2022-2023學(xué)年陜西省西安市國(guó)際港務(wù)區(qū)八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷（含解析）

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2022-2023學(xué)年陜西省西安市國(guó)際港務(wù)區(qū)八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷1.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

古長(zhǎng)安，是詩(shī)之“都城”；今西安，依然是一座可以吟著唐詩(shī)回家的城市。詩(shī)意的景致，潛藏在西安的地鐵站臺(tái)上。航天大道站的“敦煌飛天”，大唐芙蓉園站的游園賞燈，大明宮站的萬(wàn)國(guó)朝賀……一站一景，畫卷連環(huán)。詩(shī)意的生活，浸潤(rùn)在古城的尋常巷陌里。行走在西安，不時(shí)可見(jiàn)身著古裝的翩翩少男少女，他們?cè)诠棚L(fēng)古韻的街市中淺吟低笑、徐徐穿行。詩(shī)意的創(chuàng)作，閃耀在“文藝陜軍”的精品力作中。一大批優(yōu)秀作家扎根三秦大地、筆耕不輟?！秳?chuàng)業(yè)史》《平凡的世界》《白鹿原》《主角》等作品中蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)主義、鄉(xiāng)土氣息、家國(guó)情懷一脈相承。長(zhǎng)期浸潤(rùn)在豐沛的文化土壤之中，西安市民臉上所洋縊著的自信和從容，就是這座古城獨(dú)特的城市氣質(zhì)。(1)依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是______A.juǎnchuòB.juǎnzhuìC.juànchuòD.juànzhuì(2)語(yǔ)段中畫橫線詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是______

A.潛藏

B.翩翩

C.一脈相承

D.洋縊2.經(jīng)典詩(shī)文默寫。(1)悠哉悠哉，______。（《關(guān)雎》）(2)可憐身上衣正單，______。（白居易《賣炭翁》）(3)雖有至道，弗學(xué)，______。（《雖有嘉肴》）

（4）______，皆出酒食。（陶淵明《桃花源記》）

（5）______，再回延安看母親?。ㄙR敬之《回延安》）

（6）滿窯里圍得不透風(fēng)，______。（賀敬之《回延安》）

（7）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“______，______”兩句，渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩(shī)人暗淡愁慘的心境。3.《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾除了有硬漢的一面，也有溫情的一面。請(qǐng)從下面選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，并結(jié)合具體情節(jié)，體會(huì)他的“溫情”。

①親情②友情③愛(ài)情4.閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。

①?gòu)囊欢ㄒ饬x上來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)者的素質(zhì)，決定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族未來(lái)的命運(yùn)。②縱覽歷史與當(dāng)下，從用幾十年時(shí)間走完工業(yè)化歷程，到創(chuàng)造“兩彈一星”、嫦娥探月等一個(gè)個(gè)奇跡，再到歷史性、，華夏大地上總是遍布拼搏奉獻(xiàn)的身影。③人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解。④全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的美麗圖景，從根本上說(shuō)還要靠勞動(dòng)創(chuàng)造來(lái)繪就。(1)請(qǐng)?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲桑懺谙旅娴臋M線上。(2)請(qǐng)將下面的語(yǔ)句分別填在第②句的橫線上。（只填序號(hào)）

A.全面建成小康社會(huì)

B.擺脫絕對(duì)貧困(3)第③句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫在下面。5.2023年5月18日，第七屆世界智能大會(huì)在天津舉行。為使同學(xué)們更好地了解和使用智能科技，學(xué)校開展“智行天下，能動(dòng)未來(lái)”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(1)【活動(dòng)一：書寫主題】請(qǐng)將本次活動(dòng)的主題（不含標(biāo)點(diǎn)），正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

(2)【活動(dòng)二：設(shè)計(jì)項(xiàng)目】請(qǐng)你結(jié)合主題，為此次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)具有操作性的活動(dòng)項(xiàng)目。

項(xiàng)目一：______

項(xiàng)目二：______(3)【活動(dòng)三：發(fā)表看法】活動(dòng)中，有同學(xué)表示，在人工智能時(shí)代，無(wú)論什么知識(shí)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索獲取，我們根本沒(méi)有必要通過(guò)努力讀書來(lái)獲取知識(shí)。你是否同意這種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。(4)【活動(dòng)四：抒發(fā)感嘆】活動(dòng)結(jié)束后，小語(yǔ)同學(xué)寫下了下面的感嘆，請(qǐng)你把空缺處補(bǔ)充完整，使其與前后句形成排比句。

科技是知識(shí)的源泉，永不干涸；______；科技是文明的象征，永不止步。6.閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。

【材料一】

西安曾是最古老的“網(wǎng)紅”城市，十三朝古都已輝煌多年；西安又是最年輕的“網(wǎng)紅”城市，對(duì)它隨手一拍的片段在短視頻平臺(tái)都可能收獲眾多網(wǎng)民的點(diǎn)贊。

在西安，身著漢服的女孩隨處可見(jiàn)。她們妝容精致，發(fā)型考究，穿著形制各異的華服。在地鐵上、街道邊或者是博物館內(nèi)，人們經(jīng)常可以看到她們的身影。在某種意義上來(lái)看，穿著漢服已經(jīng)成了這座城市的“時(shí)尚”“風(fēng)尚”。不光是游客，不少西安女孩也會(huì)在自己的衣櫥里備上兩件漢服。

“研究漢服是我的愛(ài)好，每一個(gè)年輕人都應(yīng)該為傳統(tǒng)文化的智慧精華感到驕傲。”一位“00后”漢服愛(ài)好者一邊說(shuō)一邊展示著自己擁有的各種形制的漢服。在她看來(lái)，西安跟漢服的契合度很高。“在這里，從來(lái)不會(huì)有人覺(jué)得你穿漢服是在穿奇裝異服?！彼硎?，自己日常出行也經(jīng)常穿漢服，“可以說(shuō)，漢服一定程度上改變了我的生活?！保ㄟx自《三秦都市報(bào)》2023年5月13日，有刪改）【材料二】

