《指南》大班語(yǔ)言領(lǐng)域解析

《指南》大班語(yǔ)言領(lǐng)域解析——5~6歲幼兒具有自主的閱讀理解力氣《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是讓教師的工作有據(jù)可依，有章可循，行動(dòng)有了方向標(biāo)。就拿幼兒圖書(shū)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，幼兒為什么要閱讀圖書(shū)？幼兒園進(jìn)展閱讀教學(xué)的目標(biāo)所在？在活動(dòng)中有的只是盲目地仿照復(fù)制，將圖書(shū)閱讀等同于看圖表達(dá)、講故事；并以集體教學(xué)價(jià)值、明確自主閱讀的內(nèi)涵、科學(xué)地組織幼兒圖書(shū)閱讀。我們以“大師指導(dǎo)閱讀的力氣。一、解讀《指南》(一)寵愛(ài)聽(tīng)故事，看圖書(shū)論圖書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容。3．對(duì)圖書(shū)和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示確定的意義。關(guān)鍵詞：專注、寵愛(ài)、感興趣。解讀：入微。只有“專注”才能有好的閱讀效果．培育幼兒“專注”的學(xué)習(xí)品質(zhì)是教師組織閱讀活動(dòng)的任務(wù)之一。喚起幼兒的閱讀熱忱．讓幼兒感受參與閱讀的歡快。?仿照生活是幼兒的興趣所在生活中積存豐富的閱讀閱歷。(二)具有初步的閱讀理解力氣《指南》分解目標(biāo)：1．能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。2．能依據(jù)故事的局部情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜測(cè)故事情節(jié)的進(jìn)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3．對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法。4．能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。關(guān)鍵詞：說(shuō)、猜測(cè)、看法、感受美解讀：“說(shuō)”是幼兒閱讀的根本力氣．只有把自己看到的、想到的、不解的說(shuō)出來(lái)才能與人溝通，從而獲得更多的信息。在閱讀中，教師要望．讓幼兒猜測(cè)即是順應(yīng)幼兒的天性，發(fā)揮幼兒的力氣，引導(dǎo)其主動(dòng)猜測(cè)，進(jìn)展思維力氣。敬重幼兒的想法，允很多種看法的存在。組織圖書(shū)閱讀的重要任務(wù)。在閱讀時(shí)幼兒主動(dòng)用眼、用嘴、認(rèn)真、用腦樂(lè)觀參與，并用自己的閱歷解釋圖書(shū)中的信息，用自己的速度閱讀。目標(biāo)中的關(guān)鍵詞專注、寵愛(ài)、感興趣、猜測(cè)、看法等均指向幼兒自主閱讀。幼兒園應(yīng)通過(guò)閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培育幼兒的閱讀素養(yǎng)、閱讀品質(zhì)，進(jìn)展學(xué)習(xí)做預(yù)備。二、問(wèn)題研討在實(shí)踐中，我們會(huì)常常會(huì)遇到一些典型的、共性的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決直接關(guān)系到幼兒自主閱讀的效果，值得研討。比照《指南》查找解答問(wèn)題的依據(jù)，在研討中增加對(duì)《指南》的理解，在運(yùn)用《指?jìng)€(gè)問(wèn)題分析：?jiǎn)栴}一：自主閱讀主要在課堂進(jìn)展嗎?教育建議中提到：供給相對(duì)安靜的地方，盡量避開(kāi)干擾，保證幼兒自主閱讀。常常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)，常常和幼兒一起閱讀。從供給課(哪怕每一節(jié)課都是精品)是不能替代幼兒日常閱讀的。集體教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一目標(biāo)和規(guī)定步伐簡(jiǎn)潔使教師等不及幼兒依據(jù)自己的節(jié)奏去覺(jué)察一切，個(gè)體閱讀受集體制約．不是真正的自主閱讀。問(wèn)題二：自主閱讀教師不要指導(dǎo)嗎?問(wèn)題三：自主閱讀中教師如何指導(dǎo)?1．圖書(shū)是幼兒閱讀必不行少的條件，教師要擅長(zhǎng)組織各方面的資源．如幼兒園現(xiàn)有圖書(shū)、家庭購(gòu)置圖書(shū)、已經(jīng)畢業(yè)的校友捐書(shū)等。常常與幼兒一起看圖書(shū)、一起爭(zhēng)論或回憶故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒有條理表達(dá)、與人爭(zhēng)論自己的覺(jué)察。推想、想象、改編、自編、配圖，在閱讀中進(jìn)展制造力。有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒賞識(shí)、仿照語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，用動(dòng)作、表情、聲音表達(dá)心情。、體會(huì)閱讀獵取信息的樂(lè)趣。問(wèn)題四：自主閱讀與課堂教學(xué)的關(guān)系己不能解決的共性問(wèn)題，在集體活動(dòng)時(shí)共同解決。幼兒閱讀在先，課面之間的聯(lián)系、體驗(yàn)情感、賞識(shí)圖畫(huà)美等。問(wèn)題五：大班幼兒寵愛(ài)讀中班的圖書(shū)是水平不高嗎?大班幼兒閱讀時(shí)“自學(xué)”的份量可以更大．大班幼兒還可以仿照書(shū)中自主閱讀。只要幼兒寵愛(ài)就是好材料。三、完畢語(yǔ)程中的所思、所想、所說(shuō)