課堂展示的魅力

高效課堂上展示的魅力

高城初中數(shù)學(xué)教研組

當(dāng)前我們的課堂模式改變了老師“單口相聲”的狀況，在傳授知識(shí)時(shí)，教師不是一種自上而下的“給予”，而是與學(xué)生一起去探索、體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng)，而這個(gè)就要靠師生之間、生生之間的相互交流展示、相互作用才能實(shí)現(xiàn)。

中國(guó)高效課堂九大“教學(xué)范式”分別是山東杜郎口中學(xué)“10+35”模式、山東昌樂(lè)二中“271”模式、山東兗州一中“循環(huán)大課堂”、江蘇灌南新知學(xué)?！白詫W(xué)與交流”學(xué)習(xí)模式、河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)大單元教學(xué)、遼寧沈陽(yáng)立人學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)、江西武寧寧達(dá)中學(xué)自主式開(kāi)放型課堂、河南鄭州第102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”和安徽銅陵銅都雙語(yǔ)學(xué)校五環(huán)大課堂。其中，杜郎口中學(xué)采取的是“10+35”模式，教師10分鐘用于分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生35分鐘進(jìn)行“自學(xué)+合作、探究”。兗州一中采取“循環(huán)大課堂”模式，把課堂分為兩截，“35+10”，即“展示+預(yù)習(xí)”，前半段占35分鐘，教師組織學(xué)生進(jìn)行充分展示，后段10分鐘“預(yù)習(xí)”，教師領(lǐng)著學(xué)生坐下節(jié)課的預(yù)習(xí)。鄭州102中學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”特點(diǎn)：硬件條件優(yōu)越，把杜郎口模式的“預(yù)習(xí)展示、調(diào)節(jié)達(dá)標(biāo)、教學(xué)探索”通過(guò)電子白板技術(shù)呈現(xiàn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、投影、音響、實(shí)物展臺(tái)和校園網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能，學(xué)生把預(yù)習(xí)好的導(dǎo)學(xué)案及課堂展示的內(nèi)容課前上傳，上課時(shí)就不用忙著記筆記，也不用在黑板上臨時(shí)書(shū)寫(xiě)了?！皵D出來(lái)的大量時(shí)間可以用于師生之間、同學(xué)之間的交流互動(dòng)，極大地提高了課堂效率?！?/p>

