(duì)它的腐蝕?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，鋼的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

越均勻，各種組成成分就聯(lián)系得越緊密，腐蝕物入侵就越困難，再

加上表面又附著了一層氧化物保護(hù)膜，就像給鋼鐵穿上盔甲一樣，

自然就不容易生銹了。

板書(shū)設(shè)計(jì)

生銹與防銹

鐵生銹與空氣、水、鹽等因素有關(guān)。

第二單元健康與生活

“健康與生活”單元屬于生命科學(xué)領(lǐng)域。本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)

了人體有感覺(jué)器官、呼吸器官、消化器官之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人體器

官的特點(diǎn)與功能，知道保護(hù)人體器官的方法。

本單元通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

人體感官受到某些環(huán)境刺激時(shí)的反應(yīng)和“刺激與反應(yīng)”的作用以及

學(xué)習(xí)保護(hù)感官的方法；再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦的功能及學(xué)習(xí)腦的保護(hù)方

法；最后引領(lǐng)學(xué)生了解生活習(xí)慣和生存環(huán)境對(duì)人體健康產(chǎn)生的影響。

5刺激與反應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

1.能舉例說(shuō)出人體對(duì)某些環(huán)境刺激的反應(yīng)方式。

2.能說(shuō)出人體對(duì)某些刺激的反應(yīng)方式具有趨利避害的作用。

3.能說(shuō)出保護(hù)眼睛和鼻子的方法。

科學(xué)探究

1.能從人體與環(huán)境刺激之間的聯(lián)系中提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

2.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀等方式獲取人體受到環(huán)境刺激后會(huì)

做出反應(yīng)的信息。

3.能用科學(xué)語(yǔ)言、統(tǒng)計(jì)圖表記錄整理實(shí)驗(yàn)信息。

4.能運(yùn)用分析、比較、概括的方法得出結(jié)論。

5.能用調(diào)查報(bào)告、幻燈片等方式表述保護(hù)感官的方法。

科學(xué)態(tài)度

1.能對(duì)人體的刺激與反應(yīng)表現(xiàn)出探究興趣

2.能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù)記錄數(shù)據(jù)。

3.能與他人分工合作、溝通交流，形成集體的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

能認(rèn)識(shí)到護(hù)目鏡、安全帽等科技產(chǎn)品會(huì)對(duì)人體感官起到保護(hù)作

用。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能舉例說(shuō)出人體對(duì)某些環(huán)境刺激的反應(yīng)方式。

2.能說(shuō)出人體對(duì)某些刺激的反應(yīng)方式具有趨利避害的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能從人體與環(huán)境刺激之間的聯(lián)系中提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

2.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀等方式獲取人體受到環(huán)境刺激后會(huì)

做出反應(yīng)的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

課件、米尺、大頭針、棉花（或耳塞）等。

學(xué)生準(zhǔn)備

搜集感官防護(hù)用具和保護(hù)感官的資料?！犊茖W(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、

眼罩、耳套、紙巾、鑰匙、視力測(cè)試表、筆等。

教學(xué)建議

課時(shí)安排:建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1。第二課時(shí)完

成活動(dòng)2、活動(dòng)3和“應(yīng)用與拓展”。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.出示：行人過(guò)馬路時(shí)，有汽車(chē)、電動(dòng)車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)鳴笛的圖片或者

視頻。

2.引導(dǎo)：當(dāng)我們過(guò)馬路聽(tīng)到車(chē)輛鳴笛聲時(shí)，會(huì)怎么做？為什么會(huì)

產(chǎn)生這樣的反應(yīng)呢？

3.提問(wèn)：感官感知環(huán)境的刺激需要哪些條件？受到刺激后，又會(huì)

做出什么反應(yīng)？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)

1.研究人體對(duì)環(huán)境刺激產(chǎn)生反應(yīng)需要的條件。（1）掌握方法。

講解：三個(gè)人為一組，一人為測(cè)試者，兩人為被測(cè)試者?；顒?dòng)前

被測(cè)試者都戴上眼罩，其中一人還要戴上耳套?；顒?dòng)開(kāi)始，測(cè)試者

從距桌面20厘米高處分別扔下一張紙巾、一把鑰匙。要求被測(cè)試者

聽(tīng)到聲音后舉手示意。

注意事項(xiàng)：三人可輪流測(cè)試;活動(dòng)要安靜、有序。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生按要求分組測(cè)試，教師巡視指導(dǎo)。

