實(shí)驗(yàn)2ADS功分器的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試教學(xué)課件

實(shí)驗(yàn)2ADS功分器的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾實(shí)驗(yàn)2ADS功分器的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試實(shí)驗(yàn)2ADS功分器的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾實(shí)驗(yàn)二功分器的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹袅私夤β史峙淦麟娐返脑砑霸O(shè)計(jì)方法?！魧W(xué)習(xí)使用ADS軟件進(jìn)行微波電路的設(shè)計(jì),優(yōu)化,仿真?！粽莆展β史峙淦鞯闹谱骷罢{(diào)試方法。游戲教學(xué)法就是在體育教學(xué)中穿插游戲，將教學(xué)與游戲結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在娛樂中學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中獲得體育知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)體育的樂趣，同時(shí)也自然而然地掌握了知識(shí)內(nèi)容與相關(guān)的活動(dòng)技能，經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐研究表明，游戲教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法。一、游戲教學(xué)法的特點(diǎn)游戲教學(xué)法具有自主性，游戲本身具有靈活多變的特點(diǎn)，師生可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)組織游戲，寓教于樂；游戲教學(xué)具有趣味性，游戲往往有層層深入的故事情節(jié)，而且顯示出趣味性，為學(xué)生提供創(chuàng)造與想象的空間；游戲教學(xué)展現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)性，教學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好設(shè)置游戲，學(xué)生在游戲中比賽，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在游戲過程中，學(xué)生更要關(guān)注技能的掌握；游戲教學(xué)發(fā)揮了教育性特征，在游戲過程中，學(xué)生擔(dān)當(dāng)各種角色，這樣學(xué)生就能夠充分展現(xiàn)自身智慧與優(yōu)勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)自我，而且在相互配合之下，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。二、初中體育田徑教學(xué)的特點(diǎn)1.“健康第一”的思想核心教師要本著“健康第一”的思想來完善體育教學(xué)，在學(xué)生具備了一些體育基礎(chǔ)知識(shí)后，能夠養(yǎng)成鍛煉的生活習(xí)慣，結(jié)合初中時(shí)代學(xué)生心理與生理發(fā)育特點(diǎn)，規(guī)定體育教學(xué)要從學(xué)生的多方面出發(fā)，利用科學(xué)的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生朝著正確的心理方向發(fā)展。由于一些體育鍛煉本身枯燥無味，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率就要利用游戲教學(xué)法。2.體育課時(shí)少、任務(wù)量大，要把握重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)初中體育課任務(wù)繁重、涉及體育項(xiàng)目繁多，例如：球類運(yùn)動(dòng)、田徑以及體操類運(yùn)動(dòng)。教師要善于把握重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握各個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目展開訓(xùn)練，并要利用游戲教學(xué)方法來提高學(xué)習(xí)樂趣，教師也要照顧到不同學(xué)生的身體素質(zhì)，有針對(duì)性地展開訓(xùn)練。三、游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用游戲教學(xué)法要貫穿在體育田徑教學(xué)的始終，從體育課堂開始時(shí)期，到基礎(chǔ)階段再到尾聲時(shí)期，使學(xué)生每時(shí)每刻都能夠感受到游戲教學(xué)的魅力，其中最重要的當(dāng)屬基礎(chǔ)部分。1.在開始環(huán)節(jié)的應(yīng)用游戲?qū)?，為學(xué)生帶來良好的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，教師可以先將學(xué)生科學(xué)分組，為正式的接力比賽做準(zhǔn)備，可以針對(duì)熱身運(yùn)動(dòng)展開游戲趣味性教學(xué)，例如：各個(gè)小組之間穿插著做熱身運(yùn)動(dòng)，以此來學(xué)習(xí)各自的熱身動(dòng)作，學(xué)生通過多姿多彩的熱身運(yùn)動(dòng)，為接下來的正式課堂做準(zhǔn)備。2.在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)多數(shù)是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來展開教學(xué)，對(duì)于毫無樂趣的身體基本素質(zhì)訓(xùn)練中，通過增設(shè)一些小游戲來調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在一個(gè)積極的狀態(tài)下，感受到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)學(xué)生在游戲中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生不僅鍛煉了身體體能，而且更加高效地掌握了教學(xué)內(nèi)容。