貼標(biāo)機(jī)的使用說(shuō)明教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝貼標(biāo)機(jī)的使用說(shuō)明貼標(biāo)機(jī)的使用說(shuō)明時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝貼標(biāo)機(jī)的使用說(shuō)明達(dá)爾嘉A101P立式圓瓶貼標(biāo)機(jī)作成:胡健時(shí)間:2018年8月主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)組成及工作原理·開(kāi)機(jī)前的調(diào)整操作及參數(shù)設(shè)置常見(jiàn)故障與分析日常保養(yǎng)及注意事項(xiàng)一、創(chuàng)新教育是改革的主旋律我國(guó)的高等工程教育中，對(duì)創(chuàng)造與發(fā)明能力的培養(yǎng)是薄弱的。為適應(yīng)21世紀(jì)的信息知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要，必須更新教育思想和轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)高等學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)踐的聯(lián)系，加強(qiáng)素質(zhì)教育，拓寬專業(yè)口徑，著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力、獨(dú)立思維和創(chuàng)新的能力，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展、全面提高學(xué)生素質(zhì)于一體的具有時(shí)代特征的人才培養(yǎng)模式將是當(dāng)前高等學(xué)校改革的主旋律?！芭囵B(yǎng)創(chuàng)新能力、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展、全面提高學(xué)生素質(zhì)”的基本教育思想必須通過(guò)各種教學(xué)環(huán)節(jié)予以落實(shí)，開(kāi)設(shè)機(jī)械創(chuàng)新課程就是其中措施之一。二、開(kāi)放機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的目的《機(jī)械創(chuàng)新技術(shù)》課程是機(jī)械制造及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、交通運(yùn)輸、汽車檢測(cè)與維修等本?？茖W(xué)生的主要專業(yè)課。就機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的目的及內(nèi)容而言，實(shí)踐訓(xùn)練可分為五個(gè)層次：一是從工程應(yīng)用角度出發(fā)，以機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程的基本原理的訓(xùn)練；二是機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的訓(xùn)練；三是機(jī)構(gòu)應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)的訓(xùn)練；四是機(jī)構(gòu)組合創(chuàng)新設(shè)計(jì)的訓(xùn)練；五是仿真技術(shù)的訓(xùn)練。第一個(gè)訓(xùn)練可以通過(guò)機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)完成，后四個(gè)訓(xùn)練中通常由于課題教學(xué)的限制，至多做少量稍微復(fù)雜的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，而機(jī)器應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)在機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程中難以開(kāi)展，機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放對(duì)學(xué)生加深機(jī)器傳動(dòng)部分的理解和掌握、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力是必不可少的，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)有別于常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其突出的特點(diǎn)是“開(kāi)放性”“自主性”和“綜合性”。首先，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是“開(kāi)放”的。其次，實(shí)驗(yàn)時(shí)間是“開(kāi)放”的。再次，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)是“開(kāi)放”的。另外，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中的主觀能動(dòng)性，對(duì)于一般的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課題，只給出題目要求學(xué)生自己完成；對(duì)于難度較大的研究性課題，也只以討論的形式就關(guān)鍵問(wèn)題給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，完成項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程從構(gòu)件設(shè)計(jì)、制作、程序編寫到傳動(dòng)系統(tǒng)的調(diào)適都以學(xué)生為主。三、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的軟、硬件條件本實(shí)驗(yàn)室配備有模型、普通動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)臺(tái)（A型）、裝拆實(shí)驗(yàn)用減速器系列、滾動(dòng)軸承實(shí)驗(yàn)臺(tái)、創(chuàng)意組合機(jī)械系統(tǒng)裝配訓(xùn)練綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)等。