新漢服，也被稱為現(xiàn)代漢服，是來(lái)源于漢民族傳統(tǒng)經(jīng)典服飾樣式并保留其典型形制特征，再結(jié)合當(dāng)下大眾的多元穿著情境和時(shí)尚美學(xué)加以創(chuàng)新的漢服體系。

【材料三】

當(dāng)前漢服風(fēng)潮在年輕群體的興起，其背后原因不僅是漢服本身的古風(fēng)古韻讓人沉醉，更多的是年輕人對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推崇和熱愛(ài)，這體現(xiàn)了青年的文化自信。西安歷史古跡眾多，成為漢服打卡拍照的絕佳取景地。城墻、碑林、鐘鼓樓等古建筑自帶歷史“濾鏡”，拍照時(shí)氛圍感十足，“出片率”極高。

西安高校林立，各類漢服社數(shù)量較多且成立較早。早在2007年，一群青年人舉辦了“丁亥年中國(guó)長(zhǎng)安漢服成人禮”，這是西安較早的正式漢服活動(dòng)之一。每逢上巳節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，不少高校都會(huì)舉辦相關(guān)漢服活動(dòng)。此外，西安的不少中小學(xué)也將漢服引入教育中，入泮禮、開蒙禮等儀式讓孩子們切身感受了傳統(tǒng)文化。今年，西安多所高校在運(yùn)動(dòng)會(huì)上都組織了漢服方陣，“西北大學(xué)上演簪花仕女圖”“西京學(xué)院漢服方陣”等表演在社交媒體上頻頻出圈。

西安不少景區(qū)都推出了如“穿漢服免門票”等活動(dòng)，此舉在為景區(qū)“引流”的同時(shí)，也助推“漢服自由”成為西安文旅發(fā)展的一大IP。同時(shí)，隨著文旅市場(chǎng)消費(fèi)需求日益多元，當(dāng)?shù)鼐劢刮乃嚪秲?、沉浸式的文旅?xiàng)目創(chuàng)新，也在加快構(gòu)建主客共享的漢服文旅消費(fèi)新場(chǎng)景。（選自“西安發(fā)布”2023年5月7日，有刪改）【材料四】

西安“漢服自由”的背后仍存在一些問(wèn)題引人深思。當(dāng)下的西安漢服市場(chǎng)依然局限于文旅衍生體驗(yàn)項(xiàng)目，盈利方式比較單一。對(duì)于漢服市場(chǎng)而言，越來(lái)越多的年輕人為了追求個(gè)性，對(duì)定制漢服的需求也越來(lái)越高，只有滿足消費(fèi)者心理上的需求，才能提升產(chǎn)品更高的溢價(jià)能力。國(guó)內(nèi)較為知名的漢服品牌集中于成都、杭州、廣州等南方城市，西安仍缺乏具有影響力的原創(chuàng)品牌。在社交媒體上，時(shí)常能發(fā)現(xiàn)網(wǎng)友對(duì)西安漢服質(zhì)量不佳的“吐槽”。一些漢服店鋪?zhàn)⒅匮矍袄?，急于賺文旅產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的“熱錢”，忽視了漢服的質(zhì)量和原創(chuàng)性，這在一定程度上擾亂了市場(chǎng)秩序，也影響了西安漢服文化的口碑。

值得注意的是，大眾對(duì)漢服的認(rèn)知仍較為淺層地停留在“好看”上，對(duì)其文化內(nèi)涵挖掘不足。不僅在西安，放眼全國(guó)，很多店鋪對(duì)于所售服飾究竟能否被劃歸為“漢服”并不在意，一些今人臆造的“演出服”也被當(dāng)作漢服，堂而皇之地?cái)[在店內(nèi)供人挑選，使人最終呈現(xiàn)出的造型不倫不類。

西安因漢服獲得“流量”，但要將漢服轉(zhuǎn)化為“留量”，并真正實(shí)現(xiàn)漢服的價(jià)值，離不開多方的共同發(fā)力。（選自“西安發(fā)布”2023年5月7日，有刪改）(1)西安漢服文化興起的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料一、材料三簡(jiǎn)要回答。(2)請(qǐng)結(jié)合材料四，對(duì)西安“漢服自由”背后存在的問(wèn)題提出解決建議。(3)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.穿著漢服已成西安的“時(shí)尚”“風(fēng)尚”，西安隨處可見(jiàn)身著漢服的女孩，漢服一定程度上改變了多數(shù)西安女孩的生活。

B.近五年，中國(guó)新漢服行業(yè)整體消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，而新漢服的主要消費(fèi)人群是36歲以下的年輕人。

C.西安眾多古建筑自帶歷史“濾鏡”，在這些地方拍照時(shí)氛圍感十足。因此，這些地方成為漢服打卡拍照的絕佳取景地。

D.漢服不僅僅外在好看，而且具有深刻的文化內(nèi)涵，將今人臆造的“演出服”當(dāng)作漢服，是對(duì)漢服的認(rèn)知存在不足。7.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。石榴開遍

劉向陽(yáng)①幾聲鳥雀啁啾，引得向家山四下張望，只見(jiàn)與醫(yī)務(wù)室一墻之隔的圖書室門前的空地上一棵石榴樹上點(diǎn)綴著幾束小紅花，麻雀正在枝葉間嬉戲。

②向家山滿心歡喜，走下臺(tái)階，來(lái)到樹前，身后倏忽傳來(lái)一個(gè)溫柔的聲音：“這位同學(xué)，你的腳怎么啦？”

③向家山轉(zhuǎn)身一看，是一位中年女人。她渾身散發(fā)著書卷氣，一頭齊耳短發(fā)，圓臉明眸，很是關(guān)切地望著他。

④向家山垂下頭，說(shuō)：“我的腳被鞋子夾爛了……想拿藥水回去擦?！?/p>

⑤她驚訝地“哦”了一聲，走過(guò)來(lái)蹲下身子，仔細(xì)察看向家山的腳，還伸手捏了捏他的腳。向家山下意識(shí)地往后退。他的雙腳臟兮兮、臭烘烘的，他猜她會(huì)被嚇跑。可她沒(méi)走，反而柔聲地問(wèn)他受傷有多久了，是否痛得厲害。

