九年級(jí)化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教案

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)生分組試驗(yàn)活動(dòng)教案試驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的試驗(yàn)室制取與性質(zhì)〔教案〕【試驗(yàn)分析】1、性質(zhì)：本堂課的試驗(yàn)操作是九年學(xué)生第一次在試驗(yàn)室進(jìn)展系統(tǒng)試驗(yàn)，因此在試驗(yàn)操作、思想方面也都是格外關(guān)鍵的。【試驗(yàn)分析】2以整合的一節(jié)試驗(yàn)活動(dòng)課。3、作用：本課內(nèi)容在教材中分散，挨次為先學(xué)習(xí)性質(zhì)、再學(xué)習(xí)的作用。3、作用：本課內(nèi)容在教材中分散，挨次為先學(xué)習(xí)性質(zhì)、再學(xué)習(xí)的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：嘗試試驗(yàn)成功的歡快;學(xué)會(huì)與他人合作并學(xué)會(huì)分析試驗(yàn)中消滅的問(wèn)題;提高分析問(wèn)題.解決問(wèn)題的力氣。【教學(xué)重點(diǎn)】3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：嘗試試驗(yàn)成功的歡快;學(xué)會(huì)與他人合作并學(xué)會(huì)分析試驗(yàn)中消滅的問(wèn)題;提高分析問(wèn)題.解決問(wèn)題的力氣。【教學(xué)重點(diǎn)】試驗(yàn)室制取氧氣的操作方法與性質(zhì)的的試驗(yàn)【教學(xué)難點(diǎn)】步驟的連貫與操作的標(biāo)準(zhǔn)第第10頁(yè)集氣瓶、水槽、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、棉花、28質(zhì)進(jìn)展學(xué)習(xí)。二、課前熱身加熱高錳酸鉀制取氧氣的試驗(yàn)步驟對(duì)應(yīng)的七字口訣？如何檢查裝置的氣密性？用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口為什么要放一團(tuán)棉花？給試管里的固體加熱時(shí)，試管口為什么要略向下傾斜？藥品為什么要均勻的平鋪在試管底部？停頓加熱時(shí)，為什么要先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈？寫出以下反響的文字表達(dá)式：碳在氧氣中燃燒；鐵在氧氣中燃燒：三、制取并收集氧氣用高錳酸鉀制氧氣的試驗(yàn)原理：。12—17將導(dǎo)管一段浸入水中，然后用雙手握住試管外壁，觀看，證明裝置的氣密性良好。2．裝：在試管中裝入少量高錳酸鉀〔怎么裝：〕，在試管口放一小團(tuán)棉花，用帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管口。試管?？郏簩⒓瘹馄垦b滿水，倒扣在水槽中。點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，給試管加熱〔先預(yù)熱，后固定在藥品集中的部位加熱，留意試管底部與酒精燈的距離〕。收：待導(dǎo)管口有連續(xù)并均勻的氣泡冒出時(shí)，把導(dǎo)管口伸入盛其中一瓶留有少量水，為什么?〕移：停頓加熱時(shí)，先把導(dǎo)管移出水面，熄：然后再熄滅酒精燈。四、試驗(yàn)氧氣的性質(zhì)1．木炭在氧氣中燃燒：持在集氣瓶的中心，為什么？〕觀看燃燒的現(xiàn)象。燃燒停頓后，取出坩堝鉗，向瓶?jī)?nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀看有什么現(xiàn)象？2．鐵絲在氧氣中燃燒：把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀綁在火柴桿上〔為什么把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀？火柴的作用是什么？〕用坩堝鉗夾住細(xì)鐵絲，點(diǎn)燃火柴，在火柴快燃盡時(shí)，快速將鐵絲口向下緩慢插入。為什么？并使燃著的細(xì)鐵絲保持在集氣瓶的中心，為什么？〕觀看燃燒的現(xiàn)象。五、問(wèn)題與溝通：〔作業(yè)〕1．假設(shè)制得的氧氣不純，可能的緣由有哪些？2.某小組試驗(yàn)時(shí)試管炸裂了，可能的緣由是什么呢？【板書設(shè)計(jì)】試驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的試驗(yàn)室制取與性質(zhì)二、試驗(yàn)氧氣的性質(zhì)：１．木炭在氧氣中燃燒：2.