學(xué)習(xí)校園心理劇的心得心理健康心得

學(xué)習(xí)校園心理劇的心得心理健康心得4月26日,我經(jīng)濟(jì)系團(tuán)總支心理健康教育部在本月份的示范性團(tuán)組織生活中帶來(lái)的話劇《我的高校生活》讓大家反思了另一個(gè)“自我”,學(xué)會(huì)了不要在迷茫中迷失自我,讓大家明白了一時(shí)的失敗不要緊,只要堅(jiān)決目標(biāo),堅(jiān)決信念,不懈努力,終會(huì)走向勝利!現(xiàn)將本次活動(dòng)的工作狀況作簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一,活動(dòng)概況:1,前期預(yù)備:選取貼近生活,親密關(guān)系高校生活的劇本《我的高校生活》。

確定心理劇演出的演員及角色。

制作相應(yīng)的道具,找符合故事情節(jié)的背景音樂(lè),每天準(zhǔn)時(shí)排練確保節(jié)目的勝利演出。

2,活動(dòng)形式:在四月份的示范性團(tuán)組織生活暨會(huì)審三四和會(huì)電一二三四的聯(lián)誼活動(dòng)中演出。

二,活動(dòng)成就:作為新世紀(jì)的高校生應(yīng)當(dāng)有所作為,對(duì)人生應(yīng)當(dāng)有自己的熟悉和見(jiàn)解。

努力獲得自己的人生價(jià)值,別人的生活縱然五光十色,但自己的命運(yùn)始終有自己掌控。

讓我們充分熟悉到,作為當(dāng)代高校生應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

在高校這個(gè)亞社會(huì)里,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)與人相處,學(xué)會(huì)適應(yīng),才能更好的走出學(xué)校適應(yīng)簡(jiǎn)單的社會(huì)。

挫折和失敗只是臨時(shí)的,將來(lái)是光明的我們應(yīng)當(dāng)勇往直前。

三,活動(dòng)不足此次活動(dòng)是我們部門第一次舉辦的,雖然很順當(dāng)?shù)蚕б恍┎蛔悻F(xiàn)象。

演員們多多少少都有些緊急,沒(méi)能把最好的一面呈現(xiàn)給大家。

演員在臺(tái)上缺少與觀眾的互動(dòng)溝通,望下次能演出自己的風(fēng)采。

四,將來(lái)展望由于承辦活動(dòng)的班級(jí)都是經(jīng)濟(jì)系的,所以在此期間體現(xiàn)了我們心理健康教育部的工作宗旨和作用,讓同學(xué)們對(duì)我們部門有了更為充分的熟悉,以便在以后的工作中更好的服務(wù)同學(xué)們。

在此活動(dòng)中我們學(xué)到了一些珍貴的閱歷,這種生動(dòng)詳細(xì),貼近生活的活動(dòng)可以大力提倡。

盼望我們的努力,能得到預(yù)期的效果。

此次勝利演出,,。

以上是我部門對(duì)心理劇表演活動(dòng)的總結(jié)。

對(duì)于活動(dòng)中暴露的缺點(diǎn),我們有則改之,無(wú)則加勉。

在以后的工作中,更加嚴(yán)格要求自己,做好每一件事。

#校內(nèi)心理劇的心得4#園心理劇作為一種新興的心理健康教育形式,以其生動(dòng)性、直觀性、體驗(yàn)性、敏捷性等特點(diǎn),在心理健康教育工作中發(fā)揮了很好地作用,我校依據(jù)區(qū)教育局的要求,在全校開(kāi)展了“陽(yáng)光生命,_校內(nèi)”校內(nèi)心理劇評(píng)比活動(dòng),取得了良好的效果。

一、達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

通過(guò)開(kāi)展自編自演校內(nèi)心理劇活動(dòng),避開(kāi)了生硬說(shuō)教,把當(dāng)前同學(xué)所面臨的心理問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)受到的心理健康教育融為一劇,寓教于劇、寓教于樂(lè),同學(xué)在愉悅身心的同時(shí),感悟到了人生的哲理,樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)同學(xué)健康、全面、協(xié)調(diào)進(jìn)展,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