⑥“走吧，我?guī)湍悴了幩?。”她扶向家山走進(jìn)圖書室。屋內(nèi)狹小，書也不多，但很整齊，給人很舒適的感覺(jué)。她把向家山領(lǐng)進(jìn)休息間，叫他在椅子上坐好，端來(lái)溫開水，小心翼翼地給他洗腳。向家山羞怯地望著她，感到一種從未有過(guò)的熨帖與溫暖。

⑦“你媽媽給你洗過(guò)腳嗎？”她把向家山的腳擱放在自己腿上，用毛巾擦干凈，微笑地看著他。

⑧“我，我沒(méi)媽媽。”向家山低下了頭。

⑨她訝然地望著向家山，又繼續(xù)輕柔地涂抹藥水。

⑩她離向家山很近，他嗅到了她的發(fā)香，抑或是母性的味道?！爸x謝你，阿姨。”

?“阿姨？”她立馬提高了嗓音，瞪著向家山，“我姓孟，我是老師，請(qǐng)叫我老師！”

?向家山被那眼神嚇怕了，忙不迭地喊著“謝謝孟老師”，她的臉色才由陰轉(zhuǎn)晴。“老師是光榮的，哪怕是管理圖書、打掃廁所、清潔校園，我也是老師啊。”孟老師喃喃自語(yǔ)。

?孟老師執(zhí)教多年，備受學(xué)生尊敬，只因患了一場(chǎng)病，精神受過(guò)刺激，學(xué)校就沒(méi)再安排她授課，而是給了一個(gè)閑差，美其名曰“圖書管理員”。圖書室只是擺設(shè)，閱讀者寡，獨(dú)處時(shí)多，她平素只種花養(yǎng)草。她把石榴栽在圖書室門前，日日澆灌，精心呵護(hù)，石榴亦呈旺盛之姿。鄉(xiāng)村校舍，草木青青，鳥語(yǔ)花香，儼然芬芳四溢的百花園。每有學(xué)生經(jīng)過(guò)，孟老師會(huì)主動(dòng)打招呼，熱情洋溢。有調(diào)皮的學(xué)生故意說(shuō)她不是老師，孟老師就不高興，“我是老師！我教的學(xué)生遍布天下……”

?“你喜歡讀課外書嗎？隨時(shí)來(lái)啊。”孟老師眉眼盈盈，與剛才判若兩人。

?向家山說(shuō)：“好啊，謝謝孟老師?！?/p>

?老師紅潤(rùn)的臉比石榴更好看了。不知不覺(jué)，她把向家山的腳涂成了“紫紅薯”，忍不住“撲哧”笑了。山雀歡叫著掠過(guò)墻頭，飛入澄澈的藍(lán)天。

?此后，向家山每次領(lǐng)了藥水，都是孟老師細(xì)心地替他清洗擦藥的。室內(nèi)很安靜，向家山腳擱凳上，手翻各類書籍，想象著大山外面的世界，思緒飄出很遠(yuǎn)。他的雙腳好全后，只要有空就來(lái)看書，見(jiàn)到孟老師甜甜地叫幾聲，叫得孟老師眉開眼笑。

?有一次，孟老師把向家山叫進(jìn)去，打開一個(gè)紙盒，問(wèn)：“喜不喜歡？”向家山瞟了一眼，紙盒里臥著一雙嶄新的白色球鞋。“喜歡啊。”他愛(ài)不釋手地捧在胸口。

?“天氣變涼了，你怎么還穿拖鞋呢？趕緊穿上吧。”孟老師愛(ài)憐地望著向家山。

?向家山猶豫片刻，放回鞋子，垂手而立。他潰爛的雙腳是孟老師護(hù)理好的，恩情無(wú)以為報(bào)，他又怎能平白無(wú)故地接受她的饋贈(zèng)呢？向家山的媽媽去世得早，爸爸患病，干不了重活，向家山是由奶奶一手撫養(yǎng)大的。奶奶雖未讀過(guò)書，但從他小時(shí)就教育他，不能要?jiǎng)e人的東西。

?孟老師注意到了向家山的變化，她把鞋子塞回他手里，說(shuō)：“不穿鞋凍腳，感冒了會(huì)影響學(xué)習(xí)。也不白送哦，幫老師打掃衛(wèi)生吧。”

?向家山抬起頭，孟老師正笑容滿面地看著他。此后，向家山穿著新鞋子，經(jīng)常來(lái)圖書室拖地、抹窗戶、擦?xí)?，或者給石榴樹澆水，十分快樂(lè)。

?三年光陰稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼面臨高考，墻角石榴鮮紅似火，向家山也好久沒(méi)來(lái)圖書室了。孟老師打聽(tīng)到向家山請(qǐng)假回家了，整宿未眠。次日，她坐了二十多公里的中巴車，再走了一個(gè)多小時(shí)山路，才找到向家山那位于大山深處的家。向家山的爸爸頭箍白布，表情呆滯地坐在凳子上，像一截木頭。向家山一見(jiàn)孟老師，哽咽道：“對(duì)不起，孟老師，最疼我的奶奶去世了，我要照顧爸爸……”

?后來(lái)，向家山在孟老師的幫助下，順利參加高考，大學(xué)畢業(yè)后參軍入伍，守護(hù)祖國(guó)的邊疆。五月，向家山回家探親，首先就去學(xué)校看望孟老師。有人告訴他，孟老師因病去世很久了。

?佇立校園中央，向家山淚如雨下。不遠(yuǎn)處，那棵石榴樹更顯蓬勃高大，枝葉葳蕤，一簇簇紅花開得嬌艷。（選自《莫愁?小作家》2023年第5期，有刪改）(1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“石榴花開”在文中的含義。(2)閱讀全文，按照提示把下列表格補(bǔ)充完整。故事情節(jié)①______誤喊孟老師為阿姨，被她瞪眼③______④______參軍回來(lái)探親，得知孟老師去世向家山的心理羞怯②______猶豫無(wú)助⑤______(3)揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。

