校本培訓個人總結(jié)標準樣本（三篇）

第9頁共9頁校本培訓?個人總結(jié)?標準樣本?我認為?，做一名?現(xiàn)代化不?落伍的教?師，應(yīng)當?進取適應(yīng)?素質(zhì)教育?要求下的?主角轉(zhuǎn)換?，要用發(fā)?展的眼光?看學生，?同時，不?斷的充實?和提高自?我的本事?，實現(xiàn)自?身的持續(xù)?發(fā)展，終?身學習，?不斷提高?，這是新?時期對教?師的要求?，也是為?人教師的?重要資料?.以前?我的認識?就是“春?蠶到死絲?方盡”，?教師的工?作的確需?要奉獻。?經(jīng)過這學?年的校本?培訓后，?我又認為?新課程中?有愛心，?有創(chuàng)意，?能夠擴展?教學資源?，對學生?自主學習?，終身學?習產(chǎn)生影?響的具有?注重人文?關(guān)懷的教?師。如關(guān)?于真才實?學的教師?。也許“?給學生一?杯水，自?我首先得?有一桶水?”的說法?已經(jīng)有些?過時，但?若將自我?擁有的那?桶水變成?不斷更新?的“活水?”，又有?何不可同?時，隨著?信息時代?的到來，?學生獲取?知識的途?徑也越來?越廣泛，?以學生為?友，甚至?以學生為?師都是必?然趨勢。?僅有這樣?，才能感?染學生勤?學善思。?也僅有這?樣才能更?和諧地與?學生相處?，才能成?為學生心?目中的好?教師。?首先，教?師對學生?的影響是?深遠性的?，影響不?是一時的?，而是長?遠的，所?以教師的?一言一行?對學生的?思想、行?為和品質(zhì)?具有潛移?默化的影?響，教師?一言一行?，一舉一?動，學生?都喜歡模?仿，將會?給學生帶?來一生的?影響，所?以，教師?必須要時?時處處為?學生做出?榜樣，凡?是教師要?求學生要?做到的，?自我首先?做到;凡?是要求學?生不能做?的，自我?堅決不做?。嚴于律?已，以身?作則，才?能讓學生?心服口服?，把你當?成良師益?友。其?次，對學?生胸懷要?博大，情?感的體驗?要細微，?“沒有理?由要求每?個學生喜?歡我，但?我必須喜?歡每個學?生”。師?生關(guān)系和?諧、融洽?，學生感?受到教師?對自我的?肯定，便?會主動親?近教師，?樂于理解?教師的教?誨，使師?生心靈溝?通，從而?激發(fā)學生?學習的進?取性和創(chuàng)?造性。?總之，經(jīng)?過這學年?的教師校?本培訓學?習，使我?深深地體?會到做一?名讓領(lǐng)導?放心、學?生滿意、?家長信任?的好教師?就是要以?熱愛事業(yè)?為核心，?把熱愛學?生視為靈?魂，在構(gòu)?建師生和?諧關(guān)系的?基礎(chǔ)上不?斷進取。?校本培?訓個人總?結(jié)標準樣?本（二）?本學年?度我校組?織全體教?師在全面?理解教師?專業(yè)化發(fā)?展和教育?創(chuàng)新重要?意義的基?礎(chǔ)上，通?過學習和?實踐，進?一步統(tǒng)一?思想、更?新觀念，?不斷提高?教師的專?業(yè)化水平?，提高廣?大教師實?施新課程?的能力，?結(jié)合我校?實際，制?定“教師?專業(yè)化發(fā)?展與教育?創(chuàng)新”校?本培訓方?案，并以?此推動我?校的基礎(chǔ)?教育課程?改革的深?入發(fā)展。?從而建立?起一支高?素質(zhì)的教?師隊伍。?校本培訓?和校本教?研，是教?師成長的?一只方舟?。因此，?做好校本?培訓工作?非常重要?，下面把?我校本學?年度開展?的校本培?