智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生(3篇)

第頁共頁智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生(3篇)智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇一合肥七中教務(wù)處的張永劍主任說：一個(gè)沉睡了五十年的老師，今天醒來，憑著一支粉筆一本教科書，仍然可以教學(xué)生；假如我們五十年后再醒來，肯定適應(yīng)不了社會(huì)，肯定無法像如今這樣生活。作為小學(xué)老師，我們不妨作一個(gè)假設(shè)：我們?nèi)缃耖_場(chǎng)沉睡，五十年再醒來，還能像憑著一支粉筆一本教科書教學(xué)嗎？可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學(xué)課堂的日子快要完畢了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動(dòng)社會(huì)大跨步開展，這股信息技術(shù)的浪潮，對(duì)教育改革的沖擊力有多大呢？合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建立智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用和經(jīng)歷分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對(duì)課堂、對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。我想，主動(dòng)適應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極改變，才能在教育的路上走得更遠(yuǎn)。常平鎮(zhèn)教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建立。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長(zhǎng)孫曙輝認(rèn)為：以建構(gòu)學(xué)習(xí)理論為根據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其本質(zhì)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析^p和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反應(yīng)即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧開展。我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式”的理論與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個(gè)組成局部。我們要更新認(rèn)識(shí)，大膽主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去理論，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨(dú)立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺(tái)為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓(xùn)沒有跟上的原因，更多的是因?yàn)槲覀儧]有主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我理解到科大訊飛“”平臺(tái)，是大數(shù)據(jù)個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能修改，評(píng)分準(zhǔn)確率到達(dá)97%，比人工修改誤差更小。還能即時(shí)給出錯(cuò)誤分析^p和改良建議，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化反應(yīng)，做到精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)搜集每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的題目，形成題庫。老師利用平臺(tái)的組卷功能，可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯(cuò)過的題目，防止了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教誨處可以利用這套系統(tǒng)，對(duì)單元、期中、期末等檢測(cè)的作文進(jìn)展修改，能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地效勞教學(xué)?？上У氖?，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對(duì)小學(xué)開通，但是應(yīng)該很快會(huì)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，我們有了這樣一種認(rèn)識(shí)，還需要學(xué)校大力去推動(dòng)，做好頂層設(shè)計(jì)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進(jìn)智慧課堂的建立，必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué)，會(huì)增加老師的工作量，甚至?xí)斫虒W(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建立智慧課堂的路上走得更順，這是我們要考慮的。蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長(zhǎng)，自20xx年起，一直堅(jiān)持智慧課堂的研究與理論。從該校的頂層設(shè)計(jì)，到工程推進(jìn)，都是李校長(zhǎng)在帶著老師們?nèi)ヌ骄?，讓該校成為縣級(jí)市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)歷，值得玩味與考慮。當(dāng)然，該校是高中，我校是小學(xué)，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅(jiān)持一種考慮的習(xí)慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)歷。反過來，在建立智慧課堂的過程中，一線理論的老師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動(dòng)投身于改革理論當(dāng)中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些老師要端正心態(tài)，更新理念，大膽理論，不斷總結(jié)。學(xué)校、教誨處要做好效勞、指導(dǎo)等工作，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與時(shí)機(jī)，讓這一批老師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。智慧課堂的建立，將是常平鎮(zhèn)教育局堅(jiān)決不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的標(biāo)志。奔跑吧，智慧課堂；奔跑吧，智慧老師。智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇二12月6日——9日，在鎮(zhèn)教育局xx副局長(zhǎng)的帶著下，xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學(xué)及初中一行36名老師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會(huì)暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動(dòng)”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學(xué)習(xí)。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。合肥七中教務(wù)處的張永劍主任說：一個(gè)沉睡了五十年的老師，今天醒來，憑著一支粉筆一本教科書，仍然可以教學(xué)生；假如我們五十年后再醒來，肯定適應(yīng)不了社會(huì)，肯定無法像如今這樣生活。作為小學(xué)老師，我們不妨作一個(gè)假設(shè)：我們?nèi)缃耖_場(chǎng)沉睡，五十年再醒來，還能像憑著一支粉筆一本教科書教學(xué)嗎？可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學(xué)課堂的日子快要完畢了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動(dòng)社會(huì)大跨步開展，這股信息技術(shù)的浪潮，對(duì)教育改革的沖擊力有多大呢？合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建立智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用和經(jīng)歷分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對(duì)課堂、對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。我想，主動(dòng)適應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極改變，才能在教育的路上走得更遠(yuǎn)。常平鎮(zhèn)教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建立。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長(zhǎng)孫曙輝認(rèn)為：以建構(gòu)學(xué)習(xí)理論為根據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其本質(zhì)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析^p和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反應(yīng)即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧開展。