2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（2篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)2023年?六年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作計(jì)?劃新學(xué)期?又將開(kāi)始了?，新教材重?視學(xué)與生活?的聯(lián)系，除?繼續(xù)安排了?密切聯(lián)系生?活的問(wèn)題情?境外，還安?排了一些探?索性、挑戰(zhàn)?性比較強(qiáng)的?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?還要進(jìn)行系?統(tǒng)的復(fù)習(xí)。?本學(xué)期時(shí)間?短暫，為了?讓學(xué)生更好?地掌握本冊(cè)?知識(shí)培養(yǎng)學(xué)?生理解數(shù)學(xué)?，應(yīng)用數(shù)學(xué)?的能力，有?計(jì)劃、有步?驟的實(shí)施教?學(xué)，圓滿地?完成本學(xué)期?的教學(xué)任務(wù)?。根據(jù)本班?情況，特制?定如下計(jì)劃?：一、學(xué)?生基本情況?分析。本?班共___?_名學(xué)生，?其中男生_?___名，?女生___?_名。中等?學(xué)生比例較?大，學(xué)困生?占____?%，學(xué)生的?整體基礎(chǔ)較?差，通過(guò)上?學(xué)期的轉(zhuǎn)化?，有了一些?改變，但總?體上看來(lái)發(fā)?展不均衡，?本學(xué)期應(yīng)該?加強(qiáng)后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?。學(xué)困生缺?乏自主性，?被動(dòng)地接受?知識(shí)，分析?能力也較差?。因此，上?課時(shí)要盡可?能照顧個(gè)體?差異，因材?施教，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?，學(xué)好數(shù)學(xué)?。圓滿地完?成小學(xué)學(xué)業(yè)?。一、對(duì)?教材內(nèi)容的?分析這冊(cè)?教材包括下?面這些內(nèi)容?：方向與位?置、正反比?例、圓柱和?圓錐、簡(jiǎn)單?的統(tǒng)計(jì)以及?小學(xué)六年來(lái)?所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)?容的總復(fù)習(xí)?。本冊(cè)教材?的這些內(nèi)容?是在前幾冊(cè)?的基礎(chǔ)上按?照完成小學(xué)?數(shù)學(xué)的全部?教學(xué)任務(wù)安?排的，著重?使學(xué)生認(rèn)識(shí)?一些常見(jiàn)的?立體圖形，?掌握它們的?體積等計(jì)算?方法，進(jìn)一?步發(fā)展空間?觀念;進(jìn)一?步形成統(tǒng)計(jì)?的觀念，提?高依據(jù)統(tǒng)計(jì)?數(shù)據(jù)的分析?、預(yù)測(cè)、判?斷能力;理?解比例、正?比例、反比?例的概念，?加深認(rèn)識(shí)一?些常見(jiàn)的數(shù)?量關(guān)系，會(huì)?用比例知識(shí)?解答比較容?易的應(yīng)用題?。然后把小?學(xué)數(shù)學(xué)的主?要內(nèi)容加以?系統(tǒng)的整理?和復(fù)習(xí)，鞏?固所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識(shí)，使?學(xué)生能夠綜?合運(yùn)用所學(xué)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?解決比較簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題;結(jié)合新?的教學(xué)內(nèi)容?與系統(tǒng)的整?理和復(fù)習(xí)，?進(jìn)一步發(fā)展?思維能力，?培養(yǎng)思維品?質(zhì)，進(jìn)行思?想品德教育?。本冊(cè)教?材中的圓柱?和圓錐、簡(jiǎn)?單的統(tǒng)計(jì)、?比例都是小?學(xué)數(shù)學(xué)的重?