我院機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的師資力量雄厚，其中有長(zhǎng)期從事機(jī)械教學(xué)的教授、高級(jí)工程師，承擔(dān)省級(jí)教育系統(tǒng)多項(xiàng)科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生多次獲得機(jī)械教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，為機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放提供了優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。四、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的程序和要求1.每學(xué)期末由實(shí)驗(yàn)室公布下一學(xué)期將開(kāi)設(shè)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、開(kāi)放項(xiàng)目?jī)?nèi)容。開(kāi)學(xué)后兩周公布各開(kāi)放項(xiàng)目的時(shí)間、地點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合自身情況對(duì)感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)名。2.學(xué)生要求自帶實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可向?qū)嶒?yàn)室直接提出申請(qǐng)，設(shè)計(jì)好具體的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室同意，報(bào)實(shí)驗(yàn)中心備案。3.被錄取參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，必須按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，按時(shí)參加實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室前，應(yīng)閱讀與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，做好有關(guān)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。5.學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。6.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，應(yīng)向?qū)嶒?yàn)室提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文或?qū)嵨锏葘?shí)驗(yàn)結(jié)果。五、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的范圍及時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室主要針對(duì)我院機(jī)械制造及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修、交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)進(jìn)行開(kāi)放，同時(shí)也歡迎我院其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生踴躍報(bào)名，參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。原則上實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間為：周一至周五，下午4:00-6:00，晚上19:00-21:00，周六周日全天對(duì)外開(kāi)放，如情況特殊可事先預(yù)約。其鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法為：1.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)納入學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放活動(dòng)。學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的成績(jī)經(jīng)考核及格后取得學(xué)分，作為實(shí)踐性課程學(xué)分。2．鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)教師積極開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作。要求實(shí)驗(yàn)教師每年都有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目供學(xué)生選擇，并作為考核（評(píng)優(yōu)）的重要依據(jù)之一。3.我院已設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專項(xiàng)基金，用于補(bǔ)貼學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)所需材料消耗（需專家審定）和指導(dǎo)教師（含輔助人員）實(shí)驗(yàn)津貼費(fèi)等。4.鼓勵(lì)和支持開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生創(chuàng)新性成果。通過(guò)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)取得成績(jī)的項(xiàng)目，可以申報(bào)和參加各種評(píng)獎(jiǎng)比賽。六、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目目錄機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)；剛性轉(zhuǎn)子動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)；減速器裝拆實(shí)驗(yàn)；滾動(dòng)軸承性能實(shí)驗(yàn)；機(jī)械系統(tǒng)搭接綜合實(shí)驗(yàn)；機(jī)械傳動(dòng)性綜合實(shí)驗(yàn)；機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)、拼裝及仿真實(shí)驗(yàn)；輪系創(chuàng)新設(shè)計(jì)、拼裝及仿真實(shí)驗(yàn)；空間機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、拼裝及仿真實(shí)驗(yàn)。