藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文開題報(bào)告

藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文開題報(bào)告藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文開題報(bào)告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作,有助于提高學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、和老師科研水平的提高。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文，供大家參考。藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文范文一：高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)思路隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育已從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設(shè)。內(nèi)涵建設(shè)是指專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)形式、師資培養(yǎng)等教學(xué)體系的建立與加強(qiáng)，就此，職業(yè)教育已構(gòu)成了比擬完好的理論構(gòu)架，但其理論構(gòu)架在各專業(yè)的應(yīng)用還未獲得系統(tǒng)的成果，各專業(yè)的教學(xué)體系還處于研究與探索狀態(tài)。當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是經(jīng)歷了層次教育轉(zhuǎn)向類型教育的經(jīng)過，在發(fā)展成類型教育的背景下，怎樣重構(gòu)符合高職教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)體系，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育融入職業(yè)工作情境中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)經(jīng)過與職業(yè)工作經(jīng)過互滲互融，是我們研究的重要課題。而在教學(xué)與實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)也并不是一個(gè)全新的概念。傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)形式一般是在學(xué)科體系之下學(xué)完理論知識之后，為讓學(xué)生整合并應(yīng)用所學(xué)知識而開展的一種教學(xué)活動(dòng)，即實(shí)踐是理論的應(yīng)用理念下的應(yīng)用式課程形式。這種課程形式無法使學(xué)生遭到更多職業(yè)情境的熏陶，因此缺乏職業(yè)技術(shù)知識，十分是獲得隱性知識的生成。工作室制項(xiàng)目教學(xué)是以工作任務(wù)為中心的聚合式教學(xué)形式，是把項(xiàng)目課程作為專業(yè)課程體系中的主體，實(shí)行課程的綜合化和模塊化，讓學(xué)生在工作任務(wù)的引領(lǐng)下，樹立學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)的理念;在工作經(jīng)過中自主制訂計(jì)劃，自主開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，獨(dú)立構(gòu)建本人的行動(dòng)知識和行動(dòng)能力，促進(jìn)隱性知識的構(gòu)成。本質(zhì)上，這種課程是一種以學(xué)生為中心的建構(gòu)式課程形式，其目的是讓學(xué)生在工作經(jīng)過中遭到職業(yè)情境的熏陶，得到工作經(jīng)過的體驗(yàn)，進(jìn)而真正主動(dòng)地把握就業(yè)所必備的技術(shù)知識和職業(yè)能力。在項(xiàng)目工作室教學(xué)體系中，學(xué)生不再是知識信息的被動(dòng)接受者，而是在與老師以及實(shí)踐的交互作用中，主動(dòng)地建構(gòu)著本身的知識和能力構(gòu)造。學(xué)生變成了主角，并能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主地選擇，對學(xué)習(xí)經(jīng)過進(jìn)行自己調(diào)整，超越了傳統(tǒng)教學(xué)中的那種被動(dòng)性與依附性。在討論、探索的經(jīng)過中，學(xué)生學(xué)會了考慮，學(xué)會了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。營造與實(shí)際工作崗位高度一致的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，進(jìn)而激發(fā)其內(nèi)在的潛能。在對項(xiàng)目的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)過中，要求學(xué)生具備下面能力：1.能力目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類設(shè)計(jì)風(fēng)格，促進(jìn)個(gè)性設(shè)計(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、好學(xué)、勤于考慮、做事認(rèn)真的良好作風(fēng)，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德與自學(xué)能力。2.