某小組試驗(yàn)時(shí)試管炸裂了，可能的緣由是什么呢？【板書設(shè)計(jì)】三、問(wèn)題與溝通(作業(yè))1.假設(shè)制得的氧氣不純，可能的緣由有哪些？2.某小組試驗(yàn)時(shí)試管炸裂了，可能的緣由是什么呢？【教學(xué)反思】2.某小組試驗(yàn)時(shí)試管炸裂了，可能的緣由是什么呢？試驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的試驗(yàn)室制取與性質(zhì)〔教案〕【試驗(yàn)分析】【試驗(yàn)分析】1、性質(zhì)：二氧化碳是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、生疏化學(xué)格外重要的一種物質(zhì)，因此在試驗(yàn)操作、思想生疏方面也都是格外關(guān)鍵的。2以整合的一節(jié)試驗(yàn)活動(dòng)課。3、作用：本課內(nèi)容對(duì)生疏氣體的制取原理、裝置、檢驗(yàn)的生疏的作用。3、作用：本課內(nèi)容對(duì)生疏氣體的制取原理、裝置、檢驗(yàn)的生疏的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：嘗試試驗(yàn)成功的歡快;學(xué)會(huì)與他人合作并學(xué)會(huì)分析試驗(yàn)中消滅的問(wèn)題;提高分析問(wèn)題.解決問(wèn)題的力氣。【教學(xué)重點(diǎn)】3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：嘗試試驗(yàn)成功的歡快;學(xué)會(huì)與他人合作并學(xué)會(huì)分析試驗(yàn)中消滅的問(wèn)題;提高分析問(wèn)題.解決問(wèn)題的力氣。【教學(xué)重點(diǎn)】試驗(yàn)室制取二氧化碳的操作方法與性質(zhì)的的試驗(yàn)【教學(xué)難點(diǎn)】步驟的連貫與操作的標(biāo)準(zhǔn)管、單孔橡膠塞、鐵架臺(tái)〔帶鐵夾燈。21···1、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。蠟燭、木條、蒸餾水、火柴等。〔28【過(guò)程設(shè)計(jì)】一、試驗(yàn)室制取二氧化碳提出問(wèn)題時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？確定氣體收集裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？為什么不行用排水法收集氣體？.21爭(zhēng)論溝通歸納。歸納總結(jié)12、操作步驟：“連—檢—裝—注—集—驗(yàn)〞①按試驗(yàn)要求連接裝配好儀器；②檢查裝置的氣密性；③裝入塊⑤收集氣體；⑥檢驗(yàn)是否集滿。3、收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿的方法：〔1〕收集：二氧化碳能溶于水，密度比空氣的大，所以通常承受底。如以以下圖?！?〕檢驗(yàn)：將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水中，假設(shè)觀看到，2生成?！?〕驗(yàn)滿：用燃燒的木條置于集氣瓶口，假設(shè)，證明已收集滿了。〔4〕存放：驗(yàn)滿后要用玻璃片蓋住集氣瓶口放在桌上，備用。二、二氧化碳的性質(zhì)提出問(wèn)題象？21爭(zhēng)論溝通試驗(yàn)操作爭(zhēng)論歸納。了解二氧化碳的性質(zhì)。試驗(yàn)活動(dòng)氣瓶，向燒杯內(nèi)緩緩傾倒二氧化碳，觀看到燃著的蠟燭。證明二氧化碳，且密度比空氣。21~2液，觀看試管中溶液呈。將其中一支試管靜置。向另一支試管中通入二氧化碳，觀看到溶液變色，相關(guān)反響原理為；將通入二氧化碳的試管放在酒精燈上加熱，觀看到色溶液又變成色，反響原理為2·1·c·n·j·y碳，觀看到澄清的石灰水變渾濁，反響方程式為經(jīng)教師同意，你也可以進(jìn)展其他有關(guān)二氧化碳性質(zhì)〔如溶解性〕的試驗(yàn)。21歸納總結(jié)二氧化碳不燃燒，不支持燃燒；的碳酸，O=H；碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解，H =H↑。2122 23 23 22世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)全部二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁， ↓O?！景鍟O(shè)計(jì)】