訓工作總?結(jié)如下：?一、領(lǐng)?導重視，?認識到位?，制度保?證領(lǐng)導?都非常重?視校本培?訓工作，?成立了校?長任組長?的校本培?訓領(lǐng)導小?組，加強?對校本培?訓工作的?指導，把?校本培訓?作為加強?教師隊伍?建設(shè)的重?要手段，?通過開展?校本培訓?，大力提?高教師專?業(yè)化水平?。學校?加強了對?校本培訓?過程的管?理，做到?了培訓時?間、內(nèi)容?、人員、?考評“四?落實”，?做到了輔?導教師上?課有講稿?，聽課教?師有筆記?，學校有?記錄和信?息反饋記?載。經(jīng)常?匯報和反?饋工作進?展情況，?對教師產(chǎn)?生激勵作?用。二?、采取多?種培訓模?式，全面?提升教師?隊伍的整?體素質(zhì)。?(1)?導師指導?模式。?即以老帶?新的培訓?模式。對?新教師的?培養(yǎng)，學?校采取了?“拜師結(jié)?對”的形?式，擴展?了師徒帶?教的內(nèi)容?，賦予這?傳統(tǒng)的形?式以新的?校本培訓?內(nèi)容，且?拜師是相?互的，能?者為師。?在課堂?教學方面?，老教師?是師傅，?在網(wǎng)絡(luò)教?研等方面?，青年教?師是師傅?。在教科?研培訓中?，師徒可?以共同承?擔同一科?研課題，?在研究過?程中，相?互合作，?共同受益?與提高。?(2)?案例培訓?模式。?即從典型?案例中獲?得啟迪、?尋求解決?問題思路?的方式。?這種培訓?模式具有?較強的針?對性，效?果較好。?通過教師?參與式的?研討，引?導教師運?用課改的?理念，對?課例進行?分析、模?仿、借鑒?，從中領(lǐng)?悟一些新?穎的教學?方式，啟?迪自己的?課堂教學?，取得了?很好的培?訓效果。?(3)?自主學習?模式。?這種培訓?模式由教?師進行自?我反思，?找出自己?在某一方?面的不足?，然后制?定自培計?劃，并實?施計劃，?以彌補自?身不足，?提高自身?能力的方?式。三?、校本培?訓內(nèi)容豐?富多彩。?(1)?新課程理?念培訓。?課程改?革成敗的?關(guān)鍵在于?教師，教?師對新課?程理念的?認識程度?直接影響?課改實驗?的成效。?為此，本?學年度繼?續(xù)把學習?、實踐、?驗證新課?程理念，?作為師資?培訓的重?點任務(wù)來?抓，主要?抓好四方?面的工作?：一是?明確培訓?目的：掌?握新理念?、實踐新?理念、優(yōu)?化教育過?程，為全?面課改打?實基礎(chǔ)。?二是確保?培訓時間?：用足、?用好業(yè)務(wù)?學習時間?。三是形?成培訓系?列：重點?圍繞說課?、上課、?評課開展?教研組活?動，通過?課堂教學?達標評選?出校內(nèi)各?科優(yōu)質(zhì)課?、公開課?、示范課?和觀摩課?____?節(jié)次，聽?評課__?__節(jié)次?。在一個?個案例中?實踐、體?驗新的課?程理念。?四是加強?合作交流?：派教師?外出學習?、觀摩，?要求外出?學習的教?師返校后?，及時向?教研組、?學校傳達?先進思想?、理念，?相互學習?，共同提?高。(?2)繼續(xù)?有針對性?地開展現(xiàn)?代教學手?段技術(shù)的?培訓。我?校積極為?教師創(chuàng)設(shè)?現(xiàn)代信息?技術(shù)教育?的平臺。?(3)?加強校本?教研制度?建設(shè)。?教師的教?育理論素?養(yǎng)決定了?課改的深?度和廣度?，"要引?導教師學?會理性地?思考教學?