知識目的：培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與審美能力，把握設(shè)計(jì)效果圖的表現(xiàn)技法，能分析、制作各類設(shè)計(jì)效果圖，通過項(xiàng)目教學(xué)形式的施行，把握設(shè)計(jì)的整個(gè)流程。3.素質(zhì)目的：培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和勇于創(chuàng)新、敬崗樂業(yè)的工作作風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量、安全意識。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由適應(yīng)能力向建構(gòu)能力的實(shí)際性轉(zhuǎn)變，使之成為具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的社會職業(yè)人。項(xiàng)目工作室制教學(xué)體系是將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，以工作室為單位，借鑒企業(yè)的管理方式，建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)形式，并以此進(jìn)行課堂管理、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)的教學(xué)體系。第一，項(xiàng)目工作室制的教學(xué)體系是應(yīng)對高職教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求而探索、施行的。目前，設(shè)計(jì)行業(yè)、企業(yè)的崗位在不斷地細(xì)化，由于設(shè)計(jì)行業(yè)的特殊性，設(shè)計(jì)企業(yè)越來越傾向于一種非集約形式，這意味著崗位點(diǎn)不斷細(xì)分的同時(shí)，設(shè)計(jì)企業(yè)還要求設(shè)計(jì)從業(yè)者具備設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。市場和企業(yè)人才需求的變化，對我們高職教育者在人才培養(yǎng)形式上提出了新的課題。因而，構(gòu)建新的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必由之路。第二，新專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的施行最根本的支撐點(diǎn)在其課程體系的建立上，怎樣建立以工作經(jīng)過為導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)成為整個(gè)教學(xué)體系的關(guān)鍵。項(xiàng)目工作室的設(shè)立應(yīng)以藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)、崗位作為根據(jù)，每個(gè)項(xiàng)目工作室，為應(yīng)對設(shè)計(jì)行業(yè)分工日益細(xì)化的趨勢，必須將設(shè)計(jì)流程按工作實(shí)際解構(gòu)成為多個(gè)崗位，并根據(jù)其崗位能力培養(yǎng)作為課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而構(gòu)成崗位能力課程，再將各崗位、能力課程構(gòu)成為整個(gè)項(xiàng)目工作室課程體系。項(xiàng)目工作室課程體系是以真實(shí)項(xiàng)目作為課程載體，作為課程資源的重要組成部分。真實(shí)項(xiàng)目的儲備成為課程開發(fā)的重點(diǎn)。由于項(xiàng)目的時(shí)效性，一些項(xiàng)目的引進(jìn)在實(shí)際操作經(jīng)過中不可能與課程同步，因此，也就要求每一個(gè)工作室必須具備相關(guān)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)能力，完善項(xiàng)目工作室的課程體系。第三，在新的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系建立的同時(shí)，我們還要有相匹配的新的教學(xué)形式。在課堂管理上，通過小組教學(xué)強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生的一種溝通式、互動(dòng)性教學(xué)。一方面，小組教學(xué)形式符合當(dāng)代設(shè)計(jì)企業(yè)、公司的日常管理方式，即根據(jù)項(xiàng)目來組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這對于讓學(xué)生提早感受企業(yè)、公司工作氣氛有很大的幫助;另一方面，在小組教學(xué)形式下，學(xué)生的自主發(fā)揮性和團(tuán)隊(duì)精神得到訓(xùn)練。而老師置身于學(xué)生之中，介入討論、研究，師生之間不再是單純的教與學(xué)的關(guān)系，而是互相溝通、共同學(xué)習(xí)。老師要用鼓勵(lì)、理解、提醒的教學(xué)原則來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分提升高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的自自信心。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師改變以往照本宣科地布置作業(yè)的做法，一般采用下面教學(xué)法：1.項(xiàng)目教學(xué)法：圍繞真實(shí)項(xiàng)目安排學(xué)生詳細(xì)任務(wù)，在工作任務(wù)書中明確工作內(nèi)容、要求、程序、完成時(shí)間。2.