223 2試驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的試驗(yàn)室制取與性質(zhì)一、.試驗(yàn)室制取二氧化碳收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿的方法：二、二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳不燃燒，不支持燃燒；二氧化碳能溶于水，O=H；22 23碳酸不穩(wěn)定易分解，H =H↑23 223 ↓O。223 2【教學(xué)反思】21試驗(yàn)活動(dòng)3 燃燒的條件〔教案〕【學(xué)習(xí)目標(biāo)】〔一〕學(xué)問(wèn)與技能1．生疏燃燒的條件；在探究物質(zhì)燃燒條件的過(guò)程中，形成與他人合作設(shè)計(jì)化學(xué)試驗(yàn)方案，并能對(duì)試驗(yàn)方案的可行性進(jìn)展論證。對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)以燃燒為主線進(jìn)展復(fù)習(xí)?！捕尺^(guò)程與方法１.通過(guò)活動(dòng)與探究，初步學(xué)習(xí)利用比照思想設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)，并對(duì)獲得的試驗(yàn)事實(shí)進(jìn)展分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；2.能主動(dòng)與他人進(jìn)展溝通與爭(zhēng)論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。〔三〕情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)試驗(yàn)感受試驗(yàn)探究的過(guò)程，體驗(yàn)試驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受并賞識(shí)化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活與促進(jìn)社會(huì)開展的樂(lè)觀作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】〔一〕教學(xué)重點(diǎn)：1．生疏燃燒條件；2．通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究，初步學(xué)習(xí)利用把握變量的思想設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)，了解探究試驗(yàn)的一般過(guò)程與方法；〔二〕教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用把握變量的思想設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)進(jìn)展物質(zhì)燃燒條件的探究?！驹囼?yàn)用品】棉花、酒精、水、蠟燭、濾紙、小煤塊、石子、乒乓球、玻璃棒、小木條、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、坩鍋鉗、薄鐵片、三角架、小木塊【教學(xué)方法】分組試驗(yàn)法，爭(zhēng)論法、講解法【教學(xué)過(guò)程】【環(huán)節(jié)一】學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，并完成相關(guān)猜測(cè)1、什么是燃燒？2、物質(zhì)燃燒需要什么條件？學(xué)生猜測(cè)：猜測(cè)一：燃燒需要可燃物；猜測(cè)二：燃燒需要可燃物與氧氣接觸；猜測(cè)三：燃燒需要可燃物到達(dá)所需的最低溫度〔著火點(diǎn)【環(huán)節(jié)二】試驗(yàn)探究一、試驗(yàn)前的相關(guān)預(yù)備1、每小組預(yù)備好一塊濕抹布與一個(gè)裝有水的水槽，備用。2、燃燒物不要過(guò)大3、小組試驗(yàn)完以后要確認(rèn)火焰熄滅后再做下一試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)要從側(cè)面觀看，防止火焰燒到身體。二、按以下過(guò)程完成探究【探究一】燃燒需要可燃物：將石子與棉花放在酒精燈上加熱?，F(xiàn)象；分別點(diǎn)燃蘸有酒精與水的棉花?，F(xiàn)象；將玻璃棒與小木條放在酒精燈上加熱?，F(xiàn)象；【得出結(jié)論】燃燒需要?！咎骄慷咳紵枰獪囟鹊竭_(dá)可燃物的著火點(diǎn)在酒精燈上分別加熱濾紙與小煤塊?，F(xiàn)象；在酒精燈上分別加熱棉花與木塊?，F(xiàn)象；加熱。現(xiàn)象；【探究三】燃燒需要氧氣外一條件需要有氧氣123三、溝通爭(zhēng)論，得出結(jié)論：1〕需要可燃物〔2〕燃燒需要到達(dá)可燃物的著火點(diǎn)〔3〕燃燒需要氧氣四、溝通思考〔作業(yè)〕1、如何讓可燃物在水下燃燒？