①她離向家山很近，他嗅到了她的發(fā)香，抑或是母性的味道。（為什么說(shuō)嗅到了“母性的味道”）

②孟老師打聽(tīng)到向家山請(qǐng)假回家了，整宿未眠。（加點(diǎn)詞有什么表達(dá)效果）(4)第?段運(yùn)用了什么記敘順序？有什么作用？(5)文章結(jié)尾段寫道“向家山淚如雨下”，這“淚”中蘊(yùn)含著哪些情感？8.閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題?！炯住勘壁び恤~，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。（選自《北冥有魚》）【乙】窮發(fā)①之北有冥海者，天池也。有魚焉，其廣數(shù)千里，未有知其修②者，其名為鯤。有鳥焉，其名為鵬。背若泰山，翼若垂天之云；摶扶搖羊角③而上者九萬(wàn)里，絕④云氣，負(fù)青天，然后圖南，且適⑤南冥也。斥鵎⑥笑之曰：“彼且奚適也？我騰躍而上，不過(guò)數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼且奚適也？”此小大之辯⑦也。（節(jié)選自莊子《逍遙游》）【注釋】①窮發(fā)：傳說(shuō)中極荒遠(yuǎn)的草木不生之地。②修：長(zhǎng)。③羊角：一種旋風(fēng)，回旋向上如羊角狀。④絕：穿過(guò)。⑤適：到……去。⑥斥鵎：池沼中的小雀。⑦小大之辯：小和大的區(qū)別。辯，同“辨”，分辨，分別。(1)解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①怒而飛______

②志怪者也______

③摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里______

④且適南冥也______(2)下列句子中加點(diǎn)的“以”，與“去以六月息者也”中“以”的意義和用法相同的一項(xiàng)是______

A.意將隧入以攻其后也（《狼》）

B.域民不以封疆之界（《得道多助，失道寡助》）

C.策之不以其道（《馬說(shuō)》）

D.以其境過(guò)清（《小石潭記》）(3)請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①天之蒼蒼，其正色邪？

②背若泰山，翼若垂天之云。(4)在莊子筆下，“鵬”和“斥鵎”分別是怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。9.閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。(1)這首詩(shī)首聯(lián)描繪“三秦”“五津”的地勢(shì)風(fēng)貌，其作用是什么？(2)這首詩(shī)中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”和李白《送友人》中的“浮云游子意，落日故人情”寫得可謂情真意切，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩者表達(dá)的情感的不同之處。10.請(qǐng)閱讀下面文字，按要求作文。

“燃”是昂揚(yáng)向上的激情，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”；“燃”是無(wú)限極致的追求，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”；“燃”是視死如歸的信念，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。從個(gè)人到社會(huì)，從小我到家國(guó)，中華民族從古至今一直都是一部“高燃”的歷史，“燃”是一種蓬勃張揚(yáng)的生命力，更是我們民族生生不息、代代相傳的驅(qū)動(dòng)力。

請(qǐng)你以“點(diǎn)燃了我”為題，寫一篇文章。

要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字。

答案和解析1.【答案】【小題1】C【小題2】D【解析】答案：

（1）C

（2）D

（1）本題考查漢字的字音。“花卷”的“卷”應(yīng)讀作“juàn”，“筆耕不輟”的“輟”應(yīng)讀作“chuò”。

故選：C。

（2）本題考查漢字的字形。

ABC.正確；

D.有誤，“洋縊”的“縊”應(yīng)寫作“溢”。

故選：D。

要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

2.【答案】【小題1】輾轉(zhuǎn)反側(cè)【小題2】心憂炭賤愿天寒【小題3】不知其善也,余人各復(fù)延至其家,身長(zhǎng)翅膀吧腳生云,腦畔上還響著腳步聲,俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑【解析】（1）輾轉(zhuǎn)反側(cè)（重點(diǎn)字：輾）

（2）心憂炭賤愿天寒

（3）不知其善也

（4）余人各復(fù)延至其家

（5）身長(zhǎng)翅膀吧腳生云

（6）腦畔上還響著腳步聲

（7）俄頃風(fēng)定云墨色

秋天漠漠向昏黑

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

3.【答案】本題考查名著情節(jié)和名著人物的把握。保爾有堅(jiān)強(qiáng)的一面，保爾頑強(qiáng)勇敢，他在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)持修筑鐵路，全身癱瘓、雙目失明后選擇通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作重新回到戰(zhàn)斗的行列（或“戰(zhàn)場(chǎng)上面對(duì)生與死的考驗(yàn)毫不退縮等“）。保爾也有溫情的一面，例如親情：他孝順母親，敬愛(ài)哥哥。友情：冒著生命危險(xiǎn)從匪軍手中救出亦師亦友的朱赫來(lái)。結(jié)合據(jù)此情節(jié)分析即可。

答案：

示例一：親情：孝順母親，敬愛(ài)哥哥。保爾出生在一個(gè)貧困的工人家庭，早年喪父，母親含辛茹苦將他與哥哥養(yǎng)大。俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他不得不用稚嫩的肩膀扛起了生活的重?fù)?dān)，對(duì)保爾來(lái)說(shuō)，母親就是他最后的港灣。為了養(yǎng)活自己和母親，他不惜身兼數(shù)職，累得喘不過(guò)氣?！澳闱f(wàn)別出去干活，要不阿爾焦姆該生我氣了，他準(zhǔn)得埋怨我不想辦法，反讓媽媽去受累?！辫F骨錚錚的保爾，在面對(duì)自己的母親時(shí)，也是滿腔柔情。保爾與哥哥阿爾焦姆雖然性格不同，但仍舊感情深厚。阿爾焦姆在外打拼多年，對(duì)保爾也很是嚴(yán)厲，常常訓(xùn)斥他。但阿爾焦姆從不會(huì)讓保爾無(wú)故受氣，他教給了保爾生活和做人的真理?？梢哉f(shuō)，親情是保爾不輟勞動(dòng)堅(jiān)持奮斗的動(dòng)力之一。

