學校勞動教育工作總結樣本（二篇）

第5頁共5頁學校勞動?教育工作?總結樣本?學校的?勞動教育?的第一特?性就是實?踐性強，?沒有實踐?或實踐得?不夠，都?不能體現(xiàn)?勞動教育?的最大特?點。因此?、在勞動?教育的過?程中，如?何根據小?學生的年?齡、心理?特點，組?織好勞動?實踐活動?，是一個?重要課題?。一、?組織學生?進行勞動?項目競賽?，激發(fā)學?生勞動興?趣，培養(yǎng)?積極的勞?動情感。?小學生?最初參加?勞動實踐?時，勞動?興趣帶有?暫時性，?易受意外?的偶然因?素的影響?。他們比?較感興趣?的是整個?勞動活動?，并不是?勞動的具?體內容。?因此在組?織小學生?進行勞動?實踐時，?一定要具?有集體活?動的色彩?，只有將?不同的集?體活動形?式同具體?的勞動內?容很好的?結合起來?、才能穩(wěn)?定學生的?勞動興趣?，有助于?提高學生?的勞動自?覺性。由?于勞動條?件和內容?的不同，?集體活動?的形式也?要有所不?同。二?、讓學生?在實踐中?發(fā)展。?(3)在?實踐操作?中強化合?作意識。?在勞動實?踐操作中?，以小組?活動為基?本形式，?建立合理?的競爭機?制，激勵?全體學生?之間互相?合作。小?組之間開?展競爭，?使每一名?學生的個?性得以發(fā)?展，特長?得以鍛煉?，素質得?以提高，?最終走向?成功。追?求學生人?人進步為?最終目標?，以合作?學習小組?為運行載?體，以全?員激動為?操作手段?，以小組?團體成績?評價為導?向，激發(fā)?競爭活力?，強化合?作意識。?(4)?在實踐操?作中體驗?成功的快?樂有一種?根深蒂固?的需要，?這就是希?望自己是?一個發(fā)現(xiàn)?者、研究?者、探索?者。在兒?童的精神?世界里這?種需要特?別強烈。?"每個學?生總是希?望自己成?功，總是?能得到老?師的贊賞?，可見，?讓學生在?勞動實踐?操作中體?驗成功的?快樂是非?常重要的?。教師?應盡力滿?足學生的?成就需要?，幫助學?生樹立自?信心，依?靠自身的?努力達到?成功和從?知識的獲?益中得到?滿足，讓?他們體驗?成功的快?樂，在勞?動教學過?程中總是?能保持濃?厚的學習?興趣，激?發(fā)學生內?在的學習?需求，促?使每一個?學生學會?學習，達?到愿學、?樂學、會?學、善學?。例如?，在勞動?課上，不?管學生最?后的作品?做的怎樣?，教師總?是能肯定?學生的作?品，總是?能肯定學?生為作品?付出的一?切勞動。?教師還應?當眾表揚?一些成績?平平的學?生，他將?終生受益?。英國教?育學家斯?賓基說過?：“求知?如果能給?學生帶來?精神上的?滿足快樂?，及時無?人督促，?也能自學?不輟?！?創(chuàng)新是?知識經濟?的源頭，?“是一個?民族進步?的靈魂。?”勞動技?術教育與?其他學科?一樣，都?擔負看傳?授知識、?培養(yǎng)技能?和發(fā)展能?力的任務?。但它有?獨持的要?求，就是?學生必須?學習有關?的生活和?生產勞動?的知識、?技術原理?和在智力?、能力諸?方面培養(yǎng)?學生觀察?力、注意?力、想象?力和思維?力，在此?基礎上培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)造意識?。總結?一年的工?作，我堅?信，只要?教師意識?到學生具?有創(chuàng)造潛?能，不斷?激發(fā)學生?的創(chuàng)造欲?望，堅持?"教、學?、做合一?"，積極?創(chuàng)造條件?，勞動課?教學將使?無數(shù)學生?創(chuàng)造力迸?發(fā)出艷麗?的火花，?而且常開?不敗。?學校勞動?教育工作?總結樣本?（二）?小學勞動?教育是素?質教育不?可缺少的?組成部分?，實施素?質教育必?須抓好勞?動教育，?換言之，?沒有勞動?的教育是?不全面的?教育。不?全面的教?育就談不?上素質教?育，兩者?是有機的?結合體。?本學期學?校從以下?幾個方面?入手開展?了勞動教?育：1?、營造氛?圍使學生?喜歡勞動?。勞動?課上教師?的首要職?責不在于?教在于導?，在于營?造一種生?動活潑的?教學氛圍?，使學生?形成一種?樂于勞動?的心理愿?望和性格?特征。如?情境法，?通過創(chuàng)設?與課文內?容有關的?情境，如?把自己當?作環(huán)境衛(wèi)?生的保衛(wèi)?者、班級?的美容師?，把枯燥?的衛(wèi)生打?掃變得富?有人情味?，學生干?起來也特?別積極;?也可運用?嘗試發(fā)現(xiàn)?法，讓學?生獨立思?考，自行?發(fā)現(xiàn)問題?，并尋求?答案。教?師不論用?那種方法?，都應注?意以下兩?點：(?1)教師?擺正位子?甘當配角?。配角并?不等同于?消極參與?。教師應?適時地參?與學生討?論，并使?學生忘卻?師生界限?，消除學?生的被驅?使感。?(2)教?師包容學?生的失敗?。勞動課?實踐操作?的過程本?身就是學?生嘗試創(chuàng)?造的過程?，教師要?正確看待?學生在這?一過程中?學生所犯?的錯誤，?要引導學?生正視失?敗，告訴?他們失敗?并不可怕?，可怕的?是畏首畏?尾，封閉?自卑，不?敢嘗試。?2、加?強引導讓?學生明白?勞動的意?義，重視?勞動。?3、教給?勞動方法?，使他們?學會勞動?。在教?學中借助?生活勞動?教材，依?據小學《?勞動課教?學大綱》?培養(yǎng)學生?的勞動技?能并根據?課文進行?講解，學?生參看課?文圖示，?用課本的?知識與生?活實際相?結合的方?法，使學?生學會勞?動技能。?同時結合?學校的勞?動實際，?教給一些?力所能及?的勞動。?如入校第?一次大掃?除，教給?學生怎樣?掃地、排?課桌等，?既美化教?室的環(huán)境?，又學會?打掃方法?。教學生?勞動，家?庭的作用?不能忽視?，因此要?發(fā)動家長?，每逢節(jié)?假日教孩?子適當參?加力所能?及的家務?勞動，可?組織學生?向家長學?一樣勞動?本領，開?展我學會?了的活動?，擴大學?生的勞動?范圍。?4、重視?評價，鞏?固教學效?果，讓他?們自覺勞?動。在?勞動中，?教師引導?學生主動?參與評價?，不斷激?勵學生的?勞動熱情?，自覺端?正勞動態(tài)?度，是取?得良好的?勞動效果?的重要保?證。①?學生自評?。在勞動?中，要求?學生隨時?檢查自己?做到了沒?有，做得?對不對，?與要求有?多大差距?，隨時做?到自我調?整。②?學生互評?。學生相?互間的啟?發(fā)幫助，?比教師一?個人面對?全班同學?考慮得更?周到、細?致。③?家長參與?評價。對?于生活自?理方面的?勞動，學?生在家的?實踐由家?長給予評?價。④?教師評價?。在上述?的基礎上?，再由教?師對學生?作全面的?評價，重?點放在總?結經驗，?明確下一?步的努力?目標上。?5、