要內(nèi)容。首?先，認(rèn)識(shí)圓?柱和圓錐的?特征，掌握?圓柱和圓錐?的一些計(jì)算?，既可以為?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?其他形體的?表面積和體?積及其計(jì)算?打好基礎(chǔ)，?進(jìn)一步發(fā)展?空間觀念，?也可以增強(qiáng)?解決問(wèn)題的?策略和方法?，逐步增強(qiáng)?學(xué)生收集、?處理信息的?意識(shí)和能力?。最后學(xué)習(xí)?好比例的知?識(shí)，不僅可?以增強(qiáng)學(xué)生?用數(shù)學(xué)方法?處理數(shù)學(xué)問(wèn)?題的能力，?而且也使學(xué)?生獲得初步?的函數(shù)觀念?，為進(jìn)一步?學(xué)習(xí)相關(guān)知?識(shí)作初步的?準(zhǔn)備。因此?，讓學(xué)生認(rèn)?識(shí)這些內(nèi)容?的概念，學(xué)?會(huì)應(yīng)用這些?概念、方法?和計(jì)算解決?一些實(shí)際問(wèn)?題，是教學(xué)?的重點(diǎn)。?本冊(cè)教材編?寫(xiě)特點(diǎn)：?1、重視研?究圖形的特?征，鼓勵(lì)學(xué)?生猜想和估?計(jì)，加強(qiáng)操?作，進(jìn)一步?發(fā)展學(xué)生的?空間觀念。?已經(jīng)教學(xué)?過(guò)長(zhǎng)方體和?正方體，它?們都是由幾?個(gè)平面圖形?圍成的幾何?體。本冊(cè)教?學(xué)兩種新的?立體圖形：?圓柱和圓錐?。這兩種立?體圖形都是?含有曲面的?幾何體。教?材教學(xué)時(shí)，?同以前各冊(cè)?一樣，重視?加強(qiáng)學(xué)生的?操作，發(fā)展?學(xué)生的空間?觀念。教學(xué)?每一種形體?時(shí)，都引導(dǎo)?學(xué)生先觀察?形體的特征?，然后進(jìn)行?一些實(shí)驗(yàn)。?教材鼓勵(lì)學(xué)?生聯(lián)系已有?知識(shí)對(duì)新學(xué)?習(xí)的內(nèi)容先?猜一猜或估?一估，在猜?測(cè)或估計(jì)的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)和推理?，培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)能力?。此外，本?冊(cè)教材在聯(lián)?系實(shí)際方面?也有所加強(qiáng)?。一方面在?教學(xué)形體概?念加強(qiáng)聯(lián)系?周?chē)膶?shí)物?，另一方面?適當(dāng)增加了?實(shí)踐活動(dòng)和?先測(cè)量物體?再計(jì)算表面?積或體積的?練習(xí)題。?2、加強(qiáng)看?懂和分析簡(jiǎn)?單統(tǒng)計(jì)圖的?訓(xùn)練，注意?要求適當(dāng)。?3、突出?比例的概念?，加強(qiáng)知識(shí)?間的聯(lián)系。?正比例關(guān)?系和反比例?關(guān)系，實(shí)際?上是一種函?數(shù)關(guān)系。修?訂后的教材?中，比例知?識(shí)趨于簡(jiǎn)化?，教學(xué)的重?點(diǎn)是正、反?比例的概念?，用比例知?識(shí)解應(yīng)用題?只保留一些?較簡(jiǎn)單的。?本冊(cè)教材為?了突出比例?的概念的應(yīng)?用，作了以?下幾點(diǎn)改進(jìn)?：⑴加強(qiáng)?比例尺與比?例概念的聯(lián)?系，這樣既?有助于學(xué)生?加深理解比?例的概念，?又便于學(xué)生?運(yùn)用比例的?知識(shí)和解比?例的方法來(lái)?解決有關(guān)比?例尺的計(jì)算?問(wèn)題。⑵?教學(xué)正比例?概念之后接?著教學(xué)反比?例概念并增?加兩個(gè)概念?的聯(lián)系和對(duì)?比。⑶在?比例知識(shí)解?應(yīng)用題的最?后增加了用?不同知識(shí)解?的練習(xí)題。?通過(guò)這樣的?教學(xué)，可以?加強(qiáng)整數(shù)、?分?jǐn)?shù)運(yùn)算和?比例之間的?聯(lián)系，提高?學(xué)生靈活運(yùn)?用知識(shí)解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力。