詩歌對比鑒賞 市賽獲獎(jiǎng)

核心專題突破古代詩歌鑒賞比較閱讀欄目導(dǎo)航高考考情回顧真題解題示范考場答卷診斷點(diǎn)評反思質(zhì)疑滿分技法點(diǎn)撥高考考情回顧考情總結(jié)詩歌比較閱讀增加了閱讀內(nèi)容和閱讀難度，歷年高考中都出現(xiàn)了此類試題，考生丟分現(xiàn)象嚴(yán)重。設(shè)問方式①不同詩人同一題材內(nèi)容手法的比較。[例](2016·全國卷，9)，(2015·浙江卷，21)，(2015·湖南卷，10(2))，(2015·北京卷，19)。2018年廣東卷；2020年浙江卷②同一詩人同一題材內(nèi)容手法的比較。[例](2016·北京卷，17)，(2015·全國卷Ⅰ，8)。2019年全國卷lll，2016年北京卷閱讀下面兩首詩，然后回答問題。2018年廣東省高考題

木芙蓉呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

考場答卷診斷19．這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？。答案：描述了木芙蓉開花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。

20．兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？。答案：呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。??閱讀下面兩首詩，完成下列試題。2020年浙江省高考題秋江送別?[唐]王勃?歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。?誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。?送柴侍御?[唐]王昌齡?沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？?21．這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出____；而《送柴侍御》突出______，與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。（2分）

考場答卷診斷22．前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。（6分）。答案：①意象運(yùn)用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月兩個(gè)意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊。??②空間處理上，王勃詩化近為遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)心理距離之遠(yuǎn)，為送別詩傳統(tǒng)寫法（如謝朓詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”）；王昌齡詩則化遠(yuǎn)為近，強(qiáng)調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表達(dá)。??③抒情方式上，王勃詩以議論直接表達(dá)，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。閱讀下面這首唐詩，完成下列試題。2019年全國卷III高考題

插田歌（節(jié)選）?

劉禹錫?

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田塍望如線，白水光參差。?

農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。?

下列對本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（????）（3分）?????????????????????????????

A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B.詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。?C.詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。?D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場面以及愉悅心情。?真題解題示范與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（6分）。

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。比對詩歌與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（6分）。答案：.①《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語言雅麗平整；②這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場景，語言通俗淺顯，清新流暢。。閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。2016年北京卷高考題西村陸游亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。一首清詩記今夕，細(xì)云新月耿①黃昏?！咀ⅰ竣俟ⅲ何⒚鞯臉幼?。真題解題示范“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門?！边@是陸游的另一首紀(jì)游詩《游山西村》。結(jié)合具體詩句，比較這首詩和《西村》在內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。審題要點(diǎn)①讀標(biāo)題。標(biāo)題揭示時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨；交代寫作緣由、或目的；暗含情感或感情基調(diào)；揭示線索；表明題材、暗示技巧。②讀作者。知人論世：詩人不同，詩風(fēng)各異；境遇不同，詩情有別；時(shí)代不同，精神迥異。③讀正文。意譯詩文，分析意象特征。④讀注釋。介紹作者、背景、典故、疑難字詞，有助讀懂或解題。⑤讀試題。帶著題目讀詩歌，節(jié)省時(shí)間；帶著信息讀詩歌，有助讀懂詩歌。解題要素求同型：明確比較點(diǎn)，準(zhǔn)確答出所比較點(diǎn)的概念即可。求異型：明確比較點(diǎn)，分別就比較點(diǎn)對不同詩歌進(jìn)行具體分析。比較閱讀方法突破1．命題原則比較閱讀，即“求同辨異”。比較閱讀與單篇詩歌的閱讀沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點(diǎn)外在的、形式上的區(qū)別：一是閱讀的對象在數(shù)量上的區(qū)別，二是比較閱讀多了一道“作比較”類型的題目。2．設(shè)題角度(1)從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”“求異”兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題。(2)從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面設(shè)題。滿分技法點(diǎn)撥3．解題要領(lǐng)(1)通讀詩歌，整體把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、形象等)來尋求詩詞的差異性。(3)