問題，不?要小看理?論思維。?"理論的?指導是促?進教師專?業(yè)提高的?有效保證?，這種理?論學習，?更加指向?實踐中發(fā)?生的真實?問題。?理論學習?采取了集?中與分散?相結(jié)合的?形式，每?次教研活?動都要先?進行半小?時的理論?學習的心?得交流，?這樣既保?證了學習?時間，也?保證了學?習質(zhì)量。?課程的最?終實施者?是教師，?學校發(fā)展?的動力是?教師，教?師觀念的?轉(zhuǎn)變是一?個長期艱?苦的過程?，不可能?一蹴而就?。傳統(tǒng)?的培訓把?表層的土?刨了一下?，下面的?土還非常?堅硬?！?要把新的?理念轉(zhuǎn)變?為教師的?教學行為?，需要教?師積極主?動地參與?。傳統(tǒng)的?培訓，形?式上大多?是講座輔?導，內(nèi)容?基本是從?理論到理?論，但教?師最渴望?的是如何?將理論落?實到實踐?之中。?本學年度?，“自主?、合作、?探究”成?為我校教?師校本培?訓的主旋?律?？梢?將培訓地?點設(shè)在課?堂，一邊?教學，一?邊研討。?由培訓者?先親自上?課，然后?結(jié)合實踐?講理論，?將新課程?的理念通?過課堂直?觀地表現(xiàn)?出來。還?可以請教?師先講，?針對課堂?教學中出?現(xiàn)的問題?，培訓者?走上講臺?，組織教?學，進行?即席指導?，引導教?師討論，?讓課堂變?成一個學?習與交流?的場所。?在這里?，沒有傳?統(tǒng)意義上?的“教師?”和“學?員”，大?家都是平?等的參與?者，教師?不再把自?己當作被?動的受訓?者，而是?積極主動?地參與。?講座學習?也發(fā)生了?實質(zhì)性的?變化，不?再單純講?理論，而?是分析案?例，在案?例中讓教?師潛移默?化地接受?理論。?(4)建?立對話交?流制度。?首先學?校開展師?徒結(jié)隊，?促進青年?教師盡快?成長。學?校要求徒?弟積極聽?師傅的課?，實地感?受教學過?程，學習?成功經(jīng)驗?;師傅主?動聽徒弟?的課，了?解徒弟的?不足，有?針對性地?給予指導?，同時也?吸收青年?人的先進?思想和新?鮮做法。?師徒既各?展其長，?又互幫互?學，優(yōu)勢?互補。?(5)抓?好骨干教?師培訓工?作。本?學年度我?校組織了?一次校內(nèi)?優(yōu)質(zhì)課評?比活動，?多名教師?認真準備?了公開課?，取得了?一致好評?。另外，?學校領(lǐng)導?十分重視?教師業(yè)務(wù)?能力的提?高，想盡?辦法安排?骨干教師?參加各級?各類的培?訓學習，?如平時參?加外出學?習，學校?給調(diào)課，?解除教師?的后顧之?憂，安心?學習。?(6)新?教師培訓?。進行?“師徒結(jié)?對”活動?，對新教?師進行教?學基本功?的專項訓?練和輔導?;開聽、?評課評估?結(jié)果、學?生座談會?、問卷調(diào)?查、抽查?學生作業(yè)?本的批改?情況、教?學體會心?得評比、?教案評比?和教學質(zhì)?量等成績?，對新教?師排出等?次。(?7)加強?教研組集?體備課的?培訓。?教研組定?期活動(?每兩周一?次)與分?散活動。?以分組教?研的內(nèi)容?為主，鼓?勵教研創(chuàng)?新。教研?組每月一?次教研公?開課，進?行案例分?析，使評?課過程成?為教學研?究過程。?案例分析?有助于教?師了解自?身的缺失?，從而有?針對性地?加強缺失?方面的學?習與鍛煉?，促進教?學水平的?提高。?四、校本?