4?、加強(qiáng)數(shù)學(xué)?知識(shí)的整理?，使所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識(shí)系?統(tǒng)化。本?冊(cè)教材的最?后一個(gè)單元?是總復(fù)習(xí)，?把小學(xué)階段?所學(xué)的主要?內(nèi)容進(jìn)行系?統(tǒng)的整理和?復(fù)習(xí)，使學(xué)?生對(duì)所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識(shí)得?到鞏固和加?深，計(jì)算能?力得到進(jìn)一?步提高，更?好地達(dá)到小?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?的目標(biāo)。本?冊(cè)教材對(duì)這?一單元的編?寫(xiě)作了以下?幾點(diǎn)改進(jìn)：?⑴把小學(xué)?的數(shù)學(xué)內(nèi)容?分為整數(shù)和?小數(shù)、簡(jiǎn)易?方程、分?jǐn)?shù)?和百分?jǐn)?shù)、?量的計(jì)量、?幾何初步知?識(shí)、比和比?例、簡(jiǎn)單的?統(tǒng)計(jì)七部分?，依次分別?復(fù)習(xí)。⑵?在復(fù)習(xí)每一?部分知識(shí)時(shí)?，注意加強(qiáng)?知識(shí)間的內(nèi)?在聯(lián)系。?⑶選用適當(dāng)?的方式幫助?學(xué)生回憶并?整理所學(xué)的?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)。⑷在?練習(xí)中既注?意基本的訓(xùn)?練，又注意?適當(dāng)加強(qiáng)靈?活和綜合運(yùn)?用知識(shí)的練?習(xí)，以利于?進(jìn)一步提高?學(xué)生的計(jì)算?能力和解題?能力。5?、繼續(xù)加強(qiáng)?能力的培養(yǎng)?。本冊(cè)教?材繼續(xù)加強(qiáng)?能力的培養(yǎng)?，做法與前?幾冊(cè)基本相?同，另外還?結(jié)合本冊(cè)特?點(diǎn)加強(qiáng)靈活?運(yùn)用知識(shí)和?綜合運(yùn)用知?識(shí)的能力的?培養(yǎng)。⑴?培養(yǎng)分析、?比較和綜合?能力。⑵?培養(yǎng)抽象、?概括能力。?⑶培養(yǎng)判?斷、推理能?力。⑷培?養(yǎng)遷移類推?能力。⑸培?養(yǎng)學(xué)生思維?的靈活性和?敏捷性。⑹?培養(yǎng)學(xué)生綜?合運(yùn)用知識(shí)?解決實(shí)際問(wèn)?題的能力。?三、教學(xué)?目標(biāo)對(duì)本冊(cè)?數(shù)學(xué)的具體?要求：1?、使學(xué)生在?經(jīng)歷觀察、?操作等活動(dòng)?的過(guò)程中認(rèn)?識(shí)圓柱和圓?錐的特征，?能正確地判?斷圓柱和圓?錐，理解、?掌握?qǐng)A柱的?表面積、圓?柱和圓錐體?積的計(jì)算方?法，會(huì)正確?地進(jìn)行計(jì)算?。2、繼?續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)?的知識(shí)，理?解中位數(shù)的?意義。3?、理解正比?例和反比例?的意義，能?夠判斷兩種?量是否成正?比例或反比?例，理解用?比例關(guān)系解?應(yīng)用題的方?法，學(xué)會(huì)用?比例知識(shí)解?答比較容易?的應(yīng)用題。?4、使學(xué)?生通過(guò)系統(tǒng)?的復(fù)習(xí)，鞏?固和加深理?解小學(xué)階段?所學(xué)的數(shù)學(xué)?知識(shí)，更好?地培養(yǎng)比較?合理的、靈?活的計(jì)算能?力，發(fā)展思?維能力和空?間觀念，并?提高綜合運(yùn)?用所學(xué)數(shù)學(xué)?知識(shí)解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題的能力。?四、教材?的重點(diǎn)、難?點(diǎn)及突出重?點(diǎn)、突破難?點(diǎn)的措施。?（1）重?點(diǎn)：方向?與位置、正?反比例、圓?柱和圓錐、?簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)?