（3）得出結(jié)論。

匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

討論:被測(cè)試者能聽(tīng)到兩種物體落下的聲音嗎？為什么？由此，我

們可以得出耳朵要聽(tīng)到聲音需要哪些條件。

小結(jié)：我們要聽(tīng)到聲音，需要有接收聲音的耳朵及物體發(fā)出聲

音，當(dāng)聲音刺激耳朵時(shí)，我們就聽(tīng)到了聲音。

2.研究刺激條件或感官發(fā)生變化后人體的感覺(jué)有什么變化。

(1)掌握方法。

實(shí)驗(yàn)方法(一)

A.一人為被測(cè)試者，背對(duì)桌子，坐在相距兩米遠(yuǎn)的椅子上。

B.另一人為測(cè)試者，分別從距離地面5厘米、10厘米、20厘

米、40厘米、60厘米、80厘米的地方扔下大頭針。

C.被測(cè)試者聽(tīng)見(jiàn)聲音后，舉手示意。

D.被測(cè)試者用棉花堵住一只耳朵，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)方法(二)

先喝一口橙汁，然后再捏住鼻子喝一口，體會(huì)橙汁的味道是否

一樣。

(2)實(shí)驗(yàn)記錄。

學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生

活動(dòng)手冊(cè)》第6頁(yè)中。

(3)得出結(jié)論。

匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

討論：不同的環(huán)境刺激，人體產(chǎn)生的感覺(jué)有什么不同的感覺(jué)；相

同的環(huán)境刺激，人體利用不同感官產(chǎn)生的感覺(jué)也不同。

（三）課后查閱，拓展延伸

1.引導(dǎo)：人體能接收某此環(huán)境刺激并做出反應(yīng)，在生活中我們都

遇到過(guò)哪些實(shí)例呢？這種反應(yīng)對(duì)人體有什么作用？課后我們可以通過(guò)

書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集人體能接收某些環(huán)境刺激并做出反應(yīng)以及這

種反應(yīng)對(duì)人體有什么作用的信息。下節(jié)課我們進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。

2.作業(yè)：學(xué)生課后搜集相關(guān)信息，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手

冊(cè)》第6頁(yè)中。

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.出示：播放手碰到燙的水杯縮回來(lái)、聞到特別刺激的氣味會(huì)捂

住鼻子、嘗到特別好吃的食物會(huì)開(kāi)心等視頻。

2.引導(dǎo)：在生活中你還遇到過(guò)哪些類(lèi)似的實(shí)例？

3.提問(wèn)：人體能接收某些環(huán)境刺激并做出反應(yīng)，這種反應(yīng)對(duì)人體

有什么作用呢?

(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)

1.“刺激與反應(yīng)”的作用。

(1)講述:課前我們搜集了有關(guān)“刺激與反應(yīng)”及對(duì)人體作用的

實(shí)例，下面我們分組交流、整理信息。

(2)交流：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并整理完善自己搜集的信

息。

(3)匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。

(4)討論：“刺激與反應(yīng)”對(duì)人體有什么作用呢？

(5)小結(jié)：人體對(duì)某些環(huán)境刺激的反應(yīng)，可以幫助我們應(yīng)對(duì)環(huán)境

變化，趨向有利的刺激，避開(kāi)有害的刺激，保護(hù)人體。

2.傾聽(tīng)感官的“訴說(shuō)”

(1)認(rèn)識(shí)不良習(xí)慣引發(fā)的感官疾病。

談話：我們感受環(huán)境的刺激離不開(kāi)感官，但生活中的一些不良習(xí)

慣會(huì)危害到感官的健康，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)感官的“訴說(shuō)”吧。