智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準(zhǔn)教學(xué)，將打破經(jīng)歷教學(xué)的局限性，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，分層學(xué)習(xí)。目前，許多老師還是憑經(jīng)歷在教學(xué)，憑經(jīng)歷去剖析學(xué)生的問題，去指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。教育部科技司雷朝滋司長(zhǎng)在stem教育跨界頂峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)歷教學(xué)是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育形式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時(shí)期對(duì)于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的考慮。我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式”的理論與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個(gè)組成局部。我們要更新認(rèn)識(shí)，大膽主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去理論，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨(dú)立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺(tái)為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓(xùn)沒有跟上的原因，更多的是因?yàn)槲覀儧]有主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我理解到科大訊飛“”平臺(tái)，是大數(shù)據(jù)個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能修改，評(píng)分準(zhǔn)確率到達(dá)97%，比人工修改誤差更小。還能即時(shí)給出錯(cuò)誤分析^p和改良建議，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化反應(yīng)，做到精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)搜集每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的題目，形成題庫。老師利用平臺(tái)的組卷功能，可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯(cuò)過的題目，防止了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教誨處可以利用這套系統(tǒng)，對(duì)單元、期中、期末等檢測(cè)的作文進(jìn)展修改，能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地效勞教學(xué)?？上У氖?，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對(duì)小學(xué)開通，但是應(yīng)該很快會(huì)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，我們有了這樣一種認(rèn)識(shí)，還需要學(xué)校大力去推動(dòng)，做好頂層設(shè)計(jì)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進(jìn)智慧課堂的建立，必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué)，會(huì)增加老師的工作量，甚至?xí)斫虒W(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建立智慧課堂的路上走得更順，這是我們要考慮的。蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長(zhǎng)，自20xx年起，一直堅(jiān)持智慧課堂的研究與理論。從該校的頂層設(shè)計(jì)，到工程推進(jìn)，都是李校長(zhǎng)在帶著老師們?nèi)ヌ骄?，讓該校成為縣級(jí)市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)歷，值得玩味與考慮。當(dāng)然，該校是高中，我校是小學(xué)，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅(jiān)持一種考慮的習(xí)慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)歷。反過來，在建立智慧課堂的過程中，一線理論的老師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動(dòng)投身于改革理論當(dāng)中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些老師要端正心態(tài)，更新理念，大膽理論，不斷總結(jié)。學(xué)校、教誨處要做好效勞、指導(dǎo)等工作，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與時(shí)機(jī)，讓這一批老師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。智慧課堂的建立，將是常平鎮(zhèn)教育局堅(jiān)決不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的標(biāo)志。奔跑吧，智慧課堂；奔跑吧，智慧老師。智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇三《黃愛華與智慧課堂》，我覺得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)老師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個(gè)人的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張。同是數(shù)學(xué)老師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西：首先我覺得身為老師，特別是一名理工科的數(shù)學(xué)老師，黃愛華老師的成長(zhǎng)之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門，并沒有停頓學(xué)習(xí)的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，承受新的教育思想，尋求新的打破，他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法，比擬教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童開展的認(rèn)知規(guī)律；分析^p過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探究?jī)和J(rèn)知的最正確建構(gòu)過程。每年新年伊始，他都會(huì)列出書目，制定詳細(xì)的讀書方案，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學(xué)無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他那么是那一個(gè)最癡迷的讀者。因?yàn)椋麍?jiān)信：向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧；向別人學(xué)習(xí)，因別人而智慧；向萬物學(xué)習(xí)，因萬物而智慧；無所不學(xué)那么無所不智也。假如說，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的原動(dòng)力的話，那么，考慮是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛華老師說：考慮，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是考慮，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是考慮，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛華時(shí)刻都在備課，把生活中的情境靈敏的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中，非常自然，又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)確實(shí)在生活中是無所不在的。他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去考慮和理論的數(shù)學(xué)問題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)考慮、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的開展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的目光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探究研究、意猶未盡地理論延伸。美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境界。在“圓的認(rèn)識(shí)”一課，他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅?，樂得學(xué)生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號(hào)數(shù)能被2、3……整除的學(xué)