例如：將學(xué)生分成小組后，在小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，教師可以在賽道的終點(diǎn)設(shè)置一個(gè)神秘的寶盒，并設(shè)定寶盒存在的時(shí)間，每一個(gè)小組的學(xué)生只有在這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)達(dá)到終點(diǎn)，就有可能獲得寶盒內(nèi)的禮物。學(xué)生在寶盒的誘惑下，定會(huì)不斷提高自身的速度，向禮物的方向努力，這就是游戲教學(xué)產(chǎn)生的作用。3.尾聲部分的游戲?qū)朐谡n堂即將結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生和教師經(jīng)過一堂課的鍛煉與賽跑，必然會(huì)感到身心俱疲，在這樣的情形下，需要利用科學(xué)游戲放松教學(xué)法，來放松學(xué)生的精神與身心，教師可以為學(xué)生播放一小段輕松、舒緩的輕音樂來愉悅學(xué)生的身心，使學(xué)生在歡快的氣氛中，快樂地結(jié)束這堂課。四、教學(xué)效果分析通過游戲教學(xué)，經(jīng)過多數(shù)學(xué)生反映，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育課堂的積極性，學(xué)生以更加亢奮的心態(tài)參與到體育教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的深入理解與掌握，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，體育課為他們提供了良好的鍛煉契機(jī)，體育教師要善于利用體育教學(xué)課堂，以學(xué)生的心理需求為中心，通過游戲教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂中掌握更多的體育知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)自身體質(zhì)?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展?！币脒_(dá)到這樣的目標(biāo)，教師必須關(guān)注課堂，讓學(xué)生在課堂上高效地汲取知識(shí)、發(fā)展能力。而使我們的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高效的關(guān)鍵是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。教學(xué)的成功離不開教師對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)的把握、研究、雕琢。那么，要想讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生充分享受課堂學(xué)習(xí)的樂趣，以達(dá)到高效的目的，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注哪些細(xì)節(jié)呢？一、關(guān)注課上動(dòng)態(tài)生成的細(xì)節(jié)動(dòng)態(tài)生成是指教師在課堂上以學(xué)生有價(jià)值、有創(chuàng)新的問題與想法等細(xì)節(jié)為契機(jī)，及時(shí)調(diào)整或改變教學(xué)的計(jì)劃，遵循學(xué)生問題的規(guī)律展開教學(xué)的過程。在實(shí)施預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程中，教師要隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問、想法、創(chuàng)意等精彩瞬間，靈活機(jī)動(dòng)地改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)程序或內(nèi)容，自然地動(dòng)態(tài)生成，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。而非預(yù)設(shè)生成會(huì)給師生帶來意外的感覺，這種意外往往給學(xué)生帶來深入探究的動(dòng)力，并促成課堂上師生、生生的真正合作。有些教師在授課時(shí)一心想著自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，不能機(jī)敏地抓住學(xué)生課上細(xì)微的反應(yīng)來因?qū)W定教，這是以教師的思維乃至語言來束縛學(xué)生，讓學(xué)生少了自主探究的樂趣，這樣的課堂與我們所追求的高效相距甚遠(yuǎn)。分析造成教師這類課堂行為的原因，主要有：第一，教育教學(xué)觀念陳舊，腦中有書本，心中無學(xué)生；第二，教師業(yè)務(wù)功底不夠深厚，害怕出現(xiàn)尷尬場(chǎng)面；第三，駕馭課堂不夠靈活，不能機(jī)敏地捕捉到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中流露出的能形成閃光點(diǎn)的細(xì)節(jié)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。只有專業(yè)功底深厚，才不懼怕學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)疑，才能靈活把握課堂，在課堂中及時(shí)關(guān)注并捕捉那些無法預(yù)見的教學(xué)因素、教學(xué)情景等信息的細(xì)節(jié)，利用可生成資源開展教學(xué)，使課堂生動(dòng)自由，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到高效。二、關(guān)注營(yíng)造課堂氛圍的細(xì)節(jié)現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究告訴我們，課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里指的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，其中，精神環(huán)境就是指課堂氛圍。課堂氛圍是在課堂中呈現(xiàn)的一種綜合性的心理狀態(tài)，可以用一定的心理、行為指標(biāo)來衡量。如果我們以秩序、參與、交流三個(gè)指標(biāo)為依據(jù)，就可以把課堂氛圍劃分為三種主要類型：積極的課堂氛圍、消極的課堂氛圍、對(duì)抗的課堂氛圍。顯然，積極的課堂氛圍下的課堂活動(dòng)井然有序；學(xué)生求知欲強(qiáng)烈，注意力集中，思維活躍；師生間的情感交流充分，學(xué)生參與面廣，雙方處于積極互動(dòng)的狀態(tài)；師生共同洋溢著教之有益、學(xué)而有得的喜悅與滿足感。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也曾有過困惑：課上回答問題的學(xué)生越來越少，甚至?xí)霈F(xiàn)全體學(xué)生都沒有反應(yīng)的狀態(tài)。