表演：4個(gè)學(xué)生分別代表眼、耳、手、鼻，進(jìn)行表演交流:聽(tīng)了

這些感官的“訴說(shuō)”，你有什么感受呢？(2)分析造成感官疾病多發(fā)的

原因。

引導(dǎo):近年來(lái)我們身邊有很多“近視”“鼠標(biāo)手”等疾病發(fā)生，

請(qǐng)你結(jié)合上面的感官的“訴說(shuō)”和生活實(shí)際解釋造成這些疾病的原

因。

討論：學(xué)生分組討論。

結(jié)論：不良的生活習(xí)慣是誘發(fā)感官疾病的主要原因。

3.保護(hù)我們的感官。

引導(dǎo)：四年級(jí)我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)耳朵的方法，那么我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)我

們們和鼻子呢？下面我們先認(rèn)識(shí)保護(hù)想睛、預(yù)防近視的的方法。（1）

認(rèn)識(shí)預(yù)防近視的方法。

播放:預(yù)防近視和眼部放松、檢測(cè)視力的視頻。講解：眼部放松

的方法。

練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)眼部放松的方法。講解：檢測(cè)視力的方法。

檢測(cè)：學(xué)生三人一組，一人測(cè)試、一人被測(cè)、一人記錄，輪流測(cè)

試每個(gè)人的視力。

（2）學(xué)習(xí)清洗鼻腔和撰鼻子的方法。播放:清洗鼻腔和攥鼻子的

視頻。

練習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)清洗鼻腔和捧鼻子。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1.講述：（出示安全帽、護(hù)目鏡、隔音耳塞的圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這

幾種物品嗎？它們對(duì)保護(hù)我們的感官有什么作用呢?你還知道哪些保

護(hù)感官的物品呢?讓我們課后進(jìn)行調(diào)查，并制作成圖冊(cè)！

2.交流:擇時(shí)組織學(xué)生交流活動(dòng)結(jié)果，并相互評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

刺激與反應(yīng)

不同的環(huán)境刺激，人體產(chǎn)生的感覺(jué)有什么不同的感覺(jué)；

相同的環(huán)境刺激，人體利用不同感官產(chǎn)生的感覺(jué)也不同。

6人體的司令部

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

1.能說(shuō)出腦的主要特點(diǎn)。

2.能簡(jiǎn)要描述腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。

3.能從睡眠、精神壓力、外界沖撞等方面說(shuō)出保護(hù)腦的健康需

要采取的主要措施。

科學(xué)探究

1.能從腦的特點(diǎn)和主要功能等方面提出探究性問(wèn)題。

2.能通過(guò)觀察模型、游戲體驗(yàn)、查閱資料等方式獲取信息。

3.能運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出結(jié)論。

4.能采用幻燈片、手抄報(bào)、概念圖等方式呈現(xiàn)探究過(guò)程與結(jié)

論。

科學(xué)態(tài)度

1.能對(duì)探究腦的特點(diǎn)和功能表現(xiàn)出濃厚的探究興趣

2.能與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，綜合考慮大家的意見(jiàn)，形成

集體的觀點(diǎn)。

3.能提出新的研究思路。并采用新的方法、利用新的材料完成

探究活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

1.能舉例說(shuō)出科學(xué)技術(shù)對(duì)腦科學(xué)研究的重要影響。

2.能舉例說(shuō)出保護(hù)腦的方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

腦的模型、課件（腦的特點(diǎn)、腦的功能、智能機(jī)器人）等。

學(xué)生準(zhǔn)備

手抄報(bào)、幻燈片、設(shè)計(jì)圖、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。

教學(xué)建議

課時(shí)安排:建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)：完成活動(dòng)1、活動(dòng)2。第

二課時(shí):完成活動(dòng)3及“應(yīng)用與拓展”。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.引導(dǎo)：（出示部隊(duì)司令部圖片）司令部是部隊(duì)的發(fā)令機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)

指揮各部門(mén)協(xié)同作戰(zhàn)。人體也有一個(gè)“司令部”，它指揮著人體復(fù)雜

而精細(xì)的器官有條不紊地工作。它是誰(shuí)呢？

2.提問(wèn)：腦有什么特點(diǎn)和功能？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)

