小學(xué)視導(dǎo)觀摩研討心得體會1500字

小學(xué)視導(dǎo)觀摩研討心得體會1500字?學(xué)校視導(dǎo)觀摩研討心得體會1500字12月6日，我抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，參與了縣教研室組織的學(xué)校視導(dǎo)高效課堂觀摩研討活動。

精銳的老師團(tuán)隊給我們展現(xiàn)了精彩紛呈的高效課堂，使我受益匪淺。

**老師精準(zhǔn)的點評與引領(lǐng)更是讓我醍醐灌頂。

孔子曾說學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)的時間是短暫的，但留下的思索卻是千回百繞的。

雖然，不能全盤消化專家們的教學(xué)理念，但一次次前沿的引領(lǐng)，盡量使自己的教學(xué)觀念在潛移默化地轉(zhuǎn)變。

雖然回來已有幾日，但還在心里回味琢磨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在思索的同時踐行于實踐，在實踐中又有所領(lǐng)悟，令我學(xué)思并行上臺階。

有幸傾聽了姜樓鎮(zhèn)中心學(xué)校賈老師的一節(jié)《熟悉周長》。

賈老師流暢的一般話，自然大方的教態(tài)讓我自行慚愧，新奇的教學(xué)設(shè)計和先進(jìn)的教學(xué)理念讓我折服。

置身于他營造的深厚的數(shù)學(xué)課堂氛圍中，感覺不僅僅是在觀一堂教學(xué)展現(xiàn)課，更是在數(shù)學(xué)藝術(shù)殿堂中身心愉悅的享受。

在《熟悉周長》一課中，賈老師從動畫片《貓和老鼠》引入課題，創(chuàng)設(shè)情境為了美化羊村，請同學(xué)們關(guān)心村長設(shè)計圖形一下子調(diào)動起了同學(xué)的樂觀性，同學(xué)們畫的畫、涂的涂，很愉悅的進(jìn)入課堂情境中。

這時候賈老師拋出第一個問題為了愛護(hù)花草，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？孩子們的思路被打開，有的說安裝防護(hù)網(wǎng)姜樓鎮(zhèn)是全國聞名的防護(hù)網(wǎng)生產(chǎn)之鄉(xiāng)；也有的說安裝柵欄這時的賈老師順勢拋出其次個問題護(hù)欄安裝在哪呢？這樣自然而然的過渡到圖形的周長上去。

賈老師實行讓孩子們描一描，摸一摸，說一說的方式，讓孩子們感受什么是周長，而不是生硬的向同學(xué)灌輸周長的概念。

當(dāng)孩子們感知到什么是周長后，賈老師又通過小松鼠圍的護(hù)欄是不是花園的周長？向孩子們再次強(qiáng)調(diào)周長的特點不重復(fù)，不遺漏。

同學(xué)深刻的熟悉周長后，賈老師拋出這節(jié)課的最終一個問題村長要買多長的護(hù)欄呢？，從而過渡到本節(jié)課要解決的其次個大問題如何測量周長？縱觀賈老師執(zhí)教的這節(jié)課，從我們該怎么做到護(hù)欄安裝在哪里及村長要買多長的護(hù)欄，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，以問題驅(qū)動，干脆利落。

再加上賈老師流暢的一般話和自然的教態(tài)，使人如沐春風(fēng)。

賈老師如此游刃有余地駕馭課堂，或許是他致力于深化課堂討論，亦或是用心二字最好的解釋。

劉老師的精準(zhǔn)點評更是為這次研討活動起到了畫龍點睛的作用。

劉老師對教材的熟稔程度令我折服，對課標(biāo)的要求信手拈來。

說實話我從沒有接觸過三班級的教材，更沒有主動地學(xué)習(xí)過教材。

只是知道對于常見的長方形和正方形來說，熟悉他們的周長，學(xué)會計算他們的周長是常常消失的考點。

基于這樣的熟悉，我當(dāng)時想，假如讓我來設(shè)計這節(jié)課，我會把熟悉周長和計算作為本節(jié)課的重點。

但是，**老師在點評的時候問了我們一個問題這節(jié)課的重點是什么？是呀，這節(jié)課的重點是什么？我們是應(yīng)當(dāng)把教給孩子應(yīng)對考試作為設(shè)計這節(jié)課重點的基石還是讓孩子們具備解決這類問題的力量作為設(shè)計重點的動身點呢。

劉老師告知我們，其實這節(jié)課的重點是讓同學(xué)感知周長，學(xué)會測量周長的方法是這節(jié)課的重點。

學(xué)會各種測量周長的方法，讓同學(xué)在課堂中動手實際測量一下，計算不就是小菜一碟了，由于測量方法不僅為下節(jié)課周長的公式做了鋪墊，更為以后學(xué)習(xí)圓的周長做了基礎(chǔ)。

通過劉老師這么一說，我才感悟到解讀教材的重要性。

回來后我做了反思一方面自己對教材的研讀不夠，把握不到位，所以熟悉才會膚淺，另一個自己受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深，很簡單被所謂的考試、考點牽著鼻子走，而忽視了同學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。

自然不自然的就把考試當(dāng)成了課堂教學(xué)的指揮棒，把讓同學(xué)學(xué)會應(yīng)付考試作為教學(xué)的生命線。

過于急于求成而忽視了孩子們數(shù)學(xué)力量的長遠(yuǎn)進(jìn)展。

我們老師作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，應(yīng)當(dāng)樹立數(shù)學(xué)圍繞同學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育，關(guān)注數(shù)學(xué)文化滲透，在重視基礎(chǔ)學(xué)問、力量、方法、閱歷的同時，注意親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

真正