示例二：

愛(ài)情：深明大義，百里挑一。他的初戀是林務(wù)官的女兒冬妮婭，但在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)之后，保爾覺(jué)得他和冬尼婭牢固的友誼出現(xiàn)了裂痕，冬妮婭庸俗的個(gè)人主義使兩個(gè)人的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致了兩人的分手。為了黨偉大的事業(yè)，保爾不惜放棄了幾乎唾手可得的幸福。而對(duì)于他房東的女兒達(dá)雅，保爾為她打開了一扇嶄新的大門，促使達(dá)雅最終成為了保爾最親密的同志和戰(zhàn)友，以及最心愛(ài)的妻子。保爾，一名鋼鐵般堅(jiān)韌的戰(zhàn)士，也有柔情的一面，只不過(guò)他把一生獻(xiàn)給了黨，將個(gè)人的幸福埋藏在心底最柔軟的地方。親情提供動(dòng)力，友誼保駕護(hù)航，愛(ài)情錦上添花?！窘馕觥俊朵撹F是怎樣煉成的》講述保爾從一個(gè)不懂事的少年到成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說(shuō)，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵（是指他的精神）的故事。這是一部帶有自傳味道的小說(shuō)，它贊揚(yáng)了在絕望的命運(yùn)中仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，鞭撻了那些只會(huì)作威作福的資本家與資本主義社會(huì)的丑陋，表現(xiàn)出了作者所代表的當(dāng)時(shí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)受壓迫命運(yùn)的抗?fàn)幘?。小說(shuō)通過(guò)保爾的成長(zhǎng)道路，告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)、作品的主題，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

4.【答案】【小題1】答案：

（1）素質(zhì)決定命運(yùn)。

（2）B

A

（3）“只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)”和“發(fā)展中的各種難題”之間的逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)。【小題2】【小題3】【解析】（1）本題考查句子主干。

“從一定意義上來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)者的素質(zhì)，決定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族未來(lái)的命運(yùn)”一句中，“從一定意義上來(lái)說(shuō)”是狀語(yǔ)，“勞動(dòng)者的”是定語(yǔ)，“素質(zhì)”是主語(yǔ)，“決定”是謂語(yǔ)，“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族未來(lái)的”是定語(yǔ)，“命運(yùn)”是賓語(yǔ)。因此，答案為：素質(zhì)決定命運(yùn)。

（2）本題考查銜接與排序。

“全面建成小康社會(huì)”在語(yǔ)意上“擺脫絕對(duì)貧困”是遞進(jìn)關(guān)系，據(jù)此可確定答案。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)”與“發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解”是并列關(guān)系的分句且各分句間有逗號(hào)，因此，兩者之間的逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)。

解答綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成從生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，在語(yǔ)言的運(yùn)用中努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.【答案】【小題1】開展知識(shí)講座【小題2】人工智能體驗(yàn)活動(dòng)【小題3】科技是智慧的結(jié)晶，永不滿足【小題4】【解析】答案：

（1）

（2）示例：開展知識(shí)講座

人工智能體驗(yàn)活動(dòng)

（3）示例：讀書不僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，更重要的是培育我們自己的心智，將閱讀所獲化為愛(ài)的動(dòng)力，進(jìn)行有意義有靈性的生活。這種培育心智和化為愛(ài)的過(guò)程是人工智能無(wú)法替代的。雖然人工智能具有學(xué)習(xí)能力和搜索能力，但它只是一種工具，無(wú)法替代人類的深度思考和情感溝通能力。因此，我們需要堅(jiān)持閱讀，并注重培養(yǎng)自己的深度閱讀能力和情感溝通能力，這對(duì)個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)都有很大的幫助。

（4）示例：科技是智慧的結(jié)晶，永不滿足

（1）本題考查漢字臨摹。用楷書把“智行天下，能動(dòng)未來(lái)”這幾個(gè)字工整規(guī)范地抄寫下來(lái)即可。

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)活動(dòng)主題，結(jié)合實(shí)際情況，可以開展知識(shí)講座、人工智能體驗(yàn)活動(dòng)等。

（3）本題考查見(jiàn)解闡述。根據(jù)對(duì)方觀點(diǎn)，可以圍繞學(xué)習(xí)的意義，肯定人的創(chuàng)造性的角度來(lái)答。

（4）本題考查仿寫。用“科技是……，永不……”這樣的句式來(lái)寫即可。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

6.【答案】【小題1】A【小題2】【小題3】【解析】（1）根據(jù)材料一“研究漢服是我的愛(ài)好，每一個(gè)年輕人都應(yīng)該為傳統(tǒng)文化的智慧精華感到驕傲”“在她看來(lái)，西安跟漢服的契合度很高”可知，西安漢服文化興起的原因是：年輕人喜愛(ài)漢服，認(rèn)為漢服是傳統(tǒng)文化的智慧精華，認(rèn)為漢服與西安的文化底蘊(yùn)高度適配；根據(jù)材料三“當(dāng)前漢服風(fēng)潮在年輕群體的興起，其背后原因不僅是漢服本身的古風(fēng)古韻讓人沉醉，更多的是年輕人對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推崇和熱愛(ài)，這體現(xiàn)了青年的文化自信”可知，漢服本身讓人沉醉，年輕人推崇和熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，青年人有文化自信；根據(jù)材料三“西安高校林立，各類漢服社數(shù)量較多且成立較早”“每逢上巳節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，不少高校都會(huì)舉辦相關(guān)漢服活動(dòng)。此外，西安的不少中小學(xué)也將漢服引入教育中”可知，西安高校開展?jié)h服相關(guān)的活動(dòng)，將漢服引入中小學(xué)教育中；根據(jù)材料三“西安不少景區(qū)都推出了如‘穿漢服免門票’等活動(dòng)”“隨著文旅市場(chǎng)消費(fèi)需求日益多元，當(dāng)?shù)鼐劢刮乃嚪秲骸⒊两降奈穆庙?xiàng)目創(chuàng)新，也在加快構(gòu)建主客共享的漢服文旅消費(fèi)新場(chǎng)景”可知，西安文旅市場(chǎng)的積極推動(dòng)。