1.認(rèn)識(shí)腦。

引導(dǎo)：（出示腦的模型）認(rèn)識(shí)腦的特點(diǎn)可以從"腦是什么顏色、什

么形狀?腦有多大？表面有什么特點(diǎn)？”等方面進(jìn)行觀察，再通過(guò)上網(wǎng)

搜集、觀看視頻、訪談醫(yī)生等來(lái)進(jìn)一步探究腦的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

觀察：學(xué)生先觀察腦模型，然后再通過(guò)其他途徑搜集有關(guān)腦的結(jié)

構(gòu)的信息，并將獲得的信息記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第7頁(yè)

中。

匯報(bào):指定小組代表匯報(bào)研究結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

小結(jié)：腦是我們?nèi)梭w的“司令部”，它被頭骨包圍著，外形酷似

一個(gè)已剝殼的核桃仁，分為左右兩個(gè)半球，重約1400克，腦表面有

很多皮層褶皺在一起，這也增加了腦皮層的而積，使得我們?nèi)祟?lèi)更

加聰明。

2.探究腦的功能。

講述:腦有什么功能呢？讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)探究。教材展示了4

個(gè)活動(dòng).每組可以任意選擇其中一個(gè)或幾個(gè)來(lái)探究，還可以設(shè)計(jì)其他

的活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)先要明確活動(dòng)規(guī)則，如：玩記憶游戲時(shí)，一個(gè)同學(xué)負(fù)

責(zé)擺放物體的位置，另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行記憶。游戲開(kāi)始后，記憶的同

學(xué)在10秒鐘內(nèi)盡可能記住桌上各物體位置。轉(zhuǎn)過(guò)身，擺放物體的同

學(xué)馬上改變物體位置，再讓記憶的同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看看哪些物體的位

置發(fā)生了變化。在活動(dòng)過(guò)程中注意觀察體驗(yàn)，還要注意安全等。

游戲：學(xué)生分組進(jìn)行游戲。

討論：活動(dòng)時(shí)都有哪些器官參與？它們共同完成了什么任務(wù)？說(shuō)明

腦有什么功能?

學(xué)生進(jìn)行小組討論并把結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第7

頁(yè)中。

將游戲中叁與的器官.共同完成的任務(wù)等記破在卜衣中

匯報(bào):組織學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

小結(jié)：腦是人體的“司令部”，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和

情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1.引導(dǎo):概念圖能幫助我們梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，引導(dǎo)我們更深入地

思考。你能根據(jù)概念圖寫(xiě)出腦的功能和實(shí)例嗎？

2.列舉：學(xué)生根據(jù)概念圖列舉出腦的功能和實(shí)例，并記錄在《科

學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第8頁(yè)中。

3.作業(yè)：調(diào)查自己或家人是如何用腦的，是否健康?

第二課時(shí)

（一）提出問(wèn)題

提問(wèn)：腦是人體的重要器官，怎樣才能讓腦更健康？

（二）獲取信息

1.引導(dǎo)：我們?cè)鯓尤カ@取讓腦更健能的信息呢？你可以繼續(xù)采用

活動(dòng)1的研究方法，也可以通過(guò)咨詢專(zhuān)家、請(qǐng)教老師、網(wǎng)絡(luò)查詢等

方法來(lái)獲取信息。

2.學(xué)生活動(dòng)，獲取信息。

（三）交流評(píng)價(jià)

1.談話：讓我們以“讓腦更健康”為主題召開(kāi)一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，

將研究結(jié)果與大家分享。

2.交流:指定小組代表展示、交流研究結(jié)果。

3.評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)本組和其他小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià);你認(rèn)為哪

個(gè)組的研究更扎實(shí)有效，說(shuō)明理由。

4.小結(jié)：腦是人體重要的器官，我們可以通過(guò)“充足的睡眠，補(bǔ)

充全面、合理的營(yíng)養(yǎng)，防止外界的激烈沖撞，保持愉快、積極的情

緒”等措施來(lái)保護(hù)我們的腦。

（四）應(yīng)用拓展

1.講述:近年來(lái)，科學(xué)家們致力于研究人腦的特點(diǎn)，模仿大腦，

模擬人類(lèi)的思維，讓機(jī)器能夠像人一樣思考，使得智能機(jī)器人的發(fā)