特殊是八年二班排演的“小小的愛(ài)”,真實(shí)的反映了他們班某某同學(xué)的心理變化狀況,他們是一個(gè)暖和的大家庭,入學(xué)兩年的時(shí)間里,他們班主任用愛(ài)來(lái)澆灌這個(gè)班集體,從不會(huì)讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。

面對(duì)本班這個(gè)同學(xué)的家庭逆境,他們組織過(guò)多次募捐,一起到該同學(xué)家送暖和。

二、充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀參加性。

通過(guò)此次活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的參加性。

發(fā)揮了同學(xué)的內(nèi)在潛能,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)會(huì)心理調(diào)整,樂(lè)觀參加轉(zhuǎn)變自身現(xiàn)狀,獲得健康人生,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)健康的人際交往的模式。

在同伴中推廣心理健康學(xué)問(wèn),使更多的同學(xué)在遇到心理困惑時(shí)獲得了樂(lè)觀正確的引導(dǎo)。

在排練的過(guò)程中有很多同學(xué)提出了珍貴的意見(jiàn),大家都蠻仔細(xì)的聽(tīng),樂(lè)觀主動(dòng)的改正,在有的環(huán)節(jié)當(dāng)中為了更真實(shí),還增加了劇情,例如“小小的愛(ài)”劇本中原來(lái)是沒(méi)有父親摔下床來(lái)的情節(jié)的,同學(xué)們?yōu)榱嗽谛∑分懈鼙憩F(xiàn)生氣的父親,于是加了這個(gè)角_,我們?cè)u(píng)委看了之后特殊感動(dòng)。

真是做到了真實(shí)的一幕,也讓其他班級(jí)為他們的表演感到震撼!三、點(diǎn)滴成果本次校內(nèi)心理劇競(jìng)賽,我校共評(píng)比出團(tuán)體獎(jiǎng):一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)一名、三等獎(jiǎng)兩名。

一等獎(jiǎng):8年2班二等獎(jiǎng):8年1班三等獎(jiǎng):7年1班7年2班單向獎(jiǎng):最佳劇本獎(jiǎng)1名:八年二班最佳表演獎(jiǎng)1名:席雪琪八年二班最具感染力獎(jiǎng)1名:王澤偉八年一班獲獎(jiǎng)班級(jí)和個(gè)人都獲得了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)的榮譽(yù)_書(shū)及精致獎(jiǎng)品。

本次評(píng)比活動(dòng)后,8年2班的心理劇《小小的愛(ài)》代表我校參與了南片的校內(nèi)心理劇活動(dòng)大賽,雖然還沒(méi)有評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

可是我們信任努力就有收獲,就算不獲獎(jiǎng),我們也很感謝有這樣一次溝通心理劇閱歷的機(jī)會(huì),這將對(duì)我校校內(nèi)心理劇連續(xù)良好的開(kāi)展指明白方向。

四、不足之處在本次活動(dòng)中我們也有做得不足的地方:①在會(huì)前沒(méi)有把座位支配好,同學(xué)們都隨便找位子坐,導(dǎo)致會(huì)場(chǎng)開(kāi)頭的秩序很亂。

②沒(méi)有很好的估量同學(xué)和演員的人數(shù),以致于演員們及后來(lái)的同學(xué)沒(méi)有位置坐而站在一旁。

③在觀看競(jìng)賽的過(guò)程中,有些同學(xué)沒(méi)有保持寧?kù)o,始終在談天講話。

最終,我們也將從本次競(jìng)賽中吸取閱歷,在活動(dòng)開(kāi)頭前就做好一切預(yù)備工作,把我們的閱歷利用網(wǎng)絡(luò)資源共享給其他學(xué)校的同學(xué)們,爭(zhēng)取在下次活動(dòng)中能夠做好。