（2）根據(jù)材料四“當(dāng)下的西安漢服市場(chǎng)依然局限于文旅衍生體驗(yàn)項(xiàng)目，盈利方式比較單一”“越來(lái)越多的年輕人為了追求個(gè)性，對(duì)定制漢服的需求也越來(lái)越高，只有滿足消費(fèi)者心理上的需求，才能提升產(chǎn)品更高的溢價(jià)能力”可知，要抓住消費(fèi)者的個(gè)性需要，使盈利方式多樣化；“西安仍缺乏具有影響力的原創(chuàng)品牌。在社交媒體上，時(shí)常能發(fā)現(xiàn)網(wǎng)友對(duì)西安漢服質(zhì)量不佳的吐槽”可知，要提高漢服的質(zhì)量，打造具有影響力的原創(chuàng)品牌；根據(jù)材料四“大眾對(duì)漢服的認(rèn)知仍較為淺層地停留在‘好看’上，對(duì)其文化內(nèi)涵挖掘不足”可知，要挖掘漢服的文化內(nèi)涵，提升大眾對(duì)漢服的認(rèn)知能力。

（3）A.有誤，根據(jù)材料一“在西安，身著漢服的女孩隨處可見(jiàn)”“在某種意義上來(lái)看，穿著漢服已經(jīng)成了這座城市的‘時(shí)尚’‘風(fēng)尚’。不光是游客，不少西安女孩也會(huì)在自己的衣櫥里備上兩件漢服”“她表示，自己日常出行也經(jīng)常穿漢服，‘可以說(shuō)，漢服一定程度上改變了我的生活’”可知，漢服是改變了“00后”漢服愛(ài)好者的生活，不能代表多數(shù)西安人；

BCD.正確。

故選：A。

答案：

（1）①年輕人對(duì)漢服的推崇和喜愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)文化的自信，以及西安這座古城的文化底蘊(yùn)與漢服適配度高。

②西安高校頻繁開展相關(guān)漢服活動(dòng)，漢服文化被引入學(xué)校教育中。

③西安文旅市場(chǎng)的積極推動(dòng)。

（2）①抓住消費(fèi)者的個(gè)性需要，拓展?jié)h服市場(chǎng)的盈利方式。

②提高漢服的質(zhì)量，打造具有影響力的漢服原創(chuàng)品牌。

③挖掘漢服的文化內(nèi)涵，提升大眾對(duì)漢服的認(rèn)知能力。

（3）A

這是一組關(guān)于漢服的材料閱讀。第一題考查對(duì)材料的概括總結(jié)；第二題考查提出合理建議；第三題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析。

信息篩選與辨析，要研讀文章內(nèi)容，梳理總結(jié)，歸納分析。

7.【答案】【小題1】腳被鞋子夾爛，孟老師幫他洗腳、擦藥水【小題2】孟老師送給他一雙嶄新的白色球鞋【小題3】面臨高考，奶奶去世，他要照顧爸爸【小題4】嚇怕【小題5】難過(guò)【解析】（1）本題考查景物的含義。

根據(jù)“幾聲鳥雀啁啾，引得向家山四下張望，只見(jiàn)與醫(yī)務(wù)室一墻之隔的圖書室門前的空地上一棵石榴樹上點(diǎn)綴著幾束小紅花，麻雀正在枝葉間嬉戲”“她把石榴栽在圖書室門前，日日澆灌，精心呵護(hù)，石榴亦呈旺盛之姿。鄉(xiāng)村校舍，草木青青，鳥語(yǔ)花香，儼然芬芳四溢的百花園”“三年光陰稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼面臨高考，墻角石榴鮮紅似火，向家山也好久沒(méi)來(lái)圖書室了”“不遠(yuǎn)處，那棵石榴樹更顯蓬勃高大，枝葉葳蕤，一簇簇紅花開得嬌艷”可知，“石榴花開”表面含義是指孟老師在圖書館前栽種照料的石榴長(zhǎng)勢(shì)旺盛、花開得嬌艷；深層含義是在孟老師的關(guān)心照顧下，向家山走出了生活的困境，迎來(lái)了幸福美好的生活。

（2）本題考查內(nèi)容理解與概括。

①根據(jù)下一情節(jié)“誤喊孟老師為阿姨，被她瞪眼”可確定目標(biāo)段落是第③至⑨段；再根據(jù)關(guān)鍵句“我的腳被鞋子夾爛了……想拿藥水回去擦”“走吧，我?guī)湍悴了幩薄八鱿蚣疑阶哌M(jìn)圖書室。屋內(nèi)狹小，書也不多，但很整齊，給人很舒適的感覺(jué)。她把向家山領(lǐng)進(jìn)休息間，叫他在椅子上坐好，端來(lái)溫開水，小心翼翼地給他洗腳。向家山羞怯地望著她，感到一種從未有過(guò)的熨帖與溫暖”“她訝然地望著向家山，又繼續(xù)輕柔地涂抹藥水”可概括為：腳被鞋子夾爛，孟老師幫他洗腳、擦藥水。

②根據(jù)故事情節(jié)“誤喊孟老師為阿姨，被她瞪眼”和關(guān)鍵句“向家山被那眼神嚇怕了，忙不迭地喊著‘謝謝孟老師’，她的臉色才由陰轉(zhuǎn)晴”可得出答案：嚇怕。

③根據(jù)上一情節(jié)“誤喊孟老師為阿姨，被她瞪眼”和向家山的心理“猶豫”可確定目標(biāo)段落是第?至?段；再根據(jù)關(guān)鍵句“向家山瞟了一眼，紙盒里臥著一雙嶄新的白色球鞋”“天氣變涼了，你怎么還穿拖鞋呢？趕緊穿上吧”“不穿鞋凍腳，感冒了會(huì)影響學(xué)習(xí)。也不白送哦，幫老師打掃衛(wèi)生吧”可得出答案：孟老師送給他一雙嶄新的白色球鞋。

