數(shù)字電路-1-緒論教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思數(shù)字電路1緒論數(shù)字電路1緒論6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思數(shù)字電路1緒論1緒論11電路、信號與系統(tǒng)12模擬電路與數(shù)字電路:區(qū)別、特點1.3數(shù)字技術(shù)的發(fā)展史概要14課程內(nèi)容、要求與學(xué)習(xí)建議15數(shù)制與數(shù)制轉(zhuǎn)換HOMEBACKNEXT1.1電路、信號與系統(tǒng)1.1.1信號:信息的載體1.1.2電路:處理信號的物理實現(xiàn)形式1.1.3系統(tǒng):具有特定功能的電路整體HoⅣE《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。在當(dāng)前課堂教學(xué)中，這種新的學(xué)習(xí)方式正在被廣泛應(yīng)用，越來越受到教師們的青睞。所謂“合作學(xué)習(xí)”指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要形式，根據(jù)一定的合作性和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同發(fā)展，從而利用合作性的人際交往促成學(xué)生在認(rèn)知、情感教學(xué)中的策略體系。一、現(xiàn)象掃描（一）缺乏自主合作的意識，興趣不濃走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)隨處可見。然而，在熱鬧的場面背后，學(xué)生不能發(fā)表自己內(nèi)心的真實想法，認(rèn)真地傾聽了別人的見解，只能游離其外，無所適從。（二）追求合作形式，“自主”變“自由”在課堂教學(xué)中，教師往往關(guān)注了合作學(xué)習(xí)的形式，如要求分組、交流等，卻忽視了合作學(xué)習(xí)的實際效果，有的教師為了保證教學(xué)環(huán)節(jié)的完整、教學(xué)任務(wù)的完成，每次教師給學(xué)生交流的時間僅兩、三分鐘，剛一進入狀態(tài)，就結(jié)束了，時間顯得很倉促，交流不夠充分，僅是蜻蜓點水。（三）小組合作學(xué)習(xí)時間倉促學(xué)生要進行創(chuàng)新、探究、深入的解決一個問題，即要激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新的愿望，同時要給學(xué)生充足的合作時間。在課堂教學(xué)中，教師往往關(guān)注了合作學(xué)習(xí)的形式。（四）安排不當(dāng)，缺乏有效的方法指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)不是在什么情況下都需要，而是要講究一定的契機?，F(xiàn)在的課堂上有一個怪現(xiàn)象，我們可以看見教師動不動就讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作靈丹妙藥，包治學(xué)習(xí)上的百病。二、解決對策（一）合理分工，激發(fā)興趣，營造良好的合作氛圍（1）合理分工，優(yōu)化組合，激發(fā)合作興趣。學(xué)習(xí)小組，最好按照異質(zhì)分組，即每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。為讓學(xué)生在課堂教學(xué)中很好地合作，有經(jīng)驗的教師在上課時讓性格、性別、學(xué)習(xí)水平有差異的學(xué)生搭配起來，組成學(xué)習(xí)小組。小組人數(shù)一般四至六人為一組為宜。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制。（2）通過數(shù)學(xué)實踐活動，增強學(xué)生的合作信心和意識。讓生活走進數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學(xué)生在實踐中進行合作，并讓學(xué)生在生動、活潑、有趣的數(shù)學(xué)活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。（二）選擇合作的時機，給予足夠的時間、適時的指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)強調(diào)集體榮譽和個人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。（三）培養(yǎng)和訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。（1）學(xué)會傾聽。在小組討論過程中，要求一人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)也可能影響學(xué)生的一生。（2）學(xué)會討論。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其他成員先認(rèn)真聽，然后再討論和補充自己的見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)問。（3）學(xué)會表達。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。（4）學(xué)會思辨。