成人學(xué)生開放教育論文

精品文檔-下載后可編輯成人學(xué)生開放教育論文一、成人學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)

開放教育下的學(xué)生與全日制的學(xué)生有所不同，特別是在英語學(xué)習(xí)過程中，這部分學(xué)生更會(huì)表現(xiàn)出自己獨(dú)有的特點(diǎn)。

1、帶有明顯的舊式英語特點(diǎn)

筆者所謂的舊式英語，主要是指在英語剛剛興起的時(shí)候，特別是在70年代、80年代的時(shí)候，基礎(chǔ)教育英語教學(xué)主要以書面語為主，表現(xiàn)在課堂上就是教師帶領(lǐng)大家學(xué)生詞、翻譯、講語法。目前的成人學(xué)生，很多是在這種英語教育環(huán)境中接觸的英語，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格仍然帶有明顯的舊式英語特點(diǎn)。這些學(xué)生愿意通過聽講、背誦等方式學(xué)習(xí)，重視詞匯學(xué)習(xí)，認(rèn)為句法、語法是最重要的。而對(duì)于聽力則不感興趣，聽的能力很差，甚至有些已經(jīng)翻譯過的短文，如果以聽的形式出現(xiàn)，學(xué)生也辨別不出來。在這些學(xué)員眼中，背單詞、學(xué)語法、做練習(xí)題才是正事。學(xué)習(xí)就是為了能記住盡可能多的單詞，能做練習(xí)題。

2、帶有明顯的成人特點(diǎn)

成人學(xué)生不同于全日制學(xué)生是由于這些學(xué)生都是工作之后又來參加學(xué)習(xí)的，他們有一定的生活與工作經(jīng)歷，在理解能力、邏輯思維能力等方面比較強(qiáng)，但記憶力比較差。面對(duì)善講的教師，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)比較持久。而全日制的學(xué)生往往是頭幾節(jié)課比較認(rèn)真，一旦新鮮勁過去了，就沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力了。成人學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)自己要求也比較嚴(yán)格。在學(xué)習(xí)過程中，很在意來自外部的評(píng)價(jià)，樂于接受肯定與表揚(yáng)。他們樂于并長于進(jìn)行理解性的知識(shí)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冇胸S厚的來自生活與工作的背景性知識(shí)結(jié)構(gòu)，喜歡抽象思維，學(xué)習(xí)過程中有自我監(jiān)控能力。

3、帶有明顯的中華傳統(tǒng)文化特點(diǎn)

學(xué)習(xí)風(fēng)格不僅與人的性格、生理、心理等因素有關(guān)，也與環(huán)境有關(guān)。對(duì)于成人而言，他們中國的很多人是在傳統(tǒng)文化的熏陶中成長起來的。例如，尊師愛生，師道尊嚴(yán)，一日為師，終身為父，等等。對(duì)這些，學(xué)生都很認(rèn)可。在學(xué)生眼里，教師就是知識(shí)的權(quán)威。而且，成人學(xué)生很多都有缺憾感：由于當(dāng)初沒能聽從老師的教導(dǎo)，導(dǎo)致升學(xué)無望，只能通過函授學(xué)習(xí)提高學(xué)歷。他們是帶著這樣的缺憾感參加成人學(xué)習(xí)的，因此，對(duì)教師很尊重，也知道珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這也有弊端，那就是，這樣的學(xué)生往往缺乏批判性思維，不能批判的接受知識(shí)，思維缺乏創(chuàng)造性。

4、帶有明顯的“被迫性”特點(diǎn)

很多成人學(xué)生參加學(xué)習(xí)都是在晉職、提干、工資等的壓力下做出的無奈選擇，帶有明顯的“被迫性”特點(diǎn)。成人的特點(diǎn)也決定他們普遍看中面子，如果在學(xué)習(xí)時(shí)趕不上，或者回答問題經(jīng)常出錯(cuò)，他們就會(huì)焦慮不安。這時(shí)候，面對(duì)教師的提問，他們往往采取躲避的態(tài)度。因此，成人的課堂上，一般教學(xué)秩序比全日制的好，學(xué)生們都熱真聽課，但就是師生互動(dòng)不好。

二、成人學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)的啟示

一把鑰匙開一把鎖，對(duì)癥下藥，量體裁衣，這都是說，要具體問題具體分析。同樣，對(duì)于開放教育下成人學(xué)生的英語教學(xué)而言，更要針對(duì)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策。

1、課程設(shè)置要針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)

通過前面對(duì)成人學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，我們知道，成人學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)也有弱項(xiàng)，那就是對(duì)于聽力則不感興趣，聽的能力很差，記憶力比較差。針對(duì)這些問題，要從英語課程設(shè)置、教學(xué)大綱的制定以及教材編寫等方面力求解決之道。首先，要按照語言習(xí)得規(guī)律，組織形式多樣的教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)視覺效果。例如，在教材中穿插精美圖畫或有趣的小故事；其次，針對(duì)學(xué)生聽力弱項(xiàng)，在進(jìn)行教材設(shè)計(jì)時(shí)，補(bǔ)充英語聽說方面的內(nèi)容，在訓(xùn)練層面，多設(shè)計(jì)一些交際對(duì)話中的選詞填空等形式，在學(xué)生在做題過程中了解對(duì)話語言；最后，有目的的增加單詞記憶方面的策略與技巧等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶單詞的策略與技巧。

2、教學(xué)模式要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格

成人學(xué)生特定的學(xué)習(xí)風(fēng)格要求教師必須做出教學(xué)模式上的適應(yīng)性變化，在教學(xué)方法上教師要盡可能做到靈活多樣的，在教學(xué)評(píng)價(jià)上要兼顧不同學(xué)生的基礎(chǔ)與特點(diǎn)。例如，針對(duì)成人學(xué)生特點(diǎn)，在重視閱讀訓(xùn)練過程中，合理利用多媒體，通過視頻材料逐漸加大視覺刺激，讓學(xué)生不知不覺間就把英語國家的一些積極的文化合理吸收，為聽力訓(xùn)練打下伏筆。為了搞好聽力教學(xué)，教師應(yīng)以組織活動(dòng)做鋪墊，通過讓學(xué)生背短文、看英語電影，甚至組織英語沙龍等形式，營造濃厚的英語氛圍。

3、教師角色要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格

成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是理解能力明顯強(qiáng)于記憶能力，自主學(xué)習(xí)愿望比較強(qiáng)烈，這就為自主學(xué)習(xí)提供了必要的前提。針對(duì)這種狀況，教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要適時(shí)地轉(zhuǎn)變角色。即由原來的知識(shí)權(quán)威變?yōu)橐氛?、促進(jìn)者，由原來的講解者變?yōu)閱l(fā)者、探討伙伴，由原來的檢查監(jiān)督者變?yōu)樵u(píng)價(jià)者與咨詢者。同時(shí)，盡可能安排自主探究的學(xué)習(xí)內(nèi)