課堂上，學(xué)生當(dāng)主角高效課堂九大“教學(xué)范式”1、高效課堂中學(xué)生展示的方式、類型有哪些？3、對(duì)學(xué)生的展示應(yīng)該給予怎樣的評(píng)價(jià)？2、展示的過(guò)程中教師應(yīng)該做什么？高效課堂中學(xué)生的展示4、教師怎樣指導(dǎo)不參加展示的學(xué)生？展示方式在高效課堂中，單純的說(shuō)、做無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，久而久之，再誘人的課堂也會(huì)淡然無(wú)味。只有多元化的展示形式才能讓平凡的課堂一浪勝過(guò)一浪。在展示中，我們常用的展示形式1、口頭展示：概念的形成、現(xiàn)象的描述等這些內(nèi)容豐富，容量大的內(nèi)容2、書(shū)面展示：定理的證明，推理、探究的過(guò)程、題例的解答等3、表演肢體語(yǔ)言展示：展示的同學(xué)用手勢(shì)、用表情、用姿態(tài)，幫助其說(shuō)明，增加他表達(dá)講說(shuō)的內(nèi)容效果，有作為口頭語(yǔ)言的補(bǔ)充。４、實(shí)物模型展示：學(xué)習(xí)空間圖形內(nèi)容可以提前讓學(xué)生制作，通過(guò)學(xué)生的展示、比較，認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。展示的類型：①組內(nèi)小展示（生生展示）先閱讀課本，和書(shū)本的交流，為以后的交流展示提供必要的“物質(zhì)”保證。一般6人為一組，組長(zhǎng)的責(zé)任是分配合作任務(wù)，組織調(diào)節(jié)交流展示活動(dòng)，保證合作交流展示的順利開(kāi)展，進(jìn)行交流展示內(nèi)容的總結(jié)，做好集體交流展示的匯報(bào)準(zhǔn)備。小組成員要平等相處，做到耐心和虛心，堅(jiān)持“不求人人成功，只求人人進(jìn)步”的小組成功原則，把小組目標(biāo)和個(gè)人責(zé)任心聯(lián)系起來(lái)。一方面，小組成員相互交流展示，相互幫助，相互鼓勵(lì)，確保每位成員的進(jìn)步和發(fā)展；另一方面，在合作交流展示中，加深自己對(duì)知識(shí)的理解，促成自主學(xué)習(xí)能力的提高。②班內(nèi)大展示（師生交流展示）一要有展示，二要有點(diǎn)評(píng)。展示時(shí)小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的問(wèn)題，易錯(cuò)的問(wèn)題。展示時(shí)一般由3、4、5、6號(hào)同學(xué)展示，由1、2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。教師在師生的匯報(bào)交流展示中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行交流展示，幫助學(xué)生突出知識(shí)的重點(diǎn)，完成知識(shí)的歸結(jié)，另一方面要用心聽(tīng)取學(xué)生的匯報(bào)，挖掘?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，促成交流展示的順利進(jìn)行，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)成功的評(píng)價(jià)可以分成兩個(gè)維度綜合考查：其一，評(píng)價(jià)小組成功，進(jìn)行組際競(jìng)爭(zhēng)，把小組成員的利益統(tǒng)合成集體利益；其二，同時(shí)評(píng)價(jià)個(gè)體的成功，并把這兩種評(píng)價(jià)按一定的權(quán)重綜合，定為學(xué)生的個(gè)體成績(jī)。這樣做，使全體學(xué)生感到小組合作活動(dòng)，既利己，又利他。每節(jié)課可任定一組為點(diǎn)評(píng)組，其他組為展示組。（點(diǎn)評(píng)組和展示組可輪換擔(dān)任）。展示過(guò)程中教師應(yīng)該做什么？1、組織展示交流的順利進(jìn)行2、訂正、補(bǔ)充學(xué)生展示的內(nèi)容3、關(guān)注其他學(xué)生的情況，隨時(shí)調(diào)整展示的進(jìn)度，展示的密度，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持在最佳水平1）激勵(lì)性原則。展示點(diǎn)評(píng)采取的形式和內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)作用，讓學(xué)生在展示點(diǎn)評(píng)的對(duì)比中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使自己積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。2）公平性原則。給每個(gè)學(xué)生提供和創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，不歧視任何一名學(xué)生，不放棄任何一名同學(xué)。3）適時(shí)性原則。選擇合適的內(nèi)容、時(shí)機(jī)展示點(diǎn)評(píng)，絕不能為展示而展示，點(diǎn)評(píng)而點(diǎn)評(píng)。4）靈活性原則。因人而異、因內(nèi)容而已，不同學(xué)習(xí)情況、不同的學(xué)生可采取不同的展示方式，讓學(xué)生表現(xiàn)自己個(gè)人的特長(zhǎng)和才藝，如擅長(zhǎng)寫(xiě)的可以板演、擅長(zhǎng)繪畫(huà)的可以通過(guò)畫(huà)的形式表現(xiàn)，口頭展示可以說(shuō)也可以唱，表演等。5）全員參與原則。展示要顧及每個(gè)層次的同學(xué)，面向全體，決不能把課堂變成某些學(xué)優(yōu)生的天地。6）程序化原則。展示的組織要有一定的常規(guī)要求，形成一定的操作程序，避免因組織展示而消耗無(wú)謂時(shí)間，降低課堂學(xué)習(xí)效率。7）效能性原則。展示要講效率，課堂時(shí)間是有限的，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)堂完成，因此課堂展示必須體現(xiàn)形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）展示的內(nèi)容應(yīng)是具有典型性，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。1）展示什么內(nèi)容是不是所有的問(wèn)題都要展示？其實(shí)，高效課堂特別注重強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生“學(xué)會(huì)自己不會(huì)的”，也就是在編制學(xué)案時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)要分ABCD四級(jí)目標(biāo)，A是基礎(chǔ)知識(shí)，要求每個(gè)學(xué)生必須掌握，D是針對(duì)個(gè)別尖子生的拓展訓(xùn)練，屬“小灶”，因此AD兩級(jí)一般不作為“展示內(nèi)容”。BC兩級(jí)是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是課堂上展示的重點(diǎn)2）什么樣的學(xué)生展示是不是所有的學(xué)生都要展示？既然3、4、5、6號(hào)學(xué)生才是展示的重點(diǎn)，那么展示過(guò)程中則應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，也就是中等生的積極性。盡可能不讓尖子生去展示“低層次”問(wèn)題，他們?cè)谡故具^(guò)程中作為“小先生”出現(xiàn)，去點(diǎn)評(píng)、歸納和總結(jié)。同樣對(duì)“差生”來(lái)講，要照顧到他們學(xué)習(xí)的積極性，又要兼顧到其它程度較好的學(xué)生的利益，怎么辦？可以讓他們?cè)凇敖M內(nèi)”展示。再嘗試著參與集體展示?？傊?，展示的對(duì)象重點(diǎn)是中等生，但要求所有同學(xué)必須“參與”。課堂展示評(píng)價(jià)的內(nèi)容（二）點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容則應(yīng)該是具有針對(duì)性、拓展補(bǔ)充性

1）點(diǎn)評(píng)要具有針對(duì)性。

對(duì)其他同學(xué)展示的問(wèn)題在點(diǎn)評(píng)時(shí)要具有一定的針對(duì)性，針對(duì)該同學(xué)展示的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)及總結(jié)，評(píng)價(jià)時(shí)要一語(yǔ)中的，點(diǎn)出展示問(wèn)題的優(yōu)缺點(diǎn)，或者展示出自己獨(dú)到的解題方法及過(guò)程。2）點(diǎn)評(píng)要具有拓展補(bǔ)充性。

在點(diǎn)評(píng)的最后要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展和延伸，因?yàn)檎故镜耐瑢W(xué)并不一定能把這個(gè)問(wèn)題展示的完美無(wú)缺，這個(gè)時(shí)候點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要適當(dāng)?shù)脑賹?duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展補(bǔ)充，這樣本身不僅僅點(diǎn)評(píng)的同學(xué)能自己熟記這個(gè)問(wèn)題所考察的知識(shí)點(diǎn)，而且也讓全班同學(xué)知道這個(gè)問(wèn)題的所設(shè)計(jì)的知識(shí)。還節(jié)省了老師上課點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充的時(shí)間。教師怎樣指導(dǎo)不參加展示的學(xué)生？1、指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充自己所不知道的知識(shí)，并記下自己的感悟。2、鼓勵(lì)學(xué)生與參加展示的學(xué)生爭(zhēng)鳴、討論，真理越辯越清。

學(xué)生的課堂展示會(huì)使學(xué)生的自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

交流展示后的反思在