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論合作的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者。具體做法是：指導(dǎo)組織者進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。（5）學(xué)會評價。合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)是實驗，化學(xué)中的大多數(shù)原理、概念都是以實驗為基礎(chǔ)推理、演變而來的，可以說，沒有實驗就沒有化學(xué)科學(xué)。在初中化學(xué)課中，實驗教學(xué)也有重要的作用，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過正確的途徑理解概念、理論和元素化合物的基礎(chǔ)知識，同時，還能夠鍛煉學(xué)生的實驗技能，增強動手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的生活觀念和道德品質(zhì)。因此，初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認(rèn)識實驗教學(xué)的地位和作用，發(fā)揚實驗教學(xué)的有效性，以提高化學(xué)教學(xué)效率。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)動力的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡小，好奇心強，初中化學(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)并保持學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。在初中化學(xué)試驗課上，教師一般會為學(xué)生演示一遍實驗的過程，然后再讓學(xué)生自己操作。這種演示過程，是調(diào)動學(xué)生情緒的好方法，學(xué)生的好奇心驅(qū)使他們認(rèn)真的觀看教師演示，學(xué)生在腦海中還會自己想象下一步的實驗流程，以及接下來會發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生的興趣和求知欲立刻被調(diào)動起來。例如，在分子這一節(jié)課的教學(xué)中，教師會讓學(xué)生觀察氨水的揮發(fā)現(xiàn)象、碘液在酒精中的溶解現(xiàn)象，通過這些小實驗讓學(xué)生加深了對分子概念的理解和感性認(rèn)識，化學(xué)概念不再那么抽象難懂；再例如，教師為?W生演示燃燒和緩慢氧化的實驗過程，先準(zhǔn)備一杯熱水，在把白磷加入到熱水中，此時，并沒有發(fā)生什么變化，然后，教師再往熱水中通入氧氣，此時就發(fā)生了反應(yīng)，白磷和氧氣接觸后，開始燃燒起來，學(xué)生在此時一般會非常的好奇，充滿了對這種現(xiàn)象的求知欲，此時，教師再適時的揭示“謎底”，學(xué)生就會恍然大悟，這個知識點就會快速掌握。因為演示的實驗過程非常有趣和具有吸引力，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，啟發(fā)了他們的思維，收到了明顯的教學(xué)效果。此外，有的化學(xué)教師還會安排學(xué)生自己在家做一些家庭小實驗，這種小實驗沒有危險性，學(xué)生在家長的幫助下就能完成，這種實驗教學(xué)把學(xué)習(xí)從課內(nèi)搬到了課外，同樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的動手能力，開發(fā)智力。二、使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣初中化學(xué)實驗課中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到理論知識，還要讓學(xué)生培養(yǎng)動手能力，養(yǎng)成正確的實驗習(xí)慣，一般良好的實驗習(xí)慣應(yīng)當(dāng)包括：正確使用實驗中的各種儀器、用正確的操作步驟完成實驗、認(rèn)真觀察并且詳細(xì)記錄實驗現(xiàn)象、規(guī)范正確的填寫實驗報告、遵守實驗室的各種規(guī)章制度、盡量節(jié)約使用實驗的藥品和儀器、注意自身的安全等。這些實驗習(xí)慣如果僅靠教師的講解很難讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，必須通過實驗演示和操作來完成，學(xué)生在實驗中親身體會各種習(xí)慣的重要性，然后在腦海中就會形成潛意識，慢慢的就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時，通過實驗還能讓學(xué)生養(yǎng)成動手的習(xí)慣，提高他們的探索精神。在實驗課中，需要各種各樣的實驗儀器，這些儀器能夠提升化學(xué)實驗的神秘感，還能幫助學(xué)生對知識的理解，更重要的是增強學(xué)生的探索能力和動手能力，養(yǎng)成多觀察多動手，實踐出真知的正確思想和習(xí)慣。三、化學(xué)實驗教學(xué)能夠增強學(xué)生對知識的理解化學(xué)教學(xué)分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)，這兩種教學(xué)方式就像化學(xué)的兩條腿，哪一方出現(xiàn)問題，都會極大的影響教學(xué)成果，因此，實驗教學(xué)并不是某些人眼中的“雞肋”，而事實實在在能夠發(fā)揮作用的教學(xué)方式。