、數(shù)與代數(shù)?以及小學(xué)六?年來(lái)所學(xué)數(shù)?學(xué)內(nèi)容的總?復(fù)習(xí)（2?）難點(diǎn)：?方向與位置?、正反比例?、圓柱和圓?錐及系統(tǒng)總?復(fù)習(xí)、統(tǒng)計(jì)?圖的制作?突出重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)的?措施：_?___把握?好重點(diǎn)和難?點(diǎn)是突出重?點(diǎn)、突破難?點(diǎn)的前提。?深鉆教材，?從知識(shí)結(jié)構(gòu)?上，抓住各?章節(jié)和每節(jié)?課的重點(diǎn)和?難點(diǎn)。2?、備足學(xué)生?，根據(jù)學(xué)生?實(shí)際的認(rèn)知?水平，并考?慮到不同學(xué)?生認(rèn)知結(jié)構(gòu)?的差異，把?握好教學(xué)重?點(diǎn)和難點(diǎn)。?3、課前?的精心準(zhǔn)備?、準(zhǔn)確定位?，就為教學(xué)?時(shí)突出重點(diǎn)?和突破難點(diǎn)?提供了有利?條件。4?、找準(zhǔn)知識(shí)?的生長(zhǎng)點(diǎn)是?突出重點(diǎn)、?突破難點(diǎn)的?條件。（?1）有的新?知識(shí)與某些?舊知識(shí)屬同?類或相似，?要突出“共?同點(diǎn)”，進(jìn)?而突破重、?難點(diǎn);（?2）有的新?知識(shí)由兩個(gè)?或兩個(gè)以上?舊知識(shí)組合?而成，要突?出“連接點(diǎn)?”，進(jìn)而突?破重、難點(diǎn)?;（3）?有的新知識(shí)?由某舊知識(shí)?發(fā)展而來(lái)的?，要突出“?演變點(diǎn)”，?進(jìn)而突破重?、難點(diǎn)。?5.面向全?體學(xué)生，注?重啟發(fā)式和?因材施教的?教學(xué)方式是?突出重點(diǎn)、?突破難點(diǎn)的?關(guān)鍵。6?、教師要發(fā)?揮主導(dǎo)作用?，處理好講?授與自主學(xué)?習(xí)的關(guān)系，?通過(guò)有效的?措施，引導(dǎo)?學(xué)生獨(dú)立思?考、主動(dòng)探?索、合作交?流，使學(xué)生?理解和掌握?基本的數(shù)學(xué)?知識(shí)與技能?、數(shù)學(xué)思想?和方法，得?到必要的數(shù)?學(xué)思維訓(xùn)練?，獲得基本?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?經(jīng)驗(yàn)。7?、教學(xué)“解?決問(wèn)題的策?略”時(shí)，遵?循合適的教?學(xué)方式是獨(dú)?立思考-嘗?試解題-合?作交流-比?較歸納-反?思小結(jié)-形?成體驗(yàn)。這?樣的教學(xué)方?式，能使學(xué)?生在經(jīng)歷問(wèn)?題解決的過(guò)?程中，感悟?解題策略，?形成解題策?略，體會(huì)策?略價(jià)值，自?覺(jué)應(yīng)用策略?解決問(wèn)題，?真正做到突?出重點(diǎn)和突?破難點(diǎn)。?四、改進(jìn)教?學(xué)，提高教?學(xué)質(zhì)量的設(shè)?想1、加?強(qiáng)自身修養(yǎng)?，樹(shù)立威信?。要有強(qiáng)烈?的責(zé)任感。?要博學(xué)多才?。要有端莊?、自然的教?態(tài)。在實(shí)踐?中不斷的自?我教育、自?我充實(shí)、自?我提高，并?認(rèn)真上好每?一節(jié)課，抓?好每一個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)，使?學(xué)生滿意，?在學(xué)生心目?中樹(shù)立起威?信，從而促?進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?教師所教學(xué)?科的積極性?，帶動(dòng)學(xué)生?的德智體美?勞幾方面都?得到全面發(fā)?展。因此，?具有較高的?文化素養(yǎng)、?較強(qiáng)的業(yè)務(wù)?能力是提高?教學(xué)質(zhì)量的?基礎(chǔ)。2?、樹(shù)立正確?的學(xué)生觀，?堅(jiān)持主體性?和全面性原?則教師在?