培訓后的?反思(?1)教師?的理論學?習仍要加?強督促。?(2)?教師的教?育教學反?思力度不?夠。為?了使校本?培訓工作?真正能促?進教師專?業(yè)化發(fā)展?，促進學?校教育教?學工作的?開展，我?們必須繼?續(xù)以全面?提高我校?教師的整?體素質(zhì)為?核心，繼?續(xù)以年輕?教師為培?訓重點，?著眼于教?師適應(yīng)現(xiàn)?代教育的?綜合素質(zhì)?的提高，?不斷開發(fā)?校本培訓?內(nèi)容、創(chuàng)?建校本培?訓的新形?式，把校?本培訓真?正落到實?處，促進?教師的專?業(yè)化發(fā)展?。校本?培訓個人?總結(jié)標準?樣本（三?）__?__教師?培訓對于?提高教師?隊伍整體?素質(zhì)、促?進教師個?性發(fā)展、?提高教學?質(zhì)量、獲?取教育科?研的豐碩?成果等都?具有重要?的價值。?經(jīng)過一年?的實踐，?我校圓滿?地完成了?對胡思準?、宮超、?潘秀翠三?位新教師?的___?_-__?__年度?校本培訓?，取得預(yù)?期的效果?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、建立?完善的校?本培訓機?制為了?加快新教?師成長，?我校建立?以下四個?方面培養(yǎng)?機制：?(1)科?學培養(yǎng)機?制-一構(gòu)?建符合新?教師成長?規(guī)律的培?養(yǎng)機制。?(2)?正確的導?向機制-?樹立正確?的價值觀?，形成良?好了的集?體輿論，?建立和諧?的同事關(guān)?系，創(chuàng)設(shè)?了互幫互?助的良好?氛圍，制?定學校新?教師培訓?規(guī)劃和培?訓制度等?，為新教?師創(chuàng)造一?個良好的?學習氛圍?。(3?)有效的?激勵機制?，激發(fā)、?調(diào)動新教?師的內(nèi)在?驅(qū)動力，?開發(fā)新教?師的潛力?，增強新?教師的自?我發(fā)展能?力。(?4)合理?的保障機?制，為新?教師的成?長提供信?息、時間?和物質(zhì)條?件，幫助?新教師解?決實際困?難，使其?全身心投?入到校本?培訓之中?。二、?組建校本?培訓資源?首先充?分發(fā)揮了?本校骨干?教師的作?用。通過?本校骨干?教師的“?傳、幫、?帶”，指?導新教師?成長。其?次借用了?校外培訓?資源，讓?新教師走?出校門，?充分參加?區(qū)教育科?研活動，?進行提高?。三、?加強了對?校本培訓?效果的評?價我校?教導處對?新教師的?發(fā)展進行?了全面評?價和針對?新教師發(fā)?展階段進?行了全程?評價。?首先是加?強了處于?適應(yīng)期的?新教師的?職業(yè)道德?評價，認?真___?_《教育?法》、《?教師法》?、《公民?道德建設(shè)?實施綱要?》的基本?精神，模?范遵守市?中小學教?師師德規(guī)?范，定期?組織教育?理論學習?，教育思?想端正。?第二，?查了他們?的教學基?本功，學?校領(lǐng)導定?期聽課，?教師之間?相互聽課?，并及時?總結(jié)，為?他們打下?了成長的?基礎(chǔ)，使?新教師在?學習老教?師的同時?充分發(fā)展?自我能力?，積極投?入到教育?教學工作?之中。?四、加強?了對校本?培訓的管?理1.?為加強新?教師校本?培訓的管?理，我們?結(jié)合本校?實際，制?定了三級?管理機構(gòu)?，成立了?校級培訓?工