2010年國(guó)家決定實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”），并且，隨著基礎(chǔ)教育課程不斷改革與深入，教師的專業(yè)素質(zhì)也越來(lái)越重要。作為“國(guó)培計(jì)劃”與基礎(chǔ)教育課程改革的參與者――小學(xué)體育骨干教師，其專業(yè)發(fā)展與綜合素質(zhì)在很大程度上決定著體育課程的質(zhì)量以及“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施。結(jié)合體育這門學(xué)科的特點(diǎn)，為體育骨干教師設(shè)計(jì)切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃與方案，以推動(dòng)“國(guó)培計(jì)劃”與基礎(chǔ)教育課程改革，是我們現(xiàn)在研究的主要課題。經(jīng)過(guò)調(diào)查，湖南的農(nóng)村小學(xué)大多存在體育師資力量不足的現(xiàn)象，許多學(xué)校的體育課大多是其他學(xué)科的老師兼任，在我下鄉(xiāng)交流的學(xué)校，我不僅是語(yǔ)文老師，也是全校5個(gè)年級(jí)的體育老師。在農(nóng)村學(xué)校，體育教學(xué)普遍缺乏一支擁有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的體育教師隊(duì)伍，而其中的體育骨干教師力量更是薄弱。骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，如果能有效提高體育骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量，將對(duì)農(nóng)村體育教師的專業(yè)素質(zhì)提高產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。經(jīng)過(guò)研究政策、實(shí)地考察、分析資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等方式，我們探索出了農(nóng)村小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)的基本方法。一、提高理論知識(shí)水平教育理論知識(shí)是教師能力的基礎(chǔ)和源泉，體育老師具備良好的理論素質(zhì)，才能更好地完成教學(xué)工作，不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)與提高自身的理論能力，不僅有利于增強(qiáng)工作能力，更是契合于時(shí)代的發(fā)展要求。1.社會(huì)的支持盡管我們倡導(dǎo)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，但是在傳統(tǒng)觀念中，體育仍是低于語(yǔ)數(shù)外的可有可無(wú)的“副科”。人們簡(jiǎn)單地把體育老師定義為四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單的人。因此，人們要改變固有的觀點(diǎn)，充分理解體育老師的職業(yè)特點(diǎn)與要求，理解理論知識(shí)是體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，只有擁有良好的理論基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐中總結(jié)出好的教育方法。社會(huì)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，一改以往只注重智育、德育，而不注重體育的傳統(tǒng)觀念，從而真正實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)給體育老師的理論學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，豐富其理論知識(shí)層次。例如，豐富體育老師的教研活動(dòng)，組織體育教師進(jìn)行實(shí)地考察、參加各種研討會(huì)、邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家舉行專題講座，與學(xué)者近距離進(jìn)行深入交流。同時(shí)定期派專業(yè)學(xué)習(xí)和定期到學(xué)校傳播最先進(jìn)的知識(shí)理念，并且建立考核制度，從制度上提升體育教師的理論素養(yǎng)。也可以開(kāi)展體育課堂比賽，把掌握的理論知識(shí)融入實(shí)際中，在實(shí)踐中驗(yàn)證和修正理論知識(shí)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)校的推動(dòng)不僅要改變傳統(tǒng)的社會(huì)觀念，學(xué)校也要轉(zhuǎn)變自己的觀念。不能認(rèn)為體育教師是頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的人，應(yīng)當(dāng)給予體育教師良好的成長(zhǎng)環(huán)境。可以從小處著手，改善學(xué)校的環(huán)境。首先提供給體育教師輕松的辦公環(huán)境，不過(guò)多設(shè)定條條框框；其次著手提高體育教師的理論知識(shí)水平，在圖書閱覽室里，為體育教師增設(shè)專門的書籍和閱讀座位。對(duì)于教學(xué)所用的運(yùn)動(dòng)器材和教學(xué)場(chǎng)地，也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備充分，盡力讓體育教師能把腦中的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷探索和進(jìn)步。最后可以定期舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，年級(jí)之間、學(xué)校之間、學(xué)區(qū)之間，按主題定期舉行教師賽課活動(dòng)，并設(shè)立獎(jiǎng)金，以激發(fā)體育價(jià)教師把理論融入實(shí)際的激情，讓優(yōu)秀教師之間相互學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。3.教師自身的追求在社會(huì)、學(xué)校的大力支持下，體育教師自身也要有計(jì)劃、有目的地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。