現(xiàn)場教學(xué)法：根據(jù)課程內(nèi)容的需要，進(jìn)行實(shí)地考察教學(xué)。如丈量作業(yè)現(xiàn)場尺寸，進(jìn)行市場調(diào)研等。3.案例教學(xué)法：要求學(xué)生搜集項(xiàng)目方案的案例，并分析研究，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)知識，提高學(xué)生的鑒賞能力。4.啟發(fā)引導(dǎo)法：老師將知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成若干個(gè)問題，給學(xué)生考慮的空間，并對學(xué)生的考慮或不完好的答案進(jìn)行歸納，培養(yǎng)學(xué)生勤于考慮的習(xí)慣。在課程考核方式中，應(yīng)執(zhí)行公司化的考核機(jī)制，根據(jù)公司的管理形式進(jìn)行考核。1.工作任務(wù)評價(jià)本門課程的工作任務(wù)，涵蓋了課程需要的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等所有內(nèi)容，在單項(xiàng)評價(jià)中，對于主要知識點(diǎn)、技能點(diǎn)都有合理的權(quán)重設(shè)計(jì)，所以，根據(jù)工作任務(wù)完成情況，在各單項(xiàng)評價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價(jià)，較全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.基礎(chǔ)理論與基本技能考核根據(jù)職業(yè)資格考試要求，以快題設(shè)計(jì)作為主要考試手段，對學(xué)生的基礎(chǔ)理論與基本技能進(jìn)行全面考核。3.工作經(jīng)過(出勤情況)考核按公司的管理要求，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度。4.總成績計(jì)算實(shí)踐教學(xué)占總成績的60%，理論及大作業(yè)占總成績的40%。總之，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育只要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位工作體系構(gòu)建教學(xué)體系，從工作構(gòu)造中獲得課程構(gòu)造，深化課程改革，并以典型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，才能逐步構(gòu)成職業(yè)型、開放性、立體化的設(shè)計(jì)教育格局;才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)市場變化;才能更好地培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位需求的新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文范文二：當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中民間美術(shù)啟示分析民間美術(shù)是民間的人民群眾根據(jù)生活需要和審美需要而自行創(chuàng)造的，與人們生活密切相關(guān)的，將生活實(shí)用性和精神審美性融為一體的民間藝術(shù)，它是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是中華民族人民的情感、思維和心理的一種寄托，且具備延續(xù)性，是民族情感的集中體現(xiàn)。它對于當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的啟示是多方面的，也是深入性的。當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)也只要根植于民間美術(shù)這一源泉，才能夠使設(shè)計(jì)出的事物體現(xiàn)出物質(zhì)和精神上的高度統(tǒng)一。當(dāng)代設(shè)計(jì)只要在應(yīng)用民間美術(shù)的方面取其精華，去其糟粕，做到民間藝術(shù)為我所用，才能真正創(chuàng)造出體現(xiàn)中華民族心理歸屬感的真正藝術(shù)品。下面，我主要從民間美術(shù)的基本特性和當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本特性來引出民間美術(shù)與當(dāng)代美術(shù)的相關(guān)性，進(jìn)而進(jìn)一步討論當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠從民間美術(shù)中獲得哪些啟示。一、民間美術(shù)的基本特性1、民間美術(shù)的生活實(shí)用性民間美術(shù)的基本特性之一就是生活實(shí)用性，這種民間藝術(shù)品更多的是為了更好地運(yùn)用于生活。由于在我國古代長期小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)背景下，人民多追求自給自足的生活理念，在這種觀念引領(lǐng)下衍生出的民間藝術(shù)，也多是和經(jīng)濟(jì)適用性具有相關(guān)性的生活用品，只是這些生活用品經(jīng)過長期的發(fā)展，與現(xiàn)代社會流行趨勢不相吻合而逐步衰敗，但是其中蘊(yùn)含的是古代人們的藝術(shù)精神的結(jié)晶，其中的很多元素已經(jīng)成為當(dāng)今中華民族的標(biāo)志性元素。比方，古代的小孩子穿的鞋子樣式就有很多種，虎頭鞋、無毒花鞋等，都是具備了很多美妙的寓意，但其主要目的還是講究實(shí)用性，是實(shí)用性與少許觀賞性的有機(jī)結(jié)合，這種民間美術(shù)源于生活，最終又服務(wù)于生活，是民間美術(shù)生活實(shí)用性的典型體現(xiàn)。