實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解理論知識，把抽象的理論變成能夠看得見的“干貨”，學(xué)習(xí)效率大大提高。實驗教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大不同在于，傳統(tǒng)教學(xué)不采取實驗教學(xué)的方式，它只是教師獨立的完成課堂任務(wù)，把知識強加于學(xué)生身上，雖然知識點都講到了，但是學(xué)生并不能很好地掌握，單純的向?qū)W生講解各種實驗的現(xiàn)象、原理、及形成過程，學(xué)生因為抽象思維能力有限，很難跟上教師的節(jié)奏，慢慢的就掉隊了。再加上初中生的理解層面相對較窄，了解涉及的知識不多，對知識的理解很容易發(fā)生偏差。這時就需要實驗教學(xué)來發(fā)揮作用，讓學(xué)生完全接觸化學(xué)現(xiàn)象的真實性和科學(xué)性，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決的問題就會印象深刻，對知識點的理解就會加深，增強了對知識點的記憶，提高了學(xué)習(xí)的效率。四、增強師生間的關(guān)系，提升創(chuàng)新能力化學(xué)實驗教學(xué)過程，需要教師和學(xué)生共同完成，教師為學(xué)生演示實驗的過程及注意的事項，學(xué)生再根據(jù)教師的講解，自己動手參與其中，教師在對學(xué)生加以指導(dǎo)，就會增強師生之間的感情，因為，紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行，學(xué)生通過自己做實驗，就會發(fā)現(xiàn)實驗并不是想象的那么簡單，就會理解教師的辛苦，在平時的學(xué)習(xí)中就會更加尊重教師，提高自己的學(xué)習(xí)主動性。通過教師和學(xué)生的共同合作，增強了師生間的協(xié)作配合能力，形成一種和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。此外，通過師生間的互動，教師的意圖和重點講解的知識，能夠更好地讓學(xué)生理解和掌握，學(xué)生可以領(lǐng)會到實驗中的重點部分，對于將要發(fā)生的事也起到提醒作用，有利于學(xué)生對重點、難點的掌握。五、結(jié)語初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)扮演著重要的角色，它不僅可以提高教學(xué)的效率，還能讓學(xué)生增加對化學(xué)課的興趣，對概念理解、原理理解、再深入學(xué)習(xí)都有極大的好處。因此，化學(xué)實驗教學(xué)在初中教育中應(yīng)該得到足夠的尊重和重視。同時，還能夠鍛煉學(xué)生的實驗技能，增強動手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的生活觀念和道德品質(zhì)。1緒論11電路、信號與系統(tǒng)12模擬電路與數(shù)字電路:區(qū)別、特點1.3數(shù)字技術(shù)的發(fā)展史概要14課程內(nèi)容、要求與學(xué)習(xí)建議15數(shù)制與數(shù)制轉(zhuǎn)換HOMEBACKNEXT1.1電路、信號與系統(tǒng)1.1.1信號:信息的載體1.1.2電路:處理信號的物理實現(xiàn)形式1.1.3系統(tǒng):具有特定功能的電路整體HoⅣE1.1電路、信號與系統(tǒng)11信號及其表示信號是信息的載體,即信息的物理表現(xiàn)形式電子系統(tǒng)處理電信號,其物理形式是電壓或電流波形聲音、圖像、亮度、溫度等等物理信息,都可以通過傳感器轉(zhuǎn)換而得到相應(yīng)的電信號信號波形代表了相應(yīng)物理量的變化r℃2200,52200.02199.5020304050607080t/sHOME溫度波動曲線BACKNEXT1.1電路、信號與系統(tǒng)初步認(rèn)識模擬信號與數(shù)字信號模擬信號:在時間和幅值上都是連續(xù)的信號∷具有無眼安集的時間定義反間幾種模擬信號:正弦波三角波調(diào)幅波HOMEAcR四x1.1電路、信號與系統(tǒng)數(shù)字信號:在時間和幅值上都是離散的信號僅在確定的時間點上有定義(tn)定義時間點上的信號幅度僅有量化區(qū)間上的數(shù)值(量化編碼)(VE<Ac啊1.1電路、信號與系統(tǒng)二值數(shù)字邏輯(信號)和數(shù)字波形用符號0和1來表示幅度,稱為邏輯0和邏輯1二值數(shù)字邏輯簡稱數(shù)字邏輯。數(shù)字波形是邏輯電平對時間的圖形表示?！窵「L「1「1「L「L(a)非周期數(shù)字波形L「L「1「L「L廠(b)周期數(shù)字波形(VE<Ac啊1.1電路、信號與系統(tǒng)二進制數(shù)字波形(bit)個比特只能表示兩個狀態(tài),多個狀態(tài)要用更多比特才能表示。在數(shù)字電子技術(shù)和計算機應(yīng)用中,采用多位二進制數(shù)字信號。LSB「「「「「「「「0l1111111MSB<Ac啊1.1電路、信號與系統(tǒng)二進制數(shù)據(jù)的傳輸(多bit信號的串行和并行)傳輸方式:串行方式、并行方式1)串行方式:需要一根時鐘信號線和一根數(shù)據(jù)傳送線以及一根公共地線在時鐘脈沖CP控制下,數(shù)據(jù)由最高位MSB到最低位LSB依次傳送。2)并行方式:將一組二進制數(shù)據(jù)單元的所有