帶著疑惑，我找了班里三分之二的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果令我目瞪口呆，竟然都是教師們不經(jīng)意的課堂行為所致。統(tǒng)計(jì)如下：一是上課群答時(shí)，出現(xiàn)與正確答案不同，受到教師的否定或同學(xué)的嘲諷；二是上課出現(xiàn)知識(shí)模糊，急需教師解答，但一般情況下，教師會(huì)說下課再說或有時(shí)間再解釋等；三是讓學(xué)生在黑板練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的板書過程不符合要求或做錯(cuò)了時(shí)，教師會(huì)毫無評(píng)價(jià)或說做得不行就隨手擦去了；四是教師不經(jīng)意地拿部分學(xué)生開玩笑，挫傷學(xué)生的自尊心；五是教師不進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)或表揚(yáng)鼓勵(lì)的語言太少，等等。長(zhǎng)此以往，課堂氛圍只能越來越沉悶。作為教師，我們課堂上的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，不能因其小而無意，不要因其微而隨意。其實(shí)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次微微的頷首、一絲肯定的語氣都能在學(xué)生心中蕩起愉悅的漣漪。教師應(yīng)關(guān)注課堂行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用自己的人格魅力、智慧魔力來營(yíng)造積極、和諧、民主的課堂氛圍。三、關(guān)注新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)數(shù)學(xué)的概念、定義和公式是思維的基點(diǎn)，是知識(shí)與方法的載體，同時(shí)也是高考重點(diǎn)考察的內(nèi)容。有些教師在教授概念公理課時(shí)，只重視學(xué)生的記憶及應(yīng)用，卻忽略了課堂初始的導(dǎo)入。久而久之，學(xué)生只是對(duì)知識(shí)表面的學(xué)習(xí)，對(duì)貌似枯燥乏味的定義公理失去興趣。新課程要求學(xué)生不但了解新知的產(chǎn)生，還要掌握它們的內(nèi)涵和外延，熟悉其數(shù)學(xué)表達(dá)形式，了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而做到正確靈活應(yīng)用。課堂教學(xué)之初的精彩導(dǎo)入，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。如“數(shù)系的擴(kuò)充”這一課，很多教師在教學(xué)中只是枯燥地講授數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽略對(duì)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的研究。缺乏對(duì)新知的研究，缺乏對(duì)本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精妙的設(shè)計(jì)，使學(xué)生錯(cuò)失了一次愛上數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。如果以思想文化的發(fā)展為背景，以生活現(xiàn)象的體驗(yàn)為觸點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，就能幫助學(xué)生揭開數(shù)學(xué)神秘的面紗，從而產(chǎn)生探本究源的意愿?？傊?，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是由許多細(xì)節(jié)構(gòu)成的，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)過程的落實(shí)、課堂意外情況等各個(gè)方面都蘊(yùn)含著豐富的細(xì)節(jié)。教師要做細(xì)心人，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，從而真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)二功分器的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹袅私夤β史峙淦麟娐返脑砑霸O(shè)計(jì)方法?！魧W(xué)習(xí)使用ADS軟件進(jìn)行微波電路的設(shè)計(jì),優(yōu)化,仿真?！粽莆展β史峙淦鞯闹谱骷罢{(diào)試方法。(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容◆了解功分器的工作原理?！羰褂肁DS軟件設(shè)計(jì)一個(gè)功分器,并對(duì)其參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化、仿真。◆根據(jù)軟件設(shè)計(jì)的結(jié)果繪制電路版圖,并加工成電路板◆對(duì)加工好的電路進(jìn)行調(diào)試,使其滿足設(shè)計(jì)要求。(三)功分器的技術(shù)指標(biāo)◆通帶內(nèi)各端口反射系數(shù)◆通帶內(nèi)兩輸出端口間的隔離度◆通帶內(nèi)傳輸損耗◆通帶內(nèi)功分比◆通帶內(nèi)相位平衡度(四)用ADS軟件設(shè)計(jì)功分器◆本節(jié)內(nèi)容是介紹使用ADS軟件設(shè)計(jì)功分器的方法:包括原理圖繪制,電路參數(shù)」的優(yōu)化、仿真,版圖的仿真等?！粝旅骈_始按順序詳細(xì)介紹ADS軟件的使用方法4ADS軟件的使用◆啟動(dòng)ADS進(jìn)入如下界面FilebrowseOpeeso-euniteDoubleclicktoopenUsetheFilemerucrtheFileBrowsertoopenaerojeo創(chuàng)建新的工程文件◆點(diǎn)擊Fie->NewProjec設(shè)置工程文件名稱(本例中為dⅳvider)及存儲(chǔ)路徑◆點(diǎn)擊LengthUni設(shè)置長(zhǎng)度單位為毫米decIheLergthUnitandtheNewProject:project\drideBRowse廠SetasdefautncsHep創(chuàng)建新的工程文件(續(xù))◆工程文件創(chuàng)建完畢后主窗口變?yōu)橄聢DFileViewOptionsWindowl回國(guó)回ProjectHierarchy后divider主;主!王:主i主創(chuàng)建新的工程文件