教學(xué)過(guò)程中?創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬?松、和諧的?課堂環(huán)境，?使學(xué)生在輕?松、愉快的?氣氛中大膽?地、主動(dòng)地?參與數(shù)學(xué)教?學(xué)活動(dòng)之中?，同時(shí)教師?要從學(xué)生實(shí)?際出發(fā)，以?深入了解學(xué)?生真實(shí)的思?維活動(dòng)為基?礎(chǔ)，結(jié)合教?材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情景，?提供愉當(dāng)?shù)?實(shí)例，促使?學(xué)生反思，?引起學(xué)生在?原認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)?上產(chǎn)生新的?知識(shí)，從而?使學(xué)生積極?主動(dòng)地參與?探索問(wèn)題，?尋找解決問(wèn)?題的方法和?途徑;其次?，教師應(yīng)充?分了解學(xué)生?與尊重學(xué)生?，正視學(xué)生?個(gè)性差異，?注重因材施?教，分層指?導(dǎo)。教師要?有崇高的責(zé)?任感和強(qiáng)烈?的事業(yè)心去?愛(ài)每一個(gè)學(xué)?生，熱情地?關(guān)注和耐心?地幫助他們?。如對(duì)待優(yōu)?生，創(chuàng)造條?件使他們“?尖子更尖”?;對(duì)待學(xué)習(xí)?有困難的學(xué)?生生活上做?到體貼關(guān)心?，課堂上能?循循善誘，?課下能認(rèn)真?輔導(dǎo)，對(duì)其?進(jìn)步及里肯?定、鼓勵(lì)。?同時(shí)，指導(dǎo)?他們改進(jìn)學(xué)?習(xí)方法，幫?助他們解決?學(xué)習(xí)中的困?難，使他們?提高學(xué)習(xí)興?趣和樹(shù)立學(xué)?習(xí)信心。這?樣，學(xué)習(xí)困?難的學(xué)生成?績(jī)提高了，?教學(xué)質(zhì)量自?然全面提高?。因此，更?新觀念，堅(jiān)?持正確的學(xué)?生觀是提高?教學(xué)質(zhì)量的?前提。3?、培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興?趣和愛(ài)好?4、改進(jìn)教?學(xué)方法，優(yōu)?化教學(xué)過(guò)程?。教學(xué)有?法，但不定?法，貴在得?法。徹底廢?除注入式教?學(xué)，全面推?行啟發(fā)式、?探究式教學(xué)?，讓學(xué)生積?極主動(dòng)地參?與數(shù)學(xué)教學(xué)?的全過(guò)程，?使他們輕松?愉快地學(xué)習(xí)?。5、建?立良好的師?生關(guān)系要?提高數(shù)學(xué)教?學(xué)質(zhì)量，教?師良好的自?身素質(zhì)是基?礎(chǔ)，正確的?學(xué)生觀是前?提，學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)興趣?和愛(ài)好是關(guān)?鍵，優(yōu)良的?教學(xué)方法是?手段，良好?的師生關(guān)系?是保證。?五、數(shù)學(xué)教?學(xué)專題研究?計(jì)劃1、?如何上好“?復(fù)習(xí)課”、?“練習(xí)課”?、“講評(píng)課?”等2、?進(jìn)行“命題?”研究六?、課時(shí)安排?：（略）?2023年?六年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作計(jì)?劃（二）?一、本班學(xué)?生情況分析?：六年級(jí)?共有___?_人，其中?優(yōu)生___?_人，中等?生____?人，后進(jìn)生?____人?這兩個(gè)班級(jí)?從總體上看?，成績(jī)較差?的學(xué)生占的?比重較大：?體現(xiàn)在優(yōu)生?不夠尖，后?進(jìn)生的基礎(chǔ)?太差，連簡(jiǎn)?單的也不會(huì)?做，而且有?部分學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)的興趣?不大。二?、學(xué)習(xí)內(nèi)容?：這一冊(cè)?教材包括位?置，分?jǐn)?shù)乘?法，分?jǐn)?shù)除?