【教學(xué)反思】試驗(yàn)活動(dòng)4 金屬的物理性與某些化學(xué)性質(zhì)〔教案〕【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問(wèn)與技能(1)穩(wěn)固與加深對(duì)金屬性質(zhì)的生疏。(2)培育學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)力氣。2、過(guò)程與方法并用文字與化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)信息。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀情，感受科學(xué)探究對(duì)學(xué)問(wèn)構(gòu)建的重要意義?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)與某些化學(xué)性質(zhì)的深對(duì)金屬性質(zhì)的生疏，培育學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)力氣。所學(xué)的學(xué)問(wèn)，才能使學(xué)問(wèn)真正進(jìn)入腦海深處，永不遺忘。學(xué)生的實(shí)踐力氣進(jìn)一步得到提高，培育學(xué)生的科學(xué)探究精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕金屬的物理性質(zhì)〔2〕金屬的化學(xué)性質(zhì)及活動(dòng)性強(qiáng)弱探究。教學(xué)難點(diǎn)：金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的探究【教學(xué)預(yù)備】試管、試管架、酒精燈、坩堝鉗、電池、導(dǎo)線、小燈泡、火柴、鎂條、鋅粒、鋁片、鐵片、鐵粉、銅片、黃銅片、鐵絲、銅絲、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液?！窘虒W(xué)過(guò)程】1【導(dǎo)入】導(dǎo)入提起金屬，同學(xué)們都不會(huì)感覺(jué)生疏。我們家中的日常生活用品，如鍋、水壺、菜刀等，他們都是用金屬材料制成的。下面我為大家供給一些材料，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，完成以下試驗(yàn)?；顒?dòng)2【活動(dòng)】金屬的物理性質(zhì)探究〔1〕觀看并描述鎂、鋁、鐵、銅的顏色與光澤?！?〕實(shí)行相互刻畫的方法，比較銅片與鋁片、銅片與黃銅片的硬度。鋁片、鐵片、銅片、黃銅片的一端，放在酒精燈上加熱一會(huì)兒，用手觸摸一下另一端，會(huì)感覺(jué)，說(shuō)明金屬具有性。用錘子反復(fù)敲打鋁片、鐵片、銅片、黃銅片，會(huì)覺(jué)察金屬片,說(shuō)明金屬具有性。依據(jù)試驗(yàn)可知，金屬的物理性質(zhì)有?；顒?dòng)3【活動(dòng)】金屬的化學(xué)性質(zhì)探究；〔1〕用坩堝鉗夾取一塊銅片，放在酒精燈火焰上加熱，觀看銅片外表的變化。請(qǐng)學(xué)生寫出化學(xué)方程式?！?4后分別參與稀鹽酸〔或稀硫酸〕，觀看現(xiàn)象。假設(shè)有氣體生成，推斷生成的氣體是什么。注：1、稀鹽酸、稀硫酸具有腐蝕性，教師要強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的平安性?！?〕、向試管中參與酸的挨次是：、、、，參與酸的體積約為10口，觀看現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生寫出反響的化學(xué)方程式。〔3〕請(qǐng)你設(shè)計(jì)并進(jìn)展試驗(yàn)，比較鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱。試驗(yàn)步驟:;現(xiàn)象：結(jié)論：教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)并進(jìn)展試驗(yàn)。學(xué)生上臺(tái)板演化學(xué)方程式。思考：鐵是銀白色金屬。在上述試驗(yàn)中，你觀看到的鐵片與鐵粉是什么顏色的？你有什么問(wèn)題？查閱資料，與同學(xué)溝通。教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料的方法并用多媒體呈現(xiàn)查到的信息。4【講授】問(wèn)題探究1并說(shuō)明分別利用了金屬的那點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)？〔注、假黃金為銅鋅合金〕2銀的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱。作業(yè)：完成試驗(yàn)報(bào)告單。