體育教師可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇參加各種專題培訓(xùn)、專題講座、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等活動(dòng)，先激勵(lì)自己打下良好的理論基礎(chǔ)。同時(shí)要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)學(xué)習(xí)最新的理論知識(shí)，多多關(guān)注有關(guān)的政策、新聞等。在專家講座時(shí)，吸取知識(shí)的同時(shí)要善于思考，利用機(jī)會(huì)解決自己的問(wèn)題。這些活動(dòng)，不僅可以幫助體育教師更好地掌握理論知識(shí)，提升專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種思維方式。在不斷的理論學(xué)習(xí)中，體育教師要思索怎樣把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐中，對(duì)體育教學(xué)要有自己的理解，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際，慢慢形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。二、優(yōu)化培訓(xùn)方式1.校本培訓(xùn)式校本培訓(xùn)的模式是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從課堂出發(fā)，解決課堂中遇到的實(shí)際問(wèn)題。校本培訓(xùn)能解決傳統(tǒng)理論灌輸?shù)膯蜗騻魇趩?wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程都是在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中展開(kāi)的，這樣能及時(shí)解決教師課堂中遇到的實(shí)際問(wèn)題，具有實(shí)用性和實(shí)效性。校本培訓(xùn)模式讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，體育教師能用理論指導(dǎo)實(shí)踐，使工作和學(xué)習(xí)互相融合。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模式也是校本培訓(xùn)的一種方式，只是現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施不配套，不能很好地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模式的優(yōu)點(diǎn)。因此，可以采取與導(dǎo)師制培訓(xùn)相結(jié)合的多元化培訓(xùn)模式，展現(xiàn)校本培訓(xùn)培訓(xùn)的最大化優(yōu)勢(shì)。2.研訓(xùn)結(jié)合式“以改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為為導(dǎo)向，以提高教師實(shí)踐反思能力和對(duì)實(shí)施新課程的適應(yīng)能力為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的綜合發(fā)展”是研訓(xùn)結(jié)合培訓(xùn)模式的理念。所以，研訓(xùn)結(jié)合的培訓(xùn)模式，首先就要研究現(xiàn)階段體育教師面臨的主要問(wèn)題、主要需求，針對(duì)這些開(kāi)展一系列的研究活動(dòng)。而培訓(xùn)的方式則要遵循“面向農(nóng)村、重心下移”的原則，要充分利用農(nóng)村教師現(xiàn)有的資源，合理地開(kāi)展培訓(xùn)。比如說(shuō)，年級(jí)內(nèi)、校內(nèi)、學(xué)區(qū)?仁紫冉?行分組研討，總結(jié)歸納出主要問(wèn)題，再進(jìn)一步進(jìn)行專題講座。邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行專題講授，分析遇到的案例，當(dāng)面診斷、解決問(wèn)題。骨干教師再由此設(shè)計(jì)教案，在學(xué)區(qū)內(nèi)展示，交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。必要的情況下，還可以組織骨干教師進(jìn)行實(shí)地考察。3.教師合作式骨干體育教師可以成立一個(gè)互助小組，定期見(jiàn)面，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討。教師之間的合作可以使問(wèn)題更加突出，解決問(wèn)題也相對(duì)容易。每次見(jiàn)面，教師提出近期遇到的問(wèn)題，總結(jié)匯總各類問(wèn)題，進(jìn)行集中解答。就某些特殊案例，進(jìn)行個(gè)案專業(yè)分析。體育教師就自己的觀點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解，豐富答案的可能性。體育骨干教師的合作可以使教師更好地解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，借鑒和吸收其他的觀點(diǎn)和教學(xué)方法，拓展自己的知識(shí)面和提高解決問(wèn)題的能力。達(dá)爾嘉A101P立式圓瓶貼標(biāo)機(jī)作成:胡健時(shí)間:2018年8月主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)組成及工作原理·開(kāi)機(jī)前的調(diào)整操作及參數(shù)設(shè)置常見(jiàn)故障與分析日常保養(yǎng)及注意事項(xiàng)結(jié)構(gòu)組成及工作原理打印機(jī)打印生產(chǎn)日期、批號(hào)、有效期限等。HSAJETl結(jié)構(gòu)組成及工作原理主控屏及信號(hào)燈當(dāng)信號(hào)燈為紅燈亮?xí)r為待機(jī)或故障,綠燈時(shí)為工作狀態(tài),黃燈時(shí)為警告提醒急?；貐^(qū)醒用標(biāo)簽啟動(dòng)停止結(jié)構(gòu)組成及工作原理輸送帶及卷瓶帶輸送帶擋邊(擋板)2蒼抵帶機(jī)柜就是支撐整個(gè)設(shè)備的基礎(chǔ),同時(shí)也是該設(shè)備的電氣控制中樞所在。開(kāi)機(jī)前的調(diào)整1調(diào)整貼標(biāo)頭(如圖)。1.1松開(kāi)貼標(biāo)頭主、輔支撐的變向夾頭夾緊螺釘,根據(jù)實(shí)際被貼物的高度和貼標(biāo)位置高度調(diào)節(jié)主支撐手輪與輔支撐,將貼標(biāo)頭調(diào)整到合適的高度與位置,出標(biāo)頭應(yīng)接近卷瓶帶并與卷瓶帶平齊,如上圖所示,調(diào)整完畢后鎖緊所有相關(guān)螺釘。貼標(biāo)頭標(biāo)簽電眼3一卷瓶帶4—出料后擋桿5—出料前擋桿