④根據(jù)上一情節(jié)“孟老師送給他一雙嶄新的白色球鞋”和向家山的心理“無(wú)助”可確定目標(biāo)段落是第?段；再根據(jù)關(guān)鍵句“轉(zhuǎn)眼面臨高考，墻角石榴鮮紅似火，向家山也好久沒(méi)來(lái)圖書室了”“次日，她坐了二十多公里的中巴車，再走了一個(gè)多小時(shí)山路，才找到向家山那位于大山深處的家”“對(duì)不起，孟老師，最疼我的奶奶去世了，我要照顧爸爸……”可概括為：面臨高考，奶奶去世，他要照顧爸爸。

⑤根據(jù)故事情節(jié)“參軍回來(lái)探親，得知孟老師去世”和關(guān)鍵句“佇立校園中央，向家山淚如雨下。不遠(yuǎn)處，那棵石榴樹更顯蓬勃高大，枝葉葳蕤，一簇簇紅花開得嬌艷”可得出答案：難過(guò)。

（3）本題考查句子賞析。

①根據(jù)上文“她把向家山的腳擱放在自己腿上，用毛巾擦干凈，微笑地看著他”“她訝然地望著向家山，又繼續(xù)輕柔地涂抹藥水”可知，孟老師為他洗腳、上藥水，給了他媽媽般的關(guān)懷，所以向家山感到“是母性的味道”。

②“整宿”是“整個(gè)夜晚”的意思，表現(xiàn)了孟老師“打聽(tīng)到向家山請(qǐng)假回家”的消息后為他擔(dān)憂的心情；根據(jù)上文可知，孟老師關(guān)心學(xué)生，了解了向家山的身世后更加關(guān)心他，因此，向家山也好久沒(méi)來(lái)圖書室了，孟老師才去打聽(tīng)原因，了解情況后才會(huì)如此擔(dān)心，于是引出下文：孟老師去向家山家里，幫助他解決實(shí)際困難。

（4）本題考查插敘的作用。

根據(jù)“孟老師執(zhí)教多年，備受學(xué)生尊敬，只因患了一場(chǎng)病，精神受過(guò)刺激，學(xué)校就沒(méi)再安排她授課，而是給了一個(gè)閑差，美其名曰‘圖書管理員’”“她把石榴栽在圖書室門前，日日澆灌，精心呵護(hù)，石榴亦呈旺盛之姿。鄉(xiāng)村校舍，草木青青，鳥語(yǔ)花香，儼然芬芳四溢的百花園”“每有學(xué)生經(jīng)過(guò)，孟老師會(huì)主動(dòng)打招呼，熱情洋溢。有調(diào)皮的學(xué)生故意說(shuō)她不是老師，孟老師就不高興，‘我是老師！我教的學(xué)生遍布天下……’”可知，第?段是插敘，記敘了孟老師做“圖書管理員”的原因、在石榴的經(jīng)過(guò)和聽(tīng)到學(xué)生故意說(shuō)她不是老師就不高興的情況，交代了上文向家山誤喊孟老師為阿姨，被她瞪眼的原因，突出了孟老師熱愛(ài)教師職業(yè)、關(guān)心學(xué)生的品德，為下文孟老師為向家山買球鞋、幫助他度過(guò)生活的難關(guān)做鋪墊。

（5）本題考查人物形象分析。

根據(jù)文章內(nèi)容，腳被鞋子夾爛，孟老師幫他洗腳、擦藥水；孟老師送給他一雙嶄新的白色球鞋，還幫助他走出生活困境，順利參加高考，大學(xué)畢業(yè)后參軍入伍。孟老師給予了他媽媽般的關(guān)懷。因此，得知孟老師去世，“向家山淚如雨下”，這“淚”中蘊(yùn)含著對(duì)孟老師的尊敬、感激、懷念和不能報(bào)答老師的愧疚之情等。

答案：

（1）表面含義是指孟老師在圖書館前栽種照料的石榴長(zhǎng)勢(shì)旺盛、花開得嬌艷；深層含義是在孟老師的關(guān)心照顧下，向家山走出了生活的困境，迎來(lái)了幸福美好的生活。

（2）①腳被鞋子夾爛，孟老師幫他洗腳、擦藥水

②嚇怕

③孟老師送給他一雙嶄新的白色球鞋

④面臨高考，奶奶去世，他要照顧爸爸

⑤難過(guò)

（3）①孟老師為他洗腳、上藥水，給了他媽媽般的關(guān)懷，所以向家山感到“是母性的味道”。

②“整宿”是“整個(gè)夜晚”的意思，表現(xiàn)了孟老師“打聽(tīng)到向家山請(qǐng)假回家”的消息后為他擔(dān)憂的心情，引出下文孟老師去向家山家里，幫助他解決實(shí)際困難的情節(jié)。

（4）插敘，記敘了孟老師做“圖書管理員”的原因、在石榴的經(jīng)過(guò)和聽(tīng)到學(xué)生故意說(shuō)她不是老師就不高興的情況，交代了上文向家山誤喊孟老師為阿姨，被她瞪眼的原因，突出了孟老師熱愛(ài)教師職業(yè)、關(guān)心學(xué)生的品德，為下文孟老師為向家山買球鞋、幫助他度過(guò)生活的難關(guān)做鋪墊。

（5）蘊(yùn)含著對(duì)孟老師的尊敬、感激、懷念和不能報(bào)答老師的愧疚之情等.