【教學(xué)反思】5確定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制(教案)【試驗(yàn)分析】本試驗(yàn)是一個(gè)定量試驗(yàn)，試驗(yàn)過(guò)程比較簡(jiǎn)潔，只需依據(jù)計(jì)算、稱量、量取、溶解的步驟，配制我們所需要的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液即可，但試驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)防止試驗(yàn)誤差的影響使得配制的溶液不合格。【教學(xué)目標(biāo)】〔1〕初步學(xué)習(xí)配制確定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液?！?〕通過(guò)親自操作，到達(dá)獨(dú)立完成試驗(yàn)的力氣培育?！?〕按配制溶液的步驟配制確定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液?！?〕提高學(xué)生動(dòng)手操作力氣與科學(xué)探究力氣。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀〔1〕加深學(xué)生對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解。〔2〕培育學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】配制溶液的操作步驟與本卷須知。【教學(xué)難點(diǎn)】配制溶液時(shí)的誤差分析?！窘虒W(xué)預(yù)備】托盤天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒、膠頭滴管、氯化鈉、蒸餾水等?！窘虒W(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入課】在生產(chǎn)生活中，人們?nèi)绾闻渲妻r(nóng)藥呢？【活動(dòng)與探究】請(qǐng)同學(xué)們按教材P47～P48“16%的氯化鈉溶液〞進(jìn)展試驗(yàn)，并歸納出試驗(yàn)步驟及本卷須知。儀器:托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒、燒杯、膠頭滴管。步驟:①計(jì)算；②稱量；③量取；④溶解；⑤裝瓶貼標(biāo)簽。留意：1.天平使用時(shí)留意要用稱量紙；調(diào)平；左物右碼。用鑷子取砝碼；用鑷子移動(dòng)游碼。量筒量取液體時(shí)，不行俯視或仰視。攪拌時(shí)，不行將溶液濺出。留意貼標(biāo)簽?！咎岢鰡?wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論分析:哪些因素造成配制溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏低或偏高？【歸納總結(jié)】〔1〕溶質(zhì)的質(zhì)量偏大：稱取固體溶質(zhì)質(zhì)量偏大或量取濃溶液時(shí)仰視讀數(shù)?！?〕溶劑的質(zhì)量偏?。河昧客擦咳∷畷r(shí)，讀數(shù)時(shí)俯視液面；水量好后，向燒杯中傾倒時(shí)有液體灑落?！?〕溶質(zhì)的質(zhì)量偏小：稱量固體溶質(zhì)的質(zhì)量偏??；所用固體溶質(zhì)不純、不枯燥或已潮解；稱量時(shí)“左碼右物〞并使用了游碼；量取濃溶液時(shí)俯視讀數(shù)?！?3.量減小。【過(guò)渡】在，我們將濃溶液配制成稀溶液，請(qǐng)學(xué)生們按教材P47“2.配制質(zhì)量3%的氯化鈉溶液〞進(jìn)展試驗(yàn)?！咎岢鰡?wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論分析：由濃溶液配制稀溶液時(shí)，計(jì)算的依據(jù)是什么？【溝通答復(fù)】計(jì)算的依據(jù)是稀釋前后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量不變。【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們練習(xí)了配制確定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液及怎樣將濃溶液稀釋，了解了配制溶液的步驟及所需儀器，進(jìn)一步加深了對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的生疏?！静贾米鳂I(yè)】完本錢課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并提示學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。