最終,感謝學(xué)校為我們供應(yīng)這樣一個(gè)熬煉和的機(jī)會(huì),也盼望我們學(xué)校的心理情景劇大賽在以后能夠越辦越好!#校內(nèi)心理劇的心得5#參與心理詢問(wèn)培訓(xùn)以來(lái),讓我從一個(gè)完全不懂心理詢問(wèn)的幼兒園老師漸漸開(kāi)頭了解心理詢問(wèn),知道了心理詢問(wèn)的一些原則與方法,今日6月22日又有幸聽(tīng)取了張承老師的《校內(nèi)心理劇》的講座,說(shuō)是講座,其實(shí)從課題看起來(lái)就知道今日的講座可不是一般的講座,而是一個(gè)劇目,從今日的活動(dòng)讓我了解了如何了解一個(gè)團(tuán)體。

首先老師說(shuō)要進(jìn)行的是社會(huì)計(jì)量,也就是說(shuō)了解所在團(tuán)隊(duì)人員,比如他們?cè)覆辉竻⑴c這個(gè)團(tuán)隊(duì)既然他們來(lái)了,都想獲得些什么試著學(xué)些東西、放松一下自己、釋放一下心情……老師可以設(shè)計(jì)一些以自己為中心的問(wèn)題,進(jìn)行選擇性嬉戲從而來(lái)了解團(tuán)隊(duì)。

張承老師帶來(lái)了許多的道具,但是由于場(chǎng)地和環(huán)境的限制,張老師沒(méi)能給我們展現(xiàn)更多的心理嬉戲。

讓我印象最深的兩個(gè)心理嬉戲是人體搖籃和斯洛克嬉戲。

從今日的活動(dòng)我了解了校內(nèi)心理劇是基于心理劇的理論基礎(chǔ)之上,通過(guò)同學(xué)扮演當(dāng)事人或由當(dāng)事人自己借助舞臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)他們各種典型的心理問(wèn)題,在心理輔導(dǎo)老師和全體參加演出者以及觀眾的關(guān)心下學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)和正確處理心理問(wèn)題,從而使全體受到教育啟發(fā)的一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)治療方法。

校內(nèi)心理劇是同學(xué)把自己實(shí)際生活中遇到的大事編寫成劇本,然后根據(jù)劇本自己表演。

表演者不完全是會(huì)表演的同學(xué)。

依據(jù)劇情進(jìn)展和觀眾表現(xiàn),還可以隨時(shí)邀請(qǐng)作為觀眾的同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演劇中某一角色,讓同學(xué)參加到劇中來(lái),讓他們有更深的心理體驗(yàn)。

因此,校內(nèi)心理劇不是單純的背臺(tái)詞,它是一個(gè)變化的過(guò)程,是一個(gè)共享的過(guò)程,也是當(dāng)事人和觀眾共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

校內(nèi)心理劇是一種富有成效和極具特色的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式。

校內(nèi)心理劇就是把同學(xué)在生活、交往中的心理沖突、苦惱、困惑等,以小品表演、角色扮演、情景對(duì)話等方式編成“小劇本”進(jìn)行表演。

在劇中融入心理學(xué)的學(xué)問(wèn)原理和技巧,同學(xué)表演發(fā)生在他們身邊熟識(shí)的,甚至是親身經(jīng)受的事,從中體驗(yàn)心理的微小變化,進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟其中道理。

通過(guò)同學(xué)“自己演,演自己”,把“大道理”用“心理劇”的形式表現(xiàn)出來(lái),既能夠讓中同學(xué)從中受到心靈上的啟迪,又能夠使中同學(xué)感受到現(xiàn)實(shí)生活的美妙,還能夠增進(jìn)同學(xué)間的互動(dòng)和溝通,增進(jìn)同學(xué)間的感情和友情,使同學(xué)正確的熟悉自我和成長(zhǎng)自我。

心理劇是一種可以使患者的感情得以發(fā)泄從而達(dá)到治療效果