向家山腳被鞋子夾爛，孟老師幫他洗腳、擦藥水；孟老師送給他一雙嶄新的白色球鞋，還幫助他走出生活困境，順利參加高考，大學(xué)畢業(yè)后參軍入伍，孟老師給予了他媽媽般的關(guān)懷。本文塑造了一位熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)系愛(ài)護(hù)學(xué)生、默默奉獻(xiàn)的老師形象。

解答內(nèi)容理解與概括問(wèn)題，需要首先明確題干要求，再確定重點(diǎn)句段，最后篩選提煉關(guān)鍵詞作答。

8.【答案】【小題1】奮起，這里指用力鼓動(dòng)翅膀,記載,回旋而上,將要【小題2】B【小題3】略【小題4】略【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。

①句意：當(dāng)它振動(dòng)翅膀奮起直飛。怒：奮起，這里指用力鼓動(dòng)翅膀。

②句意：記載一些怪異事情的書。志：記載。

③句意：借著旋風(fēng)盤旋而上九萬(wàn)里。摶：回旋而上。

④句意：將要飛到南海去。且：將要。

（2）本題考查“以”字的用法。題干的“以”是“憑借”。

A.來(lái)；

B.憑借；

C.按照；

D.因?yàn)椤?/p>

故選：B。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：蒼蒼，湛藍(lán)；其，加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣。句意為：天色湛藍(lán)，難道就是它本來(lái)的顏色嗎？

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：若，像；翼，翅膀。句意為：鵬的背像泰山，翅膀像天邊的云。

（4）本題考查對(duì)文章的理解和分析。結(jié)合“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云”意思為：鵬的脊背，真不知道長(zhǎng)到幾千里；當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開的雙翅就像天邊的云。這句表現(xiàn)了鯤鵬的碩大無(wú)比?！皳环鰮u而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也”意思為：環(huán)繞著旋風(fēng)飛上了九萬(wàn)里的高空，乘著六月的風(fēng)離開了北海。這句體現(xiàn)了大鵬善于借助長(zhǎng)風(fēng)的特點(diǎn)。據(jù)此作答，意對(duì)即可。結(jié)合“彼且奚適也？我騰躍而上，不過(guò)數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼且奚適也”可知文中斥鵎無(wú)力高飛，卻嘲笑大鵬，表現(xiàn)了它淺陋無(wú)知的特點(diǎn)。

答案：

（1）①奮起，這里指用力鼓動(dòng)翅膀。

②記載。

③回旋而上。

④將要。

（2）B

（3）①天色湛藍(lán)，難道就是它本來(lái)的顏色嗎？

②鵬的背像泰山，翅膀像天邊的云。

（4）“大鵬”碩大無(wú)比、善借長(zhǎng)風(fēng)；斥鵎無(wú)力高飛，卻嘲笑大鵬，表現(xiàn)了它淺陋無(wú)知的特點(diǎn)。

參考譯文：

【甲】北海里有一條魚，它的名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里。鯤變化成為鳥，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，也不知道有幾千里長(zhǎng)；當(dāng)它振動(dòng)翅膀奮起直飛的時(shí)候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥，大風(fēng)吹動(dòng)海水的時(shí)候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海是一個(gè)天然的大池子。《齊諧》這本書，是記載一些怪異事情的書。書上記載：“鵬往南方的大海遷徙的時(shí)候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，環(huán)繞著旋風(fēng)飛上了九萬(wàn)里的高空，乘著六月的風(fēng)離開了北海?！毕褚榜R奔騰一樣的游氣，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，活動(dòng)著的生物都因?yàn)轱L(fēng)吹而運(yùn)動(dòng)。天色湛藍(lán)，難道就是它本來(lái)的顏色嗎？它的遼闊高遠(yuǎn)也是沒(méi)有盡頭的嗎？鵬往下看的時(shí)候，看見(jiàn)的應(yīng)該也是這個(gè)樣子。

【乙】在草木不生的極遠(yuǎn)的北方，有個(gè)大海，就是天池。里面有條魚，它的身子有幾千里寬，沒(méi)有人知道它有多長(zhǎng)，它的名字叫作鯤。有一只鳥，它的名字叫作鵬。鵬的背像泰山，翅膀像天邊的云，借著旋風(fēng)盤旋而上九萬(wàn)里，穿越云層，背負(fù)青天，這樣以后向南飛翔，將要飛到南海去。麻雀譏笑鵬說(shuō)：“它要飛到哪里去呢？我一跳就飛起來(lái)，不過(guò)數(shù)丈高就落下來(lái)，在蓬蒿叢中盤旋，這也是極好的飛行了。而它還要飛到哪里去呢？”這就是小和大的分別。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

9.【答案】【小題1】（1）本題考查內(nèi)容理解。“三秦”指長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶地方。秦末項(xiàng)羽曾把這一帶地方分為三國(guó)，所以后世稱它三秦之地?！拜o”，輔佐，可以理解為護(hù)衛(wèi)。“輔三秦”意思是“以三秦為輔”。關(guān)中一帶的茫茫大野護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安城，這一句說(shuō)的是送別的地點(diǎn)。“五津”指四川省從灌縣以下到犍為一段的岷江五個(gè)渡口。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，但見(jiàn)四川一帶風(fēng)塵煙靄蒼茫無(wú)際。這一句說(shuō)的是杜少府要去的處所。因?yàn)榕笥岩獜拈L(zhǎng)安遠(yuǎn)赴四川，這兩個(gè)地方在詩(shī)人的感情上自然發(fā)生了聯(lián)系。詩(shī)的開頭不說(shuō)離別，只描畫出這兩個(gè)地方的形勢(shì)和風(fēng)貌。送別的情意自在其中了。詩(shī)人身在長(zhǎng)安，連三秦之地也難以一眼望盡，遠(yuǎn)在千里之外的五津是根本無(wú)法看到。該詩(shī)運(yùn)用夸張手法，開頭就展開壯闊的境界。

（2）本題考查對(duì)兩首詩(shī)歌情感的把握?！端投派俑问裰荨分械摹昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”一句寫遠(yuǎn)離分不開知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢？表現(xiàn)友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無(wú)所不在的，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的寬慰之意，意境曠達(dá)?！端陀讶恕返摹案≡朴巫右?，落日故人情”詩(shī)人用“浮云”“落日”作比，來(lái)表明心意。天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩(shī)人對(duì)朋友依依惜別的心情。

答案：

（1）描繪“三秦”“五津”的地勢(shì)風(fēng)貌展現(xiàn)壯闊的送別境界，風(fēng)貌飽含了詩(shī)人對(duì)朋友遠(yuǎn)行的留戀與牽掛。

（2）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”抒發(fā)了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的情感；“浮云游子意，落日故人情”表達(dá)了詩(shī)人與友人難分難