【板書設(shè)計(jì)】試驗(yàn)活動(dòng)5 確定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制一、配制確定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液儀器:托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒、燒杯、膠頭滴管。步驟:①計(jì)算、②稱量、③量取、④溶解、⑤裝瓶貼標(biāo)簽。二、濃溶液的稀釋濃溶液稀釋的計(jì)算依據(jù):稀釋前后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量不變?！窘虒W(xué)反思】6酸、堿的化學(xué)性質(zhì)〔教案〕【試驗(yàn)分析】【試驗(yàn)分析】究的方法，來(lái)進(jìn)展酸、堿化學(xué)性質(zhì)的各項(xiàng)試驗(yàn)，學(xué)生在試驗(yàn)時(shí)，要留意理論學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)酸、堿的生疏?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)問(wèn)與技能(1)通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)及相關(guān)分析，進(jìn)一步理解酸、堿的各項(xiàng)化學(xué)性質(zhì)。(2)通過(guò)試驗(yàn)探究，提高試驗(yàn)分析力氣與設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力氣。2.過(guò)程與方法(1)進(jìn)一步了解酸、堿的各項(xiàng)化學(xué)性質(zhì)，酸堿的中與反響。(2)生疏事物的兩面性，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究，能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)學(xué)生分組試驗(yàn)使學(xué)生生疏到試驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，并培育同學(xué)之間的合作力氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】酸、堿各項(xiàng)化學(xué)性質(zhì)的驗(yàn)證明驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析試驗(yàn)現(xiàn)象，得出試驗(yàn)結(jié)論?！窘叹哳A(yù)備】試管、藥匙、蒸發(fā)皿、玻璃棒、稀鹽酸、稀硫酸、稀氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、硫酸銅溶液、氫氧化鈣粉末、石蕊溶液、試紙、生銹的鐵釘、白色點(diǎn)滴板等?！窘虒W(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入課】性質(zhì)及酸堿的中與滴定試驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們按教材P69試驗(yàn)步驟進(jìn)展試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象得出試驗(yàn)結(jié)論?！緶贤ù饛?fù)】現(xiàn)象:石蕊溶液使稀硫酸溶液變紅，稀鹽酸溶液變紅，氫氧化鈉溶液變藍(lán)，氫氧化鈣溶液變藍(lán);酚酞溶液使氫氧化鈣溶液，氫氧化鈉溶液變紅，稀硫酸與稀鹽酸均無(wú)明顯變化。結(jié)論:石蕊溶液遇到酸溶液變成紅色，遇到堿溶液變成藍(lán)色；酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液變成紅色?，F(xiàn)象:將兩個(gè)生銹的鐵釘分別放入兩個(gè)試管中，參與稀鹽酸，變得光亮?xí)r，將其中一支試管中的鐵釘取出，洗凈，連續(xù)觀看另一支過(guò)一段時(shí)間將鐵釘取出，洗凈，比較兩支鐵釘，覺(jué)察先取出的那支鐵釘粗些，后取出的那支鐵釘細(xì)一些。原理0+61=21+3H0 211↑2 3 3 2 22再向試管中參與稀鹽酸，藍(lán)色沉淀漸漸溶解。原理:20H+0S0(0H)↓42 4 2(0H)