展突飛猛進(jìn)。

2.交流:你知道哪些智能機(jī)器人，有什么功能，有什么特點(diǎn)？（鼓

勵(lì)學(xué)生利用小視頻等方式與大家交流，教師可提前準(zhǔn)備這樣的小視

頻，上課時(shí)播放。）

3.討論：你希望未來(lái)機(jī)器人是什么樣的，具有什么功能？

4.設(shè)計(jì)：學(xué)生設(shè)計(jì)自己想象中的未來(lái)的機(jī)器人，并將設(shè)計(jì)方案記

錄下來(lái)。

5.展示：組織學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案并相互評(píng)價(jià)。

課程資源

腦

腦由大腦、小腦、間腦、中腦、腦橋和延髓組成，大腦是中樞

神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)部分，是人們進(jìn)行思維活動(dòng)的器官，也是調(diào)節(jié)全

身各部分生理活動(dòng)的“司令部”。人體各部分的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)等功能，

分別由大腦皮層的一定部位進(jìn)行“管理”，稱(chēng)為中樞，如運(yùn)動(dòng)中樞、

語(yǔ)言中樞、感覺(jué)中樞等。大腦有左、右兩個(gè)半球，中間由神經(jīng)纖維

構(gòu)成的掰胭體相連。大腦表皮稱(chēng)為大腦皮質(zhì)，大絲有140億個(gè)神經(jīng)

細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞具有協(xié)調(diào)和控制各種器官、系統(tǒng)發(fā)揮作用的功

能。

大腦分為不同的區(qū)域，每個(gè)區(qū)域分管不同的工作。左腦像雄辯

家，善于語(yǔ)言和邏輯分析;又像科學(xué)家，善于抽象思維和復(fù)雜計(jì)算。

右腦像藝術(shù)家，善于形象思維和直覺(jué)，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等有超

常的感悟力，空間想象力極強(qiáng)。

機(jī)器人

機(jī)器人主要有三種類(lèi)型：家庭機(jī)器人、專(zhuān)業(yè)機(jī)器人和智能機(jī)器

人。智能機(jī)器人除能完成體力勞動(dòng)外，還具有類(lèi)似人腦的功能，可

完成部分腦力勞動(dòng)者的工作。智能機(jī)器人與計(jì)算機(jī)的發(fā)展密切相

關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，智能機(jī)器人具備四種功能：運(yùn)動(dòng)功能、感知功能、思

維功能和人機(jī)信息交換功能。

7習(xí)慣與健康

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

1.能說(shuō)出睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生等影響健康的不良習(xí)慣。

2.能說(shuō)出不良習(xí)慣會(huì)對(duì)人體健康造成哪些具體影響。

3.能說(shuō)出規(guī)律作息等良好習(xí)慣有益于健康。

4.能說(shuō)出免疫規(guī)劃（打預(yù)防針）的作用。

5.能說(shuō)出安全用藥的方法。

科學(xué)探究

1.能?chē)@“習(xí)慣與健康”提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

2.能通過(guò)頭腦風(fēng)暴、問(wèn)卷調(diào)查等方式獲取信息。

3.能用統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。

4.能運(yùn)用分析、比較、概括等方法得出探究結(jié)論。

5.能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)制作健康海報(bào)。

6.能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度

1.能對(duì)生活習(xí)慣對(duì)人類(lèi)健康的影響表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。

2.能公正客觀地評(píng)價(jià)自己的健康狀況；能尊重證據(jù)，以事實(shí)為依

據(jù)作出判斷。

3.能從新的視角，運(yùn)用新的方法設(shè)計(jì)、制作健康海報(bào)。

4.能與別人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，形成集體觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

能養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

能說(shuō)出睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生等影響健康的不良習(xí)慣。

能說(shuō)出不良習(xí)慣會(huì)對(duì)人體健康造成哪些具體影響。

教學(xué)難點(diǎn)

能?chē)@“習(xí)慣與健康”提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

A4紙、統(tǒng)