2、民間美術(shù)的審美性民間美術(shù)體現(xiàn)的另一顯著特性就是審美性，但是這種審美性并不是貫穿我國古代社會發(fā)展的始終，只是在特定時(shí)代發(fā)展下衍生的產(chǎn)物，其體現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)社會中人們生活中的一種閑適狀態(tài)，是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速的階段才產(chǎn)生出來的，其藝術(shù)作品的審美性也是對當(dāng)時(shí)社會生活狀態(tài)的一種影射。只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠知足人們的物質(zhì)需要，人們才有可能在生活中有超越物質(zhì)性的精神方面的追求。以清代的青花瓷為例，當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)政策為重農(nóng)抑商，農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了較快發(fā)展，農(nóng)民豐衣足食，也就有了閑暇在一些器皿上作出精巧的圖案以知足本人的審美需要。這種藝術(shù)品主要是為了知足精神上的需求而不是為了生活實(shí)用性，是為了給生活增添一種美感而實(shí)行的專門性的創(chuàng)造性活動(dòng)。3、民間美術(shù)的民俗性我國的民間美術(shù)大多數(shù)都是與民俗有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)的，由民俗活動(dòng)中衍生出來的民俗文化，大多都包含著人們對于美妙生活的一種期許，因而，這些民間美術(shù)多有著其美妙的含意，其本身的文化價(jià)值已經(jīng)超越了物質(zhì)性價(jià)值。比方我國民間美術(shù)中的一些象征性的事物，風(fēng)箏、年畫等，其制作材料并不是一些稀缺珍貴的資源，但是在式樣成型后，卻總能帶給人們心理一種美妙的感受，使人們的精神寄托。4、民間美術(shù)的本原性民間美術(shù)是由最初的本原進(jìn)而發(fā)展到二元和多元的，也就是講，開場的藝術(shù)創(chuàng)造是不講究實(shí)用性和審美性的，只是一種單純的適應(yīng)性行為，隨著人腦的開化和生存環(huán)境的逐步舒適化，人們才有了最初的實(shí)用性和審美性的模糊界線，將實(shí)用性和審美性明確分別開來又需要經(jīng)過漫長的演變，進(jìn)而才實(shí)現(xiàn)了最終的民間藝術(shù)的實(shí)用性偏向和審美性偏向。民間美術(shù)主要通過物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)一種精神寄托，寓意會產(chǎn)生變化，但是物質(zhì)載體卻很少改變。二、當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本特性1、當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性首先，我們要明確一個(gè)概念，就是藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)作在本質(zhì)上是不同的。藝術(shù)創(chuàng)作主要是作者為了向世人傳達(dá)本人的某種價(jià)值觀而進(jìn)行的藝術(shù)活動(dòng)，其只注重最終的形象傳達(dá)，對于實(shí)用性沒有要求。但是藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的之一便是能夠產(chǎn)生實(shí)用性，為人們的生活提供相應(yīng)的便利。這與當(dāng)今的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢不無關(guān)聯(lián)，藝術(shù)設(shè)計(jì)要想在注重物質(zhì)化的環(huán)境下存活，就一定要具備一定的功利性特點(diǎn)，知足人們對于藝術(shù)品經(jīng)濟(jì)性的需求。2、當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的高科技性科技為人們的社會生活帶來了眾多便利，這是不爭的事實(shí)，因而，高科技在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的廣泛應(yīng)用也是一種常態(tài)。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，為當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來了靈感，各種高科技物質(zhì)設(shè)施和設(shè)計(jì)軟件的出現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)注入了新鮮的血液，這種高科技性也確實(shí)能夠完成眾多人力無法完成的項(xiàng)目制作，因而高科技的使用已經(jīng)在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)了長駐。3、當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會性社會性也是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)所無法躲避的現(xiàn)實(shí)，由于人們對于藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求已經(jīng)不再是從前的小眾效應(yīng)，當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為涉及社會方方面面階層的一種必需品，遍及社會生活的各個(gè)角落。