法，圓，百?分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)?，數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)等。?三、教學(xué)目?標(biāo);1、?理解分?jǐn)?shù)乘?除法的意義?，掌握分?jǐn)?shù)?乘除法的計(jì)?算方法，會(huì)?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?四則混合運(yùn)?算。2、?理解倒數(shù)的?意義，掌握?求倒數(shù)的方?法。3、?理解比的意?義和性質(zhì)，?會(huì)求比值和?化簡(jiǎn)比，會(huì)?解決有關(guān)比?的簡(jiǎn)單實(shí)際?問(wèn)題。4?、掌握?qǐng)A的?特征，會(huì)用?圓規(guī)畫(huà)圓;?探索并掌握?圓的周長(zhǎng)和?面積公式，?能夠正確計(jì)?算圓的周長(zhǎng)?和面積。?5、能在方?格紙上用數(shù)?對(duì)表示位置?，初步體會(huì)?坐標(biāo)的思想?。6、理?解百分?jǐn)?shù)的?意義，比較?熟練的進(jìn)行?有關(guān)百分?jǐn)?shù)?的計(jì)算，能?夠解決有關(guān)?百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)?單實(shí)際問(wèn)題?。7、認(rèn)?識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)?圖，能根據(jù)?需要選擇合?適的統(tǒng)計(jì)圖?表示數(shù)據(jù)。?四、教學(xué)?重難點(diǎn)：?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，提出?問(wèn)題，解決?問(wèn)題的過(guò)程?，體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問(wèn)?題的能力。?體會(huì)解決問(wèn)?題策略的多?樣性及運(yùn)用?假設(shè)的數(shù)學(xué)?思想方法解?決問(wèn)題的有?效性，感受?數(shù)學(xué)的餓魅?力。形成發(fā)?現(xiàn)生活中的?數(shù)學(xué)的意識(shí)?，初步形成?觀察，分析?及推理的能?力。五、?教學(xué)方法及?措施：1?、改革課堂?教學(xué)，堅(jiān)持?開(kāi)放式課堂?教學(xué)模式，?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，讓學(xué)生自?己動(dòng)口、動(dòng)?腦、動(dòng)手，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和獨(dú)立解?決問(wèn)題的能?力。2、?加強(qiáng)基礎(chǔ)知?識(shí)教學(xué)，重?視發(fā)展學(xué)生?智力和培養(yǎng)?學(xué)生能力。?遵循學(xué)生的?認(rèn)知規(guī)律，?重視學(xué)生獲?取知識(shí)的思?維過(guò)程，通?過(guò)學(xué)生操作?觀察演示，?實(shí)驗(yàn)的方法?，培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新能力和?自主學(xué)習(xí)能?力。3、?教學(xué)中對(duì)學(xué)?生進(jìn)行思想?教育。明確?學(xué)習(xí)目的，?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。使學(xué)生?樂(lè)于學(xué)習(xí)，?以全面提高?全班學(xué)生的?數(shù)學(xué)，注重?培養(yǎng)和發(fā)展?學(xué)習(xí)的空間?觀念，注重?邏輯教學(xué)，?讓學(xué)生多實(shí)?際操作。?4、采用少?講多練的方?法，以嚴(yán)密?的教學(xué)邏輯?，抓住教材?中的難點(diǎn)和?疑點(diǎn)，由易?到難，由淺?到深，循循?善誘地講解?，適當(dāng)拓寬?加深，對(duì)學(xué)?生作業(yè)認(rèn)真?批改（根據(jù)?不同