+211+2H02 2 2現(xiàn)象:在試管中參與約氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液，氫氧化鈉溶液變紅，漸漸滴入稀鹽酸，邊滴邊不斷振蕩試管，溶液紅色漸漸減褪，至剛好無(wú)色時(shí)，取該無(wú)色溶液，置于蒸發(fā)皿中加熱，使液體蒸干，覺(jué)察有白色晶體析出。01120現(xiàn)象:向兩支試管中各參與一樣量的氫氧化鈣粉末，然后各參與1～2支試管中參與約水，振蕩，無(wú)明顯現(xiàn)象;向另一支試管中參與約稀鹽酸，振蕩，覺(jué)察紅色漸漸消逝。原理(0H)2+2112+2H20【課堂小結(jié)】要好好歸納總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)酸、堿學(xué)問(wèn)的生疏?！静贾米鳂I(yè)】完本錢課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并提示學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】6酸、堿的化學(xué)性質(zhì)結(jié)論：石蕊溶液遇到酸溶液變成紅色，遇到堿溶液變成藍(lán)色，酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液變成紅色。2.原理：0+61=21+3H0 211↑2 3 3 2 223.原理:20H0S0(0H)↓42 4 2(0H)+211+2H02 2 24.原理：0H11205.原理：(0H)+211+2H02 2 2【教學(xué)反思】7溶液酸堿性的檢驗(yàn)〔教案〕【試驗(yàn)?zāi)康摹砍醪綄W(xué)會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。初步學(xué)會(huì)用試紙測(cè)定溶液的酸堿度。初步學(xué)會(huì)自制酸堿指示劑，并用制得的指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性?！厩楦心繕?biāo)】通過(guò)探究活動(dòng)的分工、協(xié)作，增加學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、合作能力。通過(guò)對(duì)檢測(cè)溶液酸堿性的意義分析，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！驹囼?yàn)用品】酒精燈、鐵架臺(tái)〔帶鐵圈〕、石棉網(wǎng)、剪刀、注射器、漏斗、燒杯、試管、研缽、玻璃棒、玻璃片、紗布、膠頭滴管、塑料袋蒸餾水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、試紙、鮮花、稀鹽酸、溶液、23溶液、雪碧、白醋、洗發(fā)液、發(fā)酵粉、潔廁靈、土壤樣品·【教學(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入】共享課外試驗(yàn)?鮮花變色?的變色結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；增加學(xué)生的探究欲?！驹O(shè)問(wèn)】我們能不能像化學(xué)家波義耳那樣自己制作酸堿指示劑呢？【方法共享】3-510→加熱→過(guò)濾；3-5注：別離固液的方法：過(guò)濾、扎孔擠出、注射器抽取·【學(xué)生實(shí)踐】自制酸堿指示劑：紗布將浸泡出的汁液過(guò)濾或擠出。選擇試驗(yàn)室或生活中的幾種溶液，進(jìn)展以下試驗(yàn):分別用酚酞溶液與石蕊溶液檢驗(yàn)溶液的酸堿性；(2)用試紙測(cè)定溶液的酸堿度；注：撕一片試紙放在干凈的玻璃片上，用干凈的玻璃棒蘸取待測(cè)液，滴在試紙上，半分鐘內(nèi)，將顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比照，得出溶液的.(3)試驗(yàn)自制的指示劑在溶液中顏色的變化。選擇的溶液加石蕊、加酚酞酸堿性加自制指示劑比照變色效果3.自制土壤浸泡液：1:5后靜置。用試紙測(cè)澄清液體的酸堿度。【問(wèn)題與溝通】你自制的指示劑檢驗(yàn)溶液酸堿性的效果如何？了解其他組同學(xué)自制的指示劑的檢驗(yàn)效果，那種植物制成的指示劑效果好？歸納自制的指示劑在酸、堿溶液中的顏色變化狀況，與同學(xué)溝通?！痉此寂c爭(zhēng)論】了解溶液的酸堿性具有哪些實(shí)際意義？【情感升華】提高。正在被惡劣的破壞著·【小結(jié)】保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球，從我做起!【板書設(shè)計(jì)】7一、試驗(yàn)?zāi)康亩?、自制酸堿指示劑三、檢驗(yàn)溶液的酸堿性1.利用石蕊、酚酞檢驗(yàn)2.利用自制酸堿指示劑檢驗(yàn)四．試驗(yàn)小結(jié)作業(yè)：完成試驗(yàn)報(bào)告單【教學(xué)反思】8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除〔教案〕1、取少量粗鹽〔3g253、過(guò)濾。4、取少量的濾液進(jìn)展蒸發(fā)。5、整理儀器及桌面?！惨弧硨W(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：1、通過(guò)分析海水曬鹽的方法，