比方，樓梯的式樣需要設(shè)計(jì)靈感的注入，當(dāng)代意義上的樓梯已經(jīng)超越了之前只注重實(shí)用性的時(shí)代，注重的是一種美感，要能體現(xiàn)出人們生活的一種態(tài)度，用當(dāng)今社會的話來講就是要有一種設(shè)計(jì)感。一個(gè)簡單的樓梯對于設(shè)計(jì)的需求尚表現(xiàn)如此，那么擴(kuò)展到整個(gè)社會需求，可想而知，當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)無法躲避社會性這一傾向了。4、當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的文化性當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)不能躲避的一個(gè)問題便是文化性方面的問題，不同的國家、不同的地區(qū)、不同的民族對于文化符號的運(yùn)用都是不盡一樣的，甚至?xí)σ环N文化符合的使用產(chǎn)生完全相反的含義。以此，在進(jìn)行當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，就不得不考慮到這種狀況。比方，很多國家是很喜歡綠色的，以為綠色是生命的象征，但是在日本、馬來西亞、埃及等國家，人們以為綠色是不吉祥的，是災(zāi)難的象征。因而，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，這些文化因素都要被考慮在內(nèi)，否則就不能實(shí)現(xiàn)理想范圍內(nèi)理想程度的傳播。三、民間美術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系民間美術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)在表現(xiàn)形式上看似毫無關(guān)聯(lián)，很多人也以為民間藝術(shù)已經(jīng)不能展現(xiàn)出現(xiàn)代人的生活狀態(tài)和風(fēng)采了，是一種過時(shí)的藝術(shù)。但是，只要對當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)稍有研究的人，便會明白一個(gè)亙古不變的道理，那就是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)離不開民間美術(shù)藝術(shù)靈感上的激發(fā)，民間藝術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)有著共同的民族和心理起源，民間美術(shù)是對當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要支撐。1、民間美術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)關(guān)系的誤區(qū)有很多人以為，民間美術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)背景、文化背景、政治背景和社會背景都不甚一樣，因而民間美術(shù)是一種過時(shí)的藝術(shù)，并不能為當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供靈感上的支持，給予民間美術(shù)創(chuàng)作出的當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)也必將無法知足現(xiàn)代人們對于藝術(shù)的需求，必然是一種藝術(shù)上的失敗品。這是一種對于藝術(shù)設(shè)計(jì)不甚了解的錯(cuò)誤言論。中華文化源遠(yuǎn)流長，民間美術(shù)中蘊(yùn)含的民族精神和民族特性不管經(jīng)歷了多長時(shí)間的演變，也不管社會主要形式發(fā)生了多少變化，只要是中華民族兒女，在民族心理認(rèn)同感方面是有著無法改變的統(tǒng)一性的，民間美術(shù)相對于當(dāng)今的當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)，也必然吸收了更多民族文化的精華。而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，當(dāng)代美術(shù)設(shè)計(jì)還需知足國際上對于設(shè)計(jì)美感的接受度，民族的就是世界的，要想藝術(shù)設(shè)計(jì)在國際舞臺上綻放不朽光彩，也一定要立足于民間美術(shù)，立足于民族的本源，只要這樣，才能擺脫當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)無本之木的尷尬局面。2、民間美術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)同源同宗民間美術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)不管在表現(xiàn)形式上怎樣創(chuàng)新發(fā)展，其實(shí)兩者都是由同一個(gè)藝術(shù)源頭泛化出來的，我們暫時(shí)稱之為原始美術(shù)。原始美術(shù)的產(chǎn)生最直接的目的是為了給其物質(zhì)資料以裝飾作用，在知足了物質(zhì)需求的大前提下才會考慮到精神美感的需要。而且反觀民間美術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)，都是將實(shí)用性擺在了首要位置，審美特性固然是一個(gè)不可缺少的存在，但是它還是實(shí)用性的附屬品。所以講，民間美術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)是有著一樣藝術(shù)源頭的藝術(shù)表現(xiàn)形式，兩者同源同宗，當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)是能夠從民間美術(shù)中汲取大量民族文化營養(yǎng